RETO DEL CAPÍTULO 1

1. Completa con expresiones propias las premisas que faltan en los siguientes
pensamientos deductivos para que estos tengan sentido:

1. A todos los niños les gusta los

dulces
1. Todos los policías usan
2. Santiago es un niño. uniforme.
3. Por lo tanto a Santiago le gustan 2. Juan es policía.
los dulces. 3. Por lo tanto Juan usa uniforme.

1. Todos los humanos son 1. Todos los gatos tienen 7 vidas.

mortales. 2. Misifús es un gato.
2. Javier es humano. 3. Misifús tiene siete vidas
3. Por lo tanto, Javier es mortal.

2. Explica en tablas comparativas las características principales de cada etapa de

aprendizaje según Jean Piaget y pon un ejemplo de cada una.

Etapa sensorio- Etapa pre- Etapa operaciones Etapa operaciones

motora: operacional: concretas: formales:
•La cual abarca •Desde los 2 años •De 7 a 11 años •Que comienza en la
desde el hasta los 7 años aproximadamen adolescencia y se
nacimiento hasta aproximadament extiende hasta la
los 2 años.
te.
e. edad adulta.

ETAPA OPERACIONES ETAPA OPERACIONES

ETAPA SENSORIO-MOTORA ETAPA PRE-OPERACIONAL
CONCRETAS FORMALES
Durante esta primera etapa, los En esta etapa, los niños Los niños en este Esta es la etapa final
bebés y niños pequeños aprenden a través del juego período del desarrollo descrita por la teoría de
adquieren sus conocimientos a de imitación, sin embargo, empiezan a pensar de Piaget e implica un
través de experiencias tienen un pensamiento forma más lógica, sin aumento en la lógica, la
sensoriales y objetos egocéntrico y dificultades embargo, su capacidad de utilizar el
manipuladores. para comprender el punto de pensamiento aún puede razonamiento deductivo y
vista de otras personas. ser muy rígido. una comprensión de las
ideas abstractas.
Por ejemplo, Los niños en la etapa Por ejemplo, un Por ejemplo, los niños al Por ejemplo, un niño a los
operativa concreta también investigador puede tomar aprender que los 7 años no sólo tiene más
empiezan a entender que sus un trozo de arcilla, objetos son entidades información sobre el
pensamientos son solamente para dividirlo en dos piezas separadas y distintas, mundo de la que tenía a la
ellos y que no todo el mundo iguales, y luego dar a un que tienen una edad de 2 años; sino que
necesariamente comparte sus niño la elección entre dos existencia propia fuera experimenta un cambio
pensamientos, sentimientos y piezas de arcilla para de su percepción fundamental en la forma
opiniones. jugar. individual. cómo concibe el mundo.

3. Realiza un cuadro comparativo entre las teorías de Jean Piaget, Vigotsky y

Jerome Seymour Bruner.

Jean Piaget Vigotsky Jerome Seymour Bruner

La teoría del La teoría sociocultural se centra no Otro de los conceptos fundamentales en la teoría
desarrollo cognitivo sólo en cómo los adultos y los de Bruner, en este caso desde una concepción
del psicólogo suizo compañeros influyen en el constructivista, es el concepto de andamiaje. Para
Jean Piaget (1896- aprendizaje individual, sino también Bruner, el aprendizaje o proceso mediante el cual
1980), explica cómo en cómo las creencias y actitudes obtenemos conocimiento se ha de facilitar
los niños construyen culturales influyen en cómo se mediante la dotación de ayudas externas.
un modelo mental del desarrollan la enseñanza y el
mundo. aprendizaje.
4. Consulta quien fue Howard Garner y realiza un mapa conceptual sobre su
teoría de las inteligencias múltiples.

Los esfuerzos por establecer la psicología

como ciencia comenzaron en serio en la
segunda mitad del siglo XIX, cuando
estudiosos como Wilhelm Wundt en
Alemania y William James en Estados
Unidos, proporcionaron una razón
fundamental y abrieron el camino.
Estructuras de la mente: la teoría
de las inteligencias
múltiples (1983). Los psicólogos buscaron (y lo han seguido
haciendo) las leyes de amplias facultades
mentales "horizontales" — habilidades
como la memoria, percepción, atención,
HOWARD asociación, aprendizaje—; se consideraba
que estas facultades operaban en forma

GARNER equivalente.

En 1970, un año antes de doctorarse, se

(Scranton, Pensilvania, 1943)
Psicólogo y pedagogo
estadounidense que formuló y
desarrolló la teoría de las
inteligencias múltiples.
convirtió en codirector del Proyecto Zero,
un grupo de investigación creado en 1967
por la Escuela Superior de Educación de
Harvard cuyo objeto de estudio eran los
procesos de aprendizaje de niños y
adultos.
5. Investiga acerca del proceso de enseñanza/aprendizaje del pensador W. De
Gregori en el concepto de cerebro triuno (cerebro izquierdo lógico-racional, cerebro
central motor-operativo, cerebro derecho intuitivo-emocional) y realiza un análisis
del mismo.

La teoría de Waldemar de Gregori, se basa en los estudios de la neurociencia, que

parte desde 1949 cuando Paúl Mc Lean, propuso un modelo de cerebro triuno en su teoría,
producto de la evolución biológica, un cerebro con tres capas, sub- cerebros o sistemas.

Según Gregori, las disciplinas de razonamiento lógico como Antropología,

Ciencias Contables, Derecho, Estadística, Matemáticas, Psicología, Química y
Relaciones Públicas, entre otras, se facilita su aprendizaje a quienes tienen el cerebro
izquierdo como predominante.

Parte de ese sistema nervioso global o Sistema Nervioso Autónomo Vegetativo

(SNA), controla algunas funciones como las vegetativas, biológicas, el impulso sexual,
la respiración, la circulación sanguínea, el apetito, la disputa de la sobrevivencia, la
agresividad, el impulso de defensa, entre otros, que son automáticos, es decir, ocurren sin
una decisión voluntaria.

Luego de muchas investigaciones en el campo de la Neurociencias, define que

según el modelo de cerebro Triádico, éste se identifica según tres procesos mentales.

 Reptilico o cerebro Central: Inteligencia Operativa

 Límbico o Cerebro Derecho: Inteligencia Emocional
 Neo – Córtex o Cerebro Izquierdo: Inteligencia Lógica

En esta Teoría participan científicos como la del Ruso Alexander Romanovich Luria,
el estadounidense Paul MacLean y el Brasilero Waldemar de Gregori.

El cerebro es un holograma en el que todo depende de todo, todo infiere en todo,

aunque a partir de determinados ejes, que en el enfoque triádico se dice que son tres,
tridimensionales.

El cerebro es un sistema que ha sido fruto de una historia de evolución de unos 500
millones de años atrás, con la evolución de los vertebrados.