Cuaderno Del Poder

Cuaderno de Proceso:
Magíster y Especialización en Psicología Comunitaria

Inserción a la práctica comunitaria – Taller de supervisión I (2019)
CUADERNO DE PROCESO
MAGISTER Y ESPECIALIZACIÓN EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA
TALLER SUPERVISIÓN
ASIGNATURA: INSERCIÓN A LA PRÁCTICA COMUNITARIA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre
Teléfono
Correo electrónico
Institución y programa
Dirección
Otro relevante
TALLER DE SUPERVISIÓN DE PRÁCTICA
El Taller de Supervisión de Práctica tiene por finalidad contribuir al mejoramiento del espacio laboral
propio, mediante el uso de los aprendizajes obtenidos en el programa, utilizando dicha experiencia como
insumo para la reflexión.
La tarea se estructura en base a un “Cuaderno de Proceso” que permite simultáneamente la reflexión

sistemática sobre la práctica laboral y las actividades de formación.
De este modo, cada estudiante deberá:
 Garantizar al menos una cantidad mínima de 12 horas mensuales destinadas al proceso de

observación, análisis y el desarrollo de algunas tareas que permitan ir evaluando mecanismos para
la inclusión de la aproximación comunitaria a su trabajo. Este punto es especialmente relevante
para los y las estudiantes que se desempeñan laboralmente en contextos donde las funciones y
actividades de trabajo comunitario son relativamente escasas (espacios laborales más orientados
a la intervención clínica, educacional, organizacional u otra).
 Realizar actividades reflexivas y propositivas en función de la realidad laboral, incluyendo

paulatinamente algunas modificaciones básicas de ser posible y/o ir introduciendo reflexiones
sobre los temas tratados que permitan ir involucrando a los y las compañeros/as de trabajo de
modo de sensibilizarles sobre el valor de incorporar una aproximación comunitaria en el quehacer.
Se organizarán las cuatro sesiones de supervisión del semestre con el propósito de revisar, discutir y
complementar en conjunto el proceso.
Normas de Funcionamiento de la Supervisión
I. Se exige ser éticamente responsable:

 Resguardar la privacidad de las opiniones y experiencias compartidas por las y los participantes
y de los acuerdos adoptados en la supervisión.
 Mantener la confidencialidad de los contenidos referidos en la supervisión (nombres de
personas y lugares; sucesos y experiencias).
 Evitar emitir juicios de valor sobre los y las otros/as, el centro de práctica o las situaciones
expuestas.
II. Se debe escuchar atentamente:

 Solicitar la palabra para intervenir: No avasallar.
 Respetar los turnos de intervención: No interrumpir.
 Hacer más preguntas que afirmaciones: Demostrar humildad.
 Destacar las contradicciones del relato de los y las compañeros/as: Ser “agudo/a”.
 Relevar los aciertos por sobre los errores: Ser positiva/o.
 Proponer y reforzar intervenciones pertinentes: Ser propositivo/a
 Atender a las emociones propias y de las y los compañeras/os: Ser sensible.
III. Se necesita estar siempre dispuesto/a a aportar:

 Permanecer abierta/o ante las experiencias expuestas por las y los compañeras/os.
 Realizar intervenciones directamente vinculadas con los hechos.
 Apoyarse en literatura científica para hacer inferencias o plantear hipótesis.
 Usar la “crítica constructiva”, es decir, ser críticos/as y autocríticos/as, pero manteniendo
siempre una actitud propositiva
IV. Se requiere ser rigurosas/os en las opiniones:

 Usar un lenguaje claro y preciso.
 Respetar las opiniones de los y las otros/as.
 Hablar siempre en primera persona.
 No interpretar intenciones, sentimientos o necesidades no explicitados.
V. Se pide aceptar el error y la diferencia:

 Ser tolerante, respetando las opiniones distintas a la propia.
 Contra argumentar y no descalificar para reafirmarse en una posición.
 Favorecer la participación de todas y todos.
LAS SUPERVISIONES
OBJETIVO
Las supervisiones, proporcionadas por el Magíster y Especialización en Psicología Comunitaria, apuntan a

facilitar la integración de conocimientos teóricos a la práctica mediante una reflexión sistemática y
compartida sobre el quehacer de cada participante en su lugar de trabajo.
En la supervisión se busca fortalecer el “saber ser” desde la perspectiva psicoeducativa y modelar el “saber
hacer”, confrontando incongruencias y reforzando la coherencia en un marco de respeto y aceptación
mutua, lo que permite la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el trabajo
comunitario.
PROCESO
Las actividades de supervisión se harán los días sábado (16 de marzo, 06 de abril, 18 de mayo, 13 de julio
y 10 de agosto del 2019) de 15:00 a 19:00 hrs., en grupos de máximo 8 participantes con un/a supervisor/a,
quien acompañará durante todo el proceso de formación. Para aprovechar estos espacios, cada estudiante
tiene la responsabilidad de prepararse reflexionando en su cuaderno de práctica y reportando su trabajo
con anticipación en versión electrónica.
Se organizarán las cuatro sesiones de supervisión del siguiente modo:

 (Marzo) La primera sesión es de encuadre e inducción al proceso.
 (Abril) A partir de la segunda sesión se trabaja en grupo, momento de establecer acuerdos de
funcionamiento, además de presentación del cuaderno, su sentido y uso. Se comparten
posibles focos de trabajo en terreno. Se da inicio al proceso de registro de las acciones,
observaciones y reflexiones en los respectivos centros de práctica.
A partir de esta sesión se debe:

 Garantizar al menos 12 horas mensuales para la práctica en terreno. Este punto es
especialmente relevante para las y los estudiantes que se desempeñan laboralmente en
contextos donde las funciones y actividades de trabajo comunitario son relativamente escasas
(espacios laborales más orientados a la intervención clínica, educacional, organizacional u otra).
 Subir a la plataforma el cuaderno con las anotaciones correspondientes en las fechas indicadas
más abajo. Ello permitirá al/la supervisor/a facilitar el acompañamiento de las reflexiones
colectivas de cada taller presencial.
 (Mayo) En la tercera sesión se revisarán los avances logrados en la exploración de actores co-
participantes y foco de intervención, además de posible problemática o campo de interés de
abordaje colectivo, en preparación del proceso de diagnóstico.
 (Julio) En la cuarta sesión se revisan y analizan los planes de diagnóstico diseñados de modo
participativo con la co-parte en cada lugar de práctica, resultando en la formulación de
sugerencias, recomendaciones e indicaciones para su mejoramiento.
 (Agosto) En la quinta y última sesión del semestre, se revisan las versiones definitivas de los
planes de diagnóstico. A partir de la autoevaluación de cada uno/a de los y las integrantes del
grupo, previamente consignada en el instrumento que se anexa al final del cuaderno, se
genera un espacio de evaluación colectiva del semestre.
FECHAS:
Talleres de supervisión Presentación de documento

Sábado 16 de marzo No corresponde
Sábado 06 de abril No corresponde
Sábado 18 de mayo Viernes 10 de mayo antes de las 23.55 hrs.
En el mes de junio no habrá taller
Sábado 13 de julio Viernes 28 de junio antes de las 23.55 hrs.
Sábado 10 de agosto Viernes 02 de agosto antes de las 23.55 hrs.
EVALUACIÓN
El/La docente supervisor/a evaluará el desempeño de cada estudiante a su cargo durante la supervisión,
considerando la calidad del cuaderno de práctica y la calidad de su desempeño en el espacio de supervisión
(ver rúbrica en anexo), siguiendo los criterios:
A. Aspectos transversales con (1) Coherencia de argumentos, (2) Incorporación de modificaciones

producto de sugerencias o la reflexión, (3) Producción argumental propio, apoyada en la literatura
consultada (4) Uso de bibliografía y (5) Redacción y ortografía.
B. Instrumentos para registro con (1) Cumplimiento de 12 horas mensuales consignadas en la
bitácora, (2) Coherencia entre los tres instrumentos de registro y (3) Uso adecuado de los
diferentes instrumentos.
C. Actitudes en las sesiones con (1) Participa activamente de forma regular, (2) Muestra autocrítica,
(3) Muestra apertura hacia el análisis del grupo y de la complejidad de la realidad de la práctica,
(4) Evita emitir juicios de valor sobre los otros, el centro de práctica o las situaciones expuestas y
(5) Respeta acuerdos y normas de grupo (incluye puntualidad).
Los instrumentos para el registro referidos en el literal B, son:

1. Bitácora: es una herramienta para el proceso de trabajo del/la estudiante que permite llevar un
registro ordenado y detallado de las actividades realizadas, sus fechas y hora de realización, sus
objetivos, los/las participantes, además de observaciones y comentarios. Referente para control
de horas dedicadas a la práctica en terreno.
2. Nota de campo: es una pauta de registro escrito de las técnicas de observación participante que
permite una descripción de la situación y contexto en el cual se desarrolla una actividad. Implica
un espacio de registro descriptivo (anecdótico, sin inferencias) y un espacio para los comentarios,
interpretaciones, reflexiones e hipótesis del/la observador/a.
3. Memo de síntesis: es, como advierte su denominación, una síntesis que permite visualizar
procesos y contiene reflexiones sobre la praxis, vinculando lecturas y contenidos temáticos con las
prácticas concretas de intervención cotidiana. Con “procesos” se refiere que contiene un
ordenamiento sintético de un conjunto de observaciones con sus respectivos comentarios
consignados en un grupo de notas de campo. Con “reflexiones” se refiere al análisis,
interpretación, categorización, comparación, etc. que se realiza sobre el/los proceso/s
considerado para un corte temporal determinado (corresponde a un grupo de notas de campo
determinado).
Los memos pueden ser de carácter (1) “observacional”, o sea, descriptivo, sin mayor
interpretación (sólo se ordena y resume los hechos descritos en un conjunto de notas de campo),
(2) “teórico”, o sea, contiene una reflexión analítica o interpretativa de los hechos registrados en
un conjunto de notas de campo a partir de la revisión de argumentos éticos, epistémicos, teóricos
o contextuales y (3) “metodológico”, o sea, una reflexión, instrucción, recordatorio, revisión crítica
de estrategias y tácticas metodológicas de trabajo registradas o referidas en un conjunto de notas
de campo.
El plan de diagnóstico a presentarse para la última sesión del taller de supervisión (agosto 2019) será
evaluado con los criterios indicados en la pauta de evaluación presentada en los anexos del presente
cuaderno.
Para el cálculo de la nota final del semestre, se considerará, además, la autoevaluación a presentarse para
la última sesión con pauta respectiva anexada al final de este cuaderno.
Ponderación notas:
Cuaderno (sesiones 3, 4 y 5) 60% (3 x 20%)
Presentación oral del Plan de Diagnóstico 10%
Informe final del Plan de Diagnóstico 20%
Autoevaluación 10%
SUPERVISIÓN 2
ABRIL 2019
Preguntas para trabajar durante la sesión presencial de supervisión:
1. ¿Cuál será el área o foco en donde Ud. pueda implementar una estrategia que lo aproxime a la
acción comunitaria?
2. ¿Es plausible implementar un proceso de investigación-acción con componentes participativos?
3. ¿Qué recursos y limitaciones en conocimientos y habilidades evalúa tener para aplicar una práctica
reflexiva y participativa en su espacio laboral?
4. ¿Qué desafíos personales y organizacionales se plantea para iniciar referido proceso?
Se invita a aportar con preguntas y comentarios, surgidos desde la reflexión y el quehacer práctico, para
la sesión presencial de supervisión.
SUPERVISIÓN 3
MAYO 2019
Usted debe subir las respuestas a las preguntas de la sesión 2 y el

registro respectivo de las 12 horas (abril) de práctica en el campus
virtual hasta las 23:55 horas del viernes 10 de mayo del 2019.
Preguntas que debe preparar para la sesión presencial de supervisión:
1. Describa brevemente el lugar donde planea hacer su actividad de práctica comunitaria. Justifique
brevemente la elección.
2. ¿Con quiénes y cómo pretende desarrollar el diagnóstico?
3. Formule algunas preguntas que orientarán el proceso diagnóstico.
4. ¿Cómo prevé garantizar la participación de actores (en la lógica de 360 grados)?
5. ¿Qué aspectos éticos debe considerar en el diagnóstico?
Recuerde que además debe incluir bitácora, notas de campo y memo de síntesis correspondiente a 12 hrs.
de práctica efectuada durante el mes de abril 2019.
INSTRUMENTOS DE REGISTRO
BITÁCORA
Observaciones
Fecha Día Hora Objetivo Participantes Actividad Duración
(si corresponde)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOTA DE CAMPO
Datos de contexto Datos de situación
Fecha: Antecedentes Descripción de la situación y contexto
Día:
Hora inicio: Participantes
Hora Término:
Tiempo total: Objetivo
Actividad:
Observación Perspectiva del observador

Registro descriptivo de los sucesos (los hechos, sin inferencias) Comentarios (interpretaciones, reflexiones, opiniones, juicios,
hipótesis, etc.)
MEMO DE SÍNTESIS
SUPERVISIÓN 4
JULIO 2019
Usted debe subir las respuestas a las preguntas de la sesión 4, la

primera versión del plan de diagnóstico y el registro respectivo de las
24 horas (mayo y junio) de práctica en el campus virtual
hasta las 23:55 horas del viernes 28 de junio del 2019.
Las preguntas para esta sesión son:
1. ¿Cuál será el foco del diagnóstico consensuado?

2. ¿De qué forma han aportado a esta definición de foco las/los actores involucradas/os?
3. ¿Cuáles son las motivaciones y fundamentos para definir este foco?
4. ¿En qué aporta la solución o comprensión del tema o problema?
5. ¿Cómo se expresa el carácter comunitario del plan diagnóstico en formulación?
Inserte la primera versión del plan de diagnóstico en el lugar indicado (después de los instrumentos de
registro).
Recuerde que además debe incluir bitácora, notas de campo y memo de síntesis correspondiente a 24 hrs.
de práctica efectuada durante los meses mayo y junio de 2019.
BITÁCORA
Observaciones
(si corresponde)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOTA DE CAMPO
Día:
Hora Término:
Actividad:

hipótesis, etc.)
MEMO DE SÍNTESIS
PROPUESTA PLAN DIAGNÓSTICO
El plan debe considerar a lo menos:
 Descripción del proceso de construcción del plan de diagnóstico con indicación de quién/es participaron y
cómo.
 Definición del ámbito/problema principal del diagnóstico.
 Definición de objetivos general(es) y específicos de la investigación diagnóstica.
 Definición de las técnicas que se usarán para la producción de información.
 Definición de modalidad de análisis de la información.
 Cronograma de trabajo con indicación de responsabilidades y, si corresponde, recursos requeridos.
SUPERVISIÓN 5
AGOSTO 2019
Usted debe subir el plan de diagnóstico definitivo y el registro

respectivo de práctica (si corresponde) en el campus virtual hasta las
23:55 horas del viernes 02 de agosto del 2019.
Inserte la versión definitiva del plan de diagnóstico en el lugar indicado (después de los instrumentos de
registro).
Recuerde que además debe incluir bitácora, notas de campo y memo de síntesis de acciones realizadas en
terreno durante el mes de julio de 2019.
Considere que, para el encuentro del sábado 10 de agosto, además, debe preparar una presentación al
grupo del plan de diagnóstico. Para la presentación considere un máximo de 15 min. Se anexa pauta de
evaluación para dicha presentación.
BITÁCORA
Observaciones
(si corresponde)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
NOTA DE CAMPO
Día:
Hora Término:
Actividad:

hipótesis, etc.)
MEMO DE SÍNTESIS
PLAN DIAGNÓSTICO
ANEXOS
De uso de estudiante:
 Pauta de autoevaluación.
De uso de supervisor/a de práctica:
 Pauta de evaluación de desempeño (considera cuaderno de práctica y participación de las

sesiones presenciales).
 Pauta de evaluación de presentación oral del diagnóstico.
 Pauta de evaluación del plan de diagnóstico final.
AUTO-EVALUACIÓN FINAL
CALIFÍCATE CON NOTA DE 1 A 7
Nombre:
Fecha:
Asistencia y Puntualidad ¿Cuánto me he perdido? Nota: _________

Justifica:
Reflexión y Aportes ¿Cuánto he favorecido el proceso? Nota: _________

Justifica:
Estudios y Aprendizajes Nota: _________

¿Cuánto tiempo le he dedicado? ¿Cuánto he incorporado en mi trabajo?
Justifica:
Introspección y Auto-crítica Nota: _________

¿Cuánto he explorado lo que vivo internamente? ¿Cuánto lo he analizado?
Justifica:
Pauta de evaluación de desempeño (cuaderno y sesión presencial)

Magister y Especialización en Psicología comunitaria UFRO 2019
Nombre estudiante:
Lugar de práctica:
Fecha recepción cuaderno:
Responde a la sesión nº:
Fecha de Evaluación:
Escala de asignación de puntajes

Puntaje Definición
0 No observado
1 No logrado
2 Medianamente logrado
3 Logrado
A.- Aspectos transversales (preguntas e instrumentos de registro)

Criterios a considerar Ponderación Puntaje Nota
Coherencia de argumentos (relación pregunta – respuesta); fluidez de la
argumentación (sin saltos de nivel; importancia de la conexión entre los
30%
argumentos); solidez de los planteamientos desarrollados; desarrollo de visión
propia, toma de posición y fundamentación.
Incorpora modificaciones producto de sugerencias o la reflexión (en las
25%
sesiones, con compañeros de trabajo supervisor/a).
Producción argumental propia, apoyada en la literatura consultada. Se busca:
- solidez de los argumentos;
25%
- integración de conocimientos teóricos a la práctica mediante una reflexión
sistemática.
Uso de la bibliografía: No se pide un resumen de textos ni copia de discursos.
10%
Citas con indicación de fuente.
Redacción y ortografía. 10%
TOTALES MÁXIMO = 7.0 100%
B.- Instrumentos para registro (Bitácora, notas de campo, memo de síntesis)

Cumplimiento de 12 horas mensuales consignadas en la bitácora. 40%
Coherencia entre los tres instrumentos de registro.
* A cada línea de la bitácora corresponde una nota de campo.
30%
* A cada grupo de notas de campo (que constituyen una unidad o ciclo de
acciones) corresponde un memo de síntesis.
Uso adecuado de los diferentes instrumentos

* La bitácora permite una visión esquemática ordenada en el tiempo.
* En las notas de campo se consignan (1) la descripción de la acción, actividad
o gestión y (2) comentarios, interpretaciones, reflexiones e hipótesis del
30%
observador acorde al formato preestablecido.
* El memo de síntesis permite visualizar procesos y contiene reflexiones sobre
la praxis, vinculando lecturas y contenidos temáticos con las prácticas
concretas de intervención cotidiana.
C.- Actitudes en las sesiones:

Participa activamente de forma regular. 20%
Muestra autocrítica. 20%
Muestra apertura hacia el análisis del grupo y de la complejidad de la realidad
20%
de la práctica.
Evita emitir juicios de valor sobre los otros, el centro de práctica o las
20%
situaciones expuestas.
Respeta acuerdos y normas de grupo (incluye puntualidad). 20%
Resumen de puntajes
Criterios Ponderador Puntaje Nota
Cuaderno A.- Aspectos transversales
67%
B.- Instrumentos para registro
Participación D.- Actitudes en las sesiones 33%

Cumplimiento de plazos (entrega vía plataforma dentro de los plazos establecidos para cada sesión).
Retraso presentación cuaderno (entrega entre fecha comprometida y sesión correspondiente: -1; Más tiempo de
retraso: -2)
Total 100%
PAUTA DE EVALUACIÓN PLAN DE DIAGNÓSTICO (Presentación oral)
Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………..……..
Lugar de práctica: ………………………………………………………………………………………………....................
Tiempo en lugar de práctica: ………… meses
Fecha presentación: ….... /….… / ……..…
No
ESCALA Muy Bien Bien Regular NO se
corresponde
CRITERIOS (3) (2) (1) observa (0)
(neutralizar)
CONTENIDOS
Define quién/es y cómo participaron del
proceso de planificación diagnóstica
Define ámbito/problema principal del
diagnóstico
Define objetivos general(es) y específicos
de la investigación diagnóstica
Define técnicas que se usarán para la
producción de información y modalidad de
su análisis
Destaca importancia del proceso de
diagnóstico a realizar
COMUNICACIÓN
Contacto con la audiencia, expresión,
postura, uso del cuerpo (implicancia,
armonía y coherencia). Lenguaje técnico
adecuado a la situación
Manejo del tiempo (Extensión)
FORMA
Uso de apoyo gráfico. Organización de
información. Claridad. Parsimonia. (data)
PUNTAJE TOTAL: ………… sobre un total de ………. (24 máximo)
NOTA FINAL: ………… (sobre 7)
(Observaciones al reverso:)
Evaluador:
__________________________
(Nombre y firma)
PAUTA DE EVALUACIÓN PLAN DE DIAGNÓSTICO (Informe escrito)
Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………..……..
Lugar de práctica: ………………………………………………………………………………………………....................
Tiempo en lugar de práctica: ………… meses
Fecha presentación: ….... /….… / ……..…
No
ESCALA Muy Bien Bien Regular NO se
corresponde
CRITERIOS (3) (2) (1) observa (0)
(neutralizar)
CONTENIDOS
Define quién/es y cómo participaron del
proceso de planificación diagnóstica
Define ámbito/problema principal del
diagnóstico
Define objetivos general(es) y específicos
de la investigación diagnóstica
Define técnicas que se usarán para la
producción de información
Define modalidad de análisis de la
información
Establece cronograma de trabajo
Destaca importancia del proceso de
diagnóstico a realizar
FORMA
Cumplimiento de fecha presentación
Uso de la bibliografía. Citas con indicación
de fuente.
Organización de información. Claridad.
Parsimonia.
Redacción y ortografía.
PUNTAJE TOTAL: ………… sobre un total de ………. (33 máximo)
NOTA FINAL: ………… (sobre 7)
(Observaciones al reverso:)
Evaluador:
__________________________
(Nombre y firma)

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MAGISTER Y ESPECIALIZACIÓN EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA

ASIGNATURA: INSERCIÓN A LA PRÁCTICA COMUNITARIA

TALLER DE SUPERVISIÓN DE PRÁCTICA

La tarea se estructura en base a un “Cuaderno de Proceso” que permite simultáneamente la reflexión

De este modo, cada estudiante deberá:

 Garantizar al menos una cantidad mínima de 12 horas mensuales destinadas al proceso de

 Realizar actividades reflexivas y propositivas en función de la realidad laboral, incluyendo

Normas de Funcionamiento de la Supervisión

I. Se exige ser éticamente responsable:

II. Se debe escuchar atentamente:

III. Se necesita estar siempre dispuesto/a a aportar:

IV. Se requiere ser rigurosas/os en las opiniones:

V. Se pide aceptar el error y la diferencia:

Las supervisiones, proporcionadas por el Magíster y Especialización en Psicología Comunitaria, apuntan a

Se organizarán las cuatro sesiones de supervisión del siguiente modo:

A partir de esta sesión se debe:

Talleres de supervisión Presentación de documento

A. Aspectos transversales con (1) Coherencia de argumentos, (2) Incorporación de modificaciones

Los instrumentos para el registro referidos en el literal B, son:

Preguntas para trabajar durante la sesión presencial de supervisión:

Usted debe subir las respuestas a las preguntas de la sesión 2 y el

Preguntas que debe preparar para la sesión presencial de supervisión:

Hora inicio: Participantes

Tiempo total: Objetivo

Observación Perspectiva del observador

Usted debe subir las respuestas a las preguntas de la sesión 4, la

Las preguntas para esta sesión son:

1. ¿Cuál será el foco del diagnóstico consensuado?

Hora inicio: Participantes

Tiempo total: Objetivo

Observación Perspectiva del observador

PROPUESTA PLAN DIAGNÓSTICO

El plan debe considerar a lo menos:

Usted debe subir el plan de diagnóstico definitivo y el registro

Hora inicio: Participantes

Tiempo total: Objetivo

Observación Perspectiva del observador

De uso de supervisor/a de práctica:

 Pauta de evaluación de desempeño (considera cuaderno de práctica y participación de las

Asistencia y Puntualidad ¿Cuánto me he perdido? Nota: _________

Reflexión y Aportes ¿Cuánto he favorecido el proceso? Nota: _________

Estudios y Aprendizajes Nota: _________

Introspección y Auto-crítica Nota: _________

Pauta de evaluación de desempeño (cuaderno y sesión presencial)

Escala de asignación de puntajes

A.- Aspectos transversales (preguntas e instrumentos de registro)

B.- Instrumentos para registro (Bitácora, notas de campo, memo de síntesis)

Uso adecuado de los diferentes instrumentos

C.- Actitudes en las sesiones:

Participación D.- Actitudes en las sesiones 33%

PAUTA DE EVALUACIÓN PLAN DE DIAGNÓSTICO (Presentación oral)

Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………..……..

Lugar de práctica: ………………………………………………………………………………………………....................

Tiempo en lugar de práctica: ………… meses

Fecha presentación: ….... /….… / ……..…

PAUTA DE EVALUACIÓN PLAN DE DIAGNÓSTICO (Informe escrito)

Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………..……..

Lugar de práctica: ………………………………………………………………………………………………....................

Tiempo en lugar de práctica: ………… meses

Fecha presentación: ….... /….… / ……..…

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