MÓDULO Nº 2 NOMBRE DOCENTE: Fresia Pérez Nahuelpán

SUBSECTOR: Artes Visuales CURSO: 7mo básico

UNIDAD DE APRENDIZAJE: El diseño en la naturaleza DURACIÓN: Abril-Mayo
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Descubrimiento del entorno natural
como referente de distintas áreas del
diseño.
Percepción y registro de formas,
estructuras y colores del entorno
natural empleados en el ámbito del
diseño.
Aplicación de formas, estructuras y
colores del entorno natural en la
elaboración de diseños en el plano y/o
volumen.
Descubren formas, estructuras y Se evaluará creación y comprensión, a
colores del entorno natural y las través de guías, pautas de cotejo y
asocian a diversas modalidades del trabajos que permiten establecer la
diseño. comprensión, habilidad y participación
de cada estudiante.
Reconocen relación existente entre
naturaleza y diseño.
Valoran importancia del entorno
natural como referente en la
elaboración de diseño, ya sea por
elementos como el color, formas,
estructuras, etc.

Aplican formas, estructuras y colores

CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD. del entorno natural en la elaboración
de diseños en el plano y el volumen.
Diseño
Naturaleza
Tipos de diseño
Plano
Volumen

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano y el volumen. Apreciar el entorno
natural como referente del diseño.
CURSO: 7mo básico
PROFESORA: Fresia Pérez Nahuelpán
CONTENIDOS
Aplicación de formas, estructuras y
colores del entorno natural en la
elaboración de diseños en el plano y/o
volumen.
Fecha:
ACTIVIDADES EVALUACIONES
Agosto
1.- Introducción: percepción visual:
formas y estructura. Pequeña
referencia a la Gestalt.
2.- Actividad: Realizar 3 ejercicios de
percepción visual, tomando formas,
estructura y relacionando a la Pauta de comprobación: como realiza
naturaleza: el trabajo.
a) Desplazamiento: desplazamiento
de una forma para obtener una
misma pero diferente y en otra
posición; a través de la visión
(según la gestalt) el ojo puede
percibir el espacio que hay entre
elemento como una más del
mismo, sin separar.
Pauta de cotejo de materiales.
Actividad: hacer un paisaje con papel
lustre, tomando colores simples, sin Evaluación por trabajo final. (pauta de
sombras ni luces; recortarán, por comprobación)
ejemplo, el árbol, en forma horizontal,
y la pegarán tomando los recortes
intermedios y dejando el espacio; los
recortes sobrantes se pegarán al lado
contrario de la primera imagen.

b) Abatimiento: la forma puede

obtenerse no solamente con el
“positivo”, según la gestalt, el
negativo también provoca la Pauta de comprobación: como realiza
imagen, sin necesidad de lo el trabajo.
interior.
Pauta de cotejo de materiales.
Actividad: tomar a lo menos tres
elementos de la naturaleza (o inventar
pero relacionando con la naturaleza) y
realizar 3 abatimientos con ellos, en
tres hojas de block diferentes.

c) Figura y fondo: el ojo percibe dos

elementos o formas en uno
mismo, la cuál el contraste
permite esa diferenciación.

Actividad: inventar figura y fondo,

relacionando con la naturaleza.

Evaluación y exposición de lo
realizado en clases.

Total de horas: 4 horas pedagógicas

(2 semanas)
3.- Introducción: elaboración de diseño
en planos y volúmenes.
¿Qué es módulo?
Muestra de imágenes donde se
ejemplifica el módulo en la naturaleza:
concha de tortuga, rosa, centro del
girasol, etc.

Actividad: tomar referencia de la

naturaleza de módulos para realizar
“escultura modular”, relacionando con
líneas, formas, etc.

Deberán sin embargo el trabajo es

largo, se realizará en grupos de 4
personas. Harán bocetos
primeramente y se presentará como
nota de avance por el trabajo.

Por tanto deberán pensar, reflexionar y

decidir que harán, próxima semana se
trae materiales para realizar trabajo.

Materiales para la próxima semana:

dependiendo de lo que realizarán los
estudiantes: cartón piedra, lanas, Evaluación por trabajo final. (pauta de
material reciclado, etc. Lo más comprobación)
importante es la témpera, cola fría,

4.- Actividad: de lo realizado la

semana anterior se trabajará dos
 semanas. Pauta de comprobación: como realiza
el trabajo.
Total de horas: 6 horas pedagógicas
(3 semanas)

Próxima semana: diarios, revistas, Pauta de cotejo de materiales.

block, tijeras, pegamento en barra.

Evaluación por trabajo final. (pauta de

comprobación)

MÓDULO Nº 3 NOMBRE DOCENTE: Fresia Pérez Nahuelpán

SUBSECTOR: Artes Visuales CURSO: 7mo básico
UNIDAD DE APRENDIZAJE: El diseño en la vida cotidiana DURACIÓN:
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Reconocimiento de las principales Reconocen las principales áreas del

áreas del diseño en la vida cotidiana. diseño en la vida cotidiana.

Investigación sobre el diseño de Identifican algunas características

objetos en diversas épocas y culturas.
Diseño de objetos simples que
respondan a necesidades estéticas.
CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD.
fundamentales del diseño a través de
la observación de objetos domésticos.
Aplican conceptos básicos del diseño,
tales como forma, estructura y