NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Cálculo 1

NOMBRE DEL MAESTRO: Rodrigo Lope Gómez

TEXTO BÁSICO: Mario Quijano Ancona , Cálculo 1; UADY; Mérida, Yucatán, 2007.
OTRAS REFERENCIAS: Leithold, Louis, El cálculo; Oxford University Press; México, 1998.
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Límites y continuidad

Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Aplicar el concepto de la función derivada de funciones algebraicas y trascendentes, a través de estrategias que
incentiven la reflexión y el análisis, en la resolución de problemas de la vida cotidiana para desarrollar el razonamiento
lógico y analítico de los alumnos.
Manejar el concepto de límite de una función algebraica a través de su interpretación intuitiva y geométrica, para su
cálculo y posterior aplicación en la continuidad y la derivada de una función.

Número de
Fechas
sesiones
20 16/08 a 11/09 Declarativo
- Definición de límite
- Teoremas sobre límites
-Límites indeterminados
- Límites unilaterales
- Límites al infinito
- Límites infinitos
- Concepto de función continua
- Continuidad en un punto
- Continuidad en un intervalo
Contenidos de la unidad
Procedimental
Identificar y comprender los conceptos
de la unidad (límites en sus diferentes
casos y continuidad de funciones).
Desarrollar los procedimientos para el
cálculo de límites de funciones,
aplicando sus diversas propiedades.
Interpretar y resolver problemas de
aplicaciones reales utilizando los
conceptos de límites y continuidad
Actitudinal
Confianza en su capacidad para
comprender los conceptos.
Respeto y valoración de las ideas de los
compañeros.
Participación activa en clase.
Responsabilidad y orden en el trabajo
individual y grupal.

Estrategias

De enseñanza De aprendizaje
 Determinar conocimientos previos mediante prueba diagnóstico. Discutir en grupo los conceptos de la unidad y aclarar posibles dudas.

Realizar una actividad de motivación del curso a través de ejemplos prácticos y Integrar los conceptos mediante la elaboración de un resumen.
situaciones de la vida real.
Resolver ejercicios en grupos pequeños para verificar la comprensión del tema.
Explicación breve de los conceptos de la unidad
Realizar tareas extra clase para reforzar el aprendizaje
Presentar ejemplos que aclaren los conceptos.

Enfatizar mediante el uso de gráficas la interpretación geométrica del concepto de

límite de una función.

Resolver frente a grupo ejercicios representativos.

Elaborar preevaluaciones en grupos pequeños.

Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: La función derivada

Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Aplicar el concepto de la función derivada de funciones algebraicas y trascendentes, a través de estrategias que
incentiven la reflexión y el análisis, en la resolución de problemas de la vida cotidiana para desarrollar el razonamiento
lógico y analítico de los alumnos.
Conocer el concepto de función derivada y ejecutar su cálculo a través de su interpretación geométrica y de las fórmulas
básicas de derivación, para desarrollar el razonamiento lógico y analítico de los alumnos en la solución de problemas

Número de
Fechas Contenidos de la unidad
sesiones
25 13/09 a 18/10 Declarativo Procedimental Actitudinal
 - Pendiente de la recta tangente
- Ecuación de la tangente y normal
- Definición de derivada
- Fórmulas de derivación
- Derivación de funciones algebraicas
- Regla de la cadena
-Derivación de funciones
trascendentes
- Derivación implícita
- Derivadas de orden superior
Estrategias
De enseñanza
Realizar una actividad de motivación del curso a través de ejemplos prácticos y
situaciones de la vida real.
Explicación breve de los conceptos de la unidad
Presentar ejemplos que aclaren los conceptos.
Enfatizar mediante el uso de gráficas la interpretación geométrica de la función
derivada.
Resolver frente a grupo ejercicios representativos.
Elaborar preevaluaciones en grupos pequeños.
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Aplicaciones de la derivada
Interpretar y comprender los Confianza en su capacidad para
conceptos de la unidad (derivada de comprender los conceptos.
una función).
Respeto y valoración de las ideas de los
Desarrollar las diferentes técnicas de compañeros.
derivación, aplicando sus diversas
propiedades. Participación activa en clase.
Plantear y resolver ejercicios y Responsabilidad y orden en el trabajo
problemas de derivación individual y grupal.
De aprendizaje
Discutir en grupo los conceptos de la unidad y aclarar posibles dudas.
Realizar mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje sistemático de la
información
Resolver ejercicios en grupos pequeños para verificar la comprensión del tema.
Realizar tareas extra clase para reforzar el aprendizaje

Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Aplicar el concepto de la función derivada de funciones algebraicas y trascendentes, a través de estrategias que
incentiven la reflexión y el análisis, en la resolución de problemas de la vida cotidiana para desarrollar el razonamiento
lógico y analítico de los alumnos.
Aplicar los conceptos de derivadas de funciones algebraicas y trascendentes a través de estrategias que incentiven la
reflexión y análisis en la resolución de problemas de la vida cotidiana para desarrollar el razonamiento lógico y analítico
de los alumnos

Número de
Fechas Contenidos de la unidad
sesiones
30 20/10 a 24/11 Declarativo Procedimental Actitudinal
- Tangentes y normales a la curva Interpretar y comprender los Confianza en su capacidad para
- Teorema del valor extremo conceptos de la unidad (tangente a una comprender los conceptos.
- Funciones crecientes y decrecientes curva, funciones crecientes, máximos y
- Criterio de la primera derivada mínimos). Respeto y valoración de las ideas de los
- Concavidad y puntos de inflexión compañeros.
- Criterio de la segunda derivada Aplicar la función derivada para la
- Máximos y mínimos caracterización de funciones. Participación activa en clase.
- Razón de cambio
Utilizar los conceptos de derivadas de Responsabilidad y orden en el trabajo
funciones algebraicas y trascendentes individual y grupal.
a través de estrategias que incentiven
la reflexión y análisis en la resolución
de problemas de la vida cotidiana.

Estrategias

De enseñanza De aprendizaje
Activar los conocimientos previos sobre los conceptos mediante preguntas. Discutir en grupo los conceptos de la unidad y aclarar posibles dudas.

Motivar al alumno a construir sus propios conocimientos mediante una actitud Realizar mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje sistemático de la
reflexiva. información.

Explicación breve de los conceptos de la unidad Resolver ejercicios en grupos pequeños para verificar la comprensión del tema.

Presentar ejemplos que aclaren los conceptos. Realizar tareas extra clase para reforzar el aprendizaje.
Enfatizar la gran aplicabilidad de la función derivada en la solución de problemas
reales mediante sus interpretaciones geométricas y físicas.

Resolver frente a grupo ejercicios representativos.

Elaborar preevaluaciones en grupos pequeños.

Recursos didácticos de apoyo

Publicaciones en internet

Videos

Material impreso

Calculadora

Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa

Explicar nociones previas de los conceptos de la Identificar las características y diferencias entre los Explicar los conceptos de la unidad.
unidad. conceptos de la unidad.
Resolver ejercicios y problemas aplicando los
Resolver ejercicios sencillos relacionados con el Presentar ejemplos de los conceptos estudiados. conocimientos adquiridos en clase.
tema.
Resolver ejercicios y problemas en clase y extra
clase.
Actividades e instrumentos de evaluación

Cuestionamientos directo Tareas individuales y en equipo Examen

Lluvia de ideas
 Evaluación integradora

Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación

Demostrar el dominio de los conceptos mediante el
enunciado de definiciones y propiedades, así como la
habilidad adquirida para resolver ejercicios y 80% de asistencia
Examen ordinario
problemas relativos a los temas tratados. 70% calificación mínima