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QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO VOLUME

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

VOLUME 1 - QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA

CAPÍTULO 1

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA QUÍMICA

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

Química e cidadania Os vários aspectos da

Relacionar o campo de atuação da Química com o das demais áreas do conhecimento. Conhecer o tipo de linguagem usada pela Química (uso de símbolos e fórmulas). Analisar os contextos históricos que viabilizaram os avanços na Química (surgimento da balança e do termômetro, por exemplo).

Explorar o conhecimento prévio dos alunos sobre o campo de atuação da Química e das outras áreas da Ciência. Introduzir e discutir a linguagem usada para indicar a composição dos materiais e as transformações, como a formação de ferrugem e a queima de carvão. Comentar a importância da Alquimia para o desenvolvimento da Química.

Após ler e comentar o texto Pare e situe-se, realizar uma atividade (p.

9).

Reúna os alunos em grupos e incentive uma discussão para indicar os campos de atuação das Ciências (Química, Biologia, Física e Astronomia). Peça aos alunos que tragam embalagens para a classe e discutam a composição dos alimentos, em linhas gerais. Uma característica importante é a diversidade cultural e de gerações que os alunos de EJA trazem para a sala de aula. Estabeleça a relação entre aprender Química e exercer a cidadania.

Química Breve panorama histórico

Debate com o tema: “Que contribuições positivas a Química trouxe para nossa vida diária? E negativas?”.

CAPÍTULO 2

SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

Mudanças de estado físico

Empregar um raciocínio de proporcionalidade para realizar a conversão entre as principais unidades de massa e de volume. Verificar como as temperaturas de fusão e de ebulição e a densidade podem ser usadas para identificar substâncias. Associar as técnicas de separação de misturas com situações do cotidiano, como preparação de café e tratamento de água.

Introduzir a interpretação de gráficos que relacionam a temperatura com o tempo de aquecimento de uma substância. Explicar como é possível determinar o teor de álcool na gasolina, com auxílio da densidade. Contextualizar os métodos de separação de misturas com operações na cozinha, em estações de tratamento de água etc. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 29, 32, 33, 34, 37, 43, 47, 48, 49, 50 e 52.

Mostre as mudanças de estado, com exemplos do cotidiano dos alunos.

Apresente materiais com mesmo tamanho e massas diferentes (alumínio e chumbo, por exemplo). Trabalhe o conceito de densidade.

Discuta com os alunos o tema A Ciência é algo pronto e acabado ou envolve um processo dinâmico? Peça que argumentem as respostas e observe a riqueza das experiências individuais.

Curvas de aquecimento e de resfriamento Pontos de fusão e de ebulição

Matéria

Densidade

Após ler e comentar os textos Casos interessantes envolvendo densidade (p. 27) e As soluções e o cotidiano (p. 31), realizar atividades. Se a escola tiver um laboratório, realizar o experimento Separação de misturas II do Guia do professor (p. 18).

Substâncias químicas Substâncias puras x misturas

Separação de misturas Materiais de laboratório e segurança

Animação:

 

Estado da água. Slides:

1 a 4 – Substâncias químicas.

 

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QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

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CAPÍTULO 3

INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE REAÇÃO QUÍMICA

 
 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

   

DIDÁTICAS

O

conceito de reação

Representar fenômenos do cotidiano, como formação de ferrugem e queima de carbono, por equações químicas. Entender o princípio de

conservação da massa dos materiais participantes

Verificar os conceitos prévios dos alunos sobre transformações químicas. Exemplificar reações do cotidiano e equacioná-las usando os símbolos e as fórmulas correspondentes. Executar a atividade experimental demonstrativa Um experimento com palha de aço (p. 53). MODERNA DIGITAL:

Slides:

Debater sobre a análise da imagem e do texto da seção O que você pensa a respeito?. Avalie a resolução dos exercícios: 2, 3, 4, 9, 10, 12 e 13. Após ler e comentar o texto de Antoine Laurent Lavoisier, realizar uma atividade (p. 62).

Faça uma demonstração de transformação química (reação de bicarbonato de sódio com vinagre, por exemplo). Após a análise do texto da página 62, peça que os alunos socializem suas respostas e identifique aqueles que apresentam dificuldades para expressar suas opiniões. Explore a seção Reavalie o que você pensa a respeito para que os alunos formalizem suas ideias iniciais.

química Exemplos de reação química

Reagentes e produtos

A Lei de Conservação da Massa, de Lavoisier

A Lei das Proporções Constantes, de Proust

de uma transformação química.

5

a 7 – Reação química.

 

CAPÍTULO 4

DO MACROSCÓPICO AO MICROSCÓPICO: ÁTOMOS E MOLÉCULAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

A Teoria Atômica, de

Verificar como o modelo atômico de Dalton pode ilustrar o rearranjo dos átomos numa reação química. Representar uma reação usando o modelo atômico de Dalton. Reconhecer como a conservação da massa é uma consequência da conservação do número de átomos de cada elemento numa transformação.

Fundamentar e exemplificar o uso de modelos para estudar fenômenos físicos e químicos. Equacionar uma transformação química entre hidrogênio (H 2 ) e oxigênio (O 2 ) formando água (H 2 O).

Ressaltar a importância do balanceamento no equacionamento. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 2, 3, 4, 5, 6, 15, 16, 17, 25, 27, 28 e 32. Após ler e comentar o texto Pare e situe-se, realizar uma atividade (p.

65).

