Universidad Linda Vista

Manual para la Publicación de Tesis de Maestría

en Educación según las Normas APA-ULV

Emerson López López

emerson.lopez@ulv.edu.mx

Introducción
Este documento, es una guía para editar en forma manual las tesis de maestría
en la Universidad Linda Vista. El trabajo de edición incluye la actividad de formato y
estilo de redacción, el cual se espera que todo estudiante aprenda a realizar. Está
basado en las normas que establece la Asociación Psicológica Americana (APA) en
su tercera edición en español, y en las propias que convienen a los fines académicos
de la Universidad Linda Vista. Por lo tanto, mientras sale a la luz el nuevo Manual de
Publicaciones de la APA, y a estos lineamientos no se les hayan hecho los ajustes
pertinentes, son los que guiarán el quehacer académica en esta Casa de Estudios.
De poseer la plantilla de Word para elaborar la tesis, la acción común para
realizar las correcciones de espaciados será dándole Clic derecho en Estilo, Clic
izquierdo en Modificar, Clic izquierdo en Formato, y Clic izquierdo en Párrafo.
Obsérvese que en la ventana Sangría izquierda y derecha; Espaciado anterior y
posterior; generalmente esté en cero, salvo excepciones que se indicarán
oportunamente.
Entre las observaciones generales que todo tesista debe considerar, son las
que se mencionan a continuación. Todo el texto de la tesis se escribe en letra Arial,
número 12, color estándar, doble espacio. Cada párrafo se inicia con sangría en la
primera línea y justificado (excepto el texto dentro de las tablas y figuras que se
explican más adelante). En espaciado sencillo se escriben los datos de las fuentes
utilizadas, en la lista de referencias y con sangría francesa. En mayúsculas y
minúsculas, se redacta la mayor parte de los encabezados. Otras observaciones se
mencionarán en donde corresponda de acuerdo a las necesidades del escrito.
Por razones didácticas, se dan varios ejemplos, evitando de este modo la
abundancia de explicación que muchas veces resultan innecesarias. Por la misma
razón, hay partes del texto escritas en espaciados sencillos y otras en espaciados
dobles.
Una condición indispensable para el lector, es que observe detenida y
cuidadosamente cada signo y elemento indicado y lo aplique a su trabajo. Aunque el
orden de las explicaciones está conforme a una tesis terminada, recúrrase a la sección
que le sea de interés de acuerdo al avance que se tenga. En el transitar, surgirán
algunas dudas que no se responden en este Manual, debido a que las normas que se
presentan, son las que por lo común han surgido en la experiencia con los estudiantes.
Estas dudas se clarificarán en las asesorías personalizadas.
Como todo trabajo, este es perfectible a pesar que es producto de los últimos
cinco cursos escolares. Por lo que cualquier observación que lleve a mejorarlo, será
bienvenida.
Un agradecimiento especial a los doctores Alberto Valderrama Rincón y Gudiel Roblero Vázquez, por
las observaciones de mejora al presente documento.

1
Conceptos Descripción de los espaciados o interlineados

Datos en el En la parte superior con un margen de aproximadamente tres

Lomo de centímetros hacia el bordo, escribir el año de publicación de la
Empastado tesis.

En el centro, el título del estudio realizado. Si es extenso,

pueden escribirse solo las primeras palabras que den la idea
principal del contenido, de manera que las letras no queden
demasiado pequeñas.

En la parte inferior con un margen libre de aproximadamente tres

centímetros hacia el bordo, el nombre y apellidos del autor. Si
son extensos, puede anotarse la inicial del segundo nombre y del
último apellido. Los tres conceptos anteriores, en letras doradas.

Datos de la Distribuir los datos y las imágenes proporcionalmente en la

Portada página, asegurándose de incluir los tres logotipos oficiales: el
del Gobierno de Chiapas, de la Secretaría de Educación y el de
la Universidad Linda Vista; el rubro indicado por el Gobierno;
el nombre de la Universidad, nombre del programa académico del
posgrado, clave de la ULV (07PSU0071Z), y el número de
REVOE del mismo programa.

Enseguida la palabra TESIS; el TÍTULO DE LA TESIS en

mayúsculas, con comillas y punto y aparte.

