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LECTURA COMPLEMENTARIA
Hay tres factores importantes que considerar para enseñar tanto contenidos como
estrategias:
Los alumnos:
- Utilizan estrategias como:
elaboración, cuestionamiento, análisis y
construcción de estructuras de pensamiento.
- Transforman el conocimiento traduciéndolo a
CONOCIMIENTO
su propio lenguaje y lo incluyen en su
UTILIZABLE: esquema preexistente.
Los docentes pueden optar por cubrir menos contenidos y hacerlo de manera que
los alumnos aprendan cómo usar el contenido para pensar sobre temas y
problemas.
Es importante mostrar el contenido de manera interesante y organizar la instrucción
en fragmentos pequeños, empezando en niveles que garanticen el éxito.
Tener éxito en la lectura, por ejemplo, es algo que ocurre antes que en otras áreas
del currículo y, con ello, viene la motivación para leer. El alumno descubre que leer
es interesante y divertido.
3) Discutir con los alumnos por qué una estrategia se enseña, revisa o
practica.
- Recordarles, a diario, qué estrategia están estudiando, por qué es
importante, cuándo puede usarse y cómo se pone en práctica.
La meta es que los estudiantes dominen de manera autónoma factores que afectan
el pensamiento y el aprendizaje manejando activamente las estrategias necesarias
para tener éxito.
A partir de los primeros años de escolaridad, hay que informar a los alumnos sobre
factores que afectan el aprendizaje y enseñarles explícitamente estrategias para
controlar esos factores. Dichas estrategias deben ser reforzadas, explicadas,
practicadas y revisadas a lo largo de varios ciclos.
* Tomado de:
GASKINS, Irene y THORNE, Elliot. Cómo enseñar estrategias
cognitivas en la escuela. El manual Benchmark para docentes.
Barcelona, Piadós, 1999. pp 45 a 7