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DGEstE – Direção de Serviços do Centro 404196

Departamento Curricular de Ciências Musicais


Grupo disciplinar: FORMAÇÃO MUSICAL
PROGRAMA de Iniciação
2018/2019
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PONDERAÇÃO DE CADA PERÍODO LETIVO NA AVALIAÇÃO FINAL: 1º Período: (30%); 2º Período: (40%); 3º Período: (30%)
Domínio
da Critérios gerais Critérios Específicos Instrumentos Indicadores
Avaliação
AVALIAÇÃO
 Coordenação psico-motora CONTÍNUA
 Aquisição de competências  Regularidade e métodos de estudo
essenciais e específicas Observação direta dos
50%
Cognitivo Sentido de:
conhecimentos em
 Domínio dos conteúdos  Pulsação; balanço; afinação; temporal/métrico;
Capacidades programáticos articulação/dinâmica; expressividade; contornos melódicos; termos de execução
e contornos rítmicos:
aula a aula. *
Competências  Aplicação de conhecimentos  Capacidade de relacionar a notação com o som obtido;
a novas situações  Agilidade, fluidez, rigor e segurança na execução. AVALIAÇÃO
FORMATIVA
 Evolução na aprendizagem Capacidade de: PERIÓDICA
 Concentração; memorização; formulação e apreciação crítica; 40%
 Hábitos de estudo abordar e explorar material musical novo; diagnosticar Exercícios de
problemas e resolvê-los. Avaliação escritos e
orais.
 Assiduidade e pontualidade;
 Desenvolvimento do sentido
 Apresentação do material necessário à aula;
de responsabilidade e
 Interesse e empenho;
autonomia
 Cumprimento das tarefas propostas; AVALIAÇÃO
Atitudes  Desenvolvimento do espírito
 Cumprimento dos trabalhos de casa; CONTÍNUA
e de: tolerância; seriedade; 10%
 Participação nas atividades da escola, dentro e fora da sala de
Valores cooperação; equipa; turma;
aula; Observação direta.*
solidariedade
 Respeito pelos outros, pelos materiais e pelos equipamentos;
 Manifestação de hábitos de
 Postura em apresentações públicas, seja como participante seja
trabalho
como ouvinte.

*É inteiramente do critério do professor o tipo de trabalhos e métodos de avaliação a aplicar

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Grupo disciplinar: FORMAÇÃO MUSICAL
PROGRAMA de Iniciação
2018/2019

PROGRAMA
OBJETIVOS EDUCATIVOS
OBJETIVO EDUCATIVO FUNDAMENTAL

Apreciar, executar e compreender a performance da música enquanto arte, permitindo respostas e reconhecimentos estéticos, dentro de vários
géneros e estilos musicais, com organização, conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação da linguagem musical ao nível
semântico, sintático, discursivo, histórico, estilístico e notacional. Os objetivos dos processos educacionais artísticos organizam-se em 3 áreas
não mutuamente exclusivas: a cognitiva (ligada ao saber), a afetiva (ligada a sentimentos e posturas) e a psicomotora (ligada a ações
físicas).
Dimensão do Processo Cognitivo
Compreensão:
Classificar,
Dimensão do Conhecimento Comparar, Síntese:
Conhecimento: Analise:
Factual – factos Aplicação: Avaliação: Criar,
Lembrar, Exemplificar, Atribuir,
Conceptual – conceitos Executar, Criticar, Gerar,
Processual – processos Reconhecer, Explicar, Diferenciar,
Realizar. Verificar. Planear,
Recordar. Inferir, Organizar.
Produzir.
Interpretar,
Resumir.

Dimensão do Processo Afetivo


Dimensão do
Resposta: Organização de valores:
Conhecimento Receção:
Comportamento, Envolver-se (participar) na Atribuir prioridades a
Dar-se conta de Atribuir valores a: Interiorização:
Atitude, aprendizagem, valores,
factos, Fenómenos, Adotar um sistema de
Responsabilidade, Responder a estímulos, Resolver conflitos entre
Respeito, Predisposição para Objetos, valores,
Apresentar ideias, valores,
Emoção, ouvir, Comportamentos. Praticar esse sistema.
Questionar ideias e conceitos, Criar um sistema de
Valores. Atenção seletiva.
Seguir regras. valores.

Dimensão do Dimensão do Processo Psico-Motor


Conhecimento Conhecimento: Compreensão: Aplicação: Analise: Avaliação: Síntese:
Reflexos Lembrar, Comparar, Executar, Atribuir, Criticar, Criar,
Movimentos básicos Reconhecer, Exemplificar, Realizar. Diferenciar, Verificar. Gerar,
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Habilidades de perceção Recordar. Inferir, Organizar. Planear,
Movimentos aperfeiçoados Interpretar. Produzir.

OS ALUNOS DEVEM SER CAPAZES DE:


COGNITIVAMENTE:
 DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA MUSICAL;
 ASSOCIAR A NOTAÇÃO DO TEXTO MUSICAL QUE É LIDO (ENTOADO) AO SOM QUE É PRODUZIDO E OUVIDO;

 COMPREENDER E REFLETIR SOBRE A TONALIDADE, MÉTRICA E EXPRESSIVIDADE DO TEXTO MUSICAL QUE É LIDO E/OU OUVIDO;

 DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA AUDITIVA - RECONHECER, IDENTIFICAR E DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE;


 DESENVOLVER O DISCERNIMENTO E REFLEXÃO MUSICAL;

 TOMAR CONSCIÊNCIA E COMPREENDER A LÓGICA E RELAÇÃO ENTRE:

- NOTAS – A SUA ALTURA E NOTAÇÃO;


- CÉLULAS RÍTMICAS – A SUA DURAÇÃO, EXECUÇÃO E NOTAÇÃO;
- ACORDES – AS SUAS NOTAS, ALTURAS E NOTAÇÃO;
- INTERVALOS.
 DESENVOLVER MÉTODOS DE TRABALHO;

 IMPROVISAR A SOLO E EM GRUPO COMO RESPOSTA A ESTÍMULOS MUSICAIS;

 RECONHECER E IDENTIFICAR AUDITIVAMENTE CARACTERÍSTICAS EXPRESSIVAS ESTILÍSTICAS FORMAIS DE OBRAS.

PERFORMATIVAMENTE:
 ENTOAR A UMA VOZ COM FLUÊNCIA, A SOLO OU COM ACOMPANHAMENTO AO PIANO, COM CRESCENTE DOMÍNIO DA DICÇÃO E AFINAÇÃO COMO RESPOSTA A UM

TEXTO MUSICAL ESCRITO, OU POR IMITAÇÃO, EXPLORANDO AS DINÂMICAS E ARTICULAÇÕES;

 FONETIZAR FLUENTEMENTE FRASES RÍTMICAS UNIMÉTRICAS UNITEMPORAIS COM CRESCENTE DOMÍNIO DA COORDENAÇÃO PSICO-MOTORA;

 PERCUTIR OU FONETIZAR FLUENTEMENTE FRASES RÍTMICAS A UMA PARTE, EM MÉTRICA SIMPLES E COMPOSTA COM CRESCENTE DOMÍNIO DA COORDENAÇÃO PSICO-

MOTORA;

 FAZER LEITURAS SOLFEJADAS COM CRESCENTE DOMÍNIO DA DICÇÃO COMO RESPOSTA A UM TEXTO MUSICAL ESCRITO, OU POR IMITAÇÃO;

 IMPROVISAR MELODICAMENTE COMO RESPOSTA A FRASES MELÓDICAS E RÍTMICAS DADAS.

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CRIATIVOS:
 IMPROVISAR;

 COMPOR;

 AJUIZAR E FAZER APRECIAÇÃO CRÍTICA E ESTÉTICA, ISTO É, EXPRESSAR AS SUAS PREFERÊNCIAS E GOSTOS PESSOAIS COM UMA FUNDAMENTAÇÃO ADEQUADA ÀS

SUAS IDADES E DESENVOLVIMENTO MUSICAL;

 RELACIONAR AS ATIVIDADES MUSICAIS COM OUTRAS ÁREAS DE APRENDIZAGEM.

ATITUDINAIS:
 INTRA-PESSOALIDADE;

 INTER-PESSOALIDADE;

 AUTO-CONFIANÇA;

 AUTOESTIMA;

 SOCIALIZAÇÃO;

 MOTIVAÇÃO;

 POSTURA.

MATERIAL:

PIANO;
APARELHAGEM HI-FI;
MÚSICA DE TODOS OS GÉNEROS, ÉPOCAS, ESTILOS E CULTURAS.

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Nota: OS EXERCÍCIOS SÃO REALIZADOS COM BASE NA AUDIÇÃO DE OBRAS, TENDO EM CONSIDERAÇÃO OS SEGUINTES PARÂMETROS: EXPRESSIVIDADE; DINÂMICA;
ARTICULAÇÃO.

São inteiramente da responsabilidade do professor os critérios, trabalhos e métodos de avaliação a aplicar.


HARMONIA

Áreas de
Organizações Sonoras Cadências Acordes Funções Harmónicas
Trabalho
1º e 2º 1º
 Reconhecer entre M/m  Reconhecimento da Função
1º / 2º / 3º e 4º
dispostas no E.F. ou em de Tónica;
 Distinção entre modo Maior e  1º / 2º / 3º e 4º
qualquer inversão; 2º
menor;  Conclusivas e suspensivas;
Sensorial 3º e 4º  Reconhecimento da Função
 Outros modos  Cadência Perfeita e à
 Reconhecer entre M/m de Dominante;
(sensorialmente); Dominante;
dispostas em qualquer 3º e 4º
inversão e posição.  Reconhecimento da Função
de Tónica e Dominante;

1º / 2º / 3º
1º / 2º ---------------
--------------- 4º
1º / 2º / 3º e 4º 1º / 2º / 3º e 4º
Leitura 3º e 4º  Reconhecer os Acordes
--------------- ---------------
 Modo Maior e Modo menor; escritos (P.M. e P.m., no E.F.);
 Pentatónica. - Acordes associados à Tónica
ou 1º grau das tonalidades
definidas no programa.

1º / 2º / 3º e 4º 1º / 2º / 3º e 4º 1º / 2º / 3º e 4º
Escrita 1º / 2º / 3º e 4º
--------------- --------------- ---------------
---------------

Legenda: 1º ANO; 2º ANO; 3º ANO; 4º ANO


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MELODIA
Áreas de
Graus da Escala Intervalos Claves Tonalidades
Trabalho


 Ser capaz de reconhecer sons: agudos, médios e graves;
---------------
 Ser capaz de reconhecer e entoar:
 Tónica; 2º
 Salto de qualquer grau para a Tónica;  Reconhecimento de
 Graus conjuntos. distâncias (Diatónica e
2º Cromática):
 Ser capaz de reconhecer e entoar: 1. Com base de
- Dominante. comparação (nota comum
3º e 4º a dois intervalos); 1º / 2º / 3º e 4º
 Ser capaz de Reconhecer e Entoar: 2. Sem base de 1º / 2º / 3º e 4º
Sensorial
 T / D / S (em qualquer circunstância); comparação.
 Saltos de qualquer grau para a Tónica; ---------------
 Qualquer grau dentro do acorde da Tónica; 3º Todas
 T – 3.  Distinção entre Tom e ½
1º / 2º / 3º e 4º Tom.
 Improvisar sem nome de notas pequenas melodias com e sem

acompanhamento harmónico;
 Entoar e
 Improvisar frases pergunta/resposta;
reconhecer/distinguir
 Transpor sensorialmente uma melodia ou canção trabalhadas;
intervalos de :
 Cantar sequências melódicas (ordenações) com ou sem nome de
2ª e 3ª M/m; 4ª, 5ª e 8ª P
notas.
(ascendente e descendente)
1º / 2º / 3º e 4º
1º 1º e 2º
 Treino da ordem dos
 Graus Conjuntos; --------------
nomes das notas
2º 3º
 Leitura por
 Salto da Dominante para a Tónica;  Dó M;
1º / 2º / 3º e 4º relatividade;
3º e 4º  Sol M;
Leitura  Leituras na pauta;
 Graus Conjuntos;  Lá m;
---------------  Dentro de
 T / D / S (em qualquer circunstância); 4º
parâmetros básicos
 Saltos de qualquer grau para a Tónica;  Fá M;
de abordagem à
 Qualquer grau dentro do acorde da Tónica;  Ré m;
leitura na pauta;
 T – 3.  Mi m.
 Leitura na pauta.
Legenda: 1º ANO; 2º ANO; 3º ANO; 4º ANO
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MELODIA
Áreas de
Graus da Escala Intervalos Claves Tonalidades
Trabalho
1º e 2º
--------
1º / 2º / 3º e 4º 3º
 Desenvolver a perícia da escrita notacional através de cópias  Dó M;
de excertos musicais escritos no quadro da sala de aula. 1º / 2º / 3º e 4º 1º, 2º, 3º e 4º  Lá m;
Escrita  Clave de Sol e Fá 4º
3º e 4º ---------------  Dó M;
 Graus conjuntos;  Sol M;
 Saltos de qualquer grau para a Tónica;  Fá M;
 Lá m;
 Ré m.

RITMO
Áreas de
Células Rítmicas Compassos Níveis de Execução
Trabalho


 Ostinatos a 2 níveis: duas vozes não
simultâneas;
1º / 2º / 3º e 4º  Manter estável uma pulsação regular;
 Divisão Binária e Divisão Ternária;  Adquirir o domínio da lateralidade;
1º / 2º / 3º e 4º
 Reprodução de frases rítmicas com diferentes números  Executar em simultâneo pulsação e
 Regulares;
de divisão;
Sensorial  Irregulares;
pulsações: 3 / 4 / 5;  Distinguir divisão binária e ternária.
 Perceção do Tempo Forte do
 Improvisação de frases rítmicas com diferentes 2º
compasso.
pulsações:  Ostinatos a 2 vozes: Pulsação + Ritmo
3 / 4. (nas duas divisões).
3º e 4º
 Improvisação sobre um ostinato (dois
grupos).

Legenda: 1º ANO; 2º ANO; 3º ANO; 4º ANO

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RITMO
Áreas de
Células Rítmicas Compassos Níveis de Execução
Trabalho

1º 1º / 2º

 Trabalhar o sentido da proporção (abordagem à leitura -----------  Frases Rítmicas:
através dos grafismos de aproximação). 3º
-Uma voz (duas mãos
2º 2 e 6
alternadas).
Leitura 3º 4 8

4º  Voz + Ostinato;

 Duas vozes (sendo uma
3 e 4
dela a pulsação).
4 4

1º / 2º / 3º e 4º
1º / 2º / 3º e 4º Ritmo e Melodia
1º / 2º / 3º e 4º
 Desenvolver a perícia da escrita notacional através de
Escrita
cópias de excertos musicais escritos no quadro da sala de
---------------
aula.
com os compassos assinalados pelo professor.

Instrumentos Agrupamentos Forma Andamentos Conceitos

1º 1º / 2º / 3º e 4º
1º, 2º, 3º e 4º  Lento;  Pentagrama de 11 linhas;
1º, 2º, 3º e 4º  Rápido.  Dinâmicas: pp, p, mf, f, ff, sfz;
1º, 2º, 3º e 4º  Discernimento das
 Sopros (Madeiras: Metais); semelhanças/contrastes entre 2º  Sinais musicais;
 Orquestra;
 Cordas; diferentes secções de obras  Moderato.  Articulação.
 Coro;
 Percussão; musicais escutadas. 3º e 4º 4º
 Coro e Orquestra.
 Instrumentos de Tecla.  Noções básicas de “Pergunta e  Adagio;  Acorde (blocos sonoros);
resposta” na arte musical.  Andante;  Intervalo;
 Allegro.  Alterações.

Legenda: 1º ANO; 2º ANO; 3º ANO; 4º ANO

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Matriz de Acesso ao Curso Básico
2018-2019
(1º grau / 5º ano escolaridade)

PERCENTAGEM DA PROVA DE ACESSO:


 40% PROVA DE FORMAÇÃO MUSICAL
 60% PROVA DE INSTRUMENTO

ESTRUTURA:

Componente escrita (200 pontos):


I - IDENTIFICAÇÃO DE TRECHOS MUSICAIS
I. COMPETÊNCIAS MELÓDICAS: (depois de escutar)
1. Ordenar melodias escutadas
2. Assinalar e corrigir erros de alturas em melodia escrita
II. COMPETÊNCIAS RÍTMICAS:
3. Ordenar frases rítmicas escutadas
4. Assinalar e corrigir erros rítmicos em frase melódica escrita

II - ESCRITA DE TRECHOS MUSICAIS


III. COMPETÊNCIAS MELÓDICAS: (depois de escutar)
5. Completar a melodias apresentadas com as notas em falta
IV. COMPETÊNCIAS RÍTMICAS:
6. Completar a frase rítmica apresentada com as células rítmicas em falta
V. COMPETÊNCIAS HARMÓNICAS:
7. Completar a série harmónica com os acordes em falta (M ou m)

NOTA: O aluno que se candidata ao 1º grau de Formação Musical (ensino básico) deverá consultar o programa do
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final do 4º ano de Iniciação Musical.

AVALIAÇÃO:
Prova Pontuação
escrita Conteúdos
200 pontos

IDENTIFICAÇÃO DE TRECHOS MUSICAIS

I. COMPETÊNCIAS MELÓDICAS

1 Ordenar melodias escutadas 15

2 Assinalar e corrigir erros de alturas em melodia escrita 24

II. COMPETÊNCIAS RÍTMICAS

3 Ordenar frases rítmicas escutadas 15

4 Assinalar e corrigir erros rítmicos em frase melódica escrita 26

ESCRITA DE TRECHOS MUSICAIS

III. COMPETÊNCIAS MELÓDICAS

5 Completar melodias com as notas em falta 40

IV. COMPETÊNCIAS RÍTMICAS

6 Completar frase rítmica com as células rítmicas em falta 40

V. COMPETÊNCIAS HARMÓNICAS

7 Completar uma série harmónica com os acordes em falta 40

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