COORDINACION DE IEPC-PEC

RUTA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA DE CONCRECIÓN

PASO 1

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS:
PARA REALIZAR LA Distrito : La Paz 1
Unidad Educativa: : ESFM Mcal. Andrés de Sta. Cruz y Calahumana
GUÍA DE Director/a : Ing. Néstor Chambi Vargas
CONCRECIÓN Nivel : Superior
1 Campo : Ciencia Tecnología y Producción
DEBEMOS PARTIR DE Área : Técnica Tecnológica
PLAN DE DESARROLLO Nombre del maestro/a: Gualy Eulate Choque
Rose Mary Quispe Alvarado
CURRICULAR (PDC) Tiempo : 1 mes
Título del PSP: PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS TECNICOS TECNOLOGICOS PARA LA DIFUSION Y
CONCRECION DEL BTH

Temática orientadora: Principios de convivencia en comunidad.

Objetivo holístico
Desarrollamos procesos dialógicos de experiencias propias, analizando y comprendiendo la Seguridad y
Salud Ocupacional de la Industria en la comunidad , mediante la vivencia de valores de respeto,
responsabilidad y trabajo en equipo, a través de la Investigación Acción Participativa, diseño de carteles
de cartillas, informes, mapas parlantes, infogramas y boletines informativos , promoviendo el pensamiento
crítico y producción de conocimientos para la difusión del BTH
Contenidos y ejes articuladores
Elementos de la seguridad y Salud Ocupacional en la comunidad
 Prevención de riesgos en el trabajo
 Condiciones, cuidado y prevención de accidentes
 Uso adecuado de equipos de protección personal y los tipos de riesgos.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

PRÁCTICA  Fotografías SER

Organización de equipos comunitarios  Marcadores
mediante la dinámica “sonidos de  Material de  Demuestra responsabilidad,
onomatopeyas” escritorio respeto y trabajo en equipo en
elaboración de entrevistas en los grupos  Cuadernos el proceso educativo.
comunitarios  Equipo SABER
Realización de una visita guiada al contexto audiovisual  Comprende que la seguridad
para indagar aspectos sobre los accidentes  Hojas de color industrial es importante para
más frecuentes que se sufre en el hogar,  Cartulinas preservación de la vida.
trabajo, colegio y comunidad.  Hojas resman  Identifica el número de
TEORIA  Maskin accidentes.
Análisis de las conclusiones como  Computadora  Identifica las Técnicas de
resultados de los cuadros comparativos  Proyectora prevención ante accidentes.
Estudio y análisis de los conceptos sobre HACER
Seguridad Industrial y Salud ocupacional.  Elabora infogramas mapas
Análisis de la Ley General De Higiene Y parlantes boletines y trípticos
Seguridad Ocupacional Y Bienestar, informativos sobre seguridad
Aprobada Por Dl 16998 De 02/08/1979 industrial.
VALORACIÓN
Valoración sobre la importancia del DECIDIR
cuidado de la salud personal.  Aplica saberes y
Reflexión sobre la aplicación de la Ley conocimientos que pueda
General De Higiene Y Seguridad transformar la actitud en la
Ocupacional Y Bienestar vivencia al interior de la familia
PRODUCCION y en la comunidad.
Realización de mapas parlantes  Toma de conciencia sobre el
Diseño de infogramas con mensajes cuidado y valor de la vida
preventivos

PRODUCTO/OS:
 mapas parlantes
 infogramas con mensajes preventivos.
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Industria y Energía. La seguridad industrial fundamentos y aplicaciones.
 Iniciativa ATYCA programa de calidad y seguridad Industrial. Argentina.
 Cruz Roja 2001 Manual de Primeros Auxilios
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PASO 2 ESCRIBIMOS EL CONTENIDO A DESARROLLAR COMO, POR EJEMPLO:

TITULO

Elementos de la seguridad y Salud Ocupacional en la comunidad.

PASO 3 ESCRIBIMOS LOS SUB CONTENIDOS A DESARROLLAR, POR EJEMPLO:

Condiciones,
Prevención cuidado y
de riesgos prevención
en el trabajo de
accidentes

Uso adecuado de
equipos de proteccion
personal y los tipos de
riesgos.

ESCRIBIMOS EL OBJETIVO HOLÍSTICO, POR EJEMPLO:

OBJETIVO HOLISTICO
Desarrollamos procesos dialógicos de experiencias propias, analizando y
comprendiendo la Seguridad y Salud Ocupacional de la Industria en la comunidad,
mediante la vivencia de valores de respeto, responsabilidad y trabajo en equipo, a
través de la Investigación Acción Participativa, diseño de carteles, mapas
parlantes, informes, infogramas y boletines informativos, promoviendo el
pensamiento crítico y producción de conocimientos para la difusión del BTH
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PASO 4 PRACTICA

¿Qué hacemos?
3

Para empezar con la practica podemos partir:

DESDE LA EXPERIENCIA –CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD -EXPERIMENTACION

Por ejemplo, si partimos DESDE LA EXPERIENCIA como sugerencia podemos plantear

preguntas problematizadoras

¿desde tu propia experiencia que significa la palabra accidente laboral…?

¿como……………………………………………………………………………………………?

¿de qué manera………………………………………………………………………………?

Por ejemplo, si partimos del CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD

observamos un video “Protección Auditiva Napo” (duración 3

minutos)

Reflexiona, escribe el mensaje principal en grupos de 3 personas

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
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Si empezamos la practica desde la EXPERIMENTACION podemos ayudarnos con la hoja

de operaciones y/o guía de laboratorio

Podemos empezar con la hoja de operaciones que consiste en desarrollar una determinada
actividad, por ejemplo:
4
HOJA DE OPERACIÓN Nº1

ELABORACIÓN DE……………..

PASOS U OPERACIONES DESCRIPCIÓN GRAFICA MATERIALES Y

HERRAMIENTAS
1º Alicate
Seleccionamos Tijeras
materiales y Cable nº….
herramientas Pinzas
Pilas
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PASO 5
TEORIA
¿Qué hacemos?

5 En este momento concretizamos los saberes y conocimientos universales y/o ancestrales se realiza
el análisis y la reconstrucción de la teoría. Se debe categorizar con palabras claves, se parte desde
lo experimental de los sujetos es decir como definen ACCIDENTE LABORAL

¿Qué significa accidente e incidente laboral?

Preguntamos a los estudiantes
para que vayan realizando
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Producción de conocimientos
………………………….………………………….………………………………………………………………………………………

A partir de sus respuestas realizamos la validación contrastando con explicación de autores, libros,
lecturas (categorización) por ejemplo:

• ACCIDENTE
• Es un suceso no deseado repentino,
que da como resultado lesiones a las
personas

• INCIDENTE
• Que tuvo potencial a ser un
accidente, es un acontecimiento no
deseado que se presenta en forma
brusca e inesperada pero que se
presente lesiones personales o
daños materiales.
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PASO 6
VALORACION

En este momento metodológico La valoración desde una postura ética y reflexiva requiere
estar articulada a los valores Sociocomunitarios como el bien común, la transformación
6 social, y la relación complementaria con la naturaleza y el cosmos, entre otros. Se trata
entonces de un posicionamiento, pero en segundo lugar es un momento que otorga valor
(que aplica un valor y por tanto una comparación crítica) a la Práctica y la Teoría antes de la
Producción; en ese sentido, es una bisagra que permite articular el proceso reflexivo con el
de la transformación presente en el momento de la producción, por ejemplo:

PARA DESARROLLAR Y
REFLEXIONAR, OBSERVA EL
VIDEO

Para ahondar y reflexionar te invitamos a

observar el video “12 Reglas básicas de
seguridad”
https://www.youtube.com/watch?v=3Sk6PqEa0ZA&t=45s

duracion 5.00 min.

En grupos comunitarios respondemos las siguientes preguntas con respectos a las 12

reglas básicas de seguridad

1. ¿Cuáles son las 12 reglas básicas de seguridad? (TEXTUAL)

…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué piensas que los trabajadores de una empresa no cumplen con las
reglas de seguridad industrial? (DEDUCTIVO/INFERENCIAL)
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es tu opinión para evitar accidentes laborales en tu hogar y comunidad?
(CRITICO)
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
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PASO 7
PRODUCCION
Este momento metodológico, que implica la transformación social, nos plantea también el problema
de constituir un sujeto con pensamiento crítico que tenga la capacidad de transformar la realidad
(que implica entenderla) y esto supone también su propia transformación. Una de las características
7 centrales de este momento metodológico es su creatividad profunda, ya que el producto expresa la
singularidad de lo desarrollado, lo que además genera la apropiación e interpretación del proceso
educativo, desde nuestra realidad concreta y desde nuestra forma de vivir la experiencia educativa.
El producto desarrollado significa ya o debe significar la producción de una realidad transformada.

Por ejemplo:

PRODUCIMOS CONSTRUCCIONES

Dibuja un mapa parlante de tu casa e identifica los lugares que pueden provocar
accidentes (con la ayuda de tu maestro/a de artes plásticas)

Creamos infogramas para evitar accidentes

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PASO 8 EVALUACION

8 ESCRIBE Y REGISTRA LO APRENDIDO

En la sopa de letras presentada a continuación, busca las siguientes palabras.

 INCAPACIDAD
 INCIDENTE
 RIESGO
 PELIGRO
 LESION
 SEGURO

I S D I S D R K P M F L

N D E I N C I D E N T E

C A V G Y H E J L A G S

A C A W U J S H I C F I

C I C U A R G O G I H O

I D I O C H O T R D C N

D B D Y I I S D O I S D

A I S D D I S D U Y L
Ñ
D I S D L K I S D I P O
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AUTOEVALUACION
NOMBRES Y APELLIDOS
AÑO DE ESCOLARIDAD
NIVEL……………………………………………….FECHA
9 DIMENSIONES Y CRITERIOS DE PUNTAJE PUNTAJE ASIGNADO OBSERVACIONES
EVALUACION ESTABLECIDO
SER
¿SOY RESPONSIBLE EN TODAS
LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS?

¿DEMUESTRO RESPETO HACIA

MIS COMPAÑEROS/AS?
SABER
EXPLICO Y VALORO DE FORMA
CRITICA LA INFORMACION
¿COMPRENDO LOS CONTENIDOS
AVANZADOS SIN DIFICULTAD?
HACER
¿REALIZO LAS ACTIVIDADES
ASIGNADAS CON CREATIVIDAD Y
RESPONSABILIDAD?
DECIDIR
¿TOMO CONCIENCIA SOBRE EL
CUIDADO Y VALOR DE LA SALUD
PERSONAL?
¿PROMUEVO TRABAJO EN
EQUIPO?
PUNTAJE TOTAL

PASO 9

BIBLIOGRAFIA

 Diplomado en educación productiva: formación técnica tecnológica general, Modulo

N°. 2 “HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 1” Guía de estudio.
 Diplomado en educación productiva: formación técnica tecnológica general, Modulo
N°. 3 “HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 2” Guía de estudio.
5. Diplomado en educación productiva: formación técnica tecnológica general,
Modulo N°. 4 “HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 3” Guía de
estudio.
 Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica Tecnológica General
Módulo No. 5 Producción de conocimientos, investigación y estrategias
metodológicas para el desarrollo del BTH
 Ministerio de Industria y Energía. La seguridad industrial fundamentos y
aplicaciones.
 Iniciativa ATYCA programa de calidad y seguridad Industrial. Argentina.
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PAUTAS PARA REALIZAR LOS ICONOS EN UN TEXTO

PARA ESTUDIANTES

Debemos Estos iconos

10 dinamizar las pueden ser para
sesiones de clase cada momento
para ello se metodologico
sugiere realizar como es la
iconos que practica, teoria,
indiquen o reflejen valoracion y la
que contenidos se produccion
desarrollaran

Un icono es una
¿Qué es un icono? pequeña imagen que
está asociada a una
consigna

Por ejemplo:

Si nuestro texto va relacionado con el campo de ciencia tecnología y producción para sus
contenidos de seguridad industrial elegimos un dibujo que llame la atención
Cuando veas este icono significa que debes construir tus aprendizajes
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11
EL DIBUJO REFLEJA QUE DEBES
TRABAJAR PARTIENDO DESDE TU
VIVENCIA Y EXPERIENCIA

ESTE DIBUJO REPRESENTA QUE DEBES

CONTRUIR CONOCIMIENTOS

ESTE DIBUJO INDICA QUE DEBES

PROFUNDIZAR TUS CONOCIMIENTOS
MEDIANTE LA LECTURA

CUANDO VEAS EL DIBUJO DE LA

CAMARA FILAMADORA ENTONCES
SIGNIFICA QUE OBSERVARAS UN VIDEO
REALCIONADO AL CONTENIDO

ESTE DIBUJO REPRESENTA QUE DEBES

TRABAJAR EN EQUIPO PARA
ANALIZAR,REFLEXIONAR Y DAR UNA
POSICION CRITICA

ESTE DIBUJO INDICA QUE DEBES

RESPONDER ACTIVIDADES DE LA GUIA
DE ACUERDO AL CONTENIDO
ABORDADO

ESTE DIBUJO REPRESENTA QUE DEBES

ELEBORAR ACTIVIDADES
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12

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE

MAESTROS “MCAL.ANDRES DE SANTA CRUZ

GUIA DE CONCRECION
Y CALAHUMANA”

COORDINACION ACADEMICA DE IEPC-PEC

2019