Peça aos alunos que realizem a atividade proposta (p. 71). Pergunte o que aconteceria com o número de moléculas das demais substâncias se uma das reações dessa atividade fosse executada com o dobro de moléculas de um dos reagentes.

Valorize as respostas individuais e identifique os conhecimentos, corretos ou não, sobre a Química para diferenciar ciência de senso comum.

Dalton Equação química Explicação para as leis de Lavoisier e de Proust

 
 

Slides:

e 9 – Átomos e moléculas.

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CAPÍTULO 5

INTRODUÇÃO À ESTRUTURA ATÔMICA

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

 

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

   

DIDÁTICAS

A natureza elétrica da

Interessar-se pelas ideias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Diferenciar os modelos

atômicos de Rutherford e de Thomson.

Apresentar as limitações do modelo atômico de Dalton. Levantar os conhecimentos básicos dos alunos sobre eletrostática.

Mostrar o surgimento dos modelos atômicos como avanço no entendimento da estrutura da matéria. MODERNA DIGITAL:

Animação:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 11, 14, 15, 17, 18, 25, 32, 33 e 34. Após ler e comentar o texto Alguns íons existentes no organismo humano, realizar uma atividade

(p.

Leia o texto sobre nanotecnologia e discuta sua importância na indústria e na pesquisa (p.

93).

90).

Leia e discuta o texto (p.

79).

matéria Modelo atômico de Thomson

Modelo atômico de Rutherford Íons

Use dados comparativos das dimensões do átomo e de seu núcleo para dar uma noção de como na matéria predomina o espaço vazio. Proponha que se

determinem os números de cada tipo de partícula subatômica em átomos de vários elementos. Repita essa atividade com íons positivos e íons negativos.

 

Experimento de

Rutherford.

Slides:

 

10

a 13 – Modelo atômico.

 

CAPÍTULO 6

NOÇÃO MAIS DETALHADA DA ESTRUTURA ATÔMICA

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

 

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

   

DIDÁTICAS

Espectros atômicos Modelo atômico de Bohr Algumas aplicações do modelo atômico de Bohr

Relacionar os espectros emitidos por íons com a distribuição de seus elétrons em camadas. Analisar fenômenos de emissão de luz de materiais, como cloreto de sódio sob aquecimento.

Exemplificar alguns fenômenos de emissão de chama colorida em íons. Associar o modelo de Bohr ao comportamento de íons metálicos sob aquecimento. MODERNA DIGITAL:

Slides:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 3, 4, 6 e 8. Após ler e comentar o texto O espectro eletromagnético, realizar uma atividade

Fale sobre os fogos de artifício e suas cores para ilustrar essa aula. Vincule ao repertório do aluno. Apresente o modelo atômico de Bohr como

(p.

98).

ferramenta para explicar o comportamento dos fogos de artifício e verifique o conhecimento dos alunos.

 
 

14

a 16 – Estrutura

atômica.

Sempre aproxime a teoria do cotidiano para facilitar a compreensão. Explore exemplos de ondas eletromagnéticas, como a luz, as ondas de rádio e de TV, as micro- ondas e os raios X.

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CAPÍTULO 7

A TABELA PERIÓDICA DOS ELEMENTOS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Estrutura da tabela periódica atual Importância dos elementos no cotidiano

Entender a importância de ter, como fonte de consulta, uma tabela que apresente os elementos químicos segundo suas propriedades físicas e químicas.

Indicar as propriedades físicas e químicas de alguns elementos que fazem parte do cotidiano do aluno. Exemplo: sódio, cloro, oxigênio, cálcio, carbono etc. Comparar as principais características desses elementos com as de elementos situados no mesmo grupo da tabela periódica. MODERNA DIGITAL:

Animação:

Avaliar a resolução dos exercícios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 10. Após ler e comentar o texto Valência e tabela periódica, realizar uma atividade (p. 127).

Leia e analise o texto (p.

114).

Utilize a tabela dos elementos químicos no cotidiano para identificar no repertório dos alunos informações verdadeiras ou falsas (p. 118 e 119).

     

A

contextualização

estabelece uma ponte entre o conhecimento científico e o cotidiano dos alunos da EJA.

Consulte a tabela periódica no site:

Tabela periódica:

http://educar.sc.usp.

Introdução, Período, Grupos, Classificação. Scientific American Brasil Aula Aberta 5:

br/quimica/tabela.html

Nitrogênio.

Slides:

17

e 18 – Tabela

periódica.

CAPÍTULO 8

LIGAÇÕES QUÍMICAS INTERATÔMICAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Os três tipos de ligação química interatômica Os gases nobres e a regra do octeto

Ligação iônica

Reconhecer algumas propriedades das substâncias pelo tipo de ligação entre as partículas que a formam.

Rever como os íons podem ser formados. Usar substâncias como o cloreto de sódio, o gás carbônico e o alumínio metálico para mostrar a estrutura e as propriedades de substâncias iônica, molecular e metálica, respectivamente.

Avaliar a resolução dos exercícios: 3, 4, 8, 9, 11, 13, 14, 21, 22, 23, 25, 26, 31, 36, 42, 43, 45, 47, 49, 50, 51 e 54. Após ler e comentar o texto Por que algumas substâncias conduzem corrente elétrica e outras não?, realizar uma atividade (p. 161).

Peça para um aluno ler o texto (p. 141), em voz alta,

e

estimule a participação

dos demais. Analise com os alunos os exercícios resolvidos 1, 2, 20 e 21.

Ligação covalente

 

Ligação metálica Comparando as substâncias iônicas, moleculares e metálicas

Incentive a participação dos alunos na resolução de problemas. Explore o mapa conceitual para elaborar proposições sobre os conceitos de forma contextualizada.

Consulte o site:

Reconhecer as principais propriedades das ligas metálicas. MODERNA DIGITAL:

 

Animação:

http://www.saberweb.co

m.br/quimica/liga_metalic

Tipos de ligações químicas interatômicas.

a.html

Slides:

19

a 21 – Ligações

químicas.

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CAPÍTULO 10

CONDUTIVIDADE ELÉTRICA DE SOLUÇÕES AQUOSAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Algumas soluções aquosas conduzem corrente elétrica Dissociação iônica e ionização

Soluções eletrolíticas e soluções não eletrolíticas

Caracterizar dissoluções em água como boas condutoras e más condutoras de corrente elétrica.

Analisar a condutibilidade do meio resultante da dissolução em água de:

Avaliar a resolução dos exercícios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13 e 14. Após ler e comentar o texto O emprego de parâmetros físicos e químicos para a avaliação da qualidade de águas naturais, realizar uma atividade (p. 199).

Leia com os alunos o texto introdutório do capítulo e identifique se há dificuldade na compreensão (p. 191). Incentive os alunos a realizar o experimento (p. 192) e peça que expliquem o fenômeno a partir da correlação com o cotidiano. Facilite a socialização do conhecimento em sala de aula.

cloreto de sódio, sacarose e cloreto de hidrogênio. Caracterizar as condições para que um meio seja eletrólito. MODERNA DIGITAL:

Slides:

   

26

a 28 – Soluções

 

aquosas.

CAPÍTULO 11

PRINCÍPIOS DA QUÍMICA INORGÂNICA

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

 

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

   

DIDÁTICAS

Conceituação de ácidos e bases

Identificar as estruturas de ácidos, bases, sais e óxidos e discorrer sobre as propriedades dos principais representantes de cada grupo. Reconhecer as reações de neutralização e discutir situações do cotidiano em que elas são provocadas.

Caracterizar as estruturas químicas de ácidos, bases, sais e óxidos.

Avaliar a resolução dos exercícios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 13, 14, 27, 30, 34, 36, 37, 41, 49, 51, 56 e 63.

Peça aos alunos que realizem oralmente a atividade proposta na seção O que você pensa a respeito?.

Incentive-os a construir um

Ácidos

Bases

Analisar as situações do cotidiano em que ácidos, bases, sais e óxidos estão presentes. Discutir a importância das reações de neutralização como, por exemplo, a correção da acidez do solo ou o uso de antiácidos estomacais.

MODERNA DIGITAL:

Sais Ácidos, bases e sais como eletrólitos

Após ler e comentar os textos A escala de pH

(p.

218) e Sais e cotidiano

jogo que relacione o nome

(p.

227), realizar

das substâncias e suas fórmulas. Utilize o exercício 47 para ilustrar as reações de neutralização.

Óxidos: definição e nomenclatura

atividades. Pesquisar sobre as riquezas minerais do Brasil e sua aplicação.

 

Para mais informações sobre pH, consulte a revista Química Nova na Escola, n o 17, ou o site qnesc.sbq.org.br/online/q

nesc17/a07.pdf

Slides:

29

a 33 – Princípios da

Química Inorgânica.

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CAPÍTULO 13

MOL

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Estabelecendo relação entre massa e quantidade Massa atômica de um elemento e massa molecular Massa de íons A grandeza quantidade de matéria e a Constante de Avogadro Quantidade de matéria Constante de Avogadro

Massa molar

Relacionar massa molecular e massa molar. Associar a massa de uma substância com sua quantidade de matéria.

Rever as medidas usadas no cotidiano para determinar massa, volume etc. Conceituar massas atômicas e massas moleculares.

Introduzir os conceitos de mol. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 8, 11, 12, 16, 19, 20, 21, 22, 23, 27, 28, 30, 33, 35, 45, 47, 48, 51, 56, 72 e 75, individualmente ou em grupo. Após ler e comentar o texto Contando átomos (p. 298), realizar uma atividade.

Apresente o conceito de massa atômica. Mostre como calcular a massa molecular da água com base nas massas atômicas do hidrogênio e do oxigênio, fornecidas na tabela periódica. Divida a turma em grupos

e

peça que leiam o texto

Slides:

da seção Informe-se sobre a Química para trabalhar as situações propostas (p.

305).

35

e 36 – Mol.

 
 
 

Aproveite as atividades para identificar o preparo dos alunos de EJA.

CAPÍTULO 14

O COMPORTAMENTO FÍSICO DOS GASES

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Transformações envolvendo massa fixa de gás Equação geral dos gases Volume molar dos gases

Lei do Gás Ideal Misturas gasosas

Analisar a relação entre pressão, volume e temperatura e a quantidade de gás em um recipiente.

Conceituar pressão gasosa usando como instrumento contextualizador a calibragem de pneus.

Montar uma tabela com dados referentes à pressão, ao volume, à temperatura e à quantidade de matéria de um gás. Deduzir, com base na tabela anterior, a aplicabilidade da equação de estado dos gases (Equação de Clapeyron).

MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 2, 3, 4, 5, 12, 13, 17, 18, 20, 25, 26, 33, 35, 39, 40, 43, 44, 66, 67, 69, 84, 90 e 94.

