SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIÓN:

“¿Te sientes feliz cuando cuidas tu salud?”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 82071

2.2. GRADO Y SECCIÓN : 2º A

2.3 ÁREA : Personal Social

2.4. DOCENTE : Bertha Ely PALOMINO RENDÒN

2.5. DIRECTORA : Rosa Margarita Uceda Obando

2.6. TIEMPO : 3 horas

2.7. FECHA : 01 -04 --2019

I. PROPÓSITO:

Durante su crecimiento y desarrollo, los niños son vulnerables a sufrir diversas enfermedades y posibles
accidentes, por lo que necesitan condiciones apropiadas de sanidad y espacios de atención médica que los ayuden
cuando lo requieran.

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizarán en esta sesión? ¿Cuánto tiempo
se requerirá?

Prepara un papelote para anotar las ideas
que tienen los niños sobre qué es estar sano.
Prevé imágenes de diferentes especialidades
médicas: dentista, oculista, médico, etc. Lee
la historia del caso de Mariano. Prepara un
papelote para anotarlas cosas que podemos
hacer para cuidar la salud.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Papelotes. Plumones, crayolas y colores. 3 horas
Limpiatipo o cinta masking tape. Anexo 1:
imágenes de diferentes especialidades de
atención médica. Anexo 2: historia sobre
atención médica.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Personal Convive y .Interactuà con las personas. Participa en acciones que fomentan Participa en
Social participa .Construye y asume acuerdos y el reconocimiento, respeto de sus acciones concretas
normas. derechos como niños: a la vida, al frente a la
democrática_ nombre ( Tener DNI ), a la recreación
.Maneja conflictos de manera vulneración de sus
constructiva. , a la educación, al buen trato, a la derechos.
mente salud, a partir de situaciones
.Delibera sobre asuntos
cotidianas.
públicos.
.Participa en acciones que
promueven el bienestar comùn.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientaciòn al Bien Responsabilidad Los seres humanos comparten intrínsecamente en común ,
Comùn. los valores , las virtudes cìvicas y el sentido de la justicia

EJES REGIONALES TEMA

Educaciòn , salud y bienestar Contribuir al desarrollo de la cultura de prevención de enfermedades

endémicas,infectocontagioso y mentales que afectan a la población estudiantil y
comunal de nuestra región.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
RECURSOS Y
MOMENTO

MATERIALES

PROCESOS
TIEMPO
PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA
S

Saberes En grupo clase

previos
Conversa con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la sesión anterior. invítalos a
recordar lo qué hablamos, qué actividades realizamos. ¿Qué aprendimos al leer Pepín el
niño juguetón? Pregúntales si alguna vez han estado enfermos y cómo se curaron, si
Problemati
zación
conocen la posta de salud o el hospital de su comunidad. Escucha los comentarios de los
niños y diles que su salud es muy importante, por ello, sobre ese tema tratará esta sesión.
Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos sobre el derecho a la salud.
Propósito y
Conversa con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y reflexionen si las tienen
organizació presentes y si están cumpliéndolas. Diles que elijan alguna de ellas para tenerla presente
n
en esta sesión. Recuérdales que las normas de convivencia son necesarias e importantes
para llevarnos mejor entre todos.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÒN
En grupo clase
Pide a los niños que se sienten en círculo, ya que realizarán una dinámica. La primera
pregunta para esta ronda es: ¿recuerdas si alguna vez tuviste que ir al hospital o a la posta
de salud? Cuéntanos. Cada uno dirá una situación que recuerde de cuando acudió al
doctor (puede ser cualquier especialidad). Ejemplo: “cuando no veía bien me llevaron al
oculista”, “fui al dentista porque tenía una caries”, “fui al doctor porque me dolía el
estómago”, “fui cuando me vacunaron, cuando me dio fiebre”, “visité al traumatólogo
cuando me rompí la pierna”, etc. Cada niño contará experiencias diferentes. Escribe en la
pizarra las especialidades médicas que van mencionando. Puedes colocar imágenes de
cada especialidad (anexo 1)para reforzar las que más conocen Cuando hayan terminado la
ronda enfatiza que muchas veces necesitamos doctores de diferentes especialidades para
curarnos, dependiendo de lo que nos pase en ese momento. Luego, toma la pelota de
trapo y diles que esta segunda pregunta es muy importante y que cada uno debe pensar
antes de contestarla: ¿qué es estar sano? Coloca un papelote y anota las ideas de los niños
sobre el tema.
 15
Anàlisis de la Informaciòn min
En grupos de cuatro
Diles que formarán grupos de cuatro para leer una historia (anexo 2) sobre un niño que
va al puesto de salud. Luego deberán elegir un representante para que comparta lo
conversado, ayudándose de las siguientes preguntas: 1) ¿Por qué la mamá de Mariano
lo lleva a la posta médica?, ¿qué otra institución se encarga de ver por la salud? 2) ¿Es
nuestro derecho ser atendidos de inmediato?, ¿qué sucede cuando no se realiza esta
atención? 3) ¿Con qué derecho se relaciona esta situación? Coloca las preguntas en un
papelote o en la pizarra, de modo que sean visibles a los niños. Puedes enumerarlas
Gestión y
para ayudarlos con la orientación. Dales un tiempo para que conversen, expongan sus
acompañ ideas y se pongan de acuerdo en lo que van a comentar en grupo.
amiento En grupo clase
del
desarroll
Luego de un tiempo adecuado, pídeles que se sienten nuevamente mirando hacia la
o de las pizarra, pero que se mantengan en su grupo de trabajo para que se ayuden -de ser
compete necesario- en lo que quieren compartir con el aula de lo conversado sobre la historia de
ncias
Mariano. Dirige el diálogo de la puesta en común pidiendo a cada grupo que comente
punto por punto. Es decir, señala el punto 1 y todos dicen lo que han conversado sobre
ello, luego el punto 2 y finalmente el 3. Así todos los grupos hablarán del mismo tema a
la vez.
Cuando los grupos hayan terminado de responder todas las interrogantes, pregunta a
MOTIVACIÓN

los estudiantes si alguna vez les pasó algo parecido. Vuelve a centrar la atención de los
niños y coloca en la pizarra la siguiente pregunta en una tira larga de color.

Da la palabra a aquellos niños que voluntariamente quieran responder la pregunta y

luego concluye diciendo que la salud es uno de los derechos más importantes, ya que
preserva la vida en buenas condiciones y posibilita otros derechos, como jugar, estudiar,
entre otros.

Toma de decisiones –Reflexiòn

En grupo clase
Pide a los estudiantes que abran sus libros de Personal Social en la página 24 y lean las
situaciones que observan sobre la gripe y las infecciones intestinales. Diles que son las
dos enfermedades que afectan más a los niños. Luego indica que entre todos respondan
las siguientes preguntas: ¿cómo nos sentimos cuando tenemos gripe?, ¿qué se debe
tener en cuanta cuando se estornuda?, ¿qué debemos hacer si estamos mal del
estómago? Finalmente, luego de conversar sobre las enfermedades pregúntales: ¿qué
hay que hacer para no enfermarse?, ¿qué podemos hacer? Registra sus ideas en un
papelote.
 En forma individual 65
min
Para terminar la sesión, cada uno revisará sus hábitos de higiene y cuidados para no
enfermarse y se comprometerá a mejorar en aquello que le falta.

CIERRE

En grupo clase

Pídeles que se sienten en círculo y pregúntales: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se han
sentido?, ¿pudieron participar todos? Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿por qué es importante el derecho a la salud?, ¿qué beneficios traen
a nuestro cuerpo los hábitos de higiene, el sueño y la comida saludable?
DESARROLLOD

VII.REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

IV. BIBLIOGRAFÍA:

Sesiones de Aprendizaje - Unidad Didàctica 1

Programaciòn Curricular de Educaciòn Primaria

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DOCENTE DIRECTORA

ANEXO

Lista de cotejo

NORMAS DE CONVIVENCIA

CRITERIOS DE Dialogar con respeto, participar sin

N.º NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÒN interrumpir y escuchar con atención a los
demás.

SÌ NO

1 ACHO JARAMILLO ,FATIMA ADRIANA

2 ABANTO PALMA ESTRELLA BELEN

3 ALVARADO JAUREGUI NAOMI BELLANIRA

4 BAZAN VILLACORTA , DIEGO ALEXANDER

5 BOBADILLA MARQUINA CESAR FABRIZIO

6 CABANILLAS OTERO, ALDAIR RENATO

7 CABEL POZO ROSA ANGELICA

8 CENTURIÒN CUBAS MEDALY LIZET

9 CENTURION RUIZ MARIELITA ELIZABETH

10 CERNA PERALTA ANYELY JASMIN

11 CHAMAY ALIAGA YEYSON ESHNEYDER

12 CHAVEZ AVILA ASHLLY ANDREA

13 ESTEBAN CHICLAYO, JHERSON MARINO

14 GUTIERREZ LAYZA YUDIXSA ADALI

15 HONORIO TICLIA FRANK KELVIN

16 HUARES DE LA CRUZ, JUNIOR JOEL

17 JULCA LANDAURO KRYSTEL VALENTINA

18 LAZARO ANDRADE MELANI ALONDRA

19 LLANOS CUZCO LUIS ENRIQUE

20 MENDEZ CALDERON CEIDY MAITÈ

21 MENDEZ GAMBOA ARTURO GABRIEL

22 NUÑEZ MANTILLA, LOREIDI JASMIN

23 REYES ZAPATA, ALEJANDRO

24 RODRIGUEZ LLAURY YOEL ESAY

25 ROJAS ARIAS, FABRIZIO SEBASTIAN

26 SANCHEZ ESCOBEDO JOSE CALEB

27 SUCLUPE CRUZ RENATO WILFREDO

28 TEATINO BACA BELLA IDELSA

29 URIOL LEON JHOSEP SMITH

VALDERRAMA RODRIGUEZ PIERO

30
ALEXANDER

31 VALDERRAMA RODRIGUEZ HARDY EDGAR

32 VASQUEZ REYES ALISSON DAYANA

33 ZAVALETA PADILLA RUBI STEFANY