MASTER UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

FACULTADE DE EDUCACIÓN

EXPERIMENTO. PRINCIPIO DE PRIMACIA

Y RECENCIA

AUTOR: ELIANA PAOLA PINEDO LOZANO

PROCESOS DE MEMORIA HABILIDADES Y TIC.

PRESENTADO A: MARÍA ANGELES GÓMEZ CLIMENT

2 de Julio de 2019
INDICE

1. Objetivos del Experimento.

2. Método.
2.1. Descripción de la Muestra.
2.2. Instrumentos Utilizados.
2.3. Descripción del Experimento.
3. Resultados.
3.1. Tabla 1. N° de palabras memorizadas por sujetos de edades entre los 25 – 35
años.
3.2. Gráfico 1. Gráfico1. Muestra de memorización de palabras de una lista
3.3. Gráfico 2. Porcentaje de palabras memorizadas según número de sujetos.
4. Discusión de los resultados.
5. Bibliografía
 1. Objetivos del Experimento

 Utilizar la experimentación como medio para comprobar los mecanismos de

funcionamiento de la memoria.
 Conocer y aplicar los conceptos de Efecto de Recencia y de Primacía.
 Desarrollar habilidades matemáticas y analíticas a través del análisis e interpretación
de los datos en tablas y gráficos estadísticos.

2. Método:

2.1. Descripción de la Muestra.

La muestra de estudio está compuesta por 12 personas, 5 hombres y 7 mujeres, con edad
promedio similar de 25 a 35 años, se aplicó la muestra en grupos de 6 en dos días.

2.2. Instrumentos Utilizados

Se hoja de papel utiliza un listado de 12 palabras, Hoja de trabajo Excel para elaborar tabla
de frecuencias y graficar datos y cronómetro.

2.3. Descripción del Experimento.

Durante 30 segundos cada una de las persona elegidas para el experimento debe intentar
memorizar las palabras del listado, a continuación cada evaluado escribe las palabras que
recuerde en un papel (no es necesario que las recuerde en el mismo orden de presentación.
Es una tarea de Recuerdo libre).
 3. Resultados

N° DE PALABRAS MEMORIZADAS POR SUJETOS DE EDADES ENTRE LOS

25 – 35 AÑOS

Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto Sujeto
Palabra Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Sacapuntas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
2 Magnetófono 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
3 Almohada 1 1 1 1 1 1 1 1 8
4 Ventana 1 1 1 1 1 1 6
5 Lámpara 1 1 2
6 Café 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
7 Diccionario 1 1 1 1 1 1 1 7
8 Sobre 1 1
9 Tijeras 1 1 2
10 Cortinas 1 1 1 1 1 1 5
11 Libro 1 1 1 1 1 1 6
12 Tazón 1 1 1 1 1 5

13 Otro 1 1 1 3

Total 7 8 6 8 7 4 6 8 6 6 7 6 78
Tabla 1. Palabras / N° de palabras memorizadas.

Número de Palabras memorizadas por un

grupo de personas
N°DE ESTUDIANTES QUE RECORDARON LA

14
12
10 12
11
8 10
PALABRA

6 8
7
4 6 6
5 5
2 2 1 2 3
0

PALABRAS

Gráfico1. Muestra de memorización de palabras de una lista

 Sacapuntas,
PORCENTAJE DE 12, 8%
Magnetófono,
PALABRAS RECORDADAS 10, 6%

Almohada, 8,
5%

Ventana, 6, 4%
Total; 78; 50%
Lámpara, 2,
1%
Café, 11, 7%

Diccionario, 7, 5%
Sobre, 1, 1%
Tijeras, 2, 1%
Cortinas, 5, 3%
Libro, 6, 4%
Tazón, 5, 3%
Otro, 3, 2%

Gráfico 2.Porcentaje de palabras memorizadas según número de sujetos.

RESULTADOS
Para el grupo, se ubica en una tabla el número de veces que son recordadas cada palabra de
un listado de 12 por cada sujeto. Se tabula la información de la tabla en un gráfico de barras
“columnas agrupadas”, posteriormente se calcula el “porcentaje de palabras recordadas.

4. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

El orden en el cual se aprende información nueva determina que tan bien será recordada. Se
aprende sobre la memoria a corto y largo plazo al realizar un experimento con una lista de
12 palabras. Las primeras palabras de la lista se distinguen del resto como importantes
(efecto de primacía)3 y pueden ser transferidas a la memoria de largo plazo para poder ser
recordadas. Las palabras que se encuentran al final de la lista están todavía en la memoria
de corto plazo (efecto de recencia) al momento de ser recordadas.

Se manifiesta el efecto de posición serial que es la tendencia de una persona de recordar

mejor el primer y último artículo de una serie y recordar peor los artículos de en medio de
la serie.1
En el diagrama de barras vemos un mayor recuerdo por las primeras palabras y luego por
las últimas.

Las palabras del medio de la lista están entre la memoria a corto y largo plazo y no son tan
bien recordadas. Por supuesto, algunas palabras pueden ser más fáciles de recordar que
otros debido a las asociaciones que las personas tienen con ellas.

Podemos observar que la palabra N° 6 “Café”, justo la del centro, también tiene un
significativo valor de escogencia por la memorización de 11 de 12 sujetos, esto pudo ser
debido a que la palabra es comúnmente empleada en el léxico de las individuos evaluados,
la mayoría de ellas son amas de casa y/o consumidores permanentes de este producto al cual
se hace referencia.

El repaso siempre ha jugado un papel importante en las teorías del aprendizaje y la memoria
humana. En las teorías del aprendizaje verbal encontramos que entre los factores
determinantes del fortalecimiento de la huella de memoria está el repaso por repetición
(Melton, 1963). Más recientemente, en los modelos de dos almacenamientos de memoria
(Waugh y Norman, 1965; Atkinson y Shifírin, 1968), encontramos que el repaso tiene una
doble función: mantenimiento y transferencia.

Es el presente experimento se evidencia el repaso como principal estrategia para la

memorización de las palabras, en el gráfico N°2, nos da como resultado que el 50% de las
palabras no fueron recordadas por los sujetos, y un 2%, es decir, 3 personas, mencionan
palabras que no estaban en el listado, pero que guardan estrecha relación con algunas de
ellas.

Se trata de discutir si los resultados obtenidos permiten responder a las siguientes

cuestiones:
¿Qué palabras son las más recordadas? Las primeras de la lista
¿Qué palabras son las menos recordadas? La anterior y siguiente a las palabras el centro.
 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Coleman, Andrew (2006). Dictionary of Psychology (Second Edition). Oxford University

Press. p. 688.

2. FEVREISKI J. Repaso primario y repaso secundario en una prueba de recuerdo libre,

revista latinoamericana de psicología 1982 Volumen 14 - N9 2 211-221
http://www.redalyc.org/pdf/805/80514207.pdf

3. Murdock, Bennet (1962). «Serial Position Effect of Free Recall». Journal of Experimental
Psychology 64 (5): 482-488. doi:10.1037/h0045106

4. Universidad Internacional de la Rioja.(2017). Tema 3: Estructura y Funcionamiento de la

Memoria. Material no publicado.