“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 06
1.2 IE : 22 DE SETIEMBRE
1.3 DOCENTE : ROXANA ROJAS
1.4 AREA : CIENCIAS SOCIALES
1.5 HORAS : 1
1.6 FECHA : 11/07/2019

TEMA: NOS PREPARAMOS PARA EL III SIMULACRO DE SISMO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS
ACTUA Explica las relaciones entre los Explica cómo intervienen
RESPONSABLEMEN elementos naturales y sociales que los diferentes actores Medidas de
TE EN EL AMBIENTE intervienen en la construcción de sociales en la configuración prevención ante
los espacios geográficos del espacio geográfico posibles sismos.

1.SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Se saluda a los estudiantes y se pide que observen un video sobre
5
Motivación el terremoto del año 2017.
minutos

El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de

los estudiantes.
INICIO 5
Saberes previos ¿Los sismos y terremotos son fenómenos naturales?
minutos
¿Por qué se producen los sismos y terremotos?
¿Qué consecuencias trae un terremoto?
¿Cómo se miden los sismos?
¿Qué es la escala de Richter y la escala de Mercalli?

Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:

 Planteamiento del problema.
Se les invita a los estudiantes a plantear otras interrogantes
respecto a la situación problemática que los ayude a entender el
tema. Por ejemplo:
Gestión y ¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo?
acompañamient ¿Cómo debemos actuar durante un sismo?
PROCESO o del desarrollo ¿Qué debemos hacer después de un sismo?
de la
competencia  Planteamiento de hipótesis.

Se les anima a plantear posibles respuestas al problema 25

planteado, dialogando a través de equipos de trabajo. minutos
Los estudiantes manifiestan sus argumentos sobre las medidas de
prevención antes, durante y después de un sismo.
  Elaboración del plan de acción.

La docente les pide leer su texto pág.242 y la ficha informativa

N°01, se les anima a leer y a contrastar información inicial
planteada en la hipótesis.

 Recojo de Datos y análisis de resultados.

Luego de la información seleccionada se sistematizará la

información en un tríptico, que será dividido en actividades de
prevención antes, durante y después de un sismo, con sus
respectivas imágenes.

 Evaluación y comunicación

Los estudiantes comunicaran por escrito a través de trípticos y

afiches los resultados de su aprendizaje en el primer simulacro de
sismo, realizado en la I.E.

Se evaluará a los estudiantes la comprensión de información con

un examen escrito tipo ensayo. Anexo 02
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
 ¿Cuándo hay simulacros para prevenir un sismo, nosotros
Evaluación y participamos responsablemente o lo tomamos a la broma? 5minuto
metacognición ¿Por qué? s
 Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas
CIERRE como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades he tenido
mientras realizaba las actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo
superé?

La docente deja tarea para el cuaderno.

Aplicación y/o 5
Hacer una línea de tiempo de los terremotos ocurridos desde 1970
transferencia minutos
hasta nuestros días en el Perú.

2. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Imágenes motivadoras en ppt.
 Laptop
 Proyector.
 Cuaderno de trabajo

5.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2. ̊
Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 https://www.youtube.com/watch?v=YoGU4bgIuuY