PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE

Carrera: Telemática Ciclo Escolar: 2019-2

Asignatura: Fundamentos de redes. Semestre: Bloque: 1.
Tercero
Nombre del Docente:

Unidad 1. Conceptos generales

Competencia específicas:
 Identificar los tipos de transmisión, las capacidades de cableado para dar soluciones a errores de
interferencia o perturbación mediante la implementación de los parámetros del límite de Nyquist y el
teorema Shannon.

Propósito (s):
1. Identificarás los diferentes tipos de transmisión de datos, así como los aspectos que los caracterizan.
2. Identificarás las características de atenuación de señal de los diversos cables con base en las necesidades de
conectividad en una red.
3. Identificarás los diferentes tipos de ruidos que afectan las tramas de la comunicación de datos.
4. Aplicará los criterios de Nyquist y el teorema de Shannon para la resolución de una serie de planteamientos.
5. Calcularás la capacidad de señal para configurar una línea telefónica por fibra óptica y señal emitida por un
cable coaxial

Actividad 1. Características: Transmitiendo señales.

Temas y subtemas
1.1. Características de transmisión.
1.1.1. Historia de las redes.
Propósito:

Descripción de la actividad
1. Investiga en diferentes fuentes de consulta (tres como mínimo) para qué se utilizan los siguientes tipos de
transmisión: simplex, half dúplex y full dúplex.
2. Con esta información elabora un cuadro comparativo en el que identifiques las diferencias y las similitudes entre
ellos, asimismo, integra dos ejemplos de cada tipo de transmisión.
3. Argumenta por qué crees funcional cada tipo de transmisión.
4. Comparte tu cuadro en el Foro de discusión correspondiente a la actividad.
5. Lee y revisa las participaciones de al menos tres de tus compañeros. Recuerda que tus comentarios deben
aportar y enriquecer el trabajo de tus compañeros. Hazlo de forma respetuosa y cálida.
6. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad antes de hacer tu envío.

Estrategias de enseñanza
Búsqueda y análisis de información.
Foro de discusión.

Estrategias de aprendizaje
Elaboración de un cuadro comparativo.
Diálogo guiado.

Material de apoyo y/o recursos didácticos

Sitio Web especializado.
Herramienta TIC para hacer cuadros comparativos:
https://www.canva.com/es_mx/graficas/cuadros-comparativos/

Criterios de evaluación
Entendimiento de Investigación. 40%
Fecha de entrega por actividad
Segunda semana
Actividad 2. La importancia en los cableados.
Temas y subtemas

1.2. Tipo de cableado.

1.2.1. Cable coaxial.

1.2.2. Cable par trenzado.

1.2.3. Cable de fibra óptica

Propósito:
Identificar las características de atenuación de señal de los diversos cables con base en las necesidades de
conectividad en una red.
Descripción de la actividad:
1. Investiga en diferente fuente de información (mínimo tres), las características y atenuación de la señal para los
siguientes cables:
 Fibra óptica
 Coaxial
 Par trenzado cat3 y cat5
 Cable DCT y DCE
2. Con la información recabada elabora una tabla con los siguientes categorías:
 Características
 Atenuación de la señal
 Funcionalidad
3. Guarda tu tabla con la siguiente nomenclatura KFRE_U1_A2_XXYZ. Envía tu documento mediante la
herramienta Tarea y espera los comentarios de tu docente en línea.
 4. Si es necesario, realiza los ajustes que te solicite tu docente.
5. Consulta los criterios de evaluación de la actividad.

Estrategias de enseñanza
Búsqueda y análisis de información.
Cuadro descriptivo.

Estrategias de aprendizaje
Realiza una codificación semántica de conceptos.

Material de apoyo y/o recursos didácticos

Sitio Web especializado.
Herramienta TIC para hacer cuadros comparativos:
https://www.canva.com/es_mx/graficas/cuadros-comparativos/

Criterios de evaluación
Análisis 70%
Coherencia 15%
Presentación 15%

Fecha de entrega por actividad

Actividad 3. Tipos de ruido.

Temas y subtemas
1.3. Señales y ruidos
1.3.1. Atenuación

1.3.2. Ruido
Actividad 3. Tipos de ruido.
Propósito:
Identificar los diferentes tipos de ruidos que afectan las tramas de la comunicación de datos.

Instrucciones de la actividad

1. Investiga en diversas fuentes de consulta los siguientes conceptos: ruido atmosférico, del ruido cósmico, del
ruido blanco, del ruido gaussiano, del ruido térmico y el ruido rosa; da un ejemplo de cada uno de ellos.
2. Identifica sus características y da un ejemplo de cada uno de ellos.
3. Con esta información elabora una presentación o un video.
4. Recuerda que debe contener los siguientes elementos de presentación:
 Tus datos personales
 Matrícula,
 Fecha y nombre de la actividad en la primera hoja (portada).
 Fuentes de consulta en estilo APA.
5. Guarda tu archivo con el nombre KFRE_U1_A3_XXYZ y envíalo a tu docente en línea mediante la herramienta
Tarea.
6. Si es necesario, realiza las adecuaciones que tu docente te solicite.
7. Consulta los criterios de evaluación antes de hacer tu envío.

Estrategias de enseñanza
Búsqueda, análisis y organización de información.

Estrategias de aprendizaje
Realización de video.

Material de apoyo y/o recursos didácticos

Sitio Web especializado.
Herramienta TIC para desarrollar videos:
https://www.powtoon.com
Criterios de evaluación
Análisis 70%
Coherencia 15%
Presentación 15%

Fecha de entrega por actividad

Actividad 4. Nyquist y Shanon

Temas y subtemas
1.4 Conociendo a Nyquist y Shannon
1.4.1. Límite de Nyquist.
1.4.2. Análisis de límite de Nyquist.
1.4.3. Teorema de Shannon.

1.4.4 Señalización.

Propósito:
Aplicar los criterios de Nyquist y el teorema de Shannon para la resolución de una serie de planteamientos.

Instrucciones de la actividad:
1. Crea un archivo que contenga tus datos personales, matrícula, fecha y nombre de la actividad, en la primera
hoja (portada).
2. Resuelve los siguientes planteamientos con base en el criterio de Nyquist y el Teorema de Shannon.

Planteamiento 1.
Si tenemos un cable de par trenzado tiene un ancho de banda de 100 MHz y queremos transmitir información a una
tasa de bits de 500 Mbps. ¿Será suficiente una SNR de 30dB para transmitir fiablemente esta información?
Argumenta por qué si o por qué no bajo el teorema de Shannon.
Planteamiento 2
¿Cuál es la capacidad máxima de un medio con un ancho de banda de 750KHz y una Relación señal / ruido de 30dB?
Argumenta y aplica la resolución bajo el Teorema de Shannon

Planteamiento 3
Un disco compacto graba su señal de audio digitalmente utilizando PCM.
Supongamos que tenemos un audio de señal con ancho de banda de 15 kHz.
Bajo el criterio de Nyquist argumenta cada inciso.
a) ¿Cuál es la tasa de Nyquist?
b) Si las muestras de Nyquist son cuantificadas en L = 65,536 niveles y luego codificadas en binario, determina el
número de dígitos binarios necesarios para codificar una muestra.
c) Determina el número de dígitos binarios por segundo (bit/s) requerido para codificar el señal de audio.
d) Por razones prácticas, PCM se muestrean a una velocidad muy superior a la de Nyquist ya que los discos
compactos usan 44,100 muestras por segundo.
e) Entonces, si L = 65,536, determina el número de bits por segundo necesarios para codificar la señal.

Planteamiento 4
Una señal de TV tiene un ancho de banda de 6,5 MHz. Esta señal es muestreada, cuantificada y codificada en binario
para obtener una señal PCM.
Responde con base en el criterio de Nyquist a lo siguiente:
a) ¿Cuál es la tasa de muestreo si se va a muestrear la señal a una tasa del 20% respecto a de Nyquist?
b) Si las muestras se cuantifican en 2048 niveles, determina el número de pulsos binarios necesario para codificar
cada muestra.
c) Determina la frecuencia de pulso binario (bits por segundo) de la señal codificada en binario, y el ancho de
banda mínimo requerido para transmitir esta señal.

3. Guarda tu archivo con el nombre KFRE_U1_A4_XXYZ y envíalo a tu docente en línea mediante la herramienta
Tarea.
4. Si es necesario, realiza las adecuaciones que tu docente en línea te solicite.
5. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad.
Estrategias de enseñanza
Estudio de caso.

Estrategias de aprendizaje
Analizar un problema.
Determinar un método de análisis.
Determinar alternativas o cursos de acción.
Tomar decisiones

Material de apoyo y/o recursos didácticos

Sitio Web especializado.

Criterios de evaluación
Análisis 70%
Coherencia 15%
Presentación 15%

Fecha de entrega por actividad

Evidencia de aprendizaje. Las empresas de las telecomunicaciones.

Propósito:
Calcular la capacidad de señal para configurar una línea telefónica por fibra óptica y señal emitida por un cable coaxial.

Instrucciones de la actividad:
1. Crea un archivo que contenga tus datos personales, matrícula, fecha y nombre de la actividad, en la primera
hoja (portada), y realiza lo siguiente:
2. Analiza a profundidad el caso propuesto y resuélvelo con base en los temas estudiados a lo largo de la unidad.
3. Elabora un documento con los siguientes datos prácticos.
TELMEX e IZZI son las empresas más fuertes en telefonía local aunque cada una con distintos parámetros de
conectividad en sus servicios.
• Para el caso con Telmex sabemos que tiene un mayor auge a través de sus líneas telefónicas, por lo que
considerando este punto, es necesario calcular la tasa de bits más alta de una línea telefónica normal. Una línea
telefónica normalmente tiene un ancho de banda de 3000 Kbps y que la relación de señal a ruido suele ser de 3162bps.
• ¿Cómo calcularías la capacidad de señal por medio del teorema de Shannon?
• Para llevar la transmisión en dicha línea es necesario una conectividad de fibra óptica, pero, ¿qué tipo de fibra
óptica será la adecuada y por qué lo crees así?
• Por último, respecto a IZZI usa cables coaxiales, por lo que asume que relación de señal a ruido se da a menudo
en decibeles. Supón que SNRdB = 36 y la anchura de banda del canal es de 2 MHz.
Aquí la pregunta es, ¿cómo podrías calcular la capacidad de canal?
4. Argumenta tus resultados.
5. Cita las fuentes de consulta en estilo APA.
6. Recuerda hacer referencias dentro y/o fuera del texto en formato APA.
7. Guarda tu documento con el nombre: KFRE_U1_EA_XXYZ, envíala a tu docente en línea.
8. Si es necesario, realiza las adecuaciones que tu docente te solicite.
9. Revisa los criterios de evaluación para esta actividad.

Estrategias de enseñanza
Estudio de caso.

Estrategias de aprendizaje
Analizar un problema.
Determinar un método de análisis.
Determinar alternativas o cursos de acción.
Tomar decisiones

Material de apoyo y/o recursos didácticos

Sitio Web especializado.

Criterios de evaluación
Análisis del caso 10%.
Solución del caso 60%
Presentación 20%

Fecha de entrega por actividad

Fuentes de consulta:




http://cidecame.uaeh.edu.mx/lcc/mapa/PROYECTO/libro27/35_modos_de_transmisin_simplex_half_y_full_duplex.
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