Más abajo el logotipo de la ULV; la leyenda PARA OBTENER EL

GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE (una
de los tres programas académicos que se ofrecen).

Posteriormente se escribe la expresión PRESENTA Y EL

NOMBRE COMPLETO DEL TESISTA.

Más adelante la palabra ASESOR, la abreviatura del grado

académico de éste y su NOMBRE COMPLETO.

Se finaliza escribiendo el lugar; mes y año de la publicación. Con

letras proporcionadas y doradas.

La Secretaría de Educación de Chiapas ordena que ninguna

palabra de esta portada se acentuará (aunque por reglas
ortográficas lleven acentuación).

(EL TÍTULO DE LA TESIS será la misma en todos los lugares

donde se mencionen, a lo largo del trabajo).

2
 Neegro es el color de la pasta percalina.

Hoja en Blanco Es la primera hoja en el interior.

Portada Interna Es un original de la portada externa, a colores los logotipos y

color estándar y negrita las letras.

Hoja de La fecha de emisión del dictamen, el nombre del tesista, nombre

Dictamen de la escuela, nombre de la tesis, número de REVOE del
programa académico y nombre del revisor de la tesis y del
director, se escriben correctamente. Tampoco se acentuarán,
nombres y apellidos del tesista y demás datos del
destinatario, ni el título de la tesis (aunque por reglas
ortográficas lleven acentuación). También es norma de la
Secretaría de Educación de Chiapas.

Cesión de Escribir el nombre(s) del tesista, título de la tesis y fecha.

Derechos
Dedicatoria Escríbase creativamente de manera libre, moderada y pensada.

Agradeci Escríbase creativamente de manera libre, moderada y pensada.

miento
Aprobación del Al inicio de la página se repite el nombre exacto de la tesis, y los
Jurado nombres y funciones de los miembros del jurado debidamente
escritos.

Portada Interna Incluye solo el logotipo de la ULV. El lugar y fecha se escribe en

la misma línea.

Resumen Es resumen de toda la tesis.

Tabla de El título TABLA DE CONTENIDO, a 3.5 del margen superior.

Contenido LISTA DE TABLAS, LISTA DE FIGURAS, NÚMEROS (en
romanos) Y NOMBRES DE CAPÍTULOS, APÉNDICES Y LISTA
DE REFERENCIAS, en MAYÚSCULAS, con interlineado doble,
antes y después de los encabezados de cada capítulo.

Los niveles de encabezado que estén ubicados correcta y

visiblemente uniformes.

Los títulos de las secciones y subsecciones, serán idénticas a

como están en el interior de la tesis en cuanto a contenido y
formato.

3
 Paginación En números romanos (minúsculas) se colocan a partir de TABLA
DE CONTENIDO, hasta LISTA DE FIGURAS O LISTA DE
TABLAS.
A partir de la segunda página del CAPÍTULO I, se coloca el
número 2 en arábigo y consecutivamente, hasta la última hoja
de la LISTA DE REFERENCIAS general de la tesis.

Lista de tablas El título se escribe a 3.5 del margen superior en MAYÚSCULAS

Y NEGRITA. Solamente se escribe el número de la tabla, punto y
seguido (omitir la raya), y título de la tabla.

Los títulos serán idénticos a como están en el interior de la tesis

en cuanto a contenido y formato.

El interlineado entre los títulos, es doble.

Lista de El título se escribe a 3.5 del margen superior, en MAYÚSCULAS

Figuras Y NEGRITA. Solamente se escribe el número de la figura, punto
y seguido, y título de la figura.

Los títulos serán idénticas a como están en el interior de la tesis

en cuanto a contenido y formato.

El interlineado entre los títulos, es doble.

Organización NIVEL 1
del Contenido Centrado en Negritas con Mayúsculas y Minúsculas
con Niveles de
Encabezados y NIVEL 2
Pirámide A la Izquierda, Negritas, sin Sangría,
Invertida con Mayúsculas y Minúsculas

NIVEL 3
Con sangría, negritas, minúsculas
y punto aparte.

NIVEL 4
Con sangría, negritas, cursivas
y punto y aparte.

NIVEL 5
Con sangría, cursivas, minúsculas
y punto y aparte.