Leitura e interpretação do texto Pressurização de cabine de avião (p. 351-

Utilize os exercícios resolvidos 6 e 8 para ilustrar as transformações gasosas.

Leia e comente o texto Gás ideal versus gás real (p. 338). Peça aos alunos para

apresentar seminários com

   

352).

Sugerir o experimento Contração do ar submetido a resfriamento, para casa, e posterior relatório. O experimento encontra-se disponível no Guia do professor.

o

tema Aspectos físicos e

químicos da atmosfera:

efeito estufa, destruição da camada de ozônio e aquecimento global, incentivando a busca de alternativas para esses problemas.

Animação:

 

Valorize as experiências dos alunos.

Transformação dos gases. Scientific American Brasil Aula Aberta 1:

A magia das bolhas de champanhe. Slides:

 

37

a 42 – Gases.

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CAPÍTULO 15

ASPECTOS QUANTITATIVOS DAS REAÇÕES QUÍMICAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Relações estequiométricas fundamentais

Analisar transformações como queima de etanol e oxidação de ferro metálico, do ponto de vista das quantidades dos materiais envolvidos.

Usar a equação balanceada de formação de ferrugem a partir de ferro metálico, como fundamento para estabelecer relações de massa e volume das substâncias envolvidas. MODERNA DIGITAL:

Slides:

Avaliar a resolução dos exercícios 2, 3, 5, 6, 7, 13, 15, 16 e 23. Após ler e comentar o texto (p. 356), realizar uma atividade. Leitura, debate e interpretação do texto Mudanças climáticas (p. 382-384).

Leia e analise, com os

alunos, o texto introdutório

 

(p.

355).

Analise os exercícios resolvidos 1, 11, 19 e 29. Proponha a troca de receitas e peça aos alunos que as alterem. Peça que exponham suas opiniões sobre os resultados que podem obter com essa mudança. Estimule sempre a resolução de situações- -problema e o desenvolvimento da lógica dos alunos de EJA.

 

43

e 44 – Reações

 

químicas.

VOLUME 2 - FÍSICO-QUÍMICA

CAPÍTULO 1

EXPRESSANDO A CONCENTRAÇÃO DE SOLUÇÕES AQUOSAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Alguns conceitos

Reconhecer a importância de se expressar numericamente as concentrações de soluções.

Apresentar duas soluções aquosas de sacarose (açúcar) de diferentes concentrações. Associar as concentrações das soluções à intensidade do sabor que elas apresentam (lembrar que, em laboratório, as soluções não devem ser tocadas ou experimentadas). Usar o exemplo da adição de água a sucos de frutas como analogia à diluição de soluções.

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 4, 5, 6, 7, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 40, 50, 55, 56, 58, 62, 64, 65, 66, 73, 78, 79 e 83.

Após ler e comentar o texto introdutório, realizar uma atividade (p. 9).

Peça aos alunos que discutam o exercício resolvido 13 (p. 17)

Aproveite a diversidade de gerações e origens para estimular os alunos a

comentar o texto Oceanos:

introdutórios

Concentração comum Densidade de solução x concentração comum

Título, porcentagem e partes por milhão Diluição de soluções

 

uma solução de eletrólitos

 

(p.

40). Proponha a

 

reflexão sobre os problemas que o planeta enfrenta, relacionados com a poluição dos mares e oceanos.

Estimule a lógica para resolver problemas.

MODERNA DIGITAL:

Animação:

Efeito da concentração no equilíbrio químico. Slides:

45

a 47 – Soluções

aquosas.

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CAPÍTULO 2

PROPRIEDADES COLIGATIVAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

É possível ferver a água sem aquecê-la? Diagrama de fases de uma substância pura

Reconhecer como as temperaturas de fusão e de ebulição de um líquido podem ser influenciadas pela presença de soluto. Discutir em que consiste a osmose e suas aplicações (conservação de alimentos, por exemplo).

Mostrar como a adição de aditivos na água de radiadores de automóveis aumenta a temperatura de ebulição e diminui a temperatura de solidificação da água. Apresentar, graficamente, os fenômenos coligativos.

Avaliar a resolução dos exercícios 3, 5, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 33, 34, 35, 38, 42, 43 e 53. Após ler e comentar os textos O uso de anticongelantes nos veículos em países frios (p. 65) e O cloreto de sódio e a osmose (p. 72), realizar atividades.

Trabalhe e discuta o exercício resolvido 24 (p. 62), estimulando a participação de todos. Divida a sala em grupos e peça que leiam e identifi- quem os principais pontos do texto na seção Informe- se sobre a Química (p.82-

83).

Pressão de vapor de um líquido Temperatura de ebulição de um líquido

Aumento da temperatura de ebulição (ebulioscopia) Abaixamento da temperatura de

 

Contextualizar as aplicações da osmose. MODERNA DIGITAL:

Peça que ilustrem com exemplos do seu cotidiano. Valorize a diversidade regional e cultural dos alunos de EJA. Para saber mais detalhes sobre osmose, consulte a revista Química Nova na Escola, n o 26, novembro de 2007, ou o site http://qnesc.sbq.org.br/o

nline/qnesc26/v26a11.pdf

Animação:

Osmose.

 

solidificação (crioscopia) Osmose

CAPÍTULO 3

PROCESSOS DE OXIRREDUÇÃO

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

Transferência de elétrons, oxidação e redução O conceito de número de oxidação Reações de oxirredução

Caracterizar os fenômenos de oxidação. Identificar os fatores que facilitam a oxidação dos metais.

Analisar fenômenos de oxidação que ocorrem no cotidiano (formação de ferrugem, por exemplo).

Discutir as condições que favorecem a corrosão de objetos metálicos. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 2, 6, 12, 18, 23, 30 e 38.

Analise e comente os exercícios resolvidos 1 (p. 93), 8 (p. 98), 19 (p. 101) e 28 (p. 104).

Resolva com os alunos o exercício 33 (p. 105) e comente a atuação da vitamina C na alimentação como antioxidante. Leia o texto sobre o processo fotográfico em preto e branco e discuta as questões com os alunos.

Favoreça a

Realizar uma atividade sobre o texto O bafômetro de dicromato (p. 104). Desenvolver a reação de oxirredução para obtenção do ferro. Logo após,

   

Slide:

48 – Oxirredução.

discutir a aplicação desse metal na sociedade.

interdisciplinaridade.

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CAPÍTULO 4

ELETROQUÍMICA: CELAS GALVÂNICAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Celas eletroquímicas Estudo das celas galvânicas Potencial-padrão de semicela Aplicações da tabela de potenciais-padrão

Verificar como se pode obter corrente elétrica a partir de uma reação. Descrever em que consiste uma corrosão e como ela pode ser atenuada.

Contextualizar a corrosão indicando como esse fenômeno ocorre nos materiais de uso cotidiano. Apresentar o esquema da pilha de Daniell, mostrando como a corrente elétrica é produzida.

Montar pilhas galvânicas com outros pares de metais. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16 e 19. Realizar uma atividade sobre o texto Diferença de potencial e corrente elétrica (p. 124), com exemplos de pilha comum e bateria automotiva.

Analise e comente o exercício resolvido 1, exercitando a lógica nos alunos (p. 128). Peça aos alunos que identifiquem os metais que sofrem oxidação. Ilustre com exemplos do ambiente de trabalho, principalmente dos que autam na construção civil ou em empresas metalúrgicas. Obtenha mais informações sobre corrosão na revista Química Nova na Escola, n o 19, maio de 2004, ou no site http://qnesc.sbq.org.br/o

nline/qnesc19/a04.pdf

Pilhas e baterias comerciais

Animação:

 

Pilha seca comum ou de Leclanché, Pilha alcalina, pilha de mercúrio e tipos de baterias.

Simulador:

Pilha de Daniell. Slides:

49

a 52 – Eletroquímica.

 

CAPÍTULO 5

ELETROQUÍMICA: CELAS ELETROLÍTICAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Conceito de eletrólise

Constatar como uma corrente elétrica pode provocar uma reação. Identificar como a eletrólise pode ser usada na galvanoplastia. Discutir a importância da eletrólise na obtenção de metais como o alumínio e magnésio.

Esquematizar a niquelação de um objeto metálico.

Discutir as aplicações da eletrólise. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10, 21, 28, 31, 32, 33, 34, 35, 39, 41, 42 e 43. Realizar uma atividade sobre o texto A importância de reciclar o alumínio (p. 189).

Incentive a leitura e a interpretação do texto Indústrias de galvanoplastia (p. 169). Se algum aluno trabalhar nessa área, peça para que compartilhe informações.

Eletrólise ígnea Eletrólise aquosa Aplicações da eletrólise Noções de metalurgia

Animação:

Eletrólise ígnea e aquosa. Slide:

Leia e discuta os itens 7.2

(p.

174), 7.3 (p. 175) e 7.4

53

Eletrólise.

 

(p.

176).

9

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO CAPÍTULO

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

CAPÍTULO 6

TERMOQUÍMICA: O CALOR E OS PROCESSOS QUÍMICOS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Calor e unidades para expressá-lo

Identificar reações endotérmicas e exotérmicas no cotidiano. Analisar o teor calórico dos alimentos.

Analisar a relação entre as unidades de medida de energia. Discutir como o teor calórico dos alimentos está relacionado à termoquímica. MODERNA DIGITAL:

Vídeo:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6,

Identifique os conhecimentos prévios dos alunos por meio da seção O que você pensa a respeito?. Valorize o repertório dos alunos de EJA sobre o conhecimento do valor calórico dos alimentos. Use o texto Saúde, consumo e propaganda para embasar a discussão e ilustre com as experiências das dietas (p.

Entalpia e variação de entalpia Entalpia-padrão de combustão

7, 9, 13, 19, 20, 21, 23, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 e

48.

 

Realizar uma atividade sobre o texto Nutrientes, suas funções e seu conteúdo calórico (p. 203). Realizar o experimento em sala: Sensações térmicas podem ser enganosas, do Guia do Professor.

 

Efeito da temperatura no equilíbrio químico.

Slides:

54

e 55 – Termoquímica.

 

206).

 

Peça que leiam o texto A reação exotérmica de autodefesa do besouro- -bombardeiro (p. 210) para avaliar a aplicação na natureza.

CAPÍTULO 7

CINÉTICA QUÍMICA: O TRANSCORRER DAS REAÇÕES QUÍMICAS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Quantificando a rapidez de uma reação Efeito da concentração sobre a rapidez Efeito da temperatura sobre a rapidez Efeito da superfície de contato sobre a rapidez Efeito do catalisador sobre a rapidez

Analisar os fatores que influem na rapidez de uma reação. Reconhecer nos rótulos de produtos industrializados aspectos relacionados à sua conservação.

Discutir como a temperatura influi na rapidez de uma reação. Contextualizar essa análise com o exemplo do uso da geladeira para diminuir a velocidade de decomposição dos alimentos. Discutir como um catalisador influi na rapidez de uma reação. Contextualizar essa discussão lembrando como a água oxigenada se decompõe mais rapidamente na presença de sangue.

MODERNA DIGITAL:

Animação:

Efeito do catalisador e da concentração sobre a velocidade da reação. Slides:

Avaliar a resolução dos exercícios 2, 5, 7, 11, 12, 13, 15, 16, 19, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 36 e 37, Realizar uma atividade sobre o texto A destruição da camada de ozônio:

Trabalhe o exercício resolvido 1 (p. 236). Faça o experimento (p. 244). Mobilize os elementos do raciocínio científico e do cotidiano, que os alunos usam para compreender esse fenômeno. Peça aos alunos que discutam sobre a poluição do ar e que proponham soluções para esse problema. Utilize o texto (p.

261).

Encontre mais informações sobre catalisadores no site http://www.unicamp.br/u nicamp/unicamp_hoje/ju/

outubro2008/ju413_pag0

4.php

Com auxílio do texto proposto no Guia do professor, explique por que uma vela se apaga quando abanada, mas o carvão em brasa fica mais incandescente.

uma catálise homogênea (p. 260). Realizar o experimento indicado no Guia do professor: Cinética química e conservação dos alimentos (p. 40).

 

56

a 58 – Cinética

química.

CAPÍTULO 8

EQUILÍBRIO QUÍMICO: A COEXISTÊNCIA DE REAGENTES E PRODUTOS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

10

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO Conceito

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

Conceito de equilíbrio químico Constante de equilíbrio em função das concentrações Deslocamento de equilíbrio Equilíbrio de soluções de eletrólitos pH e pOH Indicadores ácido-base

Reconhecer a importância do pH na determinação da acidez ou basicidade de um meio aquoso. Entender a relação entre os indicadores ácido-base e a acidez do meio.

Relacionar os valores de pH de soluções aquosas com as diferentes concentrações de hidrogênio que elas apresentam.

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 3, 10, 11, 14, 40, 41, 43, 68, 69, 75, 80 e 97. Realizar uma atividade sobre o texto O princípio de Le Chatelier bem na frente dos seus olhos (p.

282).

Trabalhe e comente os exercícios resolvidos 4 e 8 (p. 271). Leia e discuta com os alunos o texto da seção Informe-se sobre a Química (p. 317). Peça que eles tragam exemplos de erros médicos. Discuta com os alunos a questão da cárie dental, principalmente em crianças. Solicite que identifiquem ou que proponham soluções para esse problema no Brasil.

Estudar os indicadores ácido-base como um sistema em equilíbrio em que reagentes e produtos apresentam cores diferentes. MODERNA DIGITAL:

 

Realizar o experimento Sal no refrigerante, proposto no Guia do professor (p. 51).

 

Animação:

Conceito de Equilíbrio Químico. Scientific American Brasil Aula Aberta 2:

Água potável.

 

Slides:

59

a 61 – Equilíbrio

químico.

CAPÍTULO 9

RADIOATIVIDADE: FENÔMENOS DE ORIGEM NUCLEAR

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

A descoberta da radioatividade

Discutir as consequências de expor um organismo vivo à radioatividade. Reconhecer a importância da meia-vida na avaliação da radioatividade residual de uma amostra. Conhecer as aplicações da radioatividade.

Analisar os perigos da exposição à radioatividade.

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 4, 14, 20, 21,

Leia com os alunos o texto introdutório do capítulo (p.

Radioatividade é um fenômeno nuclear Estudo das emissões alfa, beta e gama

Cinética dos decaimentos radioativos Algumas aplicações da radioatividade

Fissão nuclear

323).

Estudar as aplicações da radioatividade. Analisar como os meios de comunicação divulgaram os problemas radioativos no Japão, a fim de entender os diferentes processos de geração de energia nuclear. MODERNA DIGITAL:

Animação:

Datação do carbono 14. Slides:

22, 23, 26, 27, 28,44, 48, 50, 51 e 52.

Após ler e comentar o texto O acidente do césio- 137, realizar uma atividade

(p. 350).

Os alunos de EJA trazem diferentes leituras de problemas antigos como a explosão das bombas atômicas na Segunda Guerra Mundial e a atual situação do Japão com o vazamento de radiação. Complemente essa discussão com o texto O acidente de Chernobyl

(p.352).

Mais informações sobre radioterapia podem ser encontradas no site http:// www.inca.gov.br/conteud

o_view.asp?ID=100

 

Fusão nuclear

62

a 64 – Radioatividade.

 

11

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO VOLUME

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

VOLUME 3 - QUÍMICA ORGÂNICA

 

CAPÍTULO 1

INTRODUÇÃO À QUÍMICA DOS COMPOSTOS DE CARBONO

 
 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

   

DIDÁTICAS

O

que é Química

Caracterizar as substâncias orgânicas. Analisar e interpretar os vários tipos de representações usadas para estudar uma molécula de substância orgânica. Saber relacionar a estrutura molecular com algumas de suas propriedades. Ter uma postura crítica diante dos usos do petróleo.

Apresentar exemplos de substâncias orgânicas do cotidiano (metano, etanol, acetona, 2-metilfenol – presente na creolina, vitamina C, etc.), por meio de suas fórmulas estruturais e simplificadas. Analisar os vários tipos de cadeias carbônicas das substâncias mencionadas. Comentar a importância do petróleo e de seus derivados. Conhecer as regras básicas de nomenclatura. MODERNA DIGITAL:

Animação:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 25, 26, 31, 32, 33, 36, 37, 43, 44, 58, 59, 62, 63, 65, 66, 67, 68, 72, 76, 77, 78, 80 e 82. Após ler e comentar o texto introdutório (p. 9) e Gás natural (p. 30), realizar uma atividade sobre ele (p. 350). Realizar a atividade sugerida no Guia do professor e elaborar um comercial de rádio alertando sobre os riscos da automedicação (p. 14).

Trabalhe e discuta os exercícios resolvidos 1, 5, 19, 20 e 64. Leia e comente o texto Nem todo composto aromático é tóxico (p. 18). Peça aos alunos que construam os modelos moleculares (p.23). Leia e comente o texto O cigarro e o risco que oferece (p. 47). Aproveite para explorar as opiniões divergentes sobre as campanhas contra o fumo. Explore mais referências no site

Orgânica? Alguns exemplos de compostos orgânicos

Cadeia carbônica Fórmulas estruturais simplificadas Classificação dos carbonos Benzeno e compostos aromáticos

Classificação das cadeias carbônicas

O

petróleo e os

 

hidrocarbonetos

Nomenclatura

Classificação das cadeias carbônicas. Slides:

 

http://www.inca.gov.br/ta bagismo/

65

a 67 –

Hidrocarbonetos.

CAPÍTULO 2

AS PRINCIPAIS CLASSES FUNCIONAIS DE COMPOSTOS ORGÂNICOS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Classes funcionais na Química Orgânica

Reconhecer os principais grupos funcionais ao

Compreender as características das principais classes funcionais de compostos orgânicos.

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 2, 5, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 33, 35, 36, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 52, 53, 54, 57, 58, 64, 65, 67, 70, 71, 72 e 73.

Leia e analise com a sala o texto As bebidas alcoólicas representam risco (p. 60).

Álcoois

observar a fórmula estrutural de compostos

orgânicos.

Aldeídos

Incentive a discussão sobre a Lei Seca, que foi implantada recentemente. Aborde os dados do IBGE sobre a taxa de mortalidade decorrente de acidentes de trânsito. Realize o experimento do Guia do professor Investigando olfato e paladar para que o aluno constate que o que costumamos chamar de “sabor” dos alimentos se deve à percepção simultânea das sensações de olfato e paladar (p. 18).

Cetonas

Identificar substâncias orgânicas presentes em nosso cotidiano.

 

Ácidos carboxílicos

Analisar a utilização de alguns tipos de compostos orgânicos na alimentação (vitamina C nos sucos de frutas, alicina no alho, etc.) Estudar alguns tipos de compostos orgânicos que podem oferecer riscos ao ser humano e à natureza. MODERNA DIGITAL:

Modelos 3D:

Outras formas de nomenclatura para ácidos carboxílicos, aldeídos, álcoois e cetonas

Realizar uma atividade sobre o texto Ureia: uma amida muito importante (p. 78), com destaque para o papel dessa substância no organismo e também na indústria.

Éteres

 

Ésteres

Aminas

 

Amidas

Etano, Metanol, Propano, Butano, Propanona, Metilamina, Ureia, Fenol, Ácido Etanoico. Slides:

Compostos halogenados

Fenóis

68

a 71 – Funções

 

orgânicas.

12

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO CAPÍTULO

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

CAPÍTULO 4

ISOMERIA

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

 

DIDÁTICAS

Conceito de isômeros

Mostrar, por meio de exemplos, que uma determinada fórmula molecular pode representar várias substâncias orgânicas.

Apresentar exemplos de isômeros cis e trans de substâncias presentes em alimentos. Discutir os efeitos da “gordura trans” no organismo humano. MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 4, 12, 13, 16, 17 e 27. Realizar uma atividade sobre o texto Visão envolve conversão entre isômeros geométricos (p.

145).

Faça uma análise com os

Isomeria plana Isomeria geométrica (ou cis-trans)

alunos do texto introdutório

(p.

137).

Resolva com os alunos o exercício 39 (p. 158). Aproveite para comentar que os isômeros geométricos apresentam propriedades diferentes. Divida a turma em grupos e peça que façam as atividades propostas na seção Você entendeu a leitura? (p. 161). Incentive a participação coletiva e a troca de informações.

   

Animação:

 

Isomeria óptica.

Slides:

75

a 78 – Isomeria.

CAPÍTULO 8

OXIRREDUÇÃO, DESIDRATAÇÃO E ESTERIFICAÇÃO

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

 

METODOLOGIA

 

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

   

DIDÁTICAS

Oxidação de álcoois

Analisar as condições em que os álcoois são oxidados e determinar os possíveis produtos dessas oxidações. Descrever a obtenção de éster (tipo de substância usada como flavorizante nos alimentos, por exemplo).

Analisar o processo de obtenção de sabões.

Usar as informações do enunciado do exercício 40 para contextualizar e introduzir as reações de oxidação de álcoois e esterificação. Descrever a hidrólise básica de um éster e usá- la como exemplo de reação de formação de sabão.

MODERNA DIGITAL:

Avaliar a resolução dos exercícios 9, 10, 12, 33, 34, 35 e 40. Realizar uma atividade sobre o texto Colorindo e descolorindo os cabelos

Leia e comente o texto Oxidação dos alimentos

(p.

238). Apresente o filme

Esterificação Hidrólise básica de ésteres

Ilha das Flores, que traz uma reflexão sobre o desperdício de alimento.

(p.

231).

Discuta sobre os antigos métodos para preservar alimentos e sobre os processos atuais utilizados pela indústria.

Discuta com os estudantes

Explore o experimento Tinta invisível, proposto no Guia do professor, e discuta a reação resultante

 

Slides:

(p.

43-44).

os Oito Objetivos do Milênio da ONU. Convide- os a pensar soluções práticas para o problema da fome.

86

e 87 – Oxirredução.

 

13

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO CAPÍTULO

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

CAPÍTULO 9

POLÍMEROS SINTÉTICOS

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

Polímeros de adição

Entender a importância e a abrangência do uso de polímeros no mundo atual. Discutir os impactos ambientais do descarte de plásticos no meio ambiente. Destacar as aplicações dos vários tipos de polímeros no cotidiano.

Valorizar o levantamento de conhecimento prévio sobre polímeros e sua importância econômica. Incentivar um debate sobre as vantagens e desvantagens do uso de materiais plásticos. MODERNA DIGITAL:

Slides:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 3, 5, 6, 12, 15 e 16. Realizar uma atividade sobre o texto O que os ecologistas veem de errado na água engarrafada (p. 259). Dividir a classe em dois grupos e discutir o seguinte tema: “Plásticos são realmente melhores que os materiais naturais?”. A seguir, solicitar um texto de cada grupo.

Leia e analise com os alunos os textos O impacto ambiental causado pelos plásticos e Sacola plástica usada pelo comércio (p. 260).

Peça que elaborem um projeto social para conscientizar a população sobre esse tema. Realize a apresentação de todos os projetos. Utilize a cartilha Construindo um projeto de voluntariado, do Instituto Faça Parte www.facaparte.org.br.

Polímeros de

condensação

Fibras têxteis

 

88 a 91 – Polímeros.

CAPÍTULO 10

NOÇÕES SOBRE ALGUNS COMPOSTOS PRESENTES EM SERES VIVOS

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

Triacilgliceróis Sabões e detergentes

Analisar as estruturas de sabões, materiais obtidos, por exemplo, a partir de gordura animal. Discutir a importância dos aminoácidos nos seres vivos.

Reconhecer a importância dos carboidratos como fonte de energia.

Analisar as estruturas de substâncias presentes nos seres vivos.

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 11, 12, 13,

Leia e comente com os alunos o texto introdutório do capítulo (p. 271). Divida a sala em grupos e peça que eles falem sobre seus hábitos alimentares, com base na leitura dos textos (p. 273, 288 e 298).

Os alunos de EJA trazem para a sala de aula uma diversidade rica em hábitos e costumes; valorize esse conhecimento para

Proteínas

20, 22, 23, 32, 36, 37, 38 e

39.

Carboidratos

 

Realizar uma atividade sobre o texto Fenilcetonúria e o teste do pezinho (p. 284).

Traga uma receita de pão caseiro e destaque a importância do fermento biológico. A seguir, questione o “teste da bolinha”, conforme orientação no Guia do professor (p. 56).

Estudar a obtenção de sabões.

Analisar como os aminoácidos se ligam formando estruturas proteicas. Estudar a produção de etanol (álcool) por fermentação de sacarose.

MODERNA DIGITAL:

Slides:

 

92, 93 e 94.

analisar com eles as leituras propostas.

14

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO CAPÍTULO

QUÍMICA - NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO | EDUARDO LEITE DO CANTO

CAPÍTULO 11

A QUÍMICA ORGÂNICA E O AMBIENTE

 

CONTEÚDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

 

ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS

Petróleo

Analisar os aspectos positivos e negativos do uso de combustíveis fósseis para o meio ambiente. Entender o efeito estufa e analisar alternativas para que suas consequências sejam atenuadas.

Descrever os desequilíbrios ecológicos causados pelos produtos da queima dos combustíveis fósseis. Indicar as alternativas para descarte e tratamento do lixo. Analisar técnicas de reaproveitamento do lixo. MODERNA DIGITAL:

Animação:

Avaliar a resolução dos exercícios 1, 5, 6, 7, 8, 12, 14, 16, 18, 20, 21, 28, 29, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 43, 44, 45, 49, 50 e 51. Realizar atividades sobre os textos Aquecimento global: previsões e controvérsias (p. 316) e Cidadania e desenvolvimento sustentável (p. 323).

Leia e analise o texto introdutório (p. 302). Leia e comente o texto Medidas que podem ser

implantadas em nosso dia

Carvão mineral

Efeito estufa

Biogás

O lixo e seu destino

a

dia para reduzir a

produção de lixo e

estimular o consumo

consciente

Descrever as vantagens do reaproveitamento (reciclagem) de material descartado (lixo).

(p. 322 ).

Divida a turma em grupos e peça que produzam um texto com o tema Criança

Torre de fracionamento.

 
 

e

consumo.

Scientific American Brasil Aula Aberta 3:

Utilize como fonte de referência o site

www.institutoalana.org.b

Dispensar o Petróleo? Slides:

95 a 99 – Química Orgânica.

r

Destaque locais de coleta seletiva em sua cidade e incentive a reciclagem.

15