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GUIA DE EVALUACIÓN CLINICA FORENSE. PARA

VALORACIÓN DE DAÑOS PSICOLÓGICOS EN VÍCTIMAS DE
DELITOS VIOLENTOS. – Mercedes C. García Escallón
17/01/2014

GUIA DE EVALUACIÓN CLINICA FORENSE. PARA VALORACIÓN DE DAÑOS PSICOLÓGICOS EN

VÍCTIMAS DE DELITOS VIOLENTOS.
Mercedes C. García Escallón.
Contenido:
INTRODUCCION
OBJETIVOS
ALCANCES
RESUMEN DE LA GUIA
LINEAMIENTOS ETIPOS LEGALES
MARCO TEORICO
PROCEDIMIENTO
REFERENCIAS BIBILIOGRAFICAS
ANEXOS
Dedicatoria:

A las madres, que aún esperan, al hijo que no llega

A las niñas de infancia interrumpida
Al campesino que se extravió en el olvido
A la mujer cuyo rostro recuerda el dolor de la violencia
Al joven cuya vida fue negada en la impunidad de quien dispara
Al hombre que salió una mañana y no retornó esa noche
Al niño que cambio balones por armas de fuego.

A un país cuya sangre corre sobre la tierra y tiñe de rojo el agua…

(…) uno de ellos, como que yo no le caí bien, me dijo «ven acá hijueputa vieja», yo me
paré, yo le dije «qué se le ofrece», entonces se reunieron seis, montaron los fusiles y
pararon en el medio, me pusieron un fusil en el pecho, entonces me dijeron «es verdad
que tú eres evangelica?», «yo si soy evangelica», «aja, tú no sabes que al evangelico le
entra el plomo», yo dije «ya me mataron», yo pensé, yo creo que hasta me oriné, yo le
dije «ah pues si, nosotros si sabemos que nos entra el plomo, pero sabe qué, que nosotros
no tememos que nos maten el cuerpo, sino que nos maten el alma» (…). Testimonio mujer
adulta mayor. Informe la Masacre del Salado (2009 p. 112).
Introducción
La presente guía es una respuesta a la necesidad de establecer directrices y parámetros que faciliten
la valoración y la determinación de daños no patrimoniales, pretende ser una contribución práctica
para la valoración de daños morales y psicológicos en personas víctimas de delitos violentos, tales
como lo son el homicidio, los delitos sexuales, lesiones personales, violencia sociopolítica, tortura,
la violencia intrafamiliar entre otros. En la práctica forense es usual evaluar a víctimas de este tipo
de delitos, en espacial en lo referente al derecho penal, para probar la existencia de daños no
patrimoniales, tales como el daño moral, el daño en la vida de relación y las alteraciones en las
condiciones de existencia.
Cada día más ámbitos del derecho demandan este tipo de servicio, tal es el caso del derecho
administrativo y civil, donde también es pertinente este tipo de iniciativas, dado que muchas
personas se ven afectados por accidentes violentos, desastres naturales evitables, lesiones físicas
contundentes que podrían producir daños psicológicos, los cuales deben ser debidamente probados.
Este trabajo parte de una necesidad de unificar un modelo o al menos establecer un camino que
facilite la valoración de los daños psicológicos en personas que han sufrido un evento violento que
tiene impacto sobre su salud mental y sobre su psiquis. De tal forma que su uso podrá ser de gran
valor a nivel clínico, práctico, académico e investigativo.
Es importante anotar que la presente guía tiene en cuenta diversas directrices y protocolos
nacionales formulados por medicina legal, de tal forma que se encuentra acoplado a las guías básicas
para la evaluación psicológica forense.
La valoración de daños psicológicos se utiliza como material probatorio para comprobar la existencia
de daños extrapatrimoniales a veces de difícil cuantificación; debido a que es más fácil identificar
las secuelas físicas, los gastos económicos, el lucro cesante y el daño emergente, dado que las
secuelas emocionales no pueden ser evidenciadas como las fracturas o la pérdida objetiva de un
miembro que es evidente ante los ojos de cualquier individuo. Al respecto diversos autores señalan
que este tipo de daños pueden ser más prolongados y crónicos que algunos daños físicos, Allden
2002, Jacobs, 2000, Somnier, 1992; Gurr & Quiroga, 2001 (tomado de Baycal, T. Schlar, C. & Kaprin,
2004).
La presente guía, es una primera versión que pretende ser mejorada en la medida en que la práctica
de la misma, vaya demarcando el camino y perfilando los cambios más pertinentes, acorde a las
necesidades que puedan surgir en su aplicación.
OBJETIVO
Establecer unas directrices que sean de utilidad para la valoración forense de daños psicológicos en
víctimas de delitos violentos.
ALCANCES
La Guía de Evaluación Clínico-Forense para la Valoración de Daños Psicológicos en Víctimas de Delitos
Violentos, puede ser utilizada por diversos profesionales especializados (psicólogos, psiquiatras) que
actúen en el ámbito jurídico, ya sea en instituciones privadas, instituciones estatales no privadas y
en ámbitos académicos. De forma general se aplicaría siempre que se quiera probar la existencia de
daños psicológicos en personas que hayan sufrido el impacto de un hecho violento, como lo es la
violencia intrafamiliar, los delitos sexuales y el homicidio, accidentes, entre otras situaciones que
impliquen un evento de carácter violento.
Sus alcances no estaría reducido al derecho penal, podrían extenderse al derecho administrativo,
derecho civil y en todo escenario donde se requiera comprobar por medio de una metodología
forenses para fines de obtención de material probatorio la existencia de daños psicológicos, daños
morales, daños en la vida de relación y alteraciones en las condiciones de existencia, para efectos
de visibilización de los daños, al igual que para la reparación integral de las víctimas.
La guía de valoración de daños psicológicos en víctimas de delitos violentos, se encuentra diseñada
para facilitar no solo la evaluación de los daños, sino la elaboración del informe pericial donde se
describan los daños, si los hubiere, de tal suerte que por ser un informe que se utilizaría para la
comprobación de daños psicológicos deberá ser sustentado en juicio para que cobre valor
probatorio. Tal informe pericial es de alta calidad en sus bases científicas, técnicas y metodológicas.
La presente guía está diseñada para ser aplicada en personas adultas, mayores de 18 años. Podría
ser consultada como referente en caso de valoración de daños psicológicos en menores de edad,
pero en ningún caso sería una directriz única, debido a que la misma ha sido diseñada para adultos
y adultas.
 Resumen de la guía.
1. PRIMER CONTACTO: En primera instancia está el primer contacto entre el psicólogo y la parte
interesada en la valoración. Este escenario puede cambiar si se trata de un ámbito académico,
privado o estatal. Por lo general en este primer contacto se describe quien será el evaluado o
evaluada, quien solicita el informe de valoración de daños y otros aspectos generales, es común que
la solicitud provenga de un juez, del representante de víctimas o de la propia víctima. Puede que
por medio de este primer contacto, el experto rechace la solicitud, esto puede suceder por razones
éticas, relación con alguna de las partes, aspectos relacionados con honorarios, o por falta de
competencia específica para realizar la evaluación. En este caso lo más recomendable es que el caso
se remita a otro profesional. Por otro lado el experto acepta la solicitud de realizar la valoración
de los daños, una vez se percate de que posee las competencias científicas, metodológicas y
técnicas para llevarla a cabo, al igual que habiendo excluido la presencia de impedimentos de tipo
éticos para llevarla a cabo. Si este es el caso se solicita el expediente y demás documentos
relacionados con el caso, estos son proporcionados por quien solicita el informe y facilitan al
evaluador una visión general de la situación. Es importante que toda valoración pericial se revisen
todas las fuentes de información pertinentes para el caso. Se pasa al segundo nivel, primer contacto
con el evaluado.
1. Primer contacto con el evaluado: se trata del primer contacto directo con el peritado. Es la etapa
previa a la entrevista inicial. Se recomienda apegarse a las recomendaciones dadas en esta guía en
relación a los aspectos introductorios y encuadre (ver anexo 2), de la entrevista. En esta etapa de
estable rapport, se explica al evaluado o evaluada todo el procedimiento a realizarse, los objetivos,
el papel del psicólogo dentro del proceso legal. Se trata pues, de aclarar el rol del perito a fin de
no reforzar creencias inadecuadas respecto al papel del evaluador y no generar falsas expectativas
o alimentar las previas con las que pueda llegar el peritado. Es común que el evaluado considere
que el psicólogo en el ámbito forense tenga un papel de tipo clínico, limitado a tratar los daños,
malestares y quejas psicológicas que puedan haberse derivado del injusto e incluso puede entender
el espacio como una oportunidad para expresar problemáticas familiares, individuales o emocionales
que no tengan relación con el propósito de la evaluación de daños. Es mucho más conocido el rol
clínico y el modelo médico que se circunscribe en el marco de la relación paciente-terapeuta. En tal
sentido es necesario contextualizar al evaluado sobre el papel que ejerce el experto en el ámbito
jurídico y forense.
1. DILIGENCIAMIENTO DEL CONSENTIMIENTO INFORMADO. En el anexo 1 de la presente guía se puede
observar al detalle el formato de consentimiento que se recomienda, el mismo fue creado previa
revisión de otros formatos de consentimiento utilizados, tal como el de la Guía Básica para Pericias
Psicológicas y Psiquiátricas de Medicina Legal (2000). Es fundamental que la totalidad del documento
(consentimiento informado) sea leído por el peritado o peritada, además esté debe ser explicado de
forma clara, no basta con que se realice la lectura sino que es necesario que se explique
detalladamente el mismo. Se requiere además que se constate el número de documento de identidad
en la cédula de ciudadanía para efectos de verificar la identidad del evaluado y para evitar
confusiones en el número de identificación.
Se recomienda que el evaluado pueda leer el documento, lo ideal es leerlo de manera conjunta e ir
explicando a medida que se lee el documento. Si no hay diligenciamiento del consentimiento
informado, la realización de la evaluación de daños violaría el marco ético y legal que circunscribe
la labor del profesional, lo cual podría implicar sanciones de tipos disciplinarias y legales. Por lo
tanto es un aspecto fundamental para proceder con la evaluación, sin la cual no se podría realizar
ninguno procedimiento. Al respecto, la ley 1090 (2009) en sus artículos 23, 24 y 25 plantea que
como principio básico la información que se revele en el marco de la práctica profesional está sujeta
a la intimidad y por lo tanto es inviolable, salvo que él mismo (evaluado) autorice la divulgación de
la información.
El secreto profesional en el ámbito de la psicología jurídica y forense contempla que el peritado
tenga pleno conocimiento (aspecto que debe estar plasmado de manera explícita en el
consentimiento informado) de que la información recolectada durante la evaluación pericial será de
conocimiento para cada una de las partes que intervienen en el proceso, como lo es el juez,
delegados de fiscalía, representante de víctima, ministerio público y defensa; no basta con que el
evaluado tenga conocimiento de que las partes tendrán acceso a la información, se debe explicar el
sentido de esta revelación, las razones por las cuales la información no será totalmente confidencial.
Pese a los aspectos antes mencionados, es importante resaltar que se mantiene el secreto
profesional, en el sentido que la información no es revelada a personas ajenas al proceso, por lo
tanto se entiende que hay secreto y confidencialidad pero con unas connotaciones totalmente
distintas a las del marco clínico, en tal sentido no se trata en ningún caso de una historia clínica sino
de un informe pericial. Otro aspecto que se ciñe exclusivamente al ámbito jurídico y forense tiene
que ver con la oralidad y el carácter público del juicio, escenario donde salen a la luz pública
aspectos propios del proceso, en coherencia con el principio de la legítima defensa y del
cumplimiento del debido proceso.
En conclusión el secreto profesional es inviolable, el profesional solo podrá revelarlo con
autorización escrita del evaluado (consentimiento informado). Es además la salvaguarda del
profesional, dado que lo exime de cualquier responsabilidad que pueda surgir al haber revelado la
información que se da en el marco de su ejercicio profesional. Es claro entonces que el ámbito
jurídico se debe “solicitar el consentimiento al peritado, haciendo énfasis en que los resultados de
la evaluación serán debatidos en público” (Hernández, G. 2011, p. 150).
1. ENTREVISTA: la guía contempla una entrevista semi-estructurada de aproximadamente 1 hora de
duración (ver anexo 2), la cual preferiblemente debe ser grabada en audio o video, previa
autorización del evaluado ratificada con su firma dentro del consentimiento informado. Se inicia con
preguntas abiertas, generales que faciliten la libre expresión de las ideas, seguidas de preguntas
más cerradas o focalizadas. La presente guía contempla una entrevista que presenta 10 partes o
área a explorar. Debido a que se trata de una entrevista semi-estructurada queda a juicio del
evaluador la formulación de preguntas que puedan no estar incluidas en la guía siempre que se
consideren relevantes para el cumplimiento del objetivo general de la guía, es fundamental que el
evaluador nunca pierda el foco de cada pregunta y en general de cada procedimiento de evaluación,
no está de más advertir que preguntas por fuera de este estricto objetivo pueden resultar
inadecuadas, innecesarias, antiéticas y revictimizantes. De aquí que la experiencia y conocimiento
que tenga el evaluador será relevante para garantizar el éxito de la presente guía, de manera general
se recomienda que si es necesario incluir nuevas preguntas en la entrevista se tenga clara el objetivo
y sentido de esta en coherencia a la valoración de daños psicológicos, es decir preguntarse: ¿para
que hacer esta pregunta dentro de un proceso de evaluación de daños psicológicos en una víctima
de delitos violentos?, lo cual debería orientar al evaluador frente a la formulación de preguntas.
Cada área de la entrevista semiestructurada (ver anexo 2) presenta una serié de aclaraciones, que
facilitan al evaluador el sentido de cada una de las partes de la entrevista; para aclarar cuál es el
objetivo de cada parte, con el fin de que pueda plantar nuevas preguntas, replantear las que aquí
se sugieren, de acuerdo a las necesidades especificidad de la evaluación, así como de situaciones
que puedan surgir durante el proceso de valoración. De tal forma que no es un formato de entrevista
inflexible, sino un conjunto de lineamientos formulados a manera de preguntas que faciliten el
proceso de valoración.
A continuación se describe cada una de las partes que conforma la entrevista diseñada.
 4.1 Apertura: esta primera parte de la entrevista se explica al evaluado o evaluada el proceso
de la entrevista, la duración de la misma, le recuerda que iniciará la grabación (previa autorización).
Se enfatiza en la importancia de la honestidad en relación a las respuestas a darse, aclarando que
no está en la obligación de responder aspectos que le incomoden o de los que no desea hablar. Se
recuerda que la información recolectada podrá ser divulgada a las personas relacionadas con el caso.
Se aclara el objetivo de la entrevista, el uso de se le dará y demás aspectos relevantes atenientes.
4.2 Datos de identificación y sociodemograficos: se trata de anotar características
sociodemográficas, datos de ubicación, registro de la identidad, etc. Es importante establecer la
procedencia, la residencia, el tiempo que tiene de vivir en el lugar actual, estos aspectos pueden
dar referencias del grado de inadaptación del peritado, así como de cambios en la vida del sujeto
que puedan ser significativos. La recolección de estos datos no es netamente informativa, además
de esto, permite formularse ideas de diversos aspectos de la vida del individuo. El tipo de ocupación,
el tiempo que lleva ejecutándola, son aspectos significativos que deben ser considerados de manera
integral a la luz de los resultados del proceso. La presente guía contempla el género y la orientación
sexual, como aspectos adicionales que poco son considerados; la inclusión de estos aspectos se
contempla desde una perspectiva de derechos humanos, considerando la dignidad como principio
fundamental, entendiendo que el género y la orientación sexual son aspectos que deben ser
visibilizados, entendiendo la diferencia como base de nuestra sociedad. En la categoría de
orientación sexual se incluye la homosexualidad, heterosexualidad y bisexualidad, en la identidad
de género se incluye mujer, hombre, transgénero, intersexual, se ha reconocido ampliamente en
Colombia que este grupo población son sujetos plenos de derechos y deberes, sin embargo son
sujetos a discriminación y conforman un grupo tradicionalmente excluido (Informe de Colombia
Diversa: Todos los deberes y pocos los derechos. situación de Derechos Humanos de lesbianas, gay,
bisexuales y transgeneristas en Colombia, 2011) . Dentro de los datos sociodemográficos también
se indaga el tipo de afiliación a salud, que tipo de recursos tiene para acceder a este tipo de
servicios, de igual forma el nivel socioeconómico y los recursos educativos con que cuenta.
Así pues los datos sociodemográficos son información de gran relevancia que debe ser considerada
en la comprensión holística del fenómeno de la victimización. Una indagación adecuada de datos
sociodemográficas que lleve al análisis sistemático de esta información, podría dar insumos para
caracterizar sociodemográficamente a estas víctimas.
4.3 Resumen de los Hechos: en este apartado se recolecta información que facilite el
conocimiento de los hechos de interés jurídico que dieron origen a la denuncia administrativa, civil
o la demanda penal. Tales como lo son las circunstancias de modo, tiempo y lugar, no es necesario
entrar sobre detalles relativos a la ofensa que puedan resultar revictimizantes, intrusivos e
inadecuados; se trata pues de que el evaluador pueda formularse una idea clara del hecho
traumático y de la forma como la víctima reaccionó al mismo. Se debe responder ¿qué sucedió?,
¿Cuándo sucedió?, ¿Dónde?, ¿por qué interpuso una acción legal? ¿contra quién la interpuso?, ¿Cómo
reaccionó ante el evento traumático? Este tipo de preguntas deben ser resultas en este paso de la
entrevista y tienen una incidencia directa sobre el objetivo general de la presente guía. Así por
ejemplo, la fecha del evento traumático es fundamental para establecer relaciones causales entre
este y los resultados de la evaluación, además de tener incidencia sobre el diagnóstico y sobre el
pronóstico. Esta parte se caracteriza por preguntas de tipo abiertas tales como: ¿cuénteme que
sucedió? ¿Qué motivó a que realizara una denuncia o demanda contra…? en todo caso se trata de
recoger información de aspectos relevantes del evento traumático que pueda contribuir a los
objetivos de la presente guía.
4.4 Antecedentes: Esta etapa de la entrevista, facilita la formulación de una línea base del
estado de adaptación del sujeto antes del evento traumático (delito violento), por lo tanto es
fundamental para el cumplimiento del objetivo de la presente guía. Se indagan datos relacionados
con aspectos de tipo laboral, académico, personal, aspectos evolutivos, médicos, psiquiátricos,
psicológicos, judiciales y familiares, para de esta manera identificar si ha existido o no deterioro en
estas áreas de ajuste del sujeto y en caso que lo hubiere identificar que tan grave ha sido, debido a
que se puede comparar el nivel de eficacia y de éxito en una línea de tiempo relativa al antes y
después del evento traumático. La información recopilada en esta fase de la entrevista debe ser
contrastada a la luz de todos los resultados para determinar la existencia de factores protectores,
factores de riesgo y factores de vulnerabilidad que puedan incidir sobre el estado actual de la víctima
peritada.
1. Hábitos y Pasatiempos: se explora las actividades complementarias del sujeto, manejo del tiempo
libre y actividades de ocio que realiza el sujeto en la actualidad; de igual forma busca comparar
esta área del sujeto antes y después del evento traumático. Este apartado es muy importante para
la elaboración de eco-mapas (gráficos que facilitan la identificación de cambios en el sujeto en
relación a la participación de este en actividades diversas). Se recomienda que se realice un eco-
mapa previo y uno posterior al hecho victimizante, lo cual, facilita el análisis y la comprensión de
los cambios que puedan haberse dado en cuanto a la participación e involucramiento del sujeto en
 actividades diversas. Se incluye la adherencia a actividades deportivas, culturales y demás
pasatiempos del individuo. No solo se debe explorar si aún los realiza o no, sino además, la calidad
del desempeño y los cambios en la ejecución de estas actividades.
1. Área Familiar: Se indagan aspectos del núcleo familiar, tanto de la conformación familiar primaria
como la actual u otras que haya tenido durante su vida, separaciones, pérdidas, relaciones
familiares, problemas relativos a la familia, factores de vulnerabilidad y protectores referentes a la
familia. Esta información da cuenta del grado de adaptación/desadaptación, de aspectos
relacionados con la personalidad del evaluado y demás aspectos que puedan contribuir a determinar
los daños productos del evento traumático.
1. Área Social: se recolecta información que permita identificar un área de adaptación previa y
posterior al evento traumático (delito-vulneración). La exploración del ámbito social constituye
material probatorio para la determinación de los daños en la vida de relación. Se explora la cantidad,
calidad de relaciones interpersonales, el disfrute de actividades que requieran de interacción con
otras personas. La exploración de esta área es fundamental para la determinación de los daños en
la vida de relación y daños en las condiciones de existencia.
1. Relación de Pareja: el disfrute de actividades incluye la dimensión sexual del sujeto, al igual que
otras interacciones, la calidad de la relación de pareja o el deterioro de la misma. Es importante en
esta etapa identificar los cambios en la calidad de la relación, el antes y el después del delito
violento, este aspecto dará cuenta de posibles daños que pueden derivarse del injusto y verse
traducidos a la vivencia plena de la sexualidad.
1. Mecanismos de Afrontamiento: el objetivo de esta etapa es identificar la forma como el sujeto
reacciona ante situaciones estresantes diversas, no se limita a la exploración del suceso traumático
que motivó la valoración, si no el afrontamiento ante diversos acontecimientos.
1. 10. Cierre. Constituye la última fase de la entrevista, puede ser un espacio para que el
evaluado agregue aspectos que desee aportar, así mismo se aclaran dudas sobre la entrevista. Se
debe explicar que se continuará con la aplicación de pruebas psidiagnosticas. Se recomienda realizar
un pequeño receso (de 5 a 15 minutos en común acuerdo entre las partes) si se va a continuar con
la valoración.
Es importante puntualizar que la presente guía se puede aplicar en una o en dos sesiones,
dependiendo de la experiencia del evaluador, de características propias del evaluado, así como de
aspectos propios del contexto específico en el cual se lleve a cabo la valoración, por ello el criterio
del experto es fundamental en este proceso. En algunas víctimas de delitos es preferible aplicar
toda la guía en una sesión, esto debido a las dificultades que se puedan presentar para volver a
establecer contacto con ésta, en casos donde la víctima provenga de una zona aislada, un municipio,
vereda, corregimiento, sin acceso a medios de comunicación, entre otras situaciones, de allí la
importancia del diseño de un formato abreviado. En evaluadores con más experiencias se puede
aplicar todo el protocolo de evaluación en una misma sesión, en tal caso, como se mencionó
anteriormente es indispensable realizar un receso en común acuerdo entre las partes.
5. PSICOMETRIA.
Posterior a la entrevista corresponde la aplicación de instrumentos psicodiagnósticos. De acuerdo al
contexto y a las necesidades del caso, se puede considerar la aplicación de instrumentos en otra
sesión, en una fecha estipulada previamente. No obstante, reconociendo las necesidades
diferenciales de las víctimas de delitos violentos, el profesional deberá contemplar que es lo más
conveniente para cada caso; y así poder establecer si es pertinente planificar una nueva sesión para
continuar la evaluación o si lo realizará después de un receso. La aplicación de los 4 instrumentos
que se describen a continuación tiene una duración de entre una hora a una hora quince minutos,
de acuerdo a cada caso.
5.1 ESCALA DE GRAVEDAD DE SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO (EGS): Fue
desarrollada por Echeburua, Corral, Amor, Zubizarreta y Sarasua, 1997 (Echeburúa, 2003). Consiste
en una entrevista estructurada que permite evaluar la presencia, gravedad e intensidad de síntomas
clínico presentes en el trastorno de estrés postraumático, según los criterios del DSM-IV-TR en
víctimas de hechos traumáticos.
5.2. CUESTIONARIO DE 90 SINTOMAS (SCL – 90-R): cuestionario desarrollado por Derogatis, 1997,
versión española de TEA, 2002. El cuestionario fue desarrollado para evaluar nueve patrones de
síntomas, puede utilizarse en ambientes comunitarios, clínicos y siempre que se requiera identificar
la presencia de malestar psicológico.
Los 9 factores que mide son:
1) Somatizaciones (SOM)
2) Obsesiones y compulsiones ( OBS)
3) Sensitividad interpersonal ( SI)
4) Depresión ( DEP)
5) Ansiedad (ANS)
6) Hostilidad (HOS)
 7) Ansiedad fóbica ( FOB)
8) Ideación paranoide ( PAR)
9) Psicoticismo ( PSIC).
5.3 ESCALA DE INADAPTACIÓN de -Echeburúa, Corral y Fernández-Montalvo (2000). ESCALA DE
INADAPTACIÓN (EI) (Echeburua, Corral y Fernández – Montalvo, 2000): Es un instrumento de
autoevaluación que consta de 6 áreas (familiar, laboral, social, personal, ocio, general), en cada
área de mide en qué medida el evento traumático ha afectado la adaptación del individuo a los
diferentes ámbitos de su vida, además mide la intensidad de cada una de estas, así como una escala
global, donde recoge de manera general la afección y deterioro de la vida
5.4. Cuestionario de Experiencias traumáticas (T.Q) por Davinson, Hughes y Blazer, 1990. Este
instrumento facilita la identificación de eventos traumáticos que el peritado ha experimentado,
constituyendo una herramienta fundamental para la detección de eventos que puedan incidir o tener
relación con el malestar actual. Proporciona información sobre la forma que el evaluado reaccionó
ante el evento que considere más traumático, así como el tiempo que estuvo expuesto, la edad que
tenía y la presencia se síntomas adicionales del tipo reexperimentación, evitación, activación
fisiológica y embotellamiento afectivo.
Marco legal y etico
1. 1. Código Ético y Deontológico del Ejercicio de la Psicología en Colombia: Se retoman
algunos capítulos del Título VII, Capítulos I, III, VI, VII. II Sección Primera, lo que corresponde a Faltas
que nacen de la violación de los derechos, derecho a la dignidad, derecho a la beneficencia y no
maleficencia, derecho a la información veraz, derecho a la intimidad, derecho al secreto
profesional (ley 1090, 2009).
Título VII. Capitulo I. De los principios Generales del Código Deontológico y Bioético para el
ejercicio de la profesión de Psicología se tomaron los siguientes artículos:
Artículo 13: estipula que el psicólogo está destinado a servir como regla de conducta general en el
ejercicio de la psicología fundamentados en sus principios. Obligado a los psicólogos en todas sus
especialidades a ajustar sus actuaciones profesionales a las disposiciones de las siguientes normas
que constituyen su Código Deontológico y de Bioética. Artículo 14: Obligatoriedad de informar a los
organismos competentes sobre violaciones a los derechos humanos. Artículo 15: respetar los
criterios morales y religiosos de sus usuarios. Artículo 16: en la prestación de sus servicios no hará
ninguna discriminación por razones de edad, raza, sexo, credo, ideología, nacionalidad, clase social
o cualquier otra diferencia. Artículo 17: en sus informes escritos ser cauto, prudente critico frente
a la discriminación por género, raza o condición social.
De igual forma dentro de este mismo capítulo se tienen en cuenta, Artículo 18: No realizará
maniobras de captación. Artículo 19: no prestará su firma o nombre, ni cubrirá actividades vanas o
engañosas. Artículo 20: Máxima imparcialidad. Artículo 21:rechazar actividades que puedan ser mal
utilizadas. Artículo 23: secreto Profesional de todo aquello que haya sido informado por razones de
su oficio profesional. Artículo 24: cuando el actuar del psicólogo sea a causa de la propia petición
del usuario deberá solicitar autorización para divulgar cualquier información a terceros. Artículo
25; la información obtenida no puede ser revelada cuando conlleve peligro o atente contra la
integralidad y derechos de la persona o familia excepto: cuando dicha evaluación ha sido solicitada
por una autoridad competente, padres, empleadores o cualquier otro diferente al usuario. El sujeto
tiene derecho a conocer los resultados de la evaluación. Cuando la autoridad legal lo solicite en los
casos previstos por la ley y la información que se suministra es estrictamente la necesaria. Cuando
el usuario se encuentra en incapacidad física o mental que le imposibilite recibir la información u
otorgar consentimiento. En los casos de niños y niñas la información sería entregada a sus padres o
equivalente.
Artículo 26: los informes solicitados por terceras partes no serán difundidos por fuera del estricto
marco del que fueron obtenidos. Artículo 27: En los informes omitir el nombre e identificación del
sujeto de no ser estrictamente necesario. Artículo 28: de la información obtenida no debe servirse
ni en beneficio propio o de terceros ni el perjuicio del usuario. Artículo 29: En la exposición de
material con fines investigativos, didácticos o de aprendizaje debe evitarse la identificación de la
persona, salvo previo consentimiento. Artículo 30: Custodiar, cuidar y proteger material derivado
de la práctica psicológica. Artículo 31: Para la presencia manifiesta de terceros se requiere el previo
consentimiento del usuario. Artículo 32: el fallecimiento del usuario no libera al psicólogo del
consentimiento informado.
Capitulo III Deberes del Psicólogo con las personas objeto de su ejercicio Profesional
El Artículo 36 del código menciona los deberes del psicólogo con las personas objeto de su ejercicio
profesional: uso apropiado de material psicotécnico, rehusarse a realizar actuaciones por fuera del
marco de su competencia o campo de conocimiento, remitir cuando no se tengan los conocimientos
para intervenir, evitar rotulaciones y diagnósticos definitivos, utilizar exclusivamente los medios
validos ante la comunidad científica. Notificar a la autoridad competente los casos que
comprometan la salud pública, salud o seguridad del consultante. Respetar la libre elección del
 usuario. Responsabilizarse por el uso y documentar los métodos o procedimientos utilizados. No
practicar ninguna intervención sin el consentimiento del usuario o quien lo represente. Comunicar
oportuna y verazmente los procedimientos, sus implicaciones, alcances y evolución.
Capítulo VI del Uso del material Psicotécnico.
Para la presente protocolo se toman en consideración los siguientes artículos: Artículo 45: el
material psicotécnico es de uso exclusivo del profesional en psicología. Los estudiantes podrán
aprender su uso con la supervisión y vigilancia de la institución educativa. Artículo 46: cuando se
construyen o estandarizan instrumentos deben utilizarse los procedimientos científicos
vigentes. Artículo 47: máximo cuidado para la presentación de resultados integrando cada uno de
los métodos utilizados para tales fines. Artículo 48: hacer conocer al usuario alcance y limitaciones
de los instrumentos, utilizar con prudencia aquellos que estén en fase de experimentación.
1. 2. Marco Normativo y Legal.
El presente proyecto contiene un amplio marco jurídico y legal, dentro de estas se citan la ley 1257
de 2008, leyes 399, 906 de 2004, ley 975, ley 1090, ley 1142, ley 1146, ley 1448 de 2011 y ley 1542
de 2012. Muchos de estos instrumentos focalizan el tema de la violencia contra la mujer, dado que
en la actualidad los informes Forensis de Medicina legal muestran que la violencia que se gesta en
el ámbito privado, intrafamiliar se comente contra la mujer y el agresor por lo general es su pareja
o expareja. De igual forma se tienen en cuenta las recomendaciones de la OMS en materia ética y
seguridad para las investigaciones sobre la violencia domestica contra la mujer, Constitución Política
Colombiana y el Código Penal Colombiano.
1. 3. Recomendaciones de la OMS en materia de ética y seguridad para las investigaciones
sobre la violencia doméstica contra la mujer.
A continuación se retoman de forma sintética las recomendaciones citadas por la organización
Mundial de la salud:
a) en primera instancia se plantea que la seguridad de las personas encuestadas y el equipo de
investigación es la consideración fundamental y debe orientar todas las decisiones del proyecto.
b) Los estudios de prevalencia deben ser metodológicamente correctos y tomar como base la
experiencia de las investigaciones actuales acerca de la forma de reducir a un mínimo la cantidad
de casos de abuso no denunciados.
c) La protección de la confidencialidad es esencial para garantizar la seguridad de las mujeres y la
calidad de los datos. Este punto también en coherencia con el derecho a la confidencialidad que
establece el código ético.
d) Todos los miembros del equipo de investigación deben ser cuidadosamente seleccionados y recibir
capacitación especializada y apoyo permanente. Para la presente investigación se cuenta con el
apoyo de los estudiantes de psicología pertenecientes al semillero de psicología Jurídica y forense,
los cuales cuentan con apoyo y capacitación continua.
e) El diseño del estudio debe comprender una serie de acciones encaminadas a reducir cualquier
posible dificultad causada a los participantes por la investigación.
f) Los trabajadores de campo deben ser capacitados para remitir a las mujeres que piden asistencia
a las fuentes de apoyo existentes. Cuando hay recursos escasos, puede ser necesario que el estudio
cree mecanismos de apoyo a corto plazo.
g) Los investigadores y donantes tienen la obligación ética de ayudar a garantizar que sus
comprobaciones se interpreten adecuadamente y se utilicen para promover la formulación de
políticas e intervenciones.
h) Sólo se debe incorporar preguntas sobre la violencia a encuestas diseñadas para otros fines cuando
sea posible cumplir las exigencias éticas y metodológicas.
3. Constitución Política de Colombia:
Artículo 1. Colombia es un “Estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria,
descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y
pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas
que la integran y en la prevalencia del interés general” (Constitución Política de Colombia, 1991).
Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y
trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y
adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El Estado protegerá especialmente
a aquellas personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia
de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan
Artículo 42. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. “Se constituye por vínculos naturales
o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad
responsable de conformarla”.
 “Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto
recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera
destructiva de su armonía y unidad, y será sancionada conforme a la ley”.
“Los hijos habidos en el matrimonio o fuera de él, adoptados o procreados naturalmente o con
asistencia científica, tienen iguales derechos y deberes. La ley reglamentará la progenitura
responsable”.
También se precisa: “La pareja tiene derecho a decidir libre y responsablemente el número de sus
hijos, y deberá sostenerlos y educarlos mientras sean menores o impedidos”…”Las formas del
matrimonio, la edad y capacidad para contraerlo, los deberes y derechos de los cónyuges, su
separación y la disolución del vínculo, se rigen por la ley civil”.
4. Código Penal (Ley 599 de 2000):
5.2.4.1 Capítulo Tercero. De las lesiones personales:
Artículo 111. Lesiones. “El que cause a otro daño en el cuerpo o en la salud, incurrirá en las sanciones
establecidas en los artículos siguientes”:
Artículo 112: “Incapacidad para trabajar o enfermedad. Si el daño consistiese en incapacidad para
trabajar o enfermedad que no pase 30 días, a pena será prisión de 1 a 2 años. Si es más de 30 días
y menos de 60 días la pena será de 1 a 3 años y multa de 5 a 10 salarios mínimos mensuales vigentes.
Si pasa de 90 días la pena será de 2 a 5 años y multa de 10 a 20 SMMV”.
Artículo 113 “Deformidad: Si el daño consiste en deformidad física transitoria, prisión de 1 a 6 años
y entre 14 a 25 SMMV. S es permanente la pena será de 2 a 7 años y de 26 a 36 SMMV”.
Artículo 114 “Perturbación Funcional: si el daño produce perturbación funcional de un órgano o
miembro la pena será de prisión de 2 a 7 años y multa de 15 a 25 SMMV. Si es permanente la pena
será entre 3 a 8 años y entre 26 a 36 SMMV”.
Artículo 115. “Perturbación Psíquica: si el daño consiste en perturbación psíquica transitoria la
pena será de prisión de 2 a 7 años y multa de 26 a 40 SMMV” (negrilla por fuera del texto).
Artículo 104 Circunstancias de agravación punitiva las penas se agravaran entre la tercera parte y la
mitad cuando:
1. En la persona del ascendiente o descendente, cónyuge, compañero o compañera permanente,
hermano, adoptivo o pariente hasta el segundo grado de afinidad.
2. Para preparar, facilitar o consumar otra conducta punible, para ocultar, para buscar impunidad para
sí mismo o para los coparticipes.
3. Por dinero, promesa de remuneración o ánimo de lucro.
4. Valiéndose de la actividad de inimputable
5. Con sevicia
6. Colocando a la víctima en situación de indefensión o inferioridad.
7. Con fines territoriales o en desarrollo de actividades terroristas.
8. En personas internacionalmente protegidas,
9. Si se comete en persona que sea o haya sido servidor público, periodista, juez, dirigente sindical,
político o religioso en razón de ello.
Artículo 141. Prostitución Forzada o esclavitud Sexual. “El que mediante fuerza y coacción y en
desarrollo del conflicto armado obligue a persona protegida a prestar servicios sexuales incurrirá en
10 a 18 años de prisión y multa de 500 a 1.000 SMMV”. Se entiende persona protegida según el
artículo 135, conforme al derecho internacional humanitario:
Los integrantes de la población civil. Las personas que no participan en hostilidades y los civiles en
poder de la parte adversa, los heridos, enfermos o náufragos puestos fuera de combate. Personal
sanitario o religioso Los periodistas en misión o corresponsables de guerra. Los combatientes que
hayan entregado las armas por captura o rendición. Apatriados o refugiados entre otros.
También se tienen en cuenta para el presente proyecto los siguientes artículos: artículo 144, Actos
de terrorismo, Artículo 145, Actos de barbarie. Artículo 147. Actos de discriminación racial, Artículo
148 toma de rehenes. Artículo 154, destrucción y apropiación de bienes protegidos. Artículo 159.
Deportación, expulsión, traslado o desplazamiento forzado de la población civil. Artículo 168 y 169.
179 y 171 del Secuestro.
Otras conductas punibles a tenerse en cuenta son: Artículo 178 Tortura. Quien infrinja a una persona
dolores o sufrimientos graves, físicos o psicológicos para obtener de ella o de un tercero información
o confesión o con el fin de castigarla por un acto cometido o por cualquier razón, incurrirá en prisión
de 8 a 15 años y multa de 800 a 2000 SMMV. Igualmente el Artículo 180 Desplazamiento
forzado. Artículo 182, Constreñimiento Ilegal. Artículo 188 Trata de personas.
De igual forma se retoman el Título IV Delitos contra la libertad, integridad y formación sexuales. Al
respecto los artículos: 205. Acceso carnal violento Artículo 206 acto sexual violento. Artículo 207
acceso o acto en persona puesta en incapacidad de resistir. Artículo 208 Acceso carnal abusivo con
menor de 14 años. Artículo 209 Acto sexual con menor de 14 años. Artículo 210. Acceso Carnal o
acto sexual abusivo con incapaz de resistir. Así mismo se tienen en cuanta los agravantes expuestos
en el artículo 211 Circunstancias de agravación punitiva:
 “si la conducta se comete en concurso con otra u otras personas. Si el responsable tiene cualquier
carácter posición o cargo que le dé particular autoridad sobre la víctima o la impulse a depositar en
él su confianza. Si se produce contaminación por infección de trasmisión sexual. Si se realiza sobre
cónyuge o sobre con quien se cohabite o se haya cohabitado o con la persona con quien se haya
procreado un hijo. Si durante el acto se produce un embarazo”.
Además de los anteriores delitos sexuales también se incluyen en el código penal los delitos de
proxenetismo, al respecto los artículos: 213: inducción a la prostitución, 214 constreñimiento a la
prostitución, Artículo 217. Estímulo a la prostitución.
En la presente guía además se reconocen los delito contra la familia, de la violencia intrafamiliar,
en este sentido se incluyen el artículo 229 violencia intrafamiliar. Artículo 230 maltrato mediante
restricción de la libertad física.
Por otra parte se toman como referencias las siguientes leyes: Ley 16 de 1972, La ley 248 de
1995 ratificó la convención interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra
la mujer. Ley 294 de 1996: Dirigida a prevenir, remediar y sancionar la violencia intrafamiliar. Ley
575 de 2000 da competencias a Comisarias de Familia para medidas de protección. Ley 599 de
2000 Códigos Penal y de Procedimiento Penal. Ley 360 de 1997, Ley 360 de 1997.
5. Guía para la Atención a la Mujer Maltratada. Resolución 412 de 2000 del Ministerio de Salud.
Definida en el mismo documento como el “conjunto de actividades, intervenciones y procedimientos
orientados a detectar diagnosticar, brindar tratamiento y seguimiento a las mujeres víctimas de
maltrato físico, psicológico o sexual, con un enfoque de manejo interdisciplinario e intersectorial”.
Es claro que la guía forense para la valoración de daños, busca los mismos propósitos en tal sentido
pretende diagnosticar los daños psicológicos producto de delitos violentos a fin de un poder aportar
en el diseño de programas de intervención dirigidos a la atención psicológica de las víctimas.
De igual forma señala al respecto de la atención psicológica que tiene por objetivo “determinar el
estado emocional de la agredida y brindar información y orientación para la solución el problema”,
esta misma incluye: la evaluación de las repercusiones psicológicas del maltrato físico en la
agredida, evaluación de la autoestima, orientación sobre medidas específicas que le permitan
protegerse en otras situaciones, Orientar al tratamiento en los casos de alcoholismo, drogadicción,
trastornos de la personalidad. Informar sobre sus derechos y sobre los mecanismos de resolución de
conflictos, es relevante que comprenda que la violencia no constituye una forma adecuada de
enfrentar los problemas. Al igual que motivar la atención especializada.
Garantizar la remisión y la atención de esta. En todo caso garantizar que el incidente violento no
vuelva a repetirse, la protección a la víctima y a hijos e hijas. Al igual que trabajar alrededor del
tema de la denuncia y el apropiado seguimiento del caso.
Otras Leyes
. LEY 1542/2012 cubre a toda la población femenina víctima de delitos contra su persona,
eliminando el carácter de querella, convirtiéndose en una posibilidad de intervenir en cualquier
situación sospechosa, habilitando a las autoridades de realizar la investigación de oficio en
cumplimiento de la obligación de actuar con la debida diligencia para prevenir, investigar y sancionar
la violencia contra las mujeres consagrada en el artículo 7 literal b) de la convención de Belem do
Pará, ratificada por el estado colombiano mediante la ley 248 de 1995. Los delitos que cubre son
violencia intrafamiliar e inasistencia alimentaria, tipificados en los artículos 229 y 223 del Código
Penal. Al momento de proceder, la decisión del juez debe ser basada en un concepto técnico
favorable de un equipo interdisciplinario de medicina legal.
LEY 1148 / 2011. Creada en beneficio de las víctimas del conflicto armado dentro de un marco de
justicia transicional, posibilitando hacer efectivo el goce de sus derechos a la verdad, justicia y la
reparación con garantías de no repetición, de modo que se reconozca su condición de víctima y se
dignifique a través de la materialización de sus derechos. Toda persona natural que se dirija a las
entidades encargadas para hacer efectivo sus derechos, goza del derecho primordial de buena fe
donde se la reconoce como víctima desde el principio de la investigación.
También son víctimas el cónyuge, compañero o compañera permanentes, parejas del mismo sexo y
familiar en primer grado de consanguinidad, primero civil de la víctima directa, cuando a esta se le
hubiese dado muerte o estuviera desaparecida. A falta de estas, lo serán los que se encuentren en
el segundo grado de consanguinidad ascendente. Se le suma también como víctima aquellas personas
que hayan sufrido daño al intervenir o prevenir la victimización.
LEY 1146/ 2007 contiene normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los
niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente. Se considera como agresión, “utilizar fuerza o
cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”
Marco Teorico
1. 1. Daño Psicológico
Al daño psicológico se le da denominado de múltiples formas, tales como daño moral, secuelas,
lesión psicológica, perturbación, entre otras. La Organización Mundial de la Salud (OMS), define daño
como: “pérdida o anormalidad en una estructura o función fisiológica, anatómica o psicológica”. En
tal sentido, el daño implica un aminoramiento o ausencia de una habilidad, capacidad o
competencia previa en lo que respecta al aspecto físico, al funcionamiento fisiológico del cuerpo o
al contenido psicológico, afectivo y emocional. El término previa, es determinante en el concepto y
en el significado de daño, debido a que connota algo que antes se tuvo y ya no está presente del
todo, o no en la misma medida, es decir existe un déficit cualitativo y cuantitativo sobre dicho
aspecto en consideración.
En lo que respecta al daño psicológico, hace referencia a todas y cada una de las implicaciones de
tipo emocional que afectan la salud mental de un individuo, su vida cotidiana y sus relaciones
interpersonales al haber estado expuesto a un suceso o evento de la magnitud suficiente para rebosar
las defensas psíquicas al poner en peligro la vida o la integridad personal de si o de otro individuo.
Al respecto, Green (tomado de Echeburúa, De Coral y Amor 2002), señala que el daño psicológico es
generado por una amenaza a la vida o a la integridad psicológica de sí mismo, por lesiones físicas de
magnitud o gravedad, incluso ante la presencia de un acto con intención de producir un daño grave,
al igual que ante la pérdida de otro significativo, e incluso al presenciar actos que dañen e
inflijan sufrimiento de los demás.
Otros autores como Casiello (Tomado de Reich, 2006) define el daño psicológico como: “la
perturbación profunda del equilibrio emocional de la víctima, que guarde adecuado nexo causal con
el hecho dañoso y que entrañe una significativa descompensación que altere su integración en el
medio social”. En tal sentido y siguiendo con esta definición y para efectos de la presente guía se
retoman dos componentes esenciales, en primer lugar que la disfunción psicológica, conceptualizada
por Reich como una perturbación del equilibrio emocional está dada por un hecho objetivo, con una
identificable relación causal. En segundo lugar, es importante establecer que una vez dada esta
relación causal, el hecho perjudicial deberá producir una significativa descompensación suficiente
para alterar el medio social, esta descompensación es lo que el autor referenciado denomina
perturbación del equilibrio emocional. Estos dos elementos son fundamentales para comprender el
concepto, el significado y las implicaciones del daño psicológico, puesto que claramente pone en
evidencia la relación entre un evento traumático y el compromiso psíquico que esta produce en el
individuo.
Por su parte, Castex (2003) señala que el daño psicológico es “la consecuencia de un acaecimiento
o un evento, una agresión que conduce a una perturbación, disturbio, disfunción, trastorno y/o
disminución de tal dimensión vital”. De acuerdo a este autor, el daño psicológico es una
consecuencia, estableciéndose nuevamente la relación causal entre un hecho y el sobreviniente
estado emocional. Por otro lado, introduce el término agresión para caracterizar el evento que causa
el daño psicológico. Castex (2003) también señala que para determinar la existencia de este
menoscabo se requiere identificar un deterioro, disfunción o trastorno, así como por la aparición
de patologías psicógenas, todas estas producen una alteración en las áreas funcionales de la vida
del individuo, sobre lo cual incide la concomitante disfunción en lo afectivo, intelectual o volitivo.
Echeburúa, De Coral y Amor (2002), plantean que el daño psíquico se refiere a lesiones psíquicas y
a secuelas emocionales. Las primeras son alteraciones agudas producto de un hecho violento que
pueden disminuir o desaparecer con el paso del tiempo, con tratamiento adecuado y apoyo social.
Por su parte, las secuelas emocionales persisten en las personas de forma crónica la característica
diferencial de estas con las lesiones psíquicas es su carácter casi irreversible. En ambos casos, el
curso de estas interfiere en la vida cotidiana del individuo en una o más áreas de desempeño, tales
como familiar, social, laboral, académica, entre otras.
En el ámbito jurídico, el daño es el estado o efecto reactivo ante el delito, que se produce en la
víctima, el cual debe ser medido y comprobado en juicio en pro de sentencias dirigidas al
restablecimiento y la reparación. Es pues, hoy por hoy la valoración de la víctima cada vez más una
herramienta práctica para comprobar la existencia de un perjuicio extrapatrimonial que difícilmente
se podría identificar sin el auxilio de las disciplinas científicas dedicadas al estudio de estas, que en
procura de la verdad, la justicia y la reparación integral objetivizan, visibilizan y demuestran la
existencia de estos en relación a un evento de interés jurídico, de un delito o injusto.
En conclusión se puede definir el daño como el conjunto de afectaciones, producto de un evento
traumático, definidas éstas como lesiones o secuelas que pueden ser de carácter crónico o agudo
y que ocasionan un detrimento en la vida del sujeto, en la salud y en el bienestar del mismo.
Valoración del Daño Psicológico.
Desde el punto de vista jurídico, la existencia de un daño producto de una conducta punible o de la
vulneración de un derecho, tiene una implicación fundamental al momento de resarcir, indemnizar
o reparar a la víctima. Esto le da gran importancia a la valoración y la cuantificación de los daños
sufridos a nivel legal, psicológico, social, cultural e histórico. Entre los aspectos de tipo psicológico
se encuentran entre otros la planificación más adecuada e integral del tratamiento o plan de
intervención, de igual forma establecer una reparación más justa, así como para minimizar el
impacto de los daños sobre víctimas secundarias, terciarias y sobre la sociedad en general.
Retomando a Pérez González (2011), el establecimiento del daño psicológico no es posible de no
comprobarse el papel etiológico inequívoco del delito sobre el estado mental de la víctima. Esto es,
poder demostrar de manera científica y objetiva que el trastorno o alteración mental que presenta
la víctima es el resultado del delito y no solo un desencadenante o un estado psicológico casual que
aparece posterior al delito; o bien que fue desencadenado o precipitado por el delito pero no
causado por este.
Clemente (2011), señala que la etiología del daño psíquico fundamentalmente puede ser debido a
daños orgánicos del cerebro o por los efectos psicológicos del impacto emocional. En tal sentido el
daño puede ser producto de golpes, traumatismo craneoencefálicos, exposición a agentes tóxicos,
envenenamientos, procesos infecciosos e inflamatorios al igual que por emociones anormales
intensas e incluso la OMS (tomado de Clemente 2011), señala que también puede ser producto de
abandono o negligencia. Por su parte, Echeburúa (2008) plantea como el daño psicológico puede ser
generado por amenaza a la propia vida o a la integridad psicológica, lesiones físicas graves,
percepción de daño intencional y pérdida violenta de un ser querido. Existe pues una amplia gama
de hechos con capacidad para producir daño psíquico, algunos de tipo naturales (desastres, muertes
naturales), otros de tipo orgánicos (como golpes, infecciones, intoxicaciones, etc.), hechos violentos
(delitos) y aún otro tipo de situaciones como estar expuesto a diferentes tipos de violencia.
Es fundamental demostrar que el daño psicológico es producto de uno o más de los factores
señalados, es justamente esta relación la que tiene que probarse mediante los procedimientos de
los que se dispone desde la psicología y psiquiatría forense, todo ello se plasma en el llamado informe
pericial o pericia que se convierte al ser defendida y ratificada en juicio, en elemento material
probatorio.
Si bien los eventos orgánicos o emocionales antes mencionados, han sido relacionados con la
etiología del daño psicológico, se establecen algunos aspectos o características que pueden agravar
la situación causada, en este sentido Echeburúa, 2008 señala que cuando existen múltiples
consecuencias negativas y heridas físicas concomitantes en relación al evento traumático, el daño
podría ser más severo, intenso y de mayor magnitud, pudiendo este ser de tipo crónico, como en el
caso de las secuelas emocionales o agudo como en el caso de las lesiones psíquicas.
Las lesiones psíquicas se diferencian de las secuelas emocionales por la duración de los daños y la
permanencia de los mismos en la vida del individuo. Las lesiones psíquicas implican la presencia de
trastornos adaptativos, trastorno de estrés postraumático, descompensaciones emociones entre
otras (Echeburúa, 2008). Por su parte las secuelas emocionales hacen referencia a la estabilización
del daño psíquico al menos por dos años, manifestada por la modificación permanente de la
personalidad, deterioro de las relaciones interpersonales, alteraciones en la vida laboral y
académica. De igual forma Echeburúa (2008), señala que el daño psicológico en víctimas se ve
afectado por experiencias negativas pasadas, por la vulnerabilidad biológica y psicológica, por las
estrategias de afrontamiento y el nivel de apoyo social y familiar. Se reconoce dentro de estos
factores de vulnerabilidad (Echeburúa, 2008), ser mujer, vivir sola, inmigrante, deficiente mental,
consumir sustancias psicoactivas, ejercer la prostitución y algunos modelos culturales. Al respecto,
Asensi (2008), plantea que para determinar las consecuencias psicológicas del evento traumático,
es clave tener en consideración el padecimiento, las implicaciones que para la víctima tiene el hecho
más allá de la intencionalidad y del comportamiento del agresor. En tal sentido entonces es
relevante incluir las implicaciones subjetivas que tiene para la víctima el hecho, el significado del
evento traumático, la forma como la víctima lo percibe, entre otros aspectos fundamentales en la
comprensión de la victimización.
Los elementos antes mencionados interactúan junto al evento traumático, de modo que de estos
dependerá el tipo el daño psicológico. Todos deberán ser tenidos en cuenta en la labor de valorar y
determinar los daños psicológicos en las víctimas. La determinación de daños implicará una
evaluación que incluya entrevistas con la víctima y otros que puedan dar información relevante,
lectura de diversos expedientes y documentos, aplicación de pruebas psicológicas tales como SCL-
90-R, EGS, AUDIT, Escalas, Autoinformes, entre otros. De cualquier manera, para la determinación
del daño psicológico producto de delitos violentos se hace indispensable en primera instancia
constatar la existencia del delito violento, al igual que la existencia del daño psicológico, sea esta
lesión psíquica o secuela emocional y finalmente el nexo causal entre los dos primeros.
En todo daño psicológico producto del delito violento se identifica un componente objetivo y otro
subjetivo, Echeburúa & Corral, 2005 (tomado de Echeburúa, Corral y Amor, 2004). El componente
objetivo hace referencia a la agresión, al delito, a la conducta punible y el subjetivo es la
“interferencia negativa en la vida cotidiana”. Esta interferencia puede evidenciarse en reacciones
de tipo emocional, en cambios en los hábitos, pérdida o fracaso en el ámbito laboral, entre otras
muchas formas.
Víctimas.
El diccionario de la Real Academia Española lo define como: “es una persona que sufre un daño o
perjuicio por culpa ajena o por una causa fortuita”… “‘Sufrir o padecer el daño que dicha persona o
cosa causa”. En esta definición encontramos una visión pasiva de la víctima donde esta ha sido
afectada por otro o algo de forma culpable o accidental, incluyéndose tanto la perspectiva jurídica
como accidentes y desastres naturales.
El término víctima fue utilizado por primera vez en la década de los treinta del siglo XX por
Mendelshon (Urra 2002), quien define víctima como “la personalidad del individuo o colectivo de
personas al ser afectada por las consecuencias sociales de su sufrimiento, determinado por diversos
factores físicos, psíquicos, sociales y políticos…”. En este concepto se vislumbra un conjunto de
características producto de un evento que en el sujeto produce sufrimiento y que este mismo
dependerá de múltiples factores, aún del tipo sociales, políticos y por supuesto psicológicos, en
tanto que, la personalidad previa del individuo jugará un papel muy importante sobre las impacto
del evento traumático, así como sobre la recuperación. Igualmente hace referencia a la
personalidad, como el conjunto de características, traducidas en síntomas, alteraciones o
disfunciones típicas del proceso de victimización.
De manera general, el concepto de víctima se podría conceptualizar como individuo o persona que
sufre. Sin embargo el presente proyecto se encuentra enmarcado en el ámbito jurídico y por lo
tanto, se habla de personas que han sido vulneradas en un bien jurídico tutelado, al menoscabo de
un derecho y en tanto que han sido objetos de al menos un delito de tipo violento. En este sentido
cabe resaltar la definición dada por la ONU (tomado de Aguilar, 2010): que define víctima como:
La persona que ha sufrido una perdida, daño o lesión, sea en su persona propiamente dicha, su
propiedad, o sus derechos humanos, como consecuencia de una conducta que:
1. Constituya una violación de la legislación penal nacional.
2. Constituya un delito bajo el derecho internacional, que integre una violación de los principios
sobre derechos humanos reconocidos internacionalmente.
3. De alguna forma implique un abuso de poder por parte de personas que ocupen posiciones de
autoridad política o económica.
El concepto de Víctima Individual, hace referencia a la persona que sufre (puede tener una
connotación subjetiva), a quien se le comete un daño (refiriéndose a una acción de carácter
objetivo). Sin embargo Arce y Fariña, (1998), se refieren a la víctima colectiva, cuando las
consecuencias afectan no solo a una persona individual sino a un colectivo. Las implicaciones y
consecuencias de los procesos de victimización incluyen diversos estados emocionales, trastornos
conductuales, trastornos en el afecto y el Trastorno de Estrés postraumático..
Rodríguez (Citado por Hernández, G 2011), plantea que víctima no es sola la persona a quien
directamente se le vulnera un bien tutelado jurídicamente, sino que víctima es toda persona(s) que
se ven afectada de manera directa o indirecta, diferenciando así entre víctimas primarias,
secundarias y terciarias. Las víctimas primarias hacen referencia al concepto clásico de víctima
directa, es a quien se vulnera un derecho, a quien se afecta por el cometimiento de una conducta
punible. Trujillo 2002 (tomado de Echeburúa & Corral 2005) mencionan que el evento violento no
solo afecta a la víctima directa, sino que además en un segundo orden a familiares y aún en tercera
instancia a amigos, vecinos, etc.
El concepto de víctima secundaria amplía el reconocimiento de otros y de otras que se ven afectadas
(Marietan, 2004) con la victimización de la víctima primaria, es el caso de los familiares. Como
víctimas terciarias, se considera que la victimización se puede extender a otras personas que no
necesariamente son familias del directamente vulnerado, y aun así son afectados, es el caso de
comunidades, pueblos, colectivos o grupos étnicos que se reconocen como víctimas ante el daño que
se infringe en un individuo en particular, para ejemplificar ésta el caso de la masacre del Salado,
masacre de Bojaya, La Rochera, Bahia Portete (Archivos de Memoria Histórica, 2009, 2010), entre
otras, en las cuales toda la comunidad se configura como víctima del acto criminal y sufre no solo
de manera subjetiva si no que comparte el dolor expresado en el desarrollo de patologías y
alteraciones médicas, psiquiátricas, psicológicas, económicas y culturales.
Delitos Violentos:
De acuerdo a Kilpatrick, Saunders, Amick-Mc Mullan, Best, Veronen & Jesnick (tomado de Echeburúa,
De Coral & Amor, 2002) los delitos violentos podrían ser considerados como “sucesos negativos
vividos en forma brusca que generan terror e indefensión, ponen en peligro la integridad física o
psicológica de una persona…” tales acontecimientos dejan a la víctima en una situación en la que
es incapaz de afrontar dicho evento por medio de sus recursos habituales.
Los efectos de estas situaciones traumáticas producen un malestar no solamente en la víctima
directa sino sobre familiares u otros que ven afectados por estas situaciones, tal como ya se indicó
en el apartado anterior sobre los tipos de victimización (por ejemplo la victimización secundaria).
En coherencia a lo anterior el homicidio, conducta punible, donde se vulnera el derecho a la vida,
afecta además a familiares, cónyuges, hijos, etc. del fallecido, en este tipo de delito en particular,
la valoración de los daños psicológicos se hace sobre los sobrevivientes del injusto.
Conducta Punible:
 En Colombia el artículo 9 del Código Penal Colombiano (C.P.C) establece que para que una conducta
sea punible (delito) se requiere que sea típica, antijurídica y culpable. En tal sentido el artículo 10
del C.P.C señala que tipicidad hace referencia a que “la ley penal definirá de manera inequívoca,
expresa y clara las características básicas estructurales del tipo penal” pág. 29. En tal sentido solo
serán delitos aquellas conductas estipuladas como tal por la ley. El artículo 11 al respecto de la
antijuricidad menciona que se requiere que lesione o ponga efectivamente en peligro, sin justa
causa, el bien jurídicamente tutelado por la ley penal, en tal sentido todo delito o injusto vulnera
un bien protegido por el estado (derecho). Finalmente el artículo 12 se refiere al tercer elemento
de toda conducta punible: la culpa: “solo se pondrá imponer penas por conductas realizadas con
culpabilidad. Queda erradicada toda forma de responsabilidad objetiva”, Pág. 31 se refiera a la
conducta del individuo que pudiendo actuar de otra forma y siendo capaz de comprender el hecho,
de manera voluntaria incurre en la conducta delictiva. De tal suerte que para poder imponer un
pena a la persona es necesario que le puedan realizar el correspondiente juicio de reproche.
Delitos contra la Vida y la Integridad Personal: La presente guía se recomienda sea aplicada para
personas que han sido víctimas directas de delitos sexuales y violencia intrafamiliar, en un tercer
caso se podría además utilizar en victimas secundarias de homicidios. Si la persona evaluada además
ha sido víctima de torturas, penas crueles, inhumanas o degradantes, se deberá completar con la
totalidad del Protocolo de Estambul de las Naciones Unidas, lo correspondiente al capítulo VI Indicios
Psicológicos de la Tortura y demás tratados internacionales que guían la atención integral de estos.
Artículo 101 del Código Penal (C.P.C). Genocidio: el que con el propósito de destruir total o
parcialmente un grupo nacional, étnico, racial, religioso, o político, por razón de su pertenecía al
mismo.
Artículo 103: homicidio: El que matare a otro. No se incluye en la presente guía el artículo 106 que
se refiere a homicidio por piedad, ni el artículo 107 de inducción o ayuda al suicidio. Si se contemplan
el homicidio preterintencional (artículo 105) y el homicidio culposo (artículo 109).
De los delitos contra la libertad, integridad y formación sexuales: Artículo 205: Acceso Carnal
Violento. “el que realice acceso carnal con otra persona mediante violencia” Pág., 212.
Artículo 206. Acto sexual Abusivo: el que realice en otra persona acto sexual diverso al acceso carnal
mediante violencia.
Artículo 207. Acceso carnal o acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir. “el que
realice acceso carnal con persona a la cual haya puesto en incapacidad de resistir o en estado de
inconsciencia en condiciones de inferioridad psíquica que le impida comprender la relación sexual o
dar su consentimiento” pág. 212
De los Actos Sexuales Abusivos: se incluyen dentro de esta guía los delitos sexuales tipificados en
el Código Penal de Colombia bajo los artículos: Artículo 210. Acceso carnal o acto sexual abusivo
con incapaz de resistir. “el que acceda carnalmente a persona en estado de inconsciencia o que
padezca trastorno mental o que ese en incapacidad de resistir” Pág. 221.
Delitos contra la Familiar: Violencia Intrafamiliar. El que maltrate física o psicológicamente a
cualquier miembro de su familia.
Procedimiento
1. 1. Entrevista.
La entrevista se constituye en la principal fuente de recolección de información. Se recomienda que
la entrevista sea semi-estructurada, en el anexo 2 podrá identificar las categorías y las preguntas a
realizar, no obstante este tipo de entrevista permite la formulación de nuevas preguntas y la
creación de algunos cambios para facilitar la comprensión y la recolección de información. Es
indispensable que el evaluador conozca la técnica de la entrevista, el tipo de preguntas y que esté
sensibilizado frente al dolor y padecimientos emocionales de las víctimas. Al respecto se recomienda
que el profesional que realice la valoración de daños sea una persona idónea desde el punto de vida
ético, humano, técnico y científico.
Frente al aspecto ético, un profesional que tenga claridad sobre los principios éticos universales y
aquellos específicos de su disciplina. Sobre la competencia humana es importante que se encuentre
sensibilizado en la atención a las víctimas, que este desprovisto de prejuicios y creencias que puedan
revictimizar y producir más daños en la víctima. Se requiere que mantenga una actitud favorable
para con el evaluado, capacidad de escucha, que se muestre empático, que valide sus sentimientos,
que lo acepte de manera positiva e incondicional. En los aspectos técnicos y científicos que el
profesional conozca la técnica de la entrevista, los tipos de pregunta y demás aspectos.
En relación a aspectos físicos, se requiere de un espacio idóneo, cómodo tanto para el evaluado
como para el evaluador, con iluminación adecuada, que sea un ambiente privado y sin
interrupciones, que facilite el discurso del evaluado, desprovisto de ruidos que puedan distraer, que
refleje el respeto hacia la víctima y hacia su sentir.
1.1 Apertura de la entrevista
Objetivo: en esta primera etapa el evaluador se presenta, explica a la evaluada el objetivo de la
evaluación y su importancia. Se disminuyen los niveles de temor y angustia que podrían presentarse,
 se aclaran dudas y expectativas. Se establece el rapport entre el evaluado y el evaluador. De igual
forma se diligencia el consentimiento informado y se atienden a las preguntas que se puedan
presentar.
Se recomienda iniciar con un saludo cordial, estableciendo contacto visual con el evaluado, con una
actitud cálida y acogedora, utilizando un lenguaje claro para la evaluada: Ejemplo: buenas tardes,
¿cómo está usted? (permítale que responda), siéntese por favor, mi nombre es… (Explíquele quien
es usted).
Continúe preguntándole: ¿cuénteme señora… sabe usted porque está hoy aquí? (permítale
responder), siempre esté atento, valide sus emociones y tenga una actitud propicia.
Continúe explicándole la razón de la entrevista, cuéntele que la entrevista al igual que las pruebas
permitirá identificar algunos aspectos relacionados con sus emociones. Explique la importancia de
la entrevista para otras mujeres en una situación similar y para ella misma, de esta forma garantizará
la motivación, la participación activa y el interés de la evaluada por el proceso.
De manera general cuéntele que la entrevista tendrá una duración aproximada de 45 minutos y que
preguntará datos personales, algunos aspectos referentes a la situación traumática que denunció,
preguntas relacionadas con su vida antes del evento, aspectos tales como su vida familiar, laboral,
académica entre otras, dejando claridad de la importancia de este tipo de preguntas. De igual forma,
hacer referencia a la aplicación de unas pruebas psicológicas, las cuales, si bien explicará de forma
más precisa en la etapa de evaluación psicométrica, es importante hacer mención de manera general
de todos los procedimientos a aplicar.
Una vez explique esta parte, dé espacio para que exprese preguntas sobre el proceso de evaluación.
Por ejemplo: ahora, ¿tiene más claro lo que haremos hoy?, ¿Le parece importante esta evaluación
psicológica que realizaremos?, ¿tiene usted alguna pregunta sobre lo que le he comentado?
Siempre observe su lenguaje no verbal y la coherencia de este con lo que la evaluada dice, para
identificar el estado de confort o incomodidad que pueda tener el evaluado. Para este momento, se
han disminuido las tensiones y el evaluado se siente en un estado más seguro. Además tiene más
claridad sobre la razones de la evaluación forense, lo cual disminuye la falsas expectativas que se
pueden generar de la valoración psicológica.
Proceda ahora a explicar que es el consentimiento informado (anexo1). Por ejemplo: Ahora le
explicaré la importancia de este documento, el consentimiento informado (puede
mostrarlo), vamos a leer lo que dice y le voy a ir explicando de que se trata.
Es importante determinar si la persona puede leer o no (señora… ¿usted sabe leer bien? ¿Qué tan
bien lee?, ¿Cómo le va con la lectura?), si lo hace, pueden leer el documento juntos, si no lee
explíquele que le leerá el contenido. A medida que va leyendo el consentimiento, va explicando
cada parte de forma que todo el contenido sea de claridad para el evaluado. Es importante que vaya
preguntando si va entendiendo, mire siempre sus actitudes y lenguaje no verbal. Deje claro al
evaluado que si bien se encuentra frente a un profesional de la salud mental, la confidencialidad
será parcial, debido a que la información será compartida con otras personas involucradas en el
caso. Hágale saber de forma clara y precisa este aspecto, qué personas conocerán la información,
de igual forma la razón por la cual la conocerán. De forma seguida indique que la información será
resguardada de personas ajenas a las mencionadas. Por ejemplo: es importante que sepa que la
información recolectada y lo que me cuente durante la entrevista será conocido por otras personas,
tales como… también quiero que sepa que demás personas que no tienen una participación en este
proceso no conocerán la información, es decir, habrá confidencialidad y protección de los
resultados. Pregúntele si comprendió, si tiene claridad frente al tema de la confidencialidad.
Aclare la importancia de que la entrevista sea grabada en video e en audio, enfatizando que esto
facilitará la recolección de información, al igual que lo recolectado podría ser entregado a la
autoridad competente (juez), si se requiriera por ser parte del material probatorio dentro del caso
que respecta. Es importante que la grabación de la entrevista sea autorizada para efectos de
protección del profesional, este punto deberá ir claramente estipulado dentro del consentimiento
informado; de lo contrario no se podrá en ninguna circunstancia utilizar audio o grabadora de video.
Es importante que le indique que tendrá derecho a conocer sus resultados, en tal sentido una vez
integrada la información se le explicaran los hallazgos obtenidos en los términos que sean
comprensibles para la víctima y aclarando las dudas que se puedan generar.
1. 2. Aplicación: (ver anexo 2)
Se recomienda que la totalidad de la entrevista sea grabada, previa autorización del evaluado (a).
Mantenga siempre la atención, una actitud de apertura, de aceptación incondicional y empatía por
el relato del evaluado (a). La entrevista se divide en:
-Datos socio-demográficos: se realiza la recolección de datos sociodemográficos y de contacto,
estos facilitan la ubicación del evaluado (a), al mismo tiempo permiten ir conociendo algunas
circunstancias asociadas al evaluado (a).
-Resumen de los hechos: se recolecta información relacionada con el evento traumático por el cual
realizó la entrevista, es importante determinar la fecha del evento, el parentesco entre la víctima
 y agresor, si lo hubiere; las circunstancias de modo, tiempo y lugar. Se recomienda hacer preguntas
abiertas, que fácilmente la libre expresión del evaluado (a). Permítale que le narre de forma amplia
y luego redirecciones con preguntas más cerradas que faciliten la recolección de información
relevante. Evite realizar preguntas innecesarias, como evaluador es importante tener claro, el
objetivo de cada una de las preguntas entendiendo el contexto dentro del cual se están preguntando,
en el caso de la presente guía, tenga claridad de que el objetivo fundamental es valorar los daños
psicológicos que se producen a consecuencia de un evento de implicaciones jurídicas; en tal sentido
no es necesario realizar preguntas sobre algunos detalles de la ofensa o del injusto que puedan
generar revictimización y en general un mal procedimiento por parte del evaluador (a).
–Reacciones frente al evento: Se explora la reacción emocional frente a los hechos, se intenta
explorar como reaccionó el evaluado (a) al evento traumático: Por ejemplo preguntar: ¿puede
recordar cuanto tiempo aproximado duró esta situación que me has comentado? ¿Cómo se sintió en
ese momento? Intente expresar que emociones vivencio.
Al identificar estas reacciones es importante también evaluar el curso y la evolución de las
reacciones, su permanencia en el tiempo, así como la forma en que estas afectan la vida del
evaluado (a), puede realizar preguntas tales como: ¿Cómo afectó su vida este suceso? ¿Cómo afectó
a su familia? ¿Qué cambios identifica en su vida antes y después del suceso? ¿Qué cambios identifica
en la vida de su familia antes y después del suceso? las dificultades que me has mencionado, ¿aún
están presentes? ¿Se han agravado? ¿Han mejorado?, cuénteme un ejemplo…
–Antecedentes: En este apartado se explora en retrospectiva aspectos en la vida de evaluado que
puedan ser relevantes, en el ámbito psiquiátrico, médico, psicológico, laboral, judiciales, sociales,
laborales, desarrollo evolutivo, consumo de sustancias psicoactivas, etc. Lo importante es recolectar
información relevante sobre aspectos del pasado del evaluado (a). Se recomienda realizar eco-mapa
para identificar cambios en los hábitos, pasatiempos e interacciones sociales, esta información es
muy importante para determinar nexos causales entre el estado actual y el evento de importancia
jurídica.
–Aspectos académicos y laborales: en esta parte de la entrevista se explora la calidad de los
aspectos laborales y académicos, la forma como estos se han visto afectados y el grado de
adecuación o de deterioro de los mismos en relación al evento traumático o delito.
–Dimensión Social: se exploran aspectos relacionados con el disfrute de actividades sociales, el tipo
de actividades, la intensidad, frecuencia y grado de alteración o adecuación.
–Hábitos y Pasatiempos: se identifican las actividades que realiza en su tiempo libre, como estos se
han deteriorado o se mantienen en el tiempo después del delito. Establecer un parámetro entre el
antes y el después del evento de interés jurídico en relación a los hábitos y pasatiempos.
-Relaciones de Pareja: se explora la calidad de esta relación y la dimensión sexual del sujeto.
–Sistema familiar: se indagan aspectos relacionados con la conformación familiar primaria del
sujeto. Así mismo la conformación actual, la calidad entre las relaciones de los miembros de la
familia. Se recomienda realizar genograma.
–Estrategias de afrontamiento: en este punto se recolecta información relacionada con la forma
como el evaluado (a) reacciona ante las dificultades o problemas, los mecanismos por medio de los
cuales el sujeto afronta o hace frente a dificultades.
–Características de la Exposición: se identifican las características del delito, el impacto sobre la
víctima y los factores mediadores y protectores (características ambientales e individuales).
–Cierre de la entrevista: esta etapa es de gran importancia. Es el espacio para que el evaluado
realice preguntas sobre el proceso de evaluación. Es importante que le explique cuáles serán los
pasos a seguir en la evaluación, así mismo recordarle el derecho de conocer los resultados del mismo.
1. 3. Examen Mental: Se exploran las funciones mentales superiores. El objetivo es recolectar
información sobre el estado actual del evaluado (a) en relación la orientación, conciencia, atención,
memoria, lenguaje, pensamiento, afecto, juicio entre otras áreas (ver anexo3).
4. Psicometría: en esta fase se aplican 4 instrumentos válidos y científicos que se utilizan para medir
el impacto emocional de los eventos traumáticos. Al igual que para para identificar alteraciones
psicopatológicas. Se incluyen:
-Escala de Medición de Gravedad de Síntomas de TEPT,
-SCL-90.
-ESCALA DE INADAPTACIÓN de Echeburúa, Corral y Fernández-Montalvo (2000)
-Cuestionario de Experiencias traumáticas (T.Q) por Davinson y Col
Escala de Medición de Gravedad de Síntomas de Trastornos de Estrés Postraumático: Consiste en una
escala de Evaluación Heteroaplicada o a modo de entrevista estructurada, consta de 17 items en
coherencia con los criterios diagnósticos del Trastorno de Estrés postraumático (TEPT) del DSM IV-
RT. Fue desarrollada por Enrrique Echeburúa, ha sido ampliamente utilizada para identificar la
existencia del TEPT en víctimas de delitos sexuales, violencia intrafamiliar, terrorismo y accidentes
de tránsito. Se recomienda revisar el artículo: Propiedades psicométricas de la Escala de Gravedad
de Síntomas del Trastorno de Estrés Postraumático, de Echeburúa, E. Corra, P. Amor, P. Zubizarreta,
I & Sarasua, B ( 1997). Análisis y Modificación de Conducta.
La escala permite identificar la frecuencia e intensidad de los síntomas, así mismo especificar si se
trata de un curso agudo (los síntomas duran menos de 3 meses), crónico (los síntomas duran 3 meses
o más) o demorado (cuando pasa más de 6 meses entre el evento traumático y el inicio de los
síntomas). Está estructurada en formato tipo Likert del 0 al 3 de acuerdo a la frecuencia e intensidad
del síntoma. 5 preguntas hacen referencia a reexperimentación, 7 a evitación y 5 a activación;
además cuenta con una escala complementaria referente a síntomas fisiológicos de ansiedad.
Para realizar el diagnostico se requiere la presencia de 1 síntoma de re experimentación, 3 síntomas
de evitación y 2 síntomas de aumento de la activación. Los síntomas deben prolongarse más de un
mes y producir un malestar clínicamente significativo o deterioro social, laboral, familiar o de otras
áreas.
Otras pruebas complementarias.
Si a juicio clínico, durante la evaluación o en la recolección de información realizada por medio de
examen mental y demás fuentes se identifican signos y síntomas que requieran ser profundizados
para el dictamen o para el diagnóstico es necesario acudir a otras pruebas científicas y validas, a
continuación se recomiendan algunas que pueden ser de utilidad en casos de Depresión, Estados
Maniacos, Trastornos Maniacos, Trastornos Esquizofrénicos, Ideación y Comportamiento Suicida
(Bobes, Paz, Bascaran, Saíz, Bousoño, 2002). Si bien, no son los únicos, son una guía para quien los
requiera.
Depresión:
-Escala de Depresión de Hamilton.
-Inventario de Depresión de Beck.
-Escala de Depresión de Montgomery-Asberg
-Escala Autoaplicada para la Medida de la Depresión de Zung y Conde.
-Escala de Depresión de Calgary.Estados Maniacos:-Escala de Young para la evaluación de la
Manía.
-Escala para la Evaluación de la Manía por Clínicos.
-Escala de Manía de Bech-RafaelsenTrastornos Esquizofrenicos-Escala para el Síndrome Positivo y
Negativo de la Esquizofrenia.
-Escala Breve de Evaluación Psiquiátrica.
-Escala de Agresividad Manifiesta.Ideación y Comportamiento Suicida-Escala de Desesperanza de
Beck
-Escala de Ideación Suicida.
-Escala de Intencionalidad Suicida de Beck.
-Inventario de Razones para Vivir.
-Escala de Riesgo Suicida de Plutchik.
5. Interpretación e Integración de Resultados. En coherencia con los métodos de recolección de
información, se analizan los resultados y se integran de forma que se pueda llegar a laborar un
diagnóstico y a describir los daños psicológicos encontrados. El diagnostico se basa en los manuales
de clasificación vigentes y científicos, sin embargo si se identifica información relevante que no se
encuentra codificada en los Manuales Diagnósticos y Estadísticos de las Enfermedades Mentales
vigentes, también deben ser consignadas haciendo parte de un diagnostico descriptivo.
6. Análisis de la información y Discusión Forense.
Partiendo del hecho de que la presente guía pretende probar la existencia de un daño psicológico
en relación a un evento de interés jurídico y retomando a Tapias, A (tomado de Hernández, 2011)
es importante resaltar que en este apartado se debe:
-Diagnosticar si existe una alteración psicopatológica.
-Determinar si esta alteración, en caso que la hubiere, se presentó de manera posterior al evento
de interés jurídico. Identificando el nivel de funcionamiento previo al hecho
-Determinar si la alteración o perturbación encontrada es coherente o no con el evento traumático
y con el perfil victimológico conocido y respaldado científicamente.
En este mismo sentido, Echeburúa, E. De Coral, P & Amor (2002), indican que en la valoración de
daños psicológicos es fundamental que el informe pericial pueda ilustrar frente a los siguientes
elementos:
-línea de adaptación anterior al delito. Es decir es fundamental determinar cómo era el sujeto antes
del evento traumático, como era en su aspecto social, laboral, académico, interpersonal, emocional,
conductual, cognitivo y demás áreas que faciliten identificar cambios.
-línea de adaptación actual: como es el sujeto en la actualidad en reacción a las áreas antes
mencionadas.
-Afrontamiento del suceso traumático: indagar como reaccionó ante el delito.
-Nexo de causalidad entre el estado de inadaptación actual y el delito: este aspecto es fundamental
para argumentar que el estado actual de la víctima identificado por medio de la evaluación forense
es producto del injusto.
-Pronostico.
Siguiendo a Echeburúa & Corral (2005) es importante señalar que el informe y de evaluación forense
de daños psicológicos debe responder a las siguientes interrogantes: ¿tiene el suceso traumático o
delito violento la suficiente gravedad para causar los daños encontrados en la evaluación?, ¿Cuál es
la historia personal psiquiátrica y de victimización? ¿Está basado el diagnostico exclusivamente en
informes subjetivos? Estos aspectos deben ser aclarados y debidamente soportados dentro del
informe para que el mismo realmente pueda ser un material probatorio, previa sustentación oral.
De lo contario, si esta desprovisto de estos elementos, realmente no podrá facilitar la toma de
decisiones judiciales, reduciéndose a un simple diagnostico pero en ningún caso a una evaluación
forense de los daños psicológicos producto de un delito violento.
Otros instrumentos que pueden ser de ayuda son el conjunto de tratados internacionales en favor
de las víctimas, al respecto vale la pena citar el Protocolo de Estambul, que en relación a la
valoración psicológica de daños en víctimas de tratos crueles y torturas señala que deberían
formularse preguntas tales como:
¿Hay una concordancia entre los signos psicológicos y la denuncia de tortura?
¿Se puede decir que los signos psicológicos observados constituyen reacciones
esperables o típicas frente a un estrés extremo dentro del contexto cultural y social
del individuo?… ¿Hace pensar el cuadro clínico que la denuncia de tortura es falsa? (pág. 105).
6. Elaboración de informe de valoración de daños psicológicos. Se utiliza una metodología
forense, se recomienda basarse en el Protocolo de Evaluación Básica en Psiquiatría y Psicología
Forenses del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forense. Se recomienda utilizar el
modelo de informe anexo (ver anexo 8). Para la elaboración del informe pericial en primera instancia
el experto debe tener claridad del objetivo o de la petición, identificar quien solicita el informe y
quien será el evaluado. Posteriormente revisa el expediente judicial que es aportado por la parte
que solicita la prueba (fiscalía o representante de víctima). Prepara los elementos técnicos que
utilizará (Anexo 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7). Procede a citar a la víctima y aplica el procedimiento descrito
en la presente guía.
Habiendo cumplido lo anterior se redacta informe pericial: el cual cumple con las siguientes partes:
Encabezado, Objetivo, Resumen de los hechos, Procedimiento, Resultados, Formulación Forense,
Conclusiones, Discusión Forense, Recomendaciones, pronostico, Firma de quien realiza el informe,
referencias bibliográficas y anexos. La prueba se entrega a la parte solicitante, quien deberá a su
vez aportarla a las partes intervinientes en el proceso. El informe solo tendrá el carácter de prueba
al ser ratificado en juicio oral, donde se podrá llevar a cabo el concerniente interrogatorio y
contrainterrogatorio.

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ANEXOS
Anexo 1 Consentimiento Informado

Ciudad: _____________Fecha: _____________________________Hora: ____________

Nombre de la persona evaluada: _____________________________________________
Documento de Identidad: _________________ de _______________________________
Por medio del presente documento, yo, _____________________________________, con documento
de identidad: ______________________ de ________________ declaro que he sido informado (a)
sobre los procedimientos de evaluación psicológica forense que se realizaran, del objetivo de estos
y de su importancia.
Comprendo que los resultados aquí recopilados se utilizaran para: __________________
____________________________________________, en el caso referenciado con el
número_____________________________, del juzgado _________________________, de la ciudad
de ______________________.
En caso de que la información se requiera para efectos académicos o investigativos, se protegerá el
derecho de la confidencialidad, preservándose el nombre y datos de identificación del evaluado (a).
Igualmente manifiesto que otorgo de forma libre mi consentimiento para la evaluación psicológica
forense, por parte de la psicóloga Mercedes Claudia García Escallón con número de cédula 45555445
de Cartagena y con Tarjeta Profesional 108126 del C.C.P
Autorizo efectuar las siguientes pruebas y procedimientos (marque con X los que autorice)
Revisión de los documentos relacionados con el proceso legal: ____
La aplicación de pruebas, métodos y técnicas de valoración psicológicas: ____
Registros de video o audio del proceso a evaluar: ____
Entrevistas Psicológicas: ____
 En conformidad con lo anteriormente expresado y con pleno conocimiento consiento y, como
aceptación presento mi firma como sigue:
___________________________________________________
Espacio para firma y documento de identidad de evaluado(a).
____________________________________________________
Espacio para firma y documento de identidad del Profesional.

Anexo 2
Entrevista semiestructurada
Información inicial:
Duración aproximada: 45 minutos a 60 minutos.
Población: adultos.
Objetivo: conocer aspectos de la vida del evaluado (a) que faciliten la determinación de daños
psicológicos producto de la exposición a un delito violento.
Aplicación Individual.
Recomendación: grabar en audio o video.
1. 1. Ambientación y encuadre.
1. 2. Recolección de datos sociodemográficos
2. ¿Cuál es su nombre completo?
3. ¿Cuál es su número de documento de identificación? (Se recomienda que se le
solicite al evaluado el documento que lo identifique, debido a que pueda corroborar la
información relacionada con la identidad de este, al igual que para evitar errores en la
trascripción de datos).
4. ¿Cuál es su fecha y lugar de nacimiento?
5. ¿qué edad tiene?
6. ¿A qué religión práctica, a cual pertenece o se siente más identificado?
7. ¿a qué se dedica actualmente?
8. ¿hace cuánto tiempo que se dedica usted a esto? ¿Cuánto tiempo tiene de estar
trabajando en este lugar?
9. ¿Cuál es su grado de escolaridad?¿Hasta qué curso o grado llego en su colegio?
10. ¿Cuál es su estado civil? (si el entrevistado presenta confusiones puede darle opciones:
soltero, viudo, casado, unión libre, etc)
11. ¿Cuál es su procedencia? ¿en qué ciudad, departamento o municipio nació usted?
12. ¿Hace cuánto tiempo se mudó de este lugar? Cuánto tiempo lleva viviendo en esta
ciudad? (esta pregunta se hace si el evaluado o evaluada manifiesta que procede de
una zona geográfica distinta a la que se realiza la evaluación, también vale la pena
identificar si ha vivido gran parte de su vida en diferentes lugares.)
13. ¿Cuál es la dirección actual de su casa?
14. ¿Cuál es su número telefónico?
15. ¿Cuál es el estrato socioeconómico de su vivienda?
16. ¿se encuentra afiliada (o) a algún tipo de seguridad social, sisben, carnet de salud, etc?
17. Tiene usted preferencia sexual de que tipo? Homosexual, bisexual o heterosexual.
18. ¿Se siente mujer, se siente hombre? ¿Se siente hombre transitando hacia mujer, se
siente mujer transitando a hombre?
19.
 * Las preguntas 17 y 16 de esta área de la entrevista debe ser explicada al evaluador
que puede no tener claridad de los términos antes expuestos, no obstante la presente
guía considera que estos aspectos deben ser visibilizados e interrogados de forma
empática, abierta y franca.
1. Por favor recuérdeme la fecha hoy.
*Esta pregunta permite identificar si el evaluado está ubicado en tiempo.
2. Resumen de los Hechos:
1. -Por favor cuénteme cuales fueron los hechos por los cuales usted realizó una demanda
o denuncia contra… (esta pregunta debe ser contextualizada de acuerdo al caso que se
esté evaluando), por ejemplo se puede orientar la pregunta como cuénteme por favor
los hechos por los cuales usted realizó una denuncia a su ex pareja, cuénteme por
favor ¿qué lo motivo a realizar una demanda en contra de la institución donde
trabajaba antes?. Esta pregunta es abierta y bastante general, de acuerdo a la
información que suministre el evaluado focalice sobre aspectos que considere
relevante en relación al objetivo de la evaluación.
2. Recuerdas en ¿qué fecha ocurrió este evento que me cuentas?
3. Puedes comentarme ¿dónde ocurrió y aproximadamente a qué hora? (estas dos últimas
preguntas se realizan si el evaluado o evaluada no lo mencionó antes).
4. Cuéntame por favor ¿cómo fue ese momento? ¿Cómo te sentiste? (esta pregunta debe
ser profundizada de acuerdo a la respuesta del entrevistado)
5. ¿qué emociones sentiste o que sentimientos experimentaste en ese momento?
6.

1. 4. Reacciones frente al evento traumático:

2. ¿puede recordar cuanto tiempo aproximado duró esta situación que me has
comentado?
3. ¿Cómo se sintió en ese momento?
4. ¿Cómo afectó su vida este suceso?
5. ¿Cómo afectó a su familia?
6. ¿Qué cambios identifica en su vida antes y después del suceso?
7. ¿Qué cambios identifica en la vida de su familia antes y después del suceso?
8. Las dificultades que me has mencionado, ¿aún están presentes?
9. Las dificultades que me has comentado que sientes, ¿cómo son ahora? ¿se han
agravado? ¿Han mejorado?, o ¿son iguales?
10. -Descríbeme por medio de un ejemplo la última vez que te sentiste así como me has
contado.
11.

1. 5. Antecedentes:
4.1 Área Médica
1. Cuénteme ¿cómo ha sido su salud médica durante toda su vida?
2. ¿Ha tenido alguna intervención quirúrgica?
3. ¿ha tenido algún tratamiento médico?
4. ¿Ha presentado fracturas?
5. ¿Ha estado hospitalizada?
6. ¿Ha presentado alguna enfermedad? ¿Cuál?
7. ¿Qué enfermedades se han presentado en su familia?
8. ¿Ha heredado alguna?
9. ¿Ha consumido alguna vez sustancias psicoactivas o alucinógenos?
10. ¿Ha consumido alcohol en algún momento de su vida? ¿Con que frecuencia?
11. ¿En la actualidad, consume algún tipo de droga psicoactiva?
12.

4.2 Área Psiquiátrica y Psicológica.

1. -¿Se ha sentido alguna vez en su vida lo suficientemente afectado como para necesitar
ayuda psicológica o psiquiátrica?
2. Alguna vez a lo largo de su vida, usted ha tenido problemas mentales, enfermedades
psiquiátricas, dificultades conductuales?
3. ¿Ha tenido algún tratamiento Psiquiátrico en el transcurso de su vida?
4. ¿Se encuentra en la actualidad tomando medicamentos Psiquiátricos?
5. Ha tenido en el trascurso de su vida tratamiento psicológico?
6. ¿se encuentra en la actualidad en tratamiento psicológico?
7. A lo largo de su vida, ¿alguna vez ha sido hospitalizado por dificultades en las
emociones o en la conducta?
8. ¿Cuál fue la razón para acudir a los servicios profesionales del psicólogo o psiquiatra?
(esta pregunta se hace si ha sido afirmativa las respuestas anteriores)
9. En su familia alguien ha padecido alguna enfermedad mental?
10. Como fue esta alteración mental de su familiar, puede describir un ejemplo (esta
pregunta solo se formula si respondió positivo a la familia 9)
11. Qué tipo de ayuda o tratamiento se le dio a este familiar? (esta pregunta solo se
formula si respondió positivo a la familia 9)
12. En su familia ¿hay algún miembro que haya intentado suicidarse?
13.

4.3 Antecedentes Judiciales:

1. Alguna vez ¿has sido denunciado (a) por cometer un delito?
2. Alguna vez ¿alguien te ha denunciado por equivocación sin que cometieras el delito?
3. ¿Ha denunciado algún hecho delictivo?
4. A ¿quiénes has denunciado?
5. ¿Qué motivó a que realizaras esta denuncia?
6. ¿Alguna vez has evitado realizar una denuncia por miedo o temores?
7.

4.4 Área laboral/académica:

1. Recuérdame cuál fue el máximo nivel alcanzado en el colegio
2. Cuéntame cual fuel el máximo nivel alcanzado en la educación superior (esta pregunta
se realiza si la persona alcanzó a completar sus estudios de bachillerato).
3. ¿Cómo fue tu vida de estudios?
4. Cuéntame si te agrado esta etapa de tu vida?
5. ¿Qué dificultades tenías en la etapa de estudios?
6. ¿Cómo fue su desempeño en el ámbito escolar, cuando se encontraba realizando sus
estudios en el colegio?
7. ¿Durante la época escolar, que tanto sentido de pertenencia y colaboración poseía para
aportar tanto a sus compañeros y a su institución?
8. ¿Cómo fue su relación con sus compañeros de colegio? Conserva en la actualidad
amistad con alguno de ellos?
9. ¿alguna vez te sentiste acosado, violentado o maltratado por compañeros en el colegio
o profesores?
10. ¿Cómo fue su relación con profesores, y compañeros durante su formación
profesional?
11. ¿Cómo ha sido su desempeño en la vida laboral?
12. ¿Cuál fue el último trabajo que ejerciste?
13. ¿Cuento tiempo duraste en este último trabajo?
14. Por lo general ¿cuánto tiempo permaneces en tu cargo laboral.
15. Cuando no has continuado con un trabajo, ¿qué te ha motivado a ello?
16. ¿Qué dificultades has tenido en la vida laboral?
17. ¿Cómo ha sido la relación con sus compañeros de trabajo en los distintos sitios donde
ha laborado?
18. ¿Alguna vez te sentiste acosado, violentado o maltratado por compañeros de trabajo o
superiores?
19.

4.5 Desarrollo Evolutivo:

1. ¿Qué aspectos recuerda de su infancia?
2. ¿Cuáles fueron los momentos más felices en su infancia que recuerde?
3. ¿Cuáles fueron los momentos menos felices en su infancia que recuerde
4. ¿Cómo fue su adolescencia?
5. ¿Cuáles fueron los momentos más felices en su adolescencia?
6. ¿Cuáles fueron los momentos menos felices en su adolescencia?
7. Cuénteme algún evento en el trascurso de su vida que considere muy importante.
8.

4.6 Aspectos familiares:

1. ¿Cómo se encontraba conformado el hogar en su infancia?
2. ¿Quienes vivían con usted en su infancia?
3. ¿Cómo eran las relaciones que tenía con su familia?
4. ¿Qué dificultades se presentaban en su casa?
5.

1. 6. Hábitos y pasatiempos:
2. ¿A qué dedica su tiempo libre?
3. ¿Tienes alguna afición o actividad que te guste realizar?
4. ¿Cuáles son su hobbies o pasatiempos favoritos?
5. ¿Comparte tiempo con sus amigos?
6. ¿Qué hábitos solía realizar en tiempos anteriores?
7. ¿Cuáles conserva en la actualidad?
8. ¿cuáles cree que han cambiado? Y ¿por qué?
9. Consideras ¿qué ha habido alguna diferencia en estos pasatiempos antes del evento
traumático y despees de este?
10.

1. 7. Relaciones Interpersonales:
2. ¿Cómo consideras que son tus relaciones sociales?
3. ¿Cómo es su relación con sus amigos?
4. A ¿qué grupo social se encuentra vinculado en la actualidad?
5. ¿Cómo es su relación con sus familiares?
6. ¿Tiene una pareja en la actualidad? ¿Cómo es la relación con su pareja?
7. ¿Le gusta compartir tiempo acompañado de otras personas?
8. ¿Qué tipo de actividades le gusta realizar con amigos o familiares?
9. Se considera una persona extrovertida o introvertida? Y como cree que esto influye en
sus relaciones sociales y familiares?
10. Presenta alguna dificultad en las relaciones interpersonales?
11. ¿Cómo es su relación con las demás personas?
12.
 6.1 Relaciones de Pareja
1. En la actualidad tiene pareja sentimental?
2. ¿Cómo es la relación con esta?
3. ¿Hace cuánto tiempo que tiene esta relación?
4. ¿Cuáles son las expectativas que tiene de esta relación?
5. ¿Qué aspectos le disgustan de esta relación?
6. ¿Qué aspectos positivos tiene esta relación?
7. ¿ha presenciado algún cambio en esta relación antes del evento traumático y después
de este?
8. ¿Disfruta de actividades con esta persona?
9. ¿Disfruta de las actividades sexuales con esta persona?
10. ¿Ha disminuido alguna actividad que realizaba con su pareja antes y después del
evento traumático?
11.

1. 8. Sistema Familiar.
2. En la actualidad ¿cómo es la relación con su padres, hermanos y demás familiares?
3. ¿Cuántos hijos tiene? ¿Cómo es la relación con ellos?
4. ¿Con quien comparte más tiempo en su familia?
5. Con quien presenta dificultades en su familia en la actualidad?
6. ¿Con quién vive en la actualidad?
7. ¿Quiénes conforman su núcleo familiar actual?
8. Como es la calidad de las relaciones con los miembros con quien convive actualmente
9. Con quien se lleva mejor?
10. Con quien no se lleva bien?
11. ¿Cuántos miembros hacen parte de su conformación familiar actual? ¿Qué edades y
ocupación tienen? ¿Cuál es su parentesco con ellos?
12. ¿Quién lleva los Ingresos Económicos al hogar?
13. ¿Cuál es el promedio de estos ingresos?
14. ¿Tiene usted ingresos?
15. ¿Cómo es su Tipo de Vivienda?
16. La familia ¿se encuentra vinculada algún grupo?
17.
1. 9. Problemas y Dificultades:
2. ¿Qué Problemas o dificultades ha presentado a lo largo de su vida?
3. ¿Cómo ha manejado estos problemas o dificultades?
4. ¿Presenta problemas o dificultades en la actualidad? ¿Siente que puede afrontarlos?
5. ¿Qué estrategias utiliza para afrontar o superar los problemas que se le presentan?
6.

1. 10. Estrategias de Afrontamiento y reacciones ante eventos estresantes

2. ¿Qué reacciones presenta ante situaciones con un alto nivel de estrés?
3. ¿Cómo reacciona ante un problema o dificultad que sienta que no puede manejar?
4. Con que aspectos positivos cuenta para hacer frente a un problema?
5. Que aspectos negativos posee que le dificultan hacer frente a un problema
6. Con qué recursos emocionales cuenta usted para afrontar estos eventos?
7. ¿Qué emociones o sentimientos utiliza a la hora de afrontar una situación estresante?
8. ¿Se considera una persona pasiva o agresiva ante situaciones estresantes? De un
ejemplo donde aclare este aspecto.
9. ¿Cómo reaccionas frente a un cambio de tipo social o laboral por ejemplo un cambio
de residencia, trabajo, despido, etc.? De un ejemplo.
10. Considera usted que tiene la habilidad de adaptarse fácilmente o no en cualquier lugar
o situación que se le presente?
11. Ante el evento traumático que presentó actualmente, ¿Qué mecanismos utilizó para
afrontarlo?
12. ¿Cómo se defendió ante este suceso?
13. ¿Cómo reaccionó emocionalmente para afrontar el evento traumático?
14. Considera que la reacción ante el evento fue positiva o negativa? Que consecuencias
trajo para usted eso?
15. Considera que su reacción ante los eventos estresantes es distinta en la actualidad que
antes del evento traumático?
16.
1. 11. Cierre:
2. Hay algún aspecto que quiera agregar o comentarme en relación al evento traumático
que sufrió?
3. ¿Cómo se siente en este momento?
4. ¿Tiene alguna pregunta sobre lo que hasta ahora hemos realizado?
5. ¿Desea un descanso o receso para continuar con la aplicación de las pruebas?
6.

Anexo 3.

Examen Mental:

EXAMEN MENTAL PSICOLOGICO

Nombre:…………………………………………………………….Edad………………….
Fecha y Lugar de Nacimiento:………………………… Grado de Escolaridad:…………
Ocupación:……………………………………………….Estado Civil:……………………

1. 1. ASPECTOS GENERALES 1.1 Apariencia General:

(Porte, Comportamiento y Actitud)
Lugar de Aplicación:………………… Fecha de Aplicación:……………………………..

ü Vestimenta:

ü Higiene:

ü Nutrición:

1.2 Comportamiento:

ü Expresión Facial
Alerta

Tristeza

Alegre

Preocupación
 Otra:

ü Gesticulaciones:

ü Relación con Psicólogo:

Amable Dependiente Desconfiado
Asequible Comunicativo Sumiso
Hostil Altanero Agresivo
Indiferente Colaborador Respetuoso
Temeroso Evasivo Irritable
Insolente Suspicaz Sarcástico
1.3 Actitudes:
Actitud de interés.
Apatía.
Perplejidad.
Distante.
Inhibido.
Temeroso
Desafiante.
Desinteresado.
Altiva
Extrañeza.
Gran confianza en si
mismo.
Intrusivo.

1.4 Postura:

1. 2. ATENCIÓN CONCIENCIA Y ORIENTACIÓN

2.2 Conciencia:

Excitabilidad Depresión
Insomnio Deseo de
dormir
Agitación Somnolencia
Manía Estupor
Delirio Coma
Estados Obnubilación.
crepusculares.
Hipervigilancia Otros:

2.3 Atención:
Selectiva No Selectiva
Hipoatención Hiperateción
Dispersa Difusa
Confusa Distraibilidad
2.4 Orientación:

En Persona En Lugar En Tiempo

3 LENGUAJE
3.1 Calidad

Claro

ComprensibleEntrecortadoConfuso

3.2 Tono de Voz

Elevado Bajo Moderado

3.3 Velocidad

Lento Rápido

3.4 Cantidad

Elocuencia
SíntesisMutismoEscasacomunicación

3.5 Curso

Coherencia
BloqueoPerseverancia
FluidoLocuazMonótono

Resumen de alteraciones encontradas:

4 ESTADO AFECTIVO 4.1 Estado de Animo

Alegre Lábil Triste Decaído Irritable

Inafectivo/plano Eufórico Estable Expansivo

4.2 Congruencia Afectiva (En lo que verbaliza y manifiesta).

4.3 Ansiedad

Manifestaciones Fisiológicas
Manifestaciones Psicológicas

Manifestaciones ConductualesManifestaciones cognitivas.

4.4 Irritabilidad

¿Cómo le tratan las ¿Qué le molesta?

personas?

4.5 Depresión
¿Llora a Menudo? ¿Cree que vale la ¿Tiene
pena vivir? ¿Por pensamientos tiene
qué? al respecto?

4 ACTITUDES Y TENDENCIAS DOMINANTES

4.1 Tendencia Pesimista

¿Cómo le han ido las cosas ¿Cree que tiene la culpa?

desde que se diente mal?

4.2 Tendencia Paranoide

¿Cómo le trata la gente?

¿Le parece que los demás no lo quieren?

¿Qué tratan de hacerle?

¿Ha leído en los diarios algo que puede referirse a Ud.?

4.3 Tendencia Delusiva

¿Puede leer o adivinar el pensamiento de la gente?

¿La gente puede leer sus pensamientos?

¿Tiene usted poderes mágicos?

4.4 Tendencia Hipocondriaca

¿Piensa usted que siempre está enfermo?

¿Le preocupa mucho su salud?

4.5 Tendencia Obsesiva-Compulsiva

¿Tiene necesidad de realizar ¿Qué amuletos lleva para su

algo una y otra vez? defensa?

4.6 Tendencia Fóbica

¿A que teme usted?

4.7 Ideación Megalomaniaca

¿Qué proyectos tiene usted ahora?

¿Usted tiene grandes riquezas?

5 MEMORIA Y FUNCIONES INTELECTUALES

5.1 Memoria fotográfica

Presentación de estímulos auditivos, Visuales y táctiles (Serie de números sin sentido, Objetos y
figuras). Dele algunos segundos y luego pídale que los reproduzca o los mencione.

5.1.1 Memoria Conceptual

Compresión e interpretación de párrafos y refranes

5.1.2 Memoria a Corto Plazo

Presentación de estímulos en serie, los cuales deben estar exentos de una secuencia lógica (por
ejemplo series de números en orden e inverso).

5.1.3 Memoria a largo Plazo

A través de la historia personal

5.2 Funciones Intelectuales

5.2.1 Capacidad de cálculo

Multiplicaciones, sustracciones y divisiones, pruebas simples de razonamiento matemático.

5.2.2. Información general

Días de la semana, el alfabeto, principales ríos, oración (padre nuestro), cuatro últimos
presidentes, etc.

5.2.3. Tener los antecedentes educativos y culturales

5.2.4. Formaciones intelectuales elevadas (comprensión, razonamiento, formación de conceptos).

5 SOCIABILIDAD

Empático Carismático Manipulador

Introvertido Extrovertido Colaborador

6 COMPRENSIÓN DE LA ENFERMEDAD
¿Cree usted que está enfermo Cómo interpreta su
o “nervioso”? situación?

¿Qué tratamiento necesita a ¿Percibe mejoría?

su entender?

FIRMA DEL CLINICO

____________________________________
Anexo 4
Nombre de la Escala: Escala de Inadaptación.
Autor: Echeburúa, Corral y Fernández-Montalvo (2000)
NOMBRE: EDAD:
ID: FECHA:
INSTRUCCIONES: Rodee con un círculo el número que mejor describa su situación actual acerca de
los aspectos de su vida cotidiana que se señalan a continuación:
Trabajo y/o Estudios
A causa de mis problemas actuales, mi funcionamiento en el trabajo y/o en los estudios se ha visto
afectado:
0 1 2 3 4 5
Nada Casi Nada Poco Bastante Mucho Muchísimo
Vida social
A causa de mis problemas actuales, mi vida social habitual (relaciones de amistad con otras personas)
se ha visto afectada:
0 1 2 3 4 5
Nada Casi Nada Poco Bastante Mucho Muchísimo
Tiempo libre
A causa de mis problemas actuales, mis actividades habituales en los ratos libres (salidas, cenas,
excursiones, viajes, práctica deportiva, etc.) se han visto afectadas:
0 1 2 3 4 5
Nada Casi Nada Poco Bastante Mucho Muchísimo
Relación de Pareja
A causa de mis problemas actuales mi relación de pareja (o la posibilidad de encontrarla) se ha visto
afectada:
0 1 2 3 4 5
Nada Casi Nada Poco Bastante Mucho Muchísimo
VIDA FAMILIAR
A causa de mis problemas actuales mi relación familiar en general se ha visto afectada:
0 1 2 3 4 5
Nada Casi Nada Poco Bastante Mucho Muchísimo
ESCALA GLOBAL
A causa de mis problemas actuales, mi vida normal en general se ha visto afectada:
0 1 2 3 4 5
Nada Casi Nada Poco Bastante Mucho Muchísimo
Resultados
Trabajo/ académico
Social
Tiempo Libre
Pareja
Familiar
Global
Total.
Punto de Corte: 12 puntos.

Anexo 5.
ESCALA DE GRAVEDAD DE SINTOMAS DEL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMATICO (Echeburúa et
al. 1997)
NOMBRE ________________________________________________
EDAD:___________________FECHA:_________________________
Puntúe cada frase con la puntuación correspondiente de 0 a 3 según la frecuencia e intensidad del
síntoma:
0: NADA
1: UNA VEZ POR SEMANA O MENOS/POCO
2: DE 2 A 4 VECES POR SEMANA/BASTANTE
3: 5 O MÁS VECES POR SEMANA/MUCHO
SUCESO TRAUMÁTICO:
_____________________________________________________________________________________
_______________________________ __________________________________
¿Cuánto tiempo hace que ocurrió? __________________________________________
¿Desde cuando experimenta el malestar? _____________________________________

REEXPERIMENTACIÓN:
1 ¿Tiene recuerdos desagradables y recurrentes del suceso, incluyendo
imágenes, pensamientos o percepciones? _____
2 ¿Tiene sueños desagradables y repetitivos sobre el suceso? _____
3 ¿Realiza conductas o experimenta sentimientos que aparecen como
si el suceso estuviera ocurriendo de nuevo? _____
4 ¿Sufre malestar psicológico intenso al exponerse a estímulos internos
o externos que simbolizan o recuerdan algún aspecto del suceso? _____
5 ¿Experimenta una reactividad fisológica al exponerse a estímulos
internos o externos que simbolizan o recuerdan algún aspecto del suceso? _____
PUNTUACIÓN DE SÍNTOMAS DE REEXPERIMENTACIÓN _____
(Rango 0-15)
EVITACIÓN
1 ¿Se ve obligado a realizar esfuerzos para ahuyentar pensamientos,
sentimientos o conversaciones asociadas al suceso? _____
 2 ¿Tiene que esforzarse para evitar actividades, lugares o personas
que evocan el recuerdo del suceso? _____
3 ¿Se siente incapaz de recordar alguno de los aspectos importantes
del suceso? _____
4 ¿Observa una disminución marcada del interés por las cosas o de la
participación en actividades significativas? _____
5 ¿Experimenta una sensación de distanciamiento o de extrañeza respecto
a los demás? _____
6 ¿Se siente limitado en la capacidad afectiva (por ejemplo, incapaz de
enamorarse, sentir emociones) _____
7 ¿Nota que los planes o esperanzas de futuro han cambiado negativamente
como consecuencia del suceso? (ejemplo: hacer una carrera, casarse, tener
hijos) _____
PUNTUACIÓN DE SÍNTOMAS DE EVITACIÓN (rango 0-21) _____

AUMENTO DE LA ACTIVACIÓN
1 ¿Se siente con dificultad para dormir o mantenerse dormido? _____
2 ¿Está irritable o tiene explosiones de ira? _____
3 ¿Tiene dificultades de concentración? _____
4 ¿Está usted excesivamente alerta (pòr ejemplo, se para de repente para ver
quien está a su alrededor, etcétera) desde el suceso? _____
5 ¿Se sobresalta o se alarma más fácilmente desde el suceso? _____
PUNTUACIÓN DE SÍNTOMAS DE ACTIVACIÓN (rango 0-15)_____
PUNTUACIÓN TOTAL DE LA GRAVEDAD DEL TEPT ____
(rango 0-51)
ESCALA COMPLEMENTARIA: MANIFESTACIONES SOMÁTICAS DE LA
ANSIEDAD EN RELACIÓN CON EL SUCESO
Respiración entrecortada o sensación de ahorro _____
Dolores de cabeza _____
Palpitaciones o ritmo cardíaco acelerado (taquicardia) _____
Dolor o malestar en el pecho _____
Sudoración _____
Mareos, sensación de inestabilidad o desmayo _____
Náuseas o malestar abdominal _____
Sensación de extrañeza respecto a uno mismo o de irrealidad _____
Entumecimiento o sensación de cosquilleo (parestesias) _____
Sofocos y escalofríos _____
Temblores o estremecimientos _____
Miedo a morir _____
Miedo a volverse loco o perder el control _____
PUNTUACIÓN ESPECÍFICA DE LAS MANIFESTACIONES
SOMÁTICAS DE LA ANSIEDAD, (rango 0-39) _____
TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO:
Se requiere la presencia de 1 síntoma en el apartado de Reexperimentación; de 3 en el de evitación;
y de 2, en el de aumento de la activación.
SI: _______ No: ___________
_______Agudo (1-3 meses)
_______Crónico (más de tres meses)
_______Demorado
Gravedad del TEPT PUNTO DE PUNTUACIÓN OBTENIDA
CORTE
ESCALA GLOBAL 15
ESCALAS ESPECÍFICAS
Reexperimentación
Evitación
Aumento activación5
6
4

Anexo 6:
Nombre de la Escala: Cuestionario de Experiencias
Traumáticas (T.Q). Autor: Davinson, Hughes y Blazer, 1990

Identificación………………………………………………………………….. Fecha…………………….

Instrucción: ¿Ha experimentado alguna vez alguna de los siguientes acontecimientos? Si la respuesta
es no seleccione “NO”. Si los ha experimentado seleccione “SI”, e indique que edad tenía en aquel
momento. Por favor, especifique tanto como pueda acerca de cuánto tiempo duró el
Acontecimiento (por ejemplo: 10 minutos, 8 horas, 3 días, 2 semanas, 4 años).

Acontecimiento SI NO EDAD DURACIÓN

1.- Accidente de coche, tren o avión………………………… ( ) ( ) ………… …………………….
2.- Accidente industrial o de trabajo………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….
3.- Pérdida del hogar por incendio…………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….
4.- Pérdida del hogar o de un miembro familiar por
inundaciones ……………………………………………………. ( ) ( ) ………….. …………………….
5.- Pérdida del hogar o de un miembro familiar por
un tornado o huracán …………………………………………. ( ) ( ) ………….. …………………….
6.- Pérdida del hogar o de un miembro familiar por
terremoto ………………………………………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….
7.- Amenaza seria o daño a un miembro de la familia
o amigo íntimo …………………………………………………. ( ) ( ) ………….. …………………….
8.- Muerte inesperada de un miembro dela familia
o amigo íntimo …………………………………………………. ( ) ( ) ………….. …………………….
9.- Estar próximo a ahogarse………………………………….. ( ) ( ) ………….. …………………….
10.- Abuso físico…………………………………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….
11.- Sufrir graves quemaduras………………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….
12.- Ser tomado por rehén………………………………………. ( ) ( ) ………….. …………………….

13.- Combate………………………………………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….

14.- Agresión……………………………………………………….. ( ) ( ) ………….. …………………….

15.- Violación………………………………………………………. ( ) ( ) ………….. …………………….

16.- Incesto…………………………………………………………… ( ) ( ) ………….. …………………….

17.- Secuestro……………………………………………………….. ( ) ( ) ………….. …………………….

18.- Otra situación…………………………………………………. ( ) ( ) ………….. ……………………

2/3
Identificación………………………………………………………………….. Fecha…………………….

Si ha experimentado uno o más de los anteriores acontecimientos, por favor indique el que le
resulta más desagradable recordar ahora. Conteste SI o NO en relación a dicho acontecimiento.

ACONTECIMIENTO: ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………

SI NO

1.- ¿Estaba preparado para el suceso? ………………………………………………………. ( ) ( )

2.- El acontecimiento ¿supuso miedo, espanto, vergüenza, asco o disgusto
para usted? ……………………………………………………………………………………… ( ) ( )
3.- ¿Sufrió lesiones físicas por este acontecimiento? …………………………………. ( ) ( )
4.- ¿Pensó que su vida estaba en peligro? …………………………………………………. ( ) ( )
5.- ¿Estuvo solo durante algún momento de esa situación? ………………………… ( ) ( )
6.- ¿Tenía la sensación de que podía hacer algo para detener la situación? …… ( ) ( )
7.- ¿Se ha sentido “diferente” de otras personas, debido al acontecimiento? …. ( ) ( )
8.- ¿Ha hablado alguna vez con alguien acerca del acontecimiento? ……………. ( ) ( )
9.- En caso negativo, ¿sintió alguna vez que le gustaría hacerlo? ………………… ( ) ( )

3/3
Identificación………………………………………………………………….. Fecha…………………….

Después del tipo de acontecimiento que ha experimentado, algunas personas a veces

experimentan síntomas desagradables. Cada síntoma se describe a continuación. Por favor, indique
si ha notado o no alguno de ellos, en cualquier momento después del suceso.

S
I NO
1.- Pesadillas acerca del acontecimiento o en relación con el tema. ……………………………… ( ) ( )
2.- Actuar como si estuviera otra vez en la misma situación. ………………………. ………….. ( ) ( )
3.- Estar nervioso o fácilmente asustado. ………………………………………………….. ……………( ) ( )
4.- Sentir como si tuviera que permanecer en guardia. ………………………………………………… ( ) ( )
5.- Dificultad para dormir. ………………………………………………………………………………………. ( ) ( )
6.- Problemas de concentración. ………………………………………………………………………………. ( ) ( )
7.- Experimentar menos sentimientos hacia las personas a las que
normalmente tiene cariño ………………………………………………………………………………….. ( ) ( )
8.- Pérdida de interés / placer en cosas que antes del suceso tenían
importancia para usted. ……………………………………………………………………………………… ( ) ( )
9.- Sentirse avergonzado de estar todavía vivo tras el acontecimiento. ………………………….. ( ) ( )
10.- Evitar hacer algo que le recuerde el suceso. ………………………………………………………… ( ) ( )
11.- Evitar pensamientos o sentimiento asociados con el suceso. …………………………………. ( ) ( )
12.- Tener imágenes dolorosas y recuerdos recurrentes del suceso. ………………………….. ( ) ( )
13.- Los recuerdos le producen ansiedad, tristeza, enfado, irritabilidad o temor. …………….
( ) ( )
14.- No poder recordar una parte importante del suceso. …………………………………………….. ( ) ( )
15.- Sentir pesimismo sobre el futuro, pero no lo sentía antes del suceso. …………………….. ( ) ( )
16.- Sentirse más irritable, o fácilmente molesto, o tuvo ataques de enfado
que no tenía antes del suceso. …………………………………………………………………………………. ( ) ( )
17.- Experimentar síntomas físicos cuando se expone a un recuerdo: sudoración,
temblor, palpitaciones, náuseas, respiración acelerada, mareos. …………………………………. ( ) ( )
18.- Sentirse distanciado o alejado de la gente. ………………………………………………………… ( ) ( )
– ¿Ha visitado al médico alguna vez para el tratamiento de síntomas
causados por el acontecimiento? ……………………………………………………………………………. ( ) ( )
– ¿Ha sido hospitalizado alguna vez como consecuencia directa del
acontecimiento? ………………………………………………………………………………………………….. ( ) ( )

PUNTUACIÓN:

Anexo 7.

Prueba: SCL-90-R Autor: L. R. Derogatis.

Nombre…………………………………………………… Edad:………. Fecha:…………………………..

Marcar con una cruz las opciones que corresponda:

-Sexo: ( ) Mujer. ( ) Varón
-Educación: ( ) Primario incompleto ( ) Secundario incompleto ( ) Primario completo
( ) Secundario completo ( ) Terciario/universitario completo
-Estado civil: ( ) Soltero ( ) Divorciado ( ) Viudo/a ( ) Casado ( ) Separado ( ) Unión
libre.
-Ocupación: ………………………………………………………………………………………………
-Lugar de nacimiento: …………………………………………………………………………………
.Lugar de residencia actual: …………………………………………………………………………
A continuación le presentamos una lista de problemas que tiene la gente.
Lea cada uno de ellos y marque su respuesta con una cruz en la casilla correspondiente,
pensando en cómo se sintió, en qué medida ese problema le ha preocupado o molestado
durante la última semana (7 días). Tiene cinco (5) posibilidades de respuesta:
NADA – MUY POCO – POCO – BASTANTE – MUCHO. No hay respuestas buenas o malas: todas
sirven. No deje frases sin responder.

Nada: 0 Muy poco: 1 Poco: 2 Bastante: 3 Mucho: 4.

0 1 2 3 4
1. Dolores de cabeza.
2. Nerviosismo.
3. Pensamientos desagradables que no se iban de mi cabeza.
4. Sensación de mareo o desmayo.
5. Falta de interés en relaciones sexuales.
6. Criticar a los demás.
7. Sentir que otro puede controlar mis pensamientos.
8. Sentir que otros son culpables de lo que me pasa.
9. Tener dificultad para memorizar cosas.
10. Estar preocupado/a por mi falta de ganas para hacer algo.
11. Sentirme enojado/a, malhumorado/a.
12. Dolores en el pecho.
13. Miedo a los espacios abiertos o las calles.
14. Sentirme con muy pocas energías.
15. Pensar en quitarme la vida.
16. Escuchar voces que otras personas no oyen.
17. Temblores en mi cuerpo.
18. Perder la confianza en la mayoría de las personas.
19. No tener ganas de comer.
20. Llorar por cualquier cosa.
21. Sentirme incómodo/a con personas del otro sexo.
22. Sentirmme atrapada/o o encerrado/a.
23. Asustarme de repente sin razón alguna.
24. Explotar y no poder controlarme.
25. Tener miedo a salir solo/a de mi casa.
26. Sentirme culpable por cosas que ocurren.
27.Dolores en la espalda.
28. No poder terminar las cosas que empecé a hacer.
29. Sentirme solo/a.
30. Sentirme triste.
31. Preocuparme demasiado por todo lo que pasa.
32. No tener interés por nada.
33. Tener miedos.
34. Sentirme herido en mis sentimientos.
35. Creer que la gente sabe qué estoy pensando.
36. Sentir que no me comprenden.
37. Sentir que no caigo bien a la gente, que no les gusto.
38. Tener que hacer las cosas muy despacio para estar seguro/a
de que están bien hechas.
39. Mi corazón late muy fuerte, se acelera.
40. Náuseas o dolor de estómago.
41. Sentirme inferior a los demás.
42. Calambres en manos, brazos o piernas.
43. Sentir que me vigilan o que hablan de mí.
44. Tener problemas para dormirme.
45. Tener que controlar una o más veces lo que hago.
46. Tener dificultades para tomar decisiones.
47. Tener miedo de viajar en tren, ómnibus o subterráneos.
48. Tener dificultades para respirar bien.
49. Ataques de frío o de calor.
50 Tener que evitar acercarme a algunos lugares o actividades
porque me dan miedo.
51. Sentir que mi mente queda en blanco.
52. Hormigueos en alguna parte del cuerpo.
53. Tener un nudo en la garganta.
54. Perder las esperanzas en el futuro.
55. Dificultades para concentrarme en lo que estoy haciendo.
56. Sentir flojedad, debilidad, en partes de mi cuerpo.
57. Sentirme muy nervioso/a, agitado/a
58. Sentir mis brazos y piernas muy pesados
59. Pensar que me estoy por morir.
60. Comer demasiado.
61. Sentirme incómodo/a cuando me miran o hablan de mí.
62. Tener ideas, pensamientos que no son los míos.
63. Necesitar golpear o lastimar a alguien.
64. Despertarme muy temprano por la mañana sin necesidad.
65. Repetir muchas veces algo que hago: contar, lavarme, tocar
cosas.
66. Dormir con problemas, muy inquieto/a.
67. Necesitar romper o destrozar cosas.
68. Tener ideas, pensamientos que los demás no entienden.
69. Estar muy pendiente de lo que los demás puedan pensar de
mí.
70. Sentirme incómodo/a en lugares donde hay mucha gente.
71. Sentir que todo me cuesta mucho esfuerzo.
72. Tener ataques de mucho miedo o de pánico.
73. Sentirme mal si estoy comiendo o bebiendo en público.
74. Meterme muy seguido en discusiones.
75. Ponerme nervioso/a cuando estoy solo/a.
76. Sentir que los demás no me valoran como merezco.
77. Sentirme solo/a aún estando con gente.
78. Estar inquieto/a; no poder estar sentado/a sin moverme.
79. Sentirme un/a inútil.
80. Sentir que algo malo me va a pasar.
81. Gritar o tirar cosas.
82. Miedo a desmayarme en medio de la gente.
83. Sentir que se aprovechan de mí si los dejo.
84. Pensar cosas sobre el sexo que me molestan.
85. Sentir que debo ser castigado/a por mis pecados.
 86. Tener imágenes y pensamientos que me dan miedo.
87. Sentir que algo anda mal en mi cuerpo.
88. Sentirme alejado/a de las demás personas.
89. Sentirme culpable.
90. Pensar que en mi cabeza hay algo que no funciona bien.

Anexo 8.
Modelo de Informe de Valoración Pericial*. Autor: García, M.

Informe Pericial

Manifiesto según lo ordenado por el artículo 219 que no me encuentro incursa en las causales de
impedimento para actuar como perito en el proceso que se iniciará en contra de la XXXXX
(entidad) por parte del abogado XXXXXXX en el proceso de Acción de Reparación Directa a
favor de XXXXXXXXX y otros.

Igualmente, manifiesto que acepto el régimen jurídico de responsabilidad como auxiliar de la

Justicia, además manifiesto que tengo los conocimientos necesarios para rendir el presente
dictamen, al igual que las competencias técnicas, de idoneidad y experiencia; las cuales se
describen en el apartado de IDENTIFICACIÓN DEL PERITO y en la hoja de vida anexa en el
presente informe.

Afirmo además que he actuado leal y fielmente en el desempeño de mi labor como perito, con
absoluta objetividad, profesionalismo e imparcialidad, y he tomado en consideración tanto lo
que pueda favorecer como lo que sea susceptible de causar perjuicio a cualquiera de las partes.
1. 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PERITO:
Nombre del Perito:
Cédula de Ciudadanía:
Número de tarjeta profesional:
Formación profesional:
Formación posgradual especifica que lo acredita:
Experiencia profesional en ámbitos afines:
Correo electrónico: Teléfonos:
Dirección para notificaciones:

INFORMACIÓN DEL EVALUADO (A)

Nombre:
 Número de Identidad:
Fecha y lugar de Nacimiento:
Edad:
Religión:
Género:
Orientación Sexual:
Ocupación u oficio:
Grado de Escolaridad:
Estado Civil:
Procedencia:
Dirección:
Número de teléfono:
Estrato socioeconómico:
Seguridad Social:
Fecha de la evaluación.
1. Objetivo del Informe: se puntualiza la razón de ser del informe, quien lo solicitó y para qué.
2. Documentos observados: se mencionan los documentos legales que fueron revisados.
3. Resumen de los hechos: se describe de forma clara los hechos de interés jurídico.
4. Metodología: se mencionan los procedimientos utilizados (consentimiento, entrevistas, examen
mental, pruebas, etc).
5. Resultados: se describen los resultados encontrados en cada uno de los procedimientos utilizados.
6. Formulación Forense: Se formula una hipótesis de acuerdo a los resultados encontrados.
7. Discusión: se realizan contrastes entre los hallazgos y el cuerpo teórico y científico-investigativos
relacionados.
8. Conclusión: se concluye y se da el dictamen, se da respuesta al objetivo.
9. Recomendaciones:
10. Pronostico:
Firma de quien elaboró.
Notas Aclaratorias.

NOTA 1: La conclusión que, como recomendación, se formula en el presente informe de resultados

del estudio psicológico del caso que nos ocupa; se refiere, únicamente, a la situación que existía
en el momento de practicarse el estudio y, por ello, los resultados no pueden extrapolarse a otras
circunstancias o condiciones ambientales. Por esa razón, en caso de producirse una variación
sustancial o modificación de tales circunstancias del caso, se recomienda revaluar y efectuar un
nuevo análisis situacional.

NOTA 2: Afirmo que he actuado leal y fielmente en el desempeño de mi labor como perito, con
absoluta objetividad, profesionalismo e imparcialidad, y he tomado en consideración tanto lo que
pueda favorecer como lo que sea susceptible de causar perjuicio a cualquiera de las partes.

1. 12. Referencias Bibliográficas

1. 13. Anexos.
*Ejemplo informe valoración de daños en un caso indemnización por reparación directa