Estilo y Escribir: con voz activa; claridad; orden; precisión; fluidez; de

Redacción manera interesante; economizando palabras; de modo

4
 impersonal; con expresiones moderadas; oraciones y frases
cortas; en lenguaje académico; con ilación de palabras, frases,
oraciones, párrafos y capítulos.

Evitar escribir: en primera persona; repeticiones excesivas;

poéticamente; con monotonía; ofensivamente; con redundancia;
palabrerías; oraciones largas; párrafos muy extensos;
informalmente; juzgando; denigrando y/o discriminando el
género, la identidad étnica, discapacidad, orientación sexual, o
religiosa.

El uso de puntuación, ortografía, mayúsculas, cursivas,

abreviaturas, números, conversiones al sistema métrico decimal,
ecuaciones, material estadístico y matemático, es asunto de
experiencia o de consulta de los manuales vigentes respectivos,
así como de la asesoría personalizada ante la oficina de edición
de tesis.

Capítulos 1-4 El concepto CAPÍTULO I, II, III, IV, se escribe a 3.5 cm., del bordo
del margen superior. Es nivel de encabezado 1. MAYÚSCULAS
Y NÚMEROS ROMANOS.
El NOMBRE DE CADA CAPÍTULO en MAYÚSCULAS. Se
escribe a 24 puntos de espaciado anterior; cero puntos, en
espaciado posterior. Es nivel de encabezado 1.
Introducción. Espaciado anterior: 24 puntos, espaciado posterior:
cero puntos. Es nivel de encabezado 1. Mayúsculas y minúsculas.

Otros Espaciado anterior: 24 puntos; espaciado posterior: cero puntos.

encabezados Doble espacio. Mayúsculas y minúsculas las palabras principales,
de nivel 1 centrado, negrita, Arial 12.
dentro del
texto, después
de finalizar la
última línea del
último párrafo
del
encabezado
anterior
Encabezados Espaciado anterior: 18 puntos; espaciado posterior: cero puntos.
de nivel 2 Doble espacio. Mayúsculas y minúsculas las palabras principales,
después de margen izquierdo sin sangría, negrita, Arial 12.
finalizar la
última línea del
último párrafo
del

5
 encabezado
anterior
Encabezados Espaciado anterior: cero puntos, espaciado posterior: cero
de nivel 3 puntos. Doble espacio. Mayúscula solamente la primera letra de
después de la primera palabra, minúsculas todas las demás palabras, con
finalizar la sangría, negrita, Arial 12, y punto.
última línea del
último párrafo
del
encabezado
anterior
Número y Letra estándar y número 12 para el número de tabla.
nombre de
tabla Debajo, en cursiva, letra número 12, y a espaciado sencillo,
nombre de tabla. Se inicia con mayúscula y se continúa con
minúsculas (a menos que por normas ortográficas corresponda el
uso de mayúscula). Se escribe arriba de la tabla.

El espaciado es doble, después de finalizado el párrafo anterior.

Nota. Se cuidará que las tablas queden completas dentro de la

misma página. En caso contrario, continuar en la siguiente.

Entre borde Un espaciado doble.

inferior de la
tabla y
continuación
de texto
Entre borde Espaciado anterior: 18 puntos; Espaciado posterior: cero puntos.
inferior de la Doble espacio. Mayúsculas y minúsculas las palabras principales,
tabla y título de margen izquierdo sin sangría, negrita, Arial 12.
nivel 2
Número y Letra cursiva, y número 12 para el número de figura. En punto y
nombre de seguido, letra estándar número 12, el nombre de la figura. Se
figura inicia con mayúscula y se continúa con minúsculas (a menos que
por normas ortográficas corresponda el uso de mayúscula).

Se escriben abajo de la figura, explicaciones adicionales sobre la figura,

o la fuente utilizada, escribirse en letra estándar número 11, o 10 y a espaciado
sencillo.

Nota. Las figuras deben aparecer completas dentro de la misma

página. En casos excepcionales, continuar en la siguiente.

Fin de texto e Un espaciado doble.

inicio de figura

6
 Después de Espaciado anterior: 24 puntos; Espaciado posterior: cero puntos.
nombre de Doble espaciado.
figura e inicio
de título nivel 2
Después de Espaciado anterior: 24 puntos; Espaciado posterior: cero puntos.
nombre de Doble espaciado.
figura e inicio
de título de Nota. Todo título o encabezado de cualquier nivel, debe quedar
nivel 3 antes de algún párrafo o parte de él en la parte inferior de la hoja.
Nunca en la última línea de cada página sin texto o párrafo.

Márgenes De 2.5 cm., excepto en el lado izquierdo que es de 3.0 cm.

Capítulo 5 CAPÍTULO V
RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Título del Artículo
Los tres títulos anteriores son de nivel uno. Mismo espaciado de
los cuatro capítulos anteriores. Doble espaciado entre borde de
título de capítulo y título del artículo. Espaciado sencillo el título
del artículo, con mayúscula-minúscula.
Nombre del autor, en cursiva y asterisco
Resumen.
La palabra Abstract con letra cursiva, incluyendo título,
centrado.
El texto del resumen y Abstract se escriben sin sangría ni párrafo.
Se escribe solamente en cursiva la expresión Palabra clave. Las
palabras claves (entre cinco a siete), se escriben en letra
estándar.
Todo el manuscrito se redacta a doble espacio, incluyendo los
encabezados de Introducción, Metodología, Resultados,
Discusión, y Lista de Referencias (esta última va como
apéndice de la tesis). En esta Lista, se anotan únicamente las
fuentes utilizadas en el capítulo cinco. Cada fuente se escribe a
espaciado sencillo con sangría francesa. Cada entrada de fuente
se separa una de la otra, con doble espacio sencillo.

Citación y Al redactar, omitir grados académicos, puesto laboral, lugar de

Referencias origen del autor, género, u otros aspectos similares (por ejemplo:
dentro del “el afamado maestro en ciencias”, “el licenciado Tomás
texto Aguirre…”, o “jefe del departamento de neurocirugía del Hospital
del Niño”).
Solamente referirse por el primer apellido del autor y el año de la
publicación de la fuente. Ejemplo: “considerando que Aguirre
(2015) discute este paradigma…”

7
Primer ejemplo

Por precisión conceptual, puede afirmarse que “la buena

enseñanza consiste en conseguir que la mayoría de los

estudiantes utilicen los procesos de nivel cognitivo superior que

usan de forma espontánea los estudiantes más académicos”

(Balcázar, 2006, p. 23), mientras que la enseñanza común

atenderá solo los procesos mentales inferiores como…

Segundo

Para Torres (2010), la buena enseñanza “consiste en

conseguir que la mayoría de los estudiantes utilicen los procesos

de nivel cognitivo superior que usan de forma espontánea los

estudiantes más académicos” (p.11), la cual lleva a replantear la

manera en la que el docente facilita el aprendizaje…

Tercero

Por lo dicho, se concluye este apartado afirmando que “la

buena enseñanza consiste en conseguir que la mayoría de los

estudiantes utilicen los procesos de nivel cognitivo superior que

usan de forma espontánea los estudiantes más académicos”

(Velázquez, 2006, p. 23).

Cuarto

En el 2006, Balcázar caracterizó a la buena enseñanza

como una práctica en la que los docentes consiguen “que la

mayoría de los estudiantes utilicen los procesos de nivel cognitivo

8
superior que usan de forma espontánea los estudiantes más

académicos” (p. 11), haciéndolos hasta cierto punto,

responsables de generar aprendizajes…

Este ejemplo es de uso poco común, sin embargo, puede

aceptarse si está escrito en todo el texto con moderación.

Las cuatro formas de citación anteriores, son para las citas

textuales que contengan menos de 40 palabras. Los cuatro
ejemplos ilustran los datos que van dentro o fuera del paréntesis.
Cuando se escriba información parafraseada, el ejemplo seis
lo caracteriza.

