ritmo y poesía

dentro del proyecto escolar encontrarte

En esta Unidad se tendrá en cuenta:

El rap, como forma de expresioó n rimada ríótmica, estaó relacionado con las praó cticas
nemoteó cnicas utilizadas para facilitar el recuerdo de listas o secuencias. La utilizacioó n
del rap como recurso en la ensenñ anza se fundamenta para retener y vincular los
contenidos de aprendizaje con la vida real facilitando la reflexioó n.
La decisioó n de trabajar la muó sica teniendo en cuenta las distintas aó reas, los diferentes
aó mbitos de experiencia, se debe, en gran parte, a la globalidad e interdependencia que
caracteriza el desarrollo de esta etapa. Ademaó s, la muó sica rap, englobada dentro de las
muó sicas urbanas va a proporcionar diversioó n y placer, como importante elemento de
socializacioó n, un medio para vivir emociones y compartirlas, para relajarse y aliviar
tensiones, para comprender y sentirse comprendidos, para encontrar inspiracioó n y
manifestar sentimientos. De ahíó que nuestra relacioó n con la muó sica sea intensa desde la
etapa de infantil y dure toda nuestra vida.
Desde una perspectiva maó s cultural o socioloó gica, Olalla Castro ofrece en su artíóculo
“Cuando el centro del sistema absorbe la periferia: la evolucioó n del rap a traveó s de la
semioó tica de la cultura” (Castro 2004)

Objetivos generales:

- Promover el reconocimiento de los propios sentimientos, emociones,

necesidades, preferencias e intereses, y ser capaz de expresarlos y
comunicarlos a los demaó s, respetando los de los otros.
- Fomentar la reflexioó n del comportamiento a las necesidades y requerimientos de los
otros, actuar con confianza y seguridad y desarrollar actitudes y
haó bitos de respeto, ayuda y colaboracioó n.
- Motivar el intereó s hacia las diferentes actividades escolares y actuar con
atencioó n y responsabilidad, experimentando satisfacer ante las tareas
bien hechas.
-Incitar la observacioó n y exploracioó n de forma activa su entorno y mostrar intereó s por
situaciones y hechos significativos. Identificando sus consecuencias.
-Fomentar el uso de la lengua como instrumento de comunicacioó n, representacioó n,
aprendizaje, disfrute y relacioó n social. Valorar la lengua oral como medio de relacioó n con
los demaó s y de regulacioó n de la convivencia y de la igualdad entre hombres y mujeres.

Área del conocimiento de Lengua

Campo: Oralidad
Contenido: La entonacioó n en la prosa poeó tica
Propósito: Promover la entonacioó n desde la oralidad para crear ambientes de
expresioó n y reflexioó n emocional

Campo: Escritura
Contenido: La poesíóa. - Las anaó foras, polifoníóa e hipeó rbaton
en la poesíóa.
Propósito: Incentivar a la expresioó n creativa institucionalizando nociones literarias
para la creacioó n de poemas.

Área del conocimiento Artístico

Campo: Muó sica

Contenido: La muó sica popular contemporaó nea.
-El jazz, el blues, el rock, el pop y la murga.
-El canto popular en el Uruguay.
Propósito: Desarrollar formas de sensibilizacioó n, apreciacioó n, valoracioó n y disfrute
ante los diferentes objetos y hechos artíóstico-culturales pertenecientes al patrimonio
propio y de otros pueblos.

Campo: Expresioó n corporal

Contenido: Las sincroníóas intergrupales.
Propósito: Incentivar el desarrollo del sentido o intencioó n esteó tica (artíóstica, plaó stica)
del movimiento.

Campo: Literatura
Contenido: La prosa poeó tica.
Propósito: Fomentar en el alumno el intereó s por la participacioó n activa en la creacioó n
de un poema grupal a musicalizar.

Campo: Artes Visuales

Contenido: Las tendencias artíósticas actuales:
arte contemporaó neo y posmoderno.
-La diversidad cultural y los museos.
-El arte abstracto. Las rupturas en la libertad de formas. Las miradas del artista y el
“otro”.
Propósito: Motivar la expresioó n artíóstica a traveó s de la pintura

Área del conocimiento de Ciencias Sociales

Campo: Construccioó n de la Ciudadaníóa/EÉ tica
Contenido: Los Derechos Humanos como conquista.
Propósito: Propiciar instancias en las que se generen situaciones que inciten a
reflexionar, interpretar y explicar, desde la multicausalidad y la multiperspectividad el
contenido a abordar.

Campo: Construccioó n de la Ciudadaníóa/Derecho

Contenido:La construccioó n de una Cultura de Paz como alternativa a diferentes
formas de autoritarismo.
Propósito: Fomentar el anaó lisis reflexivo y sensibilizador de los víónculos sociales
desde vivencias personales y cercanas al alumnado.

Además, desde las Ciencias Sociales se abordará:

Contenidos que aporten al proyecto a manera de reflexioó n: Es fundamental el abordaje
de los diferentes Derechos Humanos en la etapa escolar. Desde una postura consciente y
críótica del entorno, comprendido este en un tiempo y espacio determinado, se hace
necesario el conocimiento de los derechos que poseen las personas para que estas
puedan vivir y desarrollarse con la mejor calidad de vida posible, sin que se atente
contra su identidad, expresioó n, condiciones baó sicas necesarias para crecer sin sufrir
violaciones a cualquiera de sus Derechos.
Se cree pertinente abordar esta temaó tica considerando los hechos histoó ricos
sucedidos en nuestro paíós enmarcados dentro de la Dictadura cíóvico militar. Las
detenciones, secuestros, desapariciones, torturas, asesinatos en este períóodo son
considerados como críómenes de lesa humanidad. Es importante abordar estos temas
dentro del aula, para dar a conocer estos sucesos, generar una conciencia críótica,
construir memoria y fomentar desde la escuela los diferentes derechos que nos
pertenecen. Recordar el pasado posibilita construir un mejor futuro, reivindicando en
cada momento nuevos y maó s derechos.

Secuencias de Lengua
Campo: ACTIVIDAD 1 Recorte: Propoó sito:
Escritura ¿Queó es un poema? La poesíóa Fomentar el
Contenido: reconocimiento de
la composicioó n
literaria para
realizar primeros
acercamientos al
contenido

La poesíóa. - Las ACTIVIDAD 2 Recorte: Revisar y analizar

anaó foras, polifoníóa La rima La rima las composiciones
e hipeó rbaton para abordar la
en la poesíóa rima como recurso
literario

ACTIVIDAD 3 Recorte: Tipos de Avanzar en la

Tipos de rima rima conceptualizacioó n
de la rima,
introduciendo la
rima consonante

ACTIVIDAD 4 Recorte: Tipos de Avanzar en la

rima conceptualizacioó n
de la rima,
introduciendo la
rima asonante

ACTIVIDAD 5 Recorte:

Actividad 4
Rima asonante: Cuando soó lo coinciden las vocales, en cambio las consonantes pueden
ser diferentes.
Ejemplo: Llegué a la pobre cabaña A
en días de primavera. B
La niña triste cantaba, A
la abuela hilaba en la rueca. B

Campo: Oralidad ACTIVIDAD 1 Recorte:

Contenido: La
entonacioó n de la
prosa poeó tica

ACTIVIDAD 2 Recorte:

ACTIVIDAD 3 Recorte:

Secuencias de Ciencias Sociales

Campo: ACTIVIDAD 1 Recorte: Propoó sito:
Construccioó n de la Juego reflexivo: Construccioó n de Acercar desde la
Ciudadaníóa/ situaciones que una cultura de paz experiencia
Derecho vivimos todos y primeras
todas reflexiones acerca
de situaciones
cotidianas
fomentando la
empatíóa.

Contenido:La ACTIVIDAD 2 Recorte: Propoó sito:

construccioó n de Reflexionamos la Construccioó n de Proporcionar
una Cultura de Paz paz una cultura de paz diferentes
como alternativa a situaciones
diferentes conflictivas para la
formas de reflexioó n en la
autoritarismo. comunicacioó n

ACTIVIDAD 3 Recorte: Propoó sito:

Construccioó n de Fomentar el anaó lisis
una cultura de paz reflexivo acerca de
queó es la paz y la
falta de paz

ACTIVIDAD 4 Recorte: Propoó sito:

¿Queó es lo contrario Construccioó n de Problematizar las
a la paz? una cultura de paz: consecuencias y
La dictadura causas de
civicomilitar diferentes formas
uruguaya de autoritarismo

ACTIVIDAD 5 Recorte: Propoó sito:

Anaó lisis de casos. Los críómenes de Proponer
Testimonio 1 lesa humanidad una instancia en la
que se conozca,
analice y reflexione
el caso de Macarena
Gelman.

ACTIVIDAD 6 Recorte: Pasos para Propoó sito:

la construccioó n de Fomentar el anaó lisis
una Cultura de Paz de la postura actual
hoy. de nuestro paíós
Compartir ideas,
alternativas,
pensamientos, para
fomentar una
Cultura de Paz.
Campo:Construccioó ACTIVIDAD 1 Recorte: Propoó sito:
n de la Investigacioó n Los DDHH Realizar un primer
Ciudadaníóa/EÉ tica acercamiento
al anaó lisis de casos
desde
Contenido: vivencias cercanas
a los ninñ os y ninñ as

Los Derechos ACTIVIDAD 2 Recorte: Propoó sito: Acercar

Humanos como Los derechos Los derechos aspectos de los
conquista. humanos humanos como DDHH para su
conquista conocimiento

ACTIVIDAD 3 Recorte: Propoó sito:

DDHH como Los derechos Lograr una primera
conquista humanos y su definicioó n de los
aplicacioó n Derechos Humanos.

ACTIVIDAD 4 Derecho a la vida Propoó sito:

Derecho a la vida como Identificar
valor fundamental. el Derecho a la vida
como
valor fundamental
de los Derechos
Humanos.

ACTIVIDAD 5 Derecho a la vida Propoó sito:

Genocidio Armenio como Identificar,
valor fundamental. mediante un texto
relacionado al
genocidio armenio,
la vulnerabilidad
del
Derecho a la vida.

Secuencias de Artístico
Campo: Muó sica ACTIVIDAD 1 Recorte:

ACTIVIDAD 2 Recorte:

Contenido: La ACTIVIDAD 3 Recorte:

muó sica popular
contemporaó nea.
-El jazz, el blues, el
rock, el pop y la
murga.
-El canto popular
en el Uruguay.

Campo: Artes ACTIVIDAD 1 Recorte: Propoó sito:

Visuales El graffitti Las tendencias Problematizar el
artíósticas actuales grafitti callejero,
Contenido: ¿arte o vandalismo?
 ACTIVIDAD 2 Recorte: Propoó sito:
La historia del Las miradas del Realizar un
graffitti artista y el “otro”. recorrido histoó rico
¿Doó nde surge el
graffitti?

Las tendencias ACTIVIDAD 3 Recorte: Propoó sito:

artíósticas actuales: Artistas callejeros Las miradas del Acercar al
arte artista y el “otro”. estudiantado
contemporaó neo y diferentes formas
posmoderno. de artes visuales
-La diversidad callejeras en
cultural y los nuestro paíós.
museos.
-El arte abstracto.
Las rupturas en la
libertad de formas.
Las miradas del
artista y el “otro”.

ACTIVIDAD 4 Recorte: Propoó sito:

Creamos un graffitti Las tendencias Propiciar un
artíósticas actuales espacio de
expresioó n creativa
de disenñ o de un
graffitti: revisar
teó cnicas y
materiales

Campo: Expresioó n ACTIVIDAD 1 Recorte:

Corporal

Contenido:

Las sincroníóas ACTIVIDAD 2 Recorte:

intergrupales.

ACTIVIDAD 3 Recorte:

Campo: Literatura ACTIVIDAD 1 Recorte:

Contenido: La
prosa poeó tica

ACTIVIDAD 2 Recorte:

ACTIVIDAD 3 Recorte: