Lengua y Literatura 8° básico

Planificación Unidad 2: Hombres y mujeres en acción

Recursos
Semana

Temas/Lecciones Objetivos de temas Págs. Aula

Pleno Anexo
Virtual

 Inicio de unidad  Detectar los aprendizajes previos y motivar el trabajo de la unidad. 

1  Evaluación inicial  Evaluar los contenidos y habilidades previos al trabajo de la unidad. 80 a 

89
 Taller de habilidades de  Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de
comprensión lectora lectura: abordar palabras desconocidas durante la lectura.

Tema 1: Textos literarios  Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar
 Antes de leer las lecturas literarias realizadas.
90 a
2  Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y 101
 Lectura de la obra “El el contexto en el que se enmarcan.
estornudo”, de Neil Simon  Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de
lectura.

 Analizar los textos dramáticos leídos, considerando: el conflicto y sus

semejanzas con situaciones cotidianas, los personajes y cómo sus
acciones conducen al desenlace o afectan a otros personajes, los
 Después de leer
estereotipos presentes y su conexión con el mundo actual.
 Formular una interpretación de los textos literarios leídos, considerando un 102 a
3
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. 111

 Características de la  Conocer y comprender las características de las comedias teatrales, para

comedia favorecer su comprensión de este tipo de obras.

 Temas y personajes
cómicos
 Evaluación intermedia
 Fomento lector
4 112
 Comprensión multimodal
Tema 2: Textos no literarios
 Observación, lectura y
análisis de anuncios
publicitarios
5 implícitos del texto, presencia de estereotipos y prejuicios.
 Lectura de cartas
 Después de leer
 La publicidad y la
propaganda
Tema 3: Comunicación
6 escrita y oral
 Pronombres personales
 Tilde diacrítica en
pronombres
 Analizar los textos dramáticos considerando personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios; los prejuicios, estereotipos y creencias presentes y su 
conexión con el mundo actual, y las características del género dramático.
 Demostrar los aprendizajes del Tema 1: Textos literarios 
 Ampliar su conocimiento sobre obras literarias con el propósito de
seleccionar textos para la lectura personal.

 Comprender y evaluar un documental, considerando: las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y sonido.
 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como cartas al
director y textos publicitarios, considerando los propósitos explícitos e 118 a
125
 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de
opinión y cartas, considerando la postura del autor y los argumentos e
información que la sostienen, su postura personal frente a lo leído y
argumentos que la sustentan.

 Reconocer y distinguir pronombres personales tónicos y átonos como un 126 a
recurso de correferencia y cohesión, con la finalidad de mejorar sus 133 
escritos.
 Reconocer normas de ortografía acentual para mejorar su escritura.

 Frases hechas
 Analizo un aviso publicitario
7 prejuicios.
 Escribo una carta a un medio
de comunicación
 Debato sobre la publicidad /
8 Escucho los debates y
entrego mi veredicto
 Integro lo aprendido
9  Evaluación final
 Me pongo a prueba 1
 Reconocer las frases hechas, su función y uso en
contexto, con la finalidad de mejorar sus capacidades de
expresión escrita y oral.
 Analizar y evaluar anuncios publicitarios, considerando
los recursos utilizados y la presencia de estereotipos y
134 a
139
 Escribir, con el propósito de persuadir, una carta al
director, para comunicar y argumentar una opinión sobre
un anuncio publicitario.
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el destinatario y el propósito.
 Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas.
 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y 140 y
adecuada a la situación. 141
 Escuchar, comprender y evaluar los debates
escuchados.
 Aplicar las habilidades y contenidos trabajados en el
Tema 3.

142 a
 Demostrar los aprendizajes de la unidad. 153 
 Fomentar la metacognición y aprendizaje profundo. 