Quinto

Las citaciones textuales de 40 o más palabras, se escriben en

bloque a la altura de la sangría de primera línea, sin comillas y a

doble espaciado, como se ejemplifica:

Como puede verse en líneas anteriores, el uso del término

género, tiene múltiples expresiones. Por ello, se considera

valioso, atender a las siguientes recomendaciones: Evite

la ambigüedad en cuanto a la identidad sexual o al rol

sexual mediante sustantivos, pronombres o adjetivos, que

describan específicamente a sus participantes. Tampoco

los escriba como sinónimo de sexo. Al utilizar la expresión

género, pueden presentarse también prejuicios sexistas

cuando el pronombre masculino ellos se utiliza para

referirse a ambos sexos (Balcázar, 2010, p. 73).

9
Sexto

En las citaciones parafraseadas, se incluye solamente autor y

año, omitiéndose las comillas y el número de página. Estos

elementos pueden insertarse dentro o fuera de paréntesis,

dependiendo la forma de redacción de las ideas. A continuación,

dos ejemplos:

Cuando se habla de las cinco necesidades (Maslow, 1952)

y se comparan con la teoría de la autorrealización de Rogers

(1962), es evidente que ambas...

Al comparar la propuesta teórica de las cinco necesidades

de Maslow (1952), con la teoría de la autorrealización de Rogers

(1962), es evidente que ambas...

Séptimo (para simplificar ideas y evitar repeticiones

innecesarias de los autores, éstos se escriben en orden
alfabético, sin considerar el orden de los años de publicación
de los escritos)
Algunos de los estudios que se han hecho al respecto

(Beltrones, 2014; Carballido, 2011; Rodríguez, 2009), muestran

que la incidencia de este fenómeno es elevado. Estos

argumentos, aumentan la consistencia del interés del

investigador por abordar esta temática…

Octavo (para citar y referenciar dentro del texto a autores a

quienes no se los leyó directamente, sino que se les leyó de
segunda fuente)

10
 Algunos de los estudios que se han hecho al respecto

(Beltrones, 2009; Carballido, 2011; Rodríguez, 2014), muestran

que la incidencia de este fenómeno es elevado (citado por

Balcázar, 2014). Estos argumentos, aumentan la consistencia del

interés del investigador por abordar esta temática…

Noveno
Cuando la cita proviene de un solo autor, la referencia dentro
del texto es:
Por primera vez, y las subsiguientes, escribirlo así: Castañon

(2006)

O puede también escribirse así: (Castañon, 2006)

Si proviene de dos autores:

Rodríguez y Capurso (2006)

(Rodríguez y Capurso, 2006)

En este caso, aplica también para las referencias posteriores.

Décimo
Si la cita la escribieron tres autores

Primera referenciación dentro del texto: Subirats, Palma y

Soteras (2012)

Siguientes referencias dentro del texto: Subirats et al. (2012)

Primera referencia dentro del texto: (Subirats, Palma, y

Soteras, 2012)

Siguientes referencias dentro del texto: (Subirats et al. 2012)

11
Décimo primer
Si la cita la escribieron cuatro autores

Primera referencia dentro del texto: Novoa, Pliego, Malagón y

Bustillos (2006)

Siguientes referencias dentro del texto: Novoa et al. (2006)

Primera referencia dentro del texto: (Novoa, Pliego, Malagón,

y Bustillos, 2006)

Siguientes referencias dentro del texto: (Novoa et al. 2006)

Si la cita la escribieron cinco autores

Primera referencia dentro del texto: Romero, Santillán, Olvera,

Morales y Ramírez (2008)

Siguientes referencias dentro del texto:Romero et al. (2008)

Primera referencia dentro del texto: (Romero, Santillán, Olvera,

Morales, y Ramírez, 2008)

Siguientes referencias dentro del texto: (Romero et al. 2008)

Décimo segundo
Si la cita la escribieron seis o más autores

Primera referencia dentro del texto y siguientes: González et

al. (2006)

12
 Primera referencia dentro del texto y siguientes: (González et

al. 2006)

Lista de Ejemplo de Libros

Referencias Piaget, J. (1991). Seis estudios de psicología. España: Editorial
(uso de Labor.
sangría
francesa). Se Artículos de revistas
ordenan Aguilar Cordero M. J., Neri Sánchez, M., Padilla López, C. A.,
alfabética Pimentel Ramírez, M. L., García Rillo, A., y Mur, N. (2012).
mente en Sobrepeso/Obesidad en mujeres y su implicación en el
sentido cáncer de mama. Edad de diagnóstico. En Nutrición
vertical. Hospitalaria, 27(5), 1643-1647.

El orden Capítulo de Libro

horizontal Angulo Villanueva, R. (2010). Problemas Educativos Prioritarios
tiene sus en Guerrero. Una agenda para la investigación. En J. C.
variantes en Cabrera Fuentes, L. Pons Bonal, y R. Santiago García
libros, revistas (Coords.). ¿Problemas Educativos? Propuestas de
físicas, conceptualización para Chiapas y Guerrero (145-175).
revistas México: UNAM-IISUE-Seminario de Investigación, Teoría
electrónicas, y Educación-UNACH-SEP-Plaza y Valdés Editores.
capítulos de
libros, tesis, Tesis
periódicos, Balcázar Ramírez, T. A. (2012). Inteligencia emocional y logro
con editores, escolar en Estudiantes de posgrado de la Universidad
coordinadores, Linda Vista. (Tesis Doctoral en Educación, Universidad de
y otros. Montemorelos, México). Recuperado el 09 de junio de
2013 de
http://www.fca.uach.mx/apcam/2014/04/04/Ponencia%20
69UM%20Negras.pdf

Revista Física
Lehman, C. D., Lee, C. I., Loving, V. A., Portillo, M. S., Peacock,
S., y DeMartini, W. B. (2012).Accuracy and value of breast
ultrasound for primary imaging evaluation of symptomatic
women 30-39 years of age. En American Journal of
Roentgenology, 5(199), 1169-1177.

Revista Electrónica (sin DOI)

Rodríguez, L. A. (2009). La planeación de clase: Una habilidad
docente que requiere de un marco teórico. En Revista
Electrónica de Pedagogía. 7(13). Recuperado el 01 de
Marzo de 2015 de http://www.odiseo.com.mx/200917-
13/rodriguez-planeación-clase.html

13
 Revista con DOI
Lehman, C. D., Lee, C. I., Loving, V. A., Portillo, M. S., Peacock,
S., y DeMartini, W. B. (2012). Accuracy and value of breast
ultrasound for primary imaging evaluation of symptomatic
women 30-39 years of age. En American Journal of
Roentgenology, 5(199), 1169-1177. Doi:
10.2214/AJR.12.8842

Para el Diario Oficial de la Federación,

Periódicos u otras Publicaciones Similares
Diario Oficial de la Federación. (9 de junio de 2011). Norma
oficial mexicana NOM-041-SSA22011, para la
prevención, diagnóstico, tratamiento, control y vigilancia
epidemiológica del cáncer de mama. Recuperado el 13 de
agosto de 2014 de
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5194157&fech
a=09/06/2011

Autor Corporativo
COPEEMS-SEMS-SEP. (2012). Reporte de la encuesta nacional
de deserción en la Educación Media Superior. México.
Recuperado el 21 de Julio 2015 de
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10
787/1/images/Anexo_6Reporte_de_la_ENDEMS.pdf

Libro con Editor (si tiene número

de volumen, inclúyase también)
Neufeld, D. F., y Neuffer, J. (Eds.). Seventh-Day Adventist
Encyclopedia. (1966). (Vol. 10). USA: Review and Herald
Publishing Association.
Libro con Coordinador
Alba de, A. (Coord.). El Currículum Universitario. México: Plaza y
Valdés.
Libro con segunda edición en adelante
(en libro de primera edición, se omite
el paréntesis y ed.)
Casarini Ratto, M. (1999). El currículum universitario. (2da. ed.).
México: Plaza y Valdés.
Medios Película
Audiovisuales Bleckner, J. (Director). (2011). Detrás de la pizarra. USA: Studio
Universal.

Video
Tobón, S. (2014). Las competencias del futuro. De
https://www.youtube.com/watch?v=H1cHdZHXtOs

14
 Mapa Recuperado en Línea
Gobierno del Estado de Chiapas. Comité Estatal de Información
Estadística y Geográfica. (2011). Mapa geográfico de
municipios y regiones. Recuperado el 29 de enero de 2016
de http://www.ceieg.chiapas.gob.mx/home/wp-
content/uploads/downloads/productosdgei/info_geografica
/MapasTematicosPDF/MUNICIPIOS_Y_REGIONES.pdf

Una vez que se tiene elaborada toda la tesis y después de realizadas las
revisiones pertinentes en la oficina de edición, el archivo Word se convertirá a PDF.
Con este archivo, se hace una primera impresión del trabajo en el papel tamaño carta
común. Después de revisarse nuevamente, y si se considera ya correcto
completamente, remitir todo el manuscrito físico al Director de Tesis para que lo revise.
Si hay correcciones por hacer, corregirlas, imprimirlas, y volver a revisar todo el trabajo.

Una vez que el Director de Tesis y el editor aprueban que el manuscrito ya está
listo, se imprimen dos ejemplares nuevamente en papel común: uno para el revisor
externo, y otro para el Director. El primero lo revisa, hace sus observaciones en caso
de existir, el tesista lo dialoga con el director y si juntos las consideran pertinentes el
tesista lo corrige, y nuevamente lo pasa a revisión. Sea que hayan correcciones o no,
una vez concluida esta fase, el Coordinador del Centro de Investigación en Educación
procede casi simultáneamente a:
a. Programar y difundir la fecha, hora y lugar de la defensa de tesis.
b. Organizar la defensa de la Tesis
c. Comunicar a los miembros del jurado sobre la fecha, hora y programación de la
defensa. Haciéndoles llegar además, el manuscrito electrónico para que se
familiaricen con él antes de la defensa.

Mientras tanto, el sustentante se toma la foto para el cartel que anuncia fecha,
hora y lugar de la defensa; asesorado por su Director de tesis, prepara sus diapositivas
para la presentación.

La ceremonia de defensa de tesis es un acto sumamente formal respecto a la

vestimenta, arreglo del salón y protocolo del programa. La exposición del sustentante
dura entre 10-15 minutos; enseguida se destinan 15 minutos para la ronda de dos
preguntas por parte de cada miembro del jurado las cuales el sustentante deberá
argumentar; posteriormente se disponen de 5 minutos para que los miembros del
jurado deliberen sobre el dictamen al cual se hará acreedor el sustentante pudiendo
ser:
Aprobado sin correcciones. Aprobado con correcciones. Aprobado por
unanimidad. Se otorga Mención Honorífica a la investigación y presentación de la
defensa que el jurado considere excepcional.

En caso que el sustentante fuere Aprobado con correcciones, procede

posteriormente a hacer las mejoras recomendadas. Cumplido con este requerimiento,
15
el ahora egresado recibe en hoja membretada firmada y sellada por el Director de la
Tesis, el Dictamen de impresión y empastado (la cual forma parte de una de las hojas
preliminares).

Por otra parte, el encargado de la oficina de edición recibe del tesista la base
de datos de la investigación, la tesis electrónica en formato Word y PDF, las fuentes
utilizadas que tenga disponible en formato electrónico, las diapositivas de su
presentación, el video en caso de haberse filmado la defensa, y cualquier otro recurso
utilizado en la investigación que sustente la investigación realizada.

El tesista procede a imprimir en el papel oficial para las tesis de la ULV cuyas
características son: 8.5 x 11 pulgadas, de gramaje medio extra terso, tono blanco, ultra
brillante, libre de ácido, de 90g/m2.

El encargado de la oficina de edición, revisa nuevamente la impresión total. De

existir correcciones, se realizan y se imprimen nuevamente en original, tres ejemplares
como mínimo. El autor de la tesis tiene la libertad de imprimir y empastar ejemplares
adicionales, especialmente cuando adquiere compromiso de entrega de resultados
con las personas, instituciones, organismos o dependencias que le han apoyado en la
realización de su investigación.

El empastado de las tesis se hará en RACOPI cuyo domicilio es 2ª Sur Oriente

# 521 entre 4ª y 5ª Oriente, Tuxtla Gutiérrez Chiapas. Teléfono (01) 961 61 2 10 48.

El autor de la tesis, entrega dos ejemplares a la oficina de edición y uno al

Departamento de Servicios Escolares de la ULV, quedando liberado para continuar
con los siguientes trámites ante esta dependencia y la Secretaría de Educación.

16