UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“SABIDURIA DE DIOS” Año Lectivo

Guayaquil - Ecuador 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Asignatura: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
Docente(s):
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: BÁSICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos
imprevistos
2 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 35 SEMANAS 70
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Objetivos del Área: O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de de técnicas y materiales dados.
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y
características, y así contribuir a su conservación y renovación. la cultura.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre
posibiliten su consecución. obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. corporal.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones
la producción de arte y cultura. culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras,
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: Valores

 Respeto
 Responsabilidad
 Igualdad
 Tolerancia
 Puntualidad

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivos específicos de la
Nº
planificación unidad de planificación
1. Me reconozco y me O.ECA.3.1. observar el uso de
relaciono con las algunos materiales y técnicas
personas. en obras artísticas de
distintas características, y
aplicarlo en creaciones
propias
O.ECA.3.7. participar en
procesos de interpretación y
creación visual, corporal y/o
sonora, individual y colectiva,
y valorar las aportaciones
propias y ajenas.
O.ECA.3.1. Observar el uso
de algunos materiales y
técnicas en obras artísticas
de distintas características, y
aplicarlos en creaciones
propias.
O.ECA.3.4. Programar y
realizar pequeños proyectos
culturales o artísticos
asumiendo distintos roles en
su diseño y desarrollo.
O.ECA.3.5. Describir las
principales características de
un amplio repertorio de
manifestaciones artísticas y
culturales.
O.ECA.3.4. Programar y
realizar pequeños proyectos
culturales o artísticos
asumiendo distintos roles en
su diseño y desarrollo.
O.ECA.3.2. Explicar algunas
características del
patrimonio cultural, tangible
 Humildad
Duración
Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
semanas
. Método para talleres de educación Criterio de Evaluación 6 semanas
LA HISTORIA PERSONAL desde el arte. CE.ECA.3.1. reconoce y representa la
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o • Dinámica de grupo propia identidad y la historia personal
murales colectivos combinado • Desarrollo del taller a través de distintas formas de
palabras, fotografías o dibujos - Detonante reflexivo expresión.
que representen momentos - Descripción –
relevantes de la historia demostración I.ECA.3.1.1. explora, describe y
personal de cada estudiante. - Aplicación práctica representa la propia imagen y algunos
EL AUTORRETATO (aprendizaje cooperativo) momentos relevantes de la historia
ECA.3.1.4. elaborar auto • Autoevaluaciones de lo personal a través de distintos medios
retratos utilizando un espejo o aprendido de expresión (gestual, grafico, verbal,
una imagen fotografía, y ver • Conclusiones fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
balizar las dificultades • Fase de evaluación del S.3.)
encontradas y la satisfacción con taller
el resultado obtenido. (moreno Pabón, 2013) I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
audiovisuales y tecnologías de la
ECA.3.1.5. crear galerías Método de creatividad PIADE información y a la comunicación para
virtuales de auto retratos en los • Identificación del realizar y difundir creaciones
que se oculte una parte o la problema artísticas propias. (I.2., S.3.)
totalidad del rostro, y publicar • Búsqueda de información
las obras realizadas en tableros • Incubación (la reflexión, la CE.ECA.3.2 identifica el uso de
de internet o una web o blog de intuición práctica, la meditación materiales naturales y artificiales en
aula. acerca de la preocupación, pone al obras artísticas y los utiliza en
CONSTRUCCION DE cerebro en una fase de búsqueda, el procesos de interpretación y
INSTRUMENTOS MUSICALES cual aparentemente es creación.
CON MATERIALES NATURALES Y improductivo: sin embargo, en este
OBJETOS espacio de tiempo nuestro cerebro I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
ECA.3.1.10. Describir las esta precisamente articulando, sencillo pero preciso al describir las
creaciones de grupos musicales empollando la solución) características de producciones
que utilizan instrumentos • Iluminación ( en un artísticas realizadas con objetos
creados por materiales momento no preciso de la artificiales y naturales (J.3., I.3.)
naturales y objetos de uso incubación surge la asociación de I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
cotidiano o de desecho (por ideas, que dan andanada a la pasos a seguir en la construcción de
ejemplo, the vegetable preocupación) instrumentos musicales tomando en
orchesta; les luthiers; la • Elaboración consideración lo observado en
orquesta de instrumentos (Santos Ramírez, 2014) procesos de experimentación con
reciclados de cateura, en materiales naturales y artificiales y
Paraguay; Xavi Lozano, Junk Método basado en la demostración seleccionando lo más adecuado (J.3.,
music band; percusionando, en practica S.3.)
ecuador, taller la bola. • Plantear los objetivos con
claridad
 e intangible, propio y de
otros pueblos, a partir de la
observación y el análisis de
sus características; y personas mayores (o a expertos)
colaborar en su conservación
y renovación.
2. Materiales y objetos O.ECA.3.7. Participar en
para aprender y crear. procesos de interpretación y
creación visual, corporal y/o
individual y colectiva, y
valorar las aportaciones
propias y ajenas.
O.ECA.3.6. Usar recursos
tecnológicos para
búsqueda de información
sobre eventos
producciones culturales y
artísticas, y para la creación y
difusión de productos
sonoros, visuales
audiovisuales.
JUEGOS, HABITOS Y • Explicar la actividad con el CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
COSTUMBRES desglose de tareas información sobre el patrimonio
ECA.3.1.15. Entrevistar a • Demostración del docente artístico y cultural siguiendo las
• Realización practica indicaciones y pautas que se ofrecen.
que puedan informar sobre
juegos, hábitos y costumbres Método de construcción activa del I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
que hayan desperdiciado o que aprendizaje escucha, interés y receptividad hacia
apenas se practiquen en la • Definir los objetivos de la los recuerdos, los conocimientos
actualidad. actividad antes de comenzar técnicos y las opiniones de distintos
….,.. • Plantear situaciones agentes del arte y la cultura. (S.2., I.4.)
problemáticas
• Retroalimentar las I.ECA.3.3.1. Identifica y describe
inquietudes de los estudiantes diferentes tipos de manifestaciones y
ECA.3.1.16 Elaborar un glosario • Recolección de productos en el contexto de la cultura
de términos relacionados con información popular, así como su presencia en los
juegos, hábitos y costumbres ámbitos cotidianos. (J.1., S.2.)
que hayan desaparecido. Método basado en el trabajo en
grupo
• Explicación del tema de
estudio ( se plantea un caso o
problema y se exploran las
reacciones suscitas )
• Formulación de tareas
• Organización del trabajo
• Estudio en pequeño grupo
• Discusión en gran grupo
• Síntesis final y
conclusiones
(junta de Andalucía)
LA FOTOGRAFIA CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la 6 semanas
ECA.3.2.4. Componer propia identidad y la historia personal
secuencias fotográficas a través de distintas formas de
combinando fotografías expresión.
personales, de compañeros o
recórtalas de revista y otros I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
soportes gráficos. audiovisuales y tecnologías de la
TITERES información y la comunicación para
la ECA.3.2.10. Realizar realizar y difundir creaciones
representaciones teatrales con artísticas propias (I.2., S.3.)
y títeres elaborados a partir de
siluetas o material de reciclaje, CE.ECA.3.2. Participa en experiencias
en las que hay un argumento, de creación colectiva e
música y efectos sonoros; y interpretación, aplicando lo
y donde los estados de ánimo de aprendido en los procesos de
los personajes se caractericen observación y búsqueda de
con la voz.
 O.ECA.3.2. Explicar algunas
características del
patrimonio cultural tangible
e intangible, propio y de
otros pueblos, a partir de la
observación y análisis de sus
características, y colaborar
en su conservación y
renovación.
O.ECA.3.1. Observar el uso
de algunos materiales y
técnicas en obras artísticas
de distintas características, y
aplicarlos en creaciones
propias.
O.ECA.3.4. Programar y
realizar pequeños proyectos
culturales o artísticos
asumiendo distintos roles en
su diseño y desarrollo.
O.ECA.3.3. Realizar tareas
propias a algunas
profesiones del mundo del
arte y la cultura, a través de
la participación en pequeños
proyectos colaborativos
realizados en la escuela o la
comunidad.
O.ECA.3.4. Programar y
realizar pequeños proyectos
culturales o artísticos
asumiendo distintos roles en
su diseño y desarrollo.
3. Represento mi entorno O.ECA.2.1. Realizar
producciones artísticas
PIEZAS MUSICALES PARA
INSTRUMENTOS CONSTRUIDOS
CON MATERIALES NATURALES Y
OBJETOS
ECA.3.2.11. Inventar piezas
musicales para instrumentos
construidos con materiales
naturales y objetos en procesos
de creación e interpretación
colectiva.
LA FIESTA
ECA.3.2.16. Participar
activamente en el montaje de
alguna fiesta de especial
relevancia para la comunidad,
como el carnaval o las fiestas del
sol y la luna.
ECA. 3.2.17. Elaborar artesanías,
mascaras, disfraces y cultural, como fundamento de la
vestimentas rituales
relacionados con alguna fiesta
de especial relevancia para la
comunidad.
ECA. 3.2.18 Interpretar bailes y
canciones relacionados con
alguna fiesta de especial
relevancia para la comunidad.
ECA.2.2.4. Observar y comparar
representaciones del entorno
Invitación a los estudiantes a
trabajar con la página de inicio de
información sobre el teatro de
sombras.
I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
pasos a seguir en la construcción de
títeres e instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales, construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
que integran el patrimonio artisitico y
identidad de los pueblos y de las
culturas, y colaborar en su
conservacion y renovacion.
E.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
caracteristicas fundamentales de las
fiestas especial relevancia en su
comunidad, participa en su
organización y las documenta a través
de la captura de imágenes y videos, o
de la selección de recursos
encontrados en internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en
la elaboración de objetos artesanales,
mascaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1.,
S.1., S.3.)
Criterio de Evaluación 6 semanas
individuales y colectivas a natural y artificial (fotografía
partir de la combinación de aérea, pintura de paisajes,
técnicas y materiales dados. dibujos, planos de viviendas,
O.ECA.2.2. Identificar y maquetas de edificios, mapas,
describir elementos grabaciones y mapas sonoros,
característicos de productos videos, etc.) y realizar
patrimoniales y representaciones propias
producciones artísticas utilizando dichas técnicas.
contemporáneas locales y
universales. ECA.2.3.3. Describir los
O.ECA.2.3. Describir las elementos plásticos presentes
principales características de en el entorno artificial (edificios,
algunas profesiones del mobiliario urbano, obras
mundo del arte y la cultura expuestas en las calles o los
O.ECA.2.5. Expresar las ideas museos, etc.) utilizando un
y sentimientos que suscita la vocabulario adecuado.
observación de producciones
culturales y artísticas ECA.2.3.7. Redactar textos
tradicionales y breves que describan las
contemporáneas características de algunos de los
O.ECA.2.8. Buscar, lugares más representativos del
seleccionar y organizar patrimonio cultural y natural del
información sobre distintas entorno próximo.
manifestaciones culturales y
artísticas, y exponer algunos ECA.2.3.9. Observar, fotografiar
conocimientos adquiridos. y comparar construcciones y
lugares representativos del
patrimonio cultural y natural del
entorno
próximo (viviendas,
monumentos y sitios
arqueológicos, edificios
históricos y modernos, bosques,
etc.) durante la realización
de paseos
unidad: trabajo con pegatinas del
libro.
Observación de las imágenes que
representan patrimonios culturales
de la sociedad, en la pág. 60 del
texto.
Conversación a partir de las
características de las imágenes
observadas.
Definición de ciudad, en
consideración con los elementos
que la componen.
Indagación del patrimonio cultural
de la humanidad, a partir de las
preguntas de investigación.
Investigación acerca de los vitrales.
Descripción de las características de
los vitrales, en consideración con las
imágenes observadas.
Conversación acerca de los vitrales y
dar algunos ejemplos.
Exploración de la biografía de
Marianne Peretti artista d vitrales.
Trabajo de proyecto
correspondiente al tema.
Preparación de materiales y
conversación acerca del puesto de
trabajo, la solidaridad y normas de
cuidado con los compañeros
Conversar con los estudiantes
acerca de la importancia de conocer
las características del arte del
entorno local.
Solicitar información de una obra de
arte de Leonardo Da Vinci
CE.ECA.2.5. Identifica, registra y
describe manifestaciones y
producciones culturales y artísticas
del entorno próximo.
CE.ECA.2.3. Observa, compara y
realiza representaciones y
construcciones con elementos del
entorno natural y artificial.
Indicadores de Evaluación
I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
características de representaciones
del entorno natural y artificial, y de
objetos y obras artísticas construidos
con los elementos de dichos
entornos. (S.3., I.2.)
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas
para la representación del entorno
natural y artificial. (J.2., S.3.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
expresiones culturales y artísticas del
entorno próximo y expresa sus
puntos de vista a través de
descripciones verbales o comentarios
escritos. (I.2., I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
sonoros o audiovisuales de
manifestaciones culturales y artísticas
del entorno próximo, y utiliza dichos
registros para la creación de álbumes,
carteles, murales, archivos sonoros,
etc. (I.1., S.3.)

4. Construcciones y .O.ECA.3.2. Explicar algunas
patrimonio de mi ciudad características del
patrimonio cultural tangible
e intangible, propio y de
otros pueblos, a partir de la
observación y análisis de sus
características, y colaborar
en su conservación y
renovación.
O.ECA.3.5. Describir las
principales características de
un amplio repertorio de
manifestaciones artísticas y
culturales.
O.ECA.3.1. Observar el uso
de materiales y técnicas en
obras artísticas de distintas
características, y aplicarlos
en creaciones propias.
Valorar las construcciones antiguas,
consideración de su transcendencia
histórica.
Buscar de periódicos, revistas y
fotografías de plazas, lugares
históricos y mobiliarios urbanos.
Investigar acerca de la biografía de
Gonzalo Endara Crow, pintor y
escultor ecuatoriano.
Descripción y anotación de las
características de los lugares
turísticos del ecuador, para valorar
su importancia ecológica y como
patrimonio natural de la
humanidad.
Inicialización del Paso el paso de la
maqueta que será el proyecto del
tema: Mi maqueta de la ruta de los
volcanes.
Organización de la exposición de las
maquetas elaboradas.
RETRATOS DE GRUPO CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos 6 semanas
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y que integran el patrimonio artístico y
una época determinados a los cultural, como fundamento de la
personajes que aparecen en identidad de los pueblos y de las
retratos de grupo, tanto en culturas, y colabora en su
obras pictóricas como en conversación y renovación.
esculturas, a partir de su
vestimenta, los rasgos que I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
detienen su posición social o los tiempo imágenes y piezas musicales
objetos que les acompañan. que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)
OBRAS CON OBJETOS
ECA.3.3.4. Describir obras de CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
artísticas que utilizan objetos materiales naturales y artificiales, y
como elemento base de sus los utiliza en procesos de
creaciones (por ejemplo, Chema interpretación y creación.
Madoz, Chiharu Shiota, Martin
Creed, Christo Vladimirov
Javacheff, Hanoch Piven, Victor I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
sencillo pero preciso al describir las

O.ECA.3.2. Explicar algunas
características del
patrimonio cultural tangible
e intangible, propio y de
otros pueblos, a partir de la
observación y análisis de sus
características, y colaborar
en su conservación y
renovación.
O.ECA.3.8 Formular
opiniones acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas, demostrando el
conocimiento que se tiene de
las mismas y el grado de
disfrute o rechazo que cada
una suscita.
O.ECA.3.6. Usar recursos
tecnológicos para
búsqueda de información
sobre eventos
producciones culturales y
artísticas, y para la creación y
difusión de productos
sonoros, visuales
audiovisuales.
Nunes, Javier Perez Estrella,
Lygia Clark, Michelle Stitzlein).
ECA.3.3.5. Crear obras
(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.) utilizando
objetos iguales ( como Angelica
Dass o Christo Vladimirov
Javacheff), diversos, o
combinado objetos y dibujos.
ANIMACIONES
ECA.3.3.6. Crear animaciones
con técnicas sencillas, como
stop motion, utilizando objetos
que en la narrativa transforman
sus funciones (por ejemplo, un
tenedor que se convierte en
escoba, una campana que se
convierte en un vaso.
la
IMÁGENES DE
y ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes
de acontecimientos relevantes
y para la comunidad obtenidas
personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por
otros asistentes, o descargadas
de internet.
CELEBRACIONES, FIESTAS Y
RITUALES
ECA.3.3.9. Geolocalizar en
mapas virtuales datos e
imágenes sobre celebraciones
fiestas y rituales específicos que
se celebran en el país, recogidos
en procesos de búsqueda de
información para los que
utilicen distintas fuentes (libros,
folletos, internet, etc.)
características de producciones
artísticas realizadas con objetos
artificiales y naturales. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica
algunos recursos audiovisuales y
tecnológicos para la creación de
animaciones sencillas (I.2., I.4.)
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
que integran el patrimonio artístico y
cultural, como fundamento de la
identidad de los pueblos y de las
culturas, y colabora en su
conversación y renovación.
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
características fundamentales de las
fiestas de especial relevancia en su
comunidad, participa en us
organización y las documenta a través
de la captura de imágenes, videos, o
de la selección de recursos
encontrados en internet (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas musicales
que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)
5. Construcción de la O.ECA.2.1. Realizar CA.2.2.1. Interpretar en
identidad producciones artísticas pequeños grupos historias
corporal individuales y colectivas a breves, inspiradas en
partir de la combinación de situaciones próximas, relatos
técnicas y materiales dados. oídos, anécdotas vividas o
O.ECA.2.2. Identificar y cuentos leídos, llegando a
describir elementos acuerdos sobre el desarrollo de
característicos de productos la acción y sobre algunos
patrimoniales y elementos visuales y sonoros
producciones artísticas para caracterizar espacios y
contemporáneas locales y personajes.
universales
O.ECA.2.3. Describir las ECA.2.2.9. Representar cuentos,
principales características de mitos, leyendas, historias y
algunas profesiones del relatos con títeres o marionetas
mundo del arte y la cultura. construidos en el aula,
O.ECA.2.4. Asumir distintos coordinando la propia acción
roles en el desarrollo de con la de los otros y llegando a
proyectos culturales y acuerdos tanto en el proceso de
artísticos. construcción como en los
O.ECA.2.7. Expresar y ensayos y la representación.
comunicar emociones e
ideas a través del lenguaje ECA.2.3.4. Comentar las
sonoro, visual y corporal. impresiones que suscita la
observación de producciones
escénicas (música, danza,
teatro, etc.) del entorno
próximo, representadas en las
calles, en la comunidad, en
auditorios o en otros escenarios
ECA.2.3.11. Recopilar
información sobre algunas
características relevantes de
personajes de cuentos
tradicionales, mitos y leyendas
de las distintas nacionalidades
del Ecuador
Observación de la imagen de la
página 32 del libro y realización
de las actividades indicadas.
Exploración de diversos videos de
YouTube acerca de breves
interpretaciones teatrales
Preguntar
¿Has visto obras de teatro?
¿Qué es lo que más te gusta de
estas presentaciones artísticas?
Observación de imágenes
Describir características más
resaltantes de cada uno de los
personajes que aparecen en ellas.
Definición de: obra de teatro y
personaje
Recapitulación de los temas
anteriormente vistos.
Dramatización de una obra de
teatro
Socialización entre compañeros
de aula acerca de las opiniones
acerca de la dramatización.
Conversación acerca del
maquillaje como aspecto
importante en la representación
de un personaje.
Pinturas del rostro de la página 34
del libro, en consideración con Las
pautas indicadas de la actividad.
Exploración de las acciones del
personaje pintado, a partir de las
ideas propias del estudiante y
valorando su opinión.
Criterio de Evaluación 6 semanas
CE.ECA.2.3. Observa, compara y
realiza representaciones y
construcciones con elementos del
entorno natural y artificial.
CE.ECA.2.5. Identifica, registra y
describe manifestaciones y
producciones culturales y artísticas
del entorno próximo
Indicadores de Evaluación
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
artísticas basándose en la
observación de otras creaciones,
tomadas como referente. (S.3., J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en
representaciones escénicas, de
movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
expresiones culturales y artísticas del
entorno próximo y expresa sus
puntos de vista a través de
descripciones verbales o comentarios
escritos. (I.2., I.4.).

Realización de “La secuencia del

colibrí”
Expresión de la imagen del rostro
de Tequea en el recuadro de la
página 37 del libro

Realización de conexión con

Lengua y literatura para
reconocer que los verbos son las
palabras que designan las
acciones de una oración.

Inicio del trabajo proyecto

correspondiente a este tema.

Preparación de materiales y
conversación acerca de la
organización y normas de
convivencia.

Escritura en la línea del nombre

del personaje.
Observación de la lectura del mito
Kichwa de la página 42 del texto.

Conversación acerca de la lectura

y realización de la actividad
sugerida.

Determinación de las
características del personaje
Tungurahua de la lectura anterior
y expresar la imagen.

Representación en plastilina el
mito sobre el volcán guagua
Pichincha, siguiendo el orden
secuencial.

Indagación con los estudiantes

acerca del orden lógico de la
secuencia antes elaborada, a
partir de la relación entre el mito
original y la secuencia creada.

Utilización en el aula de algunas

obras de títeres a través de
medios y recursos audiovisuales.
 Visualizar las diferentes
animaciones de Cantuña.

Descripción de los rasgos

característicos de los personajes
representados en las imágenes.

Realización de bocetos de los

personajes seleccionados de mi
leyenda de Cantuña.

Dibujo y pintura en cartulina de

los personajes, recorte y pegado
en palillos pincho.
6. La cocina: Música y O.ECA.2.2. Identificar y ECA.2.2.11. Documentar con Invitación al trabajo con las páginas Criterio de Evaluación 6 semanas
comida tradicional describir elementos imágenes, dibujos, fotografías de inicio del texto. EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos
característicos de productos y/o videos el proceso de Observación de los gráficos de los de la zona y siente interés por
patrimoniales y elaboración de comidas típicas alimentos que ofrece el libro. probarlos y conocer los procesos de
producciones artísticas de la zona, y crear recetarios Preguntar elaboración.
contemporáneas locales y ilustrados. ¿Qué ingredientes destacan a Indicadores de Evaluación
universales. simple vista en cada plato? I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos
O.ECA.2.4. Asumir distintos ECA.2.3.16. Indagar sobre los ¿En qué región del país se consume de la zona y participa en procesos de
roles en el desarrollo de alimentos que forman una dieta con mayor frecuencia? documentación gráfica o escrita. (I.3.,
proyectos culturales y tradicional, su forma de ¿Cuál es el nombre de estos platos? S.2.)
artísticos. elaboración en épocas pasadas y Identificación de la variedad de
O.ECA.2.8. Buscar, su permanencia en el presente. ingredientes en la elaboración de I.ECA.2.6.2. Busca información sobre
seleccionar y organizar platos típicos que caracterizan cada la gastronomía local y organiza los
información sobre distintas ECA.2.3.18. Identificar los platos región. datos obtenidos mediante la creación
manifestaciones culturales y típicos del país y elaborar un de planos, calendarios, cartas, etc.
artísticas, y exponer algunos calendario para preparar Identificación de los alimentos (I.2., I.4.)
conocimientos adquiridos. algunas recetas en las fechas de naturales y su aporte a la salud de
celebración. las personas.
ECA.2.3.19. Producir imágenes, Reconocer los principales
dibujos o collages para crear ingredientes que se utilizan en
cartas de restaurantes la preparación de la colada morada
hipotéticos con menús en los y las guaguas de pan.
que predomine un color.
Propuesta de un nuevo decorado de
las guaguas de pan.

Trabajo correspondiente a este

tema, a partir de cada uno de los
pasos propuestos en el libro.
 Selección de los materiales y repaso
de procedimiento.
Socialización de la obra de arte en el
salón de clases-

Visualización de imágenes de la
combinación de alimentos en la
preparación de los diversos platos.

Identificación de las
representaciones artísticas con
diversos alimentos.

Sugerir que los estudiantes

presenten un diseño utilizando
diferentes alimentos.

Recopilación y revisión de distintos

tipos de menús y cartas de comida
para activar la creatividad en la
elaboración del menú.

Contrastación de imágenes de
comidas rápidas y comidas caseras.

Indagación sobre los sitios de

expendio de comidas más
concurridos por las personas de la
localidad.

Selección de una de las huecas que

muestra el video y los alimentos que
allí preparan.

Socialización de los trabajos

elaborados.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 21 de abril al 1 de febrero Fecha: