Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Actividad 2–
Indagar sobre diferentes fuentes de energías alternativas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fuentes de Energía Alternativas
curso
Código del curso 358082
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 110/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 21 de junio
jueves, 4 de julio de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante genera a partir de una construcción de conocimiento
grupal un mayor entendimiento y conciencia de lo que supone la
implementación de algún tipo de fuente de energía alternativa de
acuerdo al contexto.
Temáticas a desarrollar:
Energía a partir de fuentes renovables
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para esta etapa que corresponde a un momento intermedio, se debe
dar desarrollo a la actividad 2. Indagar sobre diferentes fuentes
de energías alternativas, en donde el estudiante de manera individual
debe dar desarrollo a una energía alternativa con un tema
complementario argumentados en las referencias del syllabus y en el
Entorno de conocimiento, unidad 1.

Cuando se habla de energías alternativas, podemos orientar:

 “A partir de biomasa: Biomasa es el conjunto de la materia

biológicamente renovable (madera, celulosa, carbón vegetal,
entre otros) cuya energía procede del Sol y que puede obtenerse
en estado sólido por combustión o bien en estado líquido
mediante la fermentación de azúcares, o gaseoso, a través de la
descomposición anaeróbica (en ausencia de oxigeno) de la
materia orgánica. El proceso de aprovechamiento de la energía
de la biomasa puede ser tan simple como cortar árboles y
quemarlos, o tan complejo como utilizar la caña de azúcar, el
girasol y otros cultivos y convertir sus azúcares en combustibles
líquidos.
 Eólica: Se aprovecha la energía del viento moviendo las palas de
un aerogenerador.
 Geotérmica: Es producida por el gradiente térmico entre la
temperatura del centro de la Tierra y la de la superficie. A
profundidades de 3 a 5 km circulan corrientes de agua
subterráneas junto a rocas calientes, con lo que puede
aprovecharse su energía, sea en calefacción residencial, o bien
inyectando agua que pasa a vapor a alta presión y mueve
turbogeneradores. El sistema geotérmico de
calefacción/refrigeración aprovecha la inercia térmica de la tierra
a profundidades que van de 2 hasta 150 m, trabajando
temperaturas del terreno entre 0 y 20ºC según la latitud de los
países (en España unos 15ºC). La climatización se realiza
aprovechando la diferencia de temperatura entre el subsuelo y el
ambiente, a través de un colector instalado bajo tierra, que
aprovecha en invierno la temperatura más alta del suelo para la
calefacción y en verano, la temperatura más baja del subsuelo
para la refrigeración.
 Hidráulica: Se aprovecha la energía potencial del agua de los ríos
mediante presas que permiten almacenarla y descargarla a un
nivel más bajo para generar energía en la planta hidroeléctrica
(turbinas y generadores).
 Oceánica: Mareas, olas, térmica y corrientes marinas. Las
mareas cuando suben permiten retener el agua en esclusas y
cuando bajan el agua puede ser liberada de forma parecida a
como se hace en las centrales hidroeléctricas. Las mareas deben
ser fuertes, al menos de 5 m de altura entre la marea alta y la
baja, lo que limita la extracción de energía a unos pocos lugares
del mundo. Las olas en movimiento contienen energía (cinética
y potencial) que, a través de dispositivos adecuados, puede ser
aprovechada para mover turbinas y generar corriente eléctrica.
La energía térmica de los océanos aprovecha las diferencias de
temperatura entre las aguas superficiales y las profundas. Estos
sistemas permiten además obtener agua potable, generar
hidrógeno por electrolisis y usos de acuacultura gracias a la gran
cantidad de nutrientes que se encuentran en las profundidades
marinas. Las corrientes marinas proporcionan energía con
turbinas fijadas adecuadamente en el seno de la corriente.
 Solar: Hay centrales térmicas solares y plantas fotovoltaicas que
aprovechan la radiación solar. Las primeras transforman la
radiación solar en energía calorífica, bien de forma sencilla
exponiendo al Sol una superficie metálica pintada de negro que
calienta el agua en contacto térmico con dicha superficie, o bien
concentrando la energía solar mediante espejos parabólicos sobre
tubos o depósitos de agua o aceite, que vaporizan el agua
accionando una turbina que genera electricidad. En las plantas
fotovoltaicas, la luz solar (fotones) incide sobre celdas de silicio
creando una diferencia de potencial entre los dos polos de la
celda, que, al ser conectados, generan una corriente eléctrica. La
Tierra recibe del Sol una cantidad de energía de 173000 TW y la
energía media recibida por una sección perpendicular en la capa
más externa de la atmósfera terrestre es de 1370 w/m2, que es
la llamada constante solar.
 Fusión nuclear. Se basa en la energía que se libera de la unión
entre los átomos. Intervienen dos isotopos del hidrógeno, el tritio
(3H) que se extrae del litio (muy abundante en el agua) y el
deuterio (2H), que se encuentra en el hidrógeno en la proporción
del 0.15%. Sus núcleos tienen la mínima fuerza de repulsión al
 ser los átomos mas ligeros. Debe aplicarse una gran energía para
conseguir su unión, lo que se logra con calor formándose plasma
con una temperatura interior de millones de grado, que en la
naturaleza se alcanza en las supernovas. La energía conseguida
es alta y cada kilogramo de hidrógeno produce del orden de
70000000 Kwh. La energía nuclear de fusión se consigue con
confinamiento magnético (reactor Tokamak y Stellarator) y
confinamiento inercial. El proyecto ITER (International
Thermonuclear Experimental Reactor) formado el 24 de mayo de
2006, por la Unión europea, Rusia, Estados Unidos, Japón, China,
Corea del Sur e India utiliza un reactor Tokamak. De hecho, la
energía nuclear de fusión no es una energía renovable ya que
consume materiales como el litio (abundante en el agua) y el
deuterio (0.15% en el hidrógeno). Sin embargo, puede decirse
que la abundancia de estas materias en la naturaleza es
prácticamente inagotable”. Creus, A. (2009). Energías
renovables (2a. ed.). Barcelona, ES: Cano Pina.

Actividades a desarrollar

1. Cada estudiante debe responder con el debido argumento a uno

de los temas que escoja a continuación, puede complementar con
consultas a través de bases de datos como science direct, journal
open Access o scielo desde la E - biblioteca.

a. Energías renovables y los efectos climáticos e impactos

ambientales, en su análisis debe estructurar técnicamente sus
respuestas apoyados de revisiones literarias de calidad
académica.
b. Propuestas sobre cómo se podrían integrar las energías
alternativas en los sistemas de energía eléctrica presentes en
la actualidad.
c. Si se habla de generación de energía usando fuentes
alternativas, también sería conveniente pensar en formas de
almacenamiento de la misma, para así garantizar suministro
de energía en cualquier momento, relacione las formas de
almacenamiento que usted propone.
 d. Energías renovables y emprendimiento hacia la construcción
de edificios verdes, oriente las adecuaciones que se pueden
aplicar para hacer un uso eco eficiente y relacione los
materiales biodegradables, asociado a una eficiencia
energética e impactos.
e. Analice como sería la disponibilidad y cantidad de la energía
alternativa para cubrir la demanda energética a nivel mundial
en un periodo de 20 años, con la tasa de crecimiento
demográfica actual y proyectada Vs un consumo per cápita,
debe asociar dinámicas sociales, políticas, económicas y
ambientales.
2. Cada estudiante debe escoger un tipo de energía renovable y
realizar una infografía, la cual deberá contener de manera
didáctica y clara lo siguiente:

 Capacidad instalada del tipo de energía seleccionada

(ejemplo la energía solar es la 3 energía renovable más
importante, en términos de capacidad instalada),
adicionalmente debe mencionar el país en donde se
encuentra la mayor capacidad instalada relacionando la
potencia instalada (MW).
 Eficiencia energética.
 Generación de electricidad. (ejemplo: para energía solar
la máxima cantidad de Kwh que puede generar un sistema
de energía solar al año es 1000 Kwh en un clima cálido y
300 Kwh en un clima nublado)
 Elaboración de un esquema en donde se identifique
cada parte del sistema y la función que tiene para
generar energía. (el esquema debe describir
gráficamente el proceso desde el momento en que se toma
la fuente de energía alternativa hasta la generación de
electricidad)
 Costos globales (mencionar que aspectos resultan ser
más costosos en la instalación y mantenimiento)

 De acuerdo a las condiciones que requiere la

implementación de la energía seleccionada, el estudiante
debe mencionar en que zona de Colombia, la misma podría
ser implementada y mencionar si existen proyectos de tal
naturaleza.
  Top de 5 beneficios de la instalación de la energía
seleccionada a nivel económico, social y ambiental.

 Bibliografía usando formato APA.

Recuerde la información contenida en la infografía debe ser

creativa y precisa, evite saturar de texto la misma, recuerde que
el ejercicio pretende realizar una indagación respeto a un tipo
de energía alternativa y extraer de manera específica lo
solicitado sin que esto haga que el estudiante copie y pegue
información.
Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes
bibliográficas de UPME, Creus y otras de apoyo
correspondientes a la unidad 1 que se muestran en el
Entorno de conocimiento, que describen las energías
alternativas y asocian la tecnología y mecanismo de
funcionamiento.

Entorno de aprendizaje colaborativo. Debe socializar

en el foro qué energía alternativa escoge para desarrollar
Entornos
y el tema (se denota con las letras a, b, c, d, e), participar
para su
activamente y de manera oportuna que permita una
desarrollo
realimentación adecuada por parte del docente y sus
compañeros. El grupo debe hacer responsable a un
integrante para que adjunte el documento final.

Entorno de seguimiento y evaluación. Entrega del

producto final que incluya el desarrollo de la actividad,
recuerde que solo un integrante del grupo debe hacer
la entrega.
Individuales:
Dar a conocer en el foro, qué energía alternativa va a
Productos
escoger para desarrollar, cada estudiante es responsable
a entregar
de una energía alternativa y del desarrollo de un tema,
por el
como se orienta en la guía.
estudiante
Participar en el foro con los aportes que ha construido a
partir de sus consultas bibliográficas.
A partir de su oportuna participación recuerde que nutre
la construcción de conocimiento, lo cual es decisivo ya
que al final será un documento por grupo el que se
entregará.

Colaborativos:
Socializar en el foro su aporte que incluya el desarrollo de
la energía alternativa y el tema que escogió. Colaborar
para la consolidación del documento final junto con su
grupo y generar un producto armonizado y técnicamente
orientado con calidad académica, que incluya el desarrollo
de los 5 temas según guía.
Se hace entrega de un documento por grupo, que incluya
el desarrollo de los 5 temas denotados con las letras a, b,
c, d, e, se orienta como recomendación para la entrega
final:
- Portada

- Nombre del estudiante, seguido del tema que

desarrolló (punto 1)

- Asociar las consultas bibliográficas por cada

tema, es decir, no se consolida citas al final del
documento, en esta ocasión la bibliografía se cita
después del tema que desarrollo cada estudiante.

- Enlace de infografía. se relaciona dentro del

documento final el enlace que lleve a la infografía
la cual tendrá el desarrollo del segundo punto.
(Recuerde que la elaboración de la infografía es
proporcional al número de estudiantes activos en la
actividad, es decir si solo hay 4 participantes activos
en la actividad el documento debe relacionar 4
infografías).

- Se hace entrega de un documento por grupo,

que relaciona el desarrollo de toda la actividad, en
el mismo se debe verificar una investigación
individual sólida y una excelente presentación del
documento en nombre del grupo colaborativo.
 - No se puede repetir energía ni tema, por esto cada
estudiante debe socializar en el foro qué tema elige
y qué energía. Si en caso tal, no hay
participación activa de los 5 participantes del
grupo los estudiantes activos en el desarrollo
de la presenta actividad deberá solucionar los
5 temas propuestos para el punto 1, el número
de enlaces de infografía por el contrario será
proporcional al número de estudiantes
activos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Recuerde que esta actividad está habilitada para dos

Planeación semanas y es necesario una planeación en el desarrollo
de de ésta, ya que a partir de su aporte individual se
actividades construye conocimiento y refleja un proceso evaluativo
para el con base en la planeación y construcción de la
desarrollo actividad. Recuerden que no se recibirán trabajos
del trabajo individuales a menos que el estudiante lo
colaborativo manifieste formalmente en el foro y explique sus
razones.
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
requiere del desarrollo de la autonomía que permite
Roles a
articular la idea de un conocimiento construido y
desarrollar
consolidado en la colaboración, compartiendo en grupo
por el
un aspecto significativo y que necesita ser colectivo
estudiante
evidenciando responsabilidad, disciplina y planeación
dentro del
en el desarrollo de la actividad. Por tanto, es necesario
grupo
que aporte y socialice en el foro su investigación, para
colaborativo
esta actividad es necesario asignar un responsable
para la entrega final.
Roles y
Cada estudiante es responsable de su construcción
responsabili
individual de la actividad, por tanto, todos son vigías
dades para
que permita hacer seguimiento al desarrollo coherente
la
del documento final. Debe existir un líder, quien
producción
entregará el documento final del grupo en el entorno
de
entregables de seguimiento y evaluación; recuerden que la entrega
por los es un documento por grupo.
estudiantes
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Valoración Puntaje
evaluados
alta media baja
El estudiante
participo más
de una vez en
el foro con
aportes
relacionados a
la energía El estudiante
alternativa participo El estudiante
que escogió y solamente una no participa en
desarrollo del vez en el foro el foro / inicia
Participación tema que con su energía sus aportes a
el foro escogió; alternativa y tres días del 15
además desarrollo cierre de la
complementa parcial del tema actividad.
las que escogió
intervenciones
de los demás
compañeros y
debate con
análisis crítico
académico
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante La infografía
relaciona relaciona de El estudiante
Energía
todos los manera parcial no presenta 50
alternativa
elementos la información infografía
solicitados solicitada/ la
 dentro de la infografía carece
infografía, de de creatividad.
manera
precisa,
creativa y
bien
redactada
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El documento
final refleja la
El documento
construcción El grupo no
final refleja la
de la actividad presento el
construcción
sin cumplir documento con
en grupo de la
con todo lo base en las
Temas actividad, con
que se orienta orientaciones de 30
resueltos aportes de
en la guía/ no la guía de
calidad
hay desarrollo actividades
académica
de los 5
temas.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
presenta
excelente El documento
presentación no tiene buena
del presentación y
No entregan
documento, y tampoco
documento final
Documento relaciona de relaciona 10
manera clara debidamente
y pertinente lo lo solicitado
solicitado

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 Genera
El grupo
fuentes
maneja
Bibliográficas No hay fuentes
normas
según APA, De autor y
APA y no
Normas pero no errores
presenta 5
técnicas son de calidad Ortográficos
errores
académica/ No
ortográficos
cita según APA
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 110