Taller de estrategias didácticas de matemática

Acuerdos de confianza (frase)

- Puntualidad
Llegar a la hora prevista para iniciar el proceso.
- Recursos tecnológicos
Celulares en vibrador para evitar interrupciones

¿Qué expectativas tengo del taller que me gustaría aprender?

- Aprender estrategias.
- Mejorar una metodología de trabajo.
- Utilizar materiales didácticos.
- Compartir experiencias.

¿Qué no me gustaría que ocurriera en el taller?

- Sean aburridos
- Empiece tarde
- Solo expositivos
- Sean improvisadas
- No se partan de la realidad

¿Qué lleva a que las matemáticas no les gustan a algunos estudiantes?

- Abstracta
- Expositiva
- Memorísticas
- No partan de su realidad
- Didáctica del docente
- No son útiles

Actividad

Bloques lógicos (48 piezas)

Paiget – conocimiento: sujeto, objeto, sociedad.

Color azul atributo propias del objeto.

1° Proceso cognitivo: Identificar/comparar

TENDENCIA-CORRIENTE-TEORÍA-ENFOQUE

AAS: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

IDEAS FUERZA:

Debe tener el docente de matemática

Pensamiento de las personas (tipo lógico)

Conocer los enfoques (aprender y desaprender).

Activar los procesos en los estudiantes.

Acción: Estímulo – Proceso

Problema ≠ Ejercicio

Requiere el nivel de desarrollo cognitivo (baja)

Juego de equipos

1° ¿Qué características se pueden identificar en ese papelote?

Marcas

Elipse 1

Pentágono 1

Cubos: Grande (6) y pequeño (6)

1 sobre con fichas: elipses grandes, elipses pequeñas, pentágonas pequeñas y pentágonas
grandes.

Observa: elipses pequeños

Forma tamaño, secuencia números impares menores que 11.

Ubicados en una posición impar.

Las elipses grandes se ubican en una posición par.

Nivel de demanda cognitiva

- Identificar
- Comparar
- Argumentar
- Diferenciar

Condiciones de un docente de matemática

- Utilizar el material adecuado

- Planificación y preparación de material
- Proceso cognitivo (Activación) a través de preguntas de reflexión.
- Manejar el diálogo.
- Nivel de demanda cognitiva.

Responde:

¿Cómo actúan los estudiantes para adquirir el aprendizaje?

¿Consideras que las actividades plantean retos a los estudiantes y los llevan a desarrollar sus
estructuras cognitivas? Fundamenta tu opinión.

Material: Cuentas de colores (20) en un recipiente

De las 20 elegir dl 1 al 10 cuántas quiere retirar.

De los que te quedaron voy a restar los dígitos de esa cantidad.

20 – 8 = 12

12 – 2 = 10 – 1 = 9

Restar luego 2

Queda 7 (sobre rojo)

¿Por qué siempre sale el número 7?

1) Múltiplo de 9 sus dígitos en la resta.

2) Que sea número par.
3) La mitad (tope)

Ejemplo:

30 – 8 = 22 – 2 = 20 – 2 = 18

30 – 7 = 23 – 3 = 20 – 2 = 18

30 – 14 = 16 – 6 = 10 – 1 = 9

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50 – 22 = 28 – 8 = 20 – 2 = 18

FICHAS

2 azules

5 verdes

6 amarillos

8 rojos

21

De las 21 fichas, máximo debo quitar 4.

Quita lo último las fichas (gana).

¿Qué debo hacer para ganar siempre?

Debo quitar 1 y quede 20 múltiplo de 5.

Si saca 2 el otro saca el complemento.