UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE HISTORIA
SYLLABUS
AÑO ACADEMICO: 2019-I
I INFORMACION DEL CURSO
Nombre del curso Historia Universal Feudalismo
Código del curso S00218
Créditos 4
Semestre académico VII
Total de horas por semana (teoría y 5
práctica)
Fecha de inicio 25 de marzo
Fecha de fin 10 de julio
Curso prerrequisito Historia Universal Antigua
Profesor responsable Lic. Héctor Maldonado Félix
Email del profesor responsable marcoshistoriaperu@gmail.com
Horario Lunes 4:00 p.m. – 6:00 p.m. y Miércoles
8:00 pm. – 10:00 pm.

II SUMILLA
Curso teórico-práctico del área Informativa del ciclo de Formación Profesional. Este curso
desarrolla el proceso histórico de las sociedades de Occidente en la Edad Media. El
estudio de estas sociedades buscará establecer comparaciones con procesos históricos
semejantes en otras partes del mundo. El curso tratará desde una perspectiva totalizadora
el desarrollo histórico de las sociedades medievales promoviendo el empleo de un bagaje
teórico que el alumno ha recibido en curso de formación.
III FUNDAMENTACION
Este curso permite profundizar los conocimientos previos cursos sobre historia mundial y
teoría de la historia. Se fortalecerá el conocimiento historiográfico sobre el mundo
medieval.
IV LOGROS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso:
El estudiante explica las características del medio natural y social en la edad media.
El estudiante explica las relaciones entre el individuo, la comunidad y el estado en el
mundo medieval
El estudiante explica las características la economía urbana y rural en el mundo medieval.
El estudiante reconoce los préstamos y transmisiones en la cultura medieval
El estudiante reconoce y diferencia los procesos políticos del mundo medieval.
El alumno elabora un trabajo de investigación sobre un aspecto de la historia medieval,
teniendo en cuenta los componentes y las dimensiones de la investigación histórica en la
actualidad.
V PROGRAMACION DE CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I Alta Edad Media

Competencia Específica: Define y explica la importancia del proceso histórico de la Alta
Edad Media siglos V- X

Contenidos Evaluación
 Conceptu Procediment Actitudinal Estrategias Duració Criterio Instrumento
al al didácticas n
Clase Presentación Valora la Explicación 2 horas
inaugural del contenido importancia general a
25 de y evaluación de la los alumnos
marzo del Curso asignatura
Semana 1 Establece las Valora la Exposición Intervención Técnica:
25 de característica importancia general oral Interrogació
marzo s de los de los utilizando n
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De la pueblos
fin del presentació
Crisis del bárbaros Imperio n
Imperio Identifica, romano. multimedia.
romano a relaciona y Asume que Discusión
los reinos explica el fin estos de
bárbaros del imperio estudios conceptos e
romano y el han influido indicadores 3 horas
sobre el culturales.
surgimiento
estudio de En la clase
de los reinos los imperios práctica
germánicos. en el se procede
mundo. a
discutir las
lecturas
del caso,
haciendo
2 horas
uso de una
dinámica Total 5
grupal. horas
Semana 1 Establece las Valora el Exposición Intervención Técnica:
27 de característica papel general oral Interrogació
marzo s de la iglesia mediador utilizando n
una
Iglesia en al inicio de la de la iglesia
presentació
los siglos Edad Media. entre el n
V- VIII Identifica, mundo multimedia.
relaciona y greco latino Discusión
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principales germánico. conceptos e
corrientes del indicadores
culturales.
cristianismo 3 horas
En la clase
en la iglesia. práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, 2 horas
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Total 5
uso de una
dinámica horas
grupal.
Semana 2 Conoce el Valora Exposición
el Intervención Técnica:
1-3 de proceso de proceso degeneral oral Interrogació
marzo formación de formación utilizando n
una
Los reinos los reinos de los 3 horas
presentació
germánico bárbaros. reinos n
s en Identifica, bárbaros multimedia.
Europa relaciona y como parteDiscusión
occidental explica los de de la
cambios formación conceptos e
políticos, de indicadores
la
culturales.
sociales en civilización
En la clase
los siglos V- occidentalpráctica
VIII. se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, 2 horas
haciendo
Total: 5
uso de una
dinámica horas
grupal.
Semana 3 Conoce el Valora la Exposición
8-10 de proceso importancia general
abril histórico que del Imperio utilizando
una
Europa formará el carolingio
presentació
carolingia Imperio n 3 horas
(VIII-X) Analiza y multimedia.
explica los Discusión
cambios de
políticos, conceptos e
económicos indicadores
culturales.
y sociales en
En la clase
este periodo. práctica 2 horas
se procede
a
discutir las
lecturas Total: 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinámica
grupal.
UNIDAD II Bizancio e Islam en la Alta Edad Media
Competencia Específica: Define y explica la importancia del proceso histórico que llevó al
desarrollo de Bizancio y del Islam en los siglos V-X.

Contenidos Estrategias Duració Evaluación

didácticas n
Conceptual Procediment Actitudinal Criterio Instrument
al o
Semana 4 Conoce el Valora la Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
15-17 de proceso importancia general n oral Interrogaci
abril histórico que del Imperio utilizando ón
origina a una
Bizancio romano de
Bizancio y presentació
siglos V-VI lleva a la Oriente: n
expansión de Bizancio en la multimedia.
Justiniano Edad Media. Discusión
Identifica, de
relaciona, y conceptos
explica los e
aspectos indicadores
políticos, culturales.
sociales y En la clase
económicos práctica
que se procede
caracterizan a
a Bizancio en discutir las
los siglos V- lecturas 2 horas
VI del caso,
Total 5
haciendo
uso de una horas.
dinámica
grupal.
Semana 5 Identifica, Valora la Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
22 de abril relaciona y reacción general n oral Interrogaci
Bizancio explica los bizantina utilizando ón
ante el una
siglos VII- X distintos
desafío presentació
aspectos que islámico. n
llevaron a la multimedia.
crisis y al Discusión
renacimiento de
del Imperio conceptos
bizantino. e
indicadores
culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
discutir las
lecturas 2 horas
del caso,
Total 5
haciendo
uso de una horas
dinámica
grupal.
Semana 6 Conoce el Valora la Exposición Intervenció Técnica:
24-29 de proceso civilización general 3 horas n oral Interrogaci
abril histórico que islámica en el utilizando ón
lleva al una
Origen y desarrollo de
surgimiento presentació
expansión del islam. la historia n
medieval. multimedia.
del Islam Identifica, Discusión
VII- X relaciona y de
explica los conceptos
e
distintos
indicadores
aspectos del culturales.
proceso En la clase
histórico de práctica
la expansión se procede
musulmana a
discutir las
lecturas
2 horas
del caso,
haciendo Total 5
uso de una horas.
dinámica
grupal.
Semana 7 Conoce el Valora el Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
6 de mayo proceso aporte de las general n oral Interrogaci
India siglos histórico de civilizaciones utilizando ón
la India en los una
V-X de India en
siglo V-X. presentació
Identifica, los siglos V-X n
relaciona y multimedia.
explica los Se
establece
aspectos
una
políticos, discusión
sociales y de
económicos 2 horas
conceptos
India en los e
siglos V-X indicadores
culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 3
haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 7 Conoce el Valora el Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
8 de mayo proceso aporte de las general n oral Interrogaci
China siglos histórico de civilizaciones utilizando ón
la India en los una
V- X de China en
siglo V-X. presentació
Identifica, los siglos V-X n
relaciona y multimedia.
explica los Se
establece
aspectos
una
políticos, discusión
sociales y de
 económicos conceptos 2 horas
China en los e
siglos V-X indicadores
culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 3
haciendo
horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 8 2 horas
Examen
Parcial 13
de mayo
UNIDAD III Madurez y expansión del Occidente medieval (Siglos XI a XIII)
Competencia Específica: Explicar el feudalismo y la expansión en del occidente medieval

Contenidos Estrategias Duració Evaluación

didácticas n
Conceptual Procediment Actitudinal Criterio Instrument
al o

Semana 8 Conoce el Valora el Exposición 3 horas Intervenció Técnica:

15 de mayo proceso que feudalismo general n oral Interrogaci
El origina el como el utilizando ón
una
feudalismo feudalismo fundamento
presentació
Relaciona, del occidente n
identifica y medieval multimedia.
explica los Se
aspectos establece
políticos, una
sociales y discusión
de
económicos 2 horas
conceptos
del e
feudalismo. indicadores
culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 5
haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 9 Conoce el Valora el Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
20-22 de proceso impacto que general n oral Interrogaci
mayo histórico de tuvieron las utilizando ón
Cruzadas una
Papado, la Iglesia y
para presentació
Imperio y las occidente. n
Monarquías monarquías multimedia.
Las occidentales Se
Cruzadas. en los siglo establece
XI-XIII que una
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de
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conceptos
Cruzadas. e
Identifica, indicadores
relaciona y culturales.
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distintos práctica
aspectos que se procede
a
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las cruzadas lecturas
de los siglos del caso, Total 5
XI-XIII. haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 10 Conoce el Valora el Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
27 – 29 de proceso impacto de la general n oral Interrogaci
mayo El histórico que universidad utilizando ón
una
Renacimien permitió el en el mundo
presentació
to cultural apogeo medieval y su n
de los siglo cultural transcendenc multimedia.
XII-XIII medieval. ia histórica. Se
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de
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conceptos
aspectos que e
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de la En la clase
universidad. práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 5
haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 11 Conoce el Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
Valora la vida
3-5 de junio proceso cultural general
de n oral Interrogaci
Bizancio y el histórico que utilizando
Bizancio y el ón
una
Islam siglos vivieron Islam en los
presentació
XI-XIII. Bizancio y el siglos XI-XIII
n
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islámico en Se
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XIII una
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de
explica el 2 horas
conceptos
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vivieron culturales.
ambas En la clase
civilizaciones práctica
. se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 5
haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
UNIDAD IV Crisis e innovaciones de la Edad Media tardía (Siglos XIV y XV)
Competencia Específica: Explica la crisis medieval del siglo XIV y las reacciones que produjo.
Contenidos Estrategias Duració Evaluación
didácticas n
Conceptual Procediment Actitudinal Criterio Instrument
al o

Semana 12 Conoce el Valora la Exposición 3 horas Intervenció Técnica:

10-12 de proceso crisis del siglo general n oral Interrogaci
junio histórico de XIV como utilizando ón
una
La crisis del la crisis una
presentació
siglo XIV medieval del expresión de n
siglo XIV las multimedia.
Identifica, limitaciones Se
relaciona y del occidente establece
explica los medieval. una
distintos discusión
de
aspectos que 2 horas
conceptos
llevaron a e
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culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
 discutir las Total 5
lecturas horas.
del caso,
haciendo
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 13 Conoce el Valora la Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
17 - 19 de impacto de la dinámica general n oral Interrogaci
junio crisis en la política de los utilizando ón
siglos XIV-XV una
Las campo
en la presentació
monarquías político siglos reorganizació n
en XIV-XV n de la multimedia.
occidente. Analiza y monarquía Se
explica los occidental. establece
distintos una
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de
políticos que 2 horas
conceptos
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las indicadores
monarquías culturales.
de los siglos En la clase
XIV-XV práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 5
haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 14 Conoce la Valora la Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
24 - 26 de crisis de la crisis de la general n oral Interrogaci
junio La iglesia en iglesia utilizando ón
una
iglesia en occidente. occidental
presentació
los siglos Analiza y como n
XIV-XV explica el expresión de multimedia.
carácter de la una Se
crisis que transformació establece
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iglesia en que vivía discusión
de
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conceptos
e
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En la clase
práctica
se procede
a
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 del caso, Total 5
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dinámica
grupal.
Semana 15 Conoce la Valora las Exposición 3 horas Intervenció Técnica:
1 - 3 de julio transformaci respuestas general n oral Interrogaci
La cultura ón que que la cultura utilizando ón
una
en los siglos observa la desarrolló en
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XIV y XV cultura este periodo n
medieval de crisis. multimedia.
occidental. Se
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de
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conceptos
humanismo. e
indicadores
culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 5
haciendo horas.
uso de una
dinámica
grupal.
Semana 16 Conoce el Valora el Exposición 1 horas Intervenció Técnica:
8 de julio proceso aporte general n oral Interrogaci
India y histórico de cultural de utilizando ón
una
China a India y China India y China
presentació
fines de la en los siglos en los siglo n
Edad Media XI-XV XI-XV multimedia.
Discusión
de
conceptos
e
indicadores
2 horas
culturales.
En la clase
práctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso,
haciendo
uso de una Total 3
dinámica horas.
 grupal.
Examen 2 horas
Final 10 de
julio

Lecturas
Unidad I y II
Banaji, J. (2015). Producción en masa, economía monetaria y vitalidad comercial del Mediterráneo
Sociedades Precapitalistas, 5(1)
Fuentes, P. (2001) La pareja real y los problemas sucesorios en los reinos romano-bárbaro. En
Duarte, I. La familia en la edad media, págs. 455-470
Haldon, J. (2003) Bizancio y el temprano islam: análisis comparativo de dos formaciones sociales
tributarias medievales. Anales de historia antigua, medieval y moderna Nº 35-36: 7-60
Elvira, M. (2009) La iconografía mitológica en Bizancio Erytheia 30:39-54
Meouak, M. (2000-2001) Las instituciones políticas del islam temprano. Al Andalus Magreb 8-9:37-
48.
Perez, I. (2012) Los mozárabes de Córdoba del siglo IX: Sociedad, Cultura y Pensamiento.
Estudios Medievales Hispanos 1:177-220.
Rucquoi, A. (2017) El Reino de Oviedo y el culto a Santiago Ad Limina 8:19-37
Tischler, M.(2015). El consejero exiliado. Enrahonar. Quaderns de Filosofia 54: 33-54

Unidad III y IV
Astarita, C. (2003-2006) Prácticas del Conde y formación del feudalismo Siglos VIII-XI Revista de
Historia Medieval 14:21-52
Borrero, M. (2007). El mundo rural y la crisis del siglo XIV. Un tema historiográfico en proceso de
revisión. Edad Media (Valladolid), 8:37-58.
Cedón, M. (2009). La vida cotidiana en la pintura del Treccento. SEMATA Ciencias Sociales y
Humanidades, 21:241-263.
Fernández-Viagas, P. (2017) El rey en las Partidas de Alonso X Hispania Sacra LXIX 139:61-80
Kotsalás, L. (2013) Mentalidades de francos y bizantinos en 1204: Una aproximación. Anuario de
estudios medievales 43(2): 695-716
Mugueta, I. (2014) Las demandas del Rey de Navarra: Vocabulario, discurso e identidades fiscales
(1300-1425) Anuario de estudios medievales 44(2): 911-943
Nieto, J. (2000). Inocencio III y la reforma del pontificado medieval: Una revisión historiográfica.
Tempus implendi Promissa, Pamplona: EUNSA: 747-771.
Thuiller, P. (2010). La revolución científica del siglo XIII. ContactoS (México), 77: 24-32.

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El desarrollo del curso comprenderá la realización de clases teóricas y prácticas para asegurar el
aprendizaje de los contenidos de la asignatura.
Clases Teóricas: A lo largo del curso, las dos primeras horas de cada sesión, se dedicarán a
realizar clases magistrales por parte del profesor para exponer los contenidos establecidos en el
programa de contenidos. Estas clases estarán apoyadas por materiales audiovisuales y la
participación activa de los estudiantes mediante sus preguntas o comentarios.
Clases Prácticas: Comprenden la discusión de lecturas especificas propuestas por el profesor de
acuerdo a los temas programados. También se incluirán lecturas que los mismos alumnos
propongan para complementar las clases impartidas. Además, se realizarán dinámicas grupales
para estimular la conversación y debate de los temas tratados. En algunas sesiones se visionarán
documentales para complementar las clases teóricas.
VII RECURSOS EDUCATIVOS
El docente hará uso de pizarra, multimedia y otros medios audiovisuales para transmitir los
conocimientos.
El alumno hará uso de los apuntes que realice en clase, la lectura de la bibliografía seleccionada
para el curso y la guía resumen del curso proporcionada por el profesor de la asignatura.
VIII SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura es constante e integral porque se concentra en evaluar el
aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En ese sentido el
aprendizaje se entiende como los logros y las deficiencias de la enseñanza-aprendizaje. Esta
evaluación también es acumulativa porque permite medir y obtener valores parciales y finales del
aprendizaje en relación a las competencias previstas en el programa de contenidos.
Durante el desarrollo de la asignatura se realizará la evaluación de 2 exámenes teóricos escritos:
un Examen Parcial (EP) en la Semana VIII y un Examen Final (EF) en la Semana XVI. El
aprendizaje durante las clases prácticas será evaluado mediante una exposición y también se
tomará en cuenta las asistencias al curso. Los alumnos elaborar un informe sobre una fuente
medieval que será una nota de investigación.
La nota final se obtendrá mediante un promedio ponderado de: 2 Exámenes (50%) + 1
Exposición (20%) + Informe de investigación (30%).
La asistencia a las clases son obligatorias, la inasistencia a las mismas no podrá superar el 30%
de las clases impartidas. El alumno que registre un 30% de inasistencias quedará
automáticamente desaprobado y su calificación será cero (00). Lo exámenes son escritos,
obligatorios y cancelatorios; es decir solo se pueden dar en la fecha programada. Los alumnos que
no den uno de los exámenes tendrán nota cero (00) en el mismo. La inasistencia a los exámenes
teóricos y a los controles obligatorios de las lecturas solo podrá ser justificada mediante certificado
médico, luego de ello se programará una siguiente fecha para que se subsane esa falta.

IX RECURSOS INFORMATIVOS
Recursos en línea
http://www.medievalacademy.org/
http://www.medievalistas.es/
www.cervantesvirtual.com
http://www.bne.es/es/Catalogos/BibliotecaDigitalHispanica/Inicio/index.html
http://www.manuscritsenlumines.fr/
Bibliografía
Barceló, M. and Sigaut, F (2004). Making of Feudal Agricultures?. Leiden: Brill Academic
Publishers.
Boynton, S. & Reilly, D. (2015). Resounding Images: Medieval Intersections of Art, Music, and
Sound. Brepols.
Carle, M. (2001). La Sociedad hispano medieval. Barcelona: Gedisa. 3 Vols.
Chester, W. (1996). The Great Famine: Northern Europe in the Early Fourteenth Century.
Princeton, N.J.; Chichester: Princeton University Press.
Classen, A. (2010). Handbook of Medieval Studies: Terms - Methods – Trends. Berlin: de Gruyter.
3 Vols.
Duby, G. (2000). Hombres y estructuras de la edad media. México: Siglo XXI.
Duby, G. y M. Parrot, dir.(2003). Historia de las mujeres en Occidente. Madrid: Taurus. Vol 2.
Fiori, J. (2003). La guerra santa: la formación de la idea de cruzada en el Occidente cristiano.
Madrid: Trotta.
Florez, C. (2010). Derechos humanos y Medioevo: un hito en la evolución de una idea. Lima:
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Fondo Editorial.
Fossier, R. (2002). El trabajo en la Edad Media. Barcelona, Crítica.
Fossier, R. (2007). Gente de la Edad Media. Madrid. Taurus.
García, J. y Ruiz, J. (2003).Historia de la Edad Media: una síntesis interpretativa. Madrid, Alianza
Editorial.
Guinot, E. (2011). La Baja Edad Media: economía y sociedad. Madrid: Síntesis.
Le Goff, J. (2003). En busca de la Edad Media. Barcelona: Paidós.
Le Goff, J. (2004). Mercaderes y banqueros de la Edad Media. Madrid: Alianza Editorial.
Le Goff, J. (2005). Una historia del cuerpo en la Edad Media. Barcelona. Paidós.
Le Goff, J. (2008). Los Intelectuales en la Edad Media. Barcelona: Gedisa.
Le Goff, J. (2008). Lo Maravilloso y lo cotidiano en el occidente medieval. Barcelona: Gedisa.
Manzano, E. (1995). El surgimiento del Islam en la Historia. V Semana de estudios medievales.
Neville, L. (2016). Anna Komnene: The Life and Work of a Medieval Historian. NY: Oxford
University Press.
Mitterauer, M. and Chapple, G. (2010). Why Europe? : The Medieval Origins of Its Special Path.
Chicago: University of Chicago Press.
McKitterick, R., ed. (2002). La alta Edad Media: Europa, 400-1000. Barcelona: Crítica.
Mitre, E. (2000). Las Herejías medievales de Oriente y Occidente. Madrid: Arco/Libros.
Mitre, E. (2004). Introducción a la historia de la Edad Media europea. Madrid: Ediciones Istmo.
Paul, J. (2003).Historia intelectual del occidente medieval. Madrid: Cátedra. 2003. .
Toubert, P. (2006). Europa en su primer crecimiento: de Carlomagno al año mil. Granada:
Universidad de Granada, Valencia: Universitat de València.
Tyerman, C. (2010). Las guerra de Dios: una nueva historia de las cruzadas. Barcelona: Crítica.
Wickham, C. (2016) Medieval Europe. Yale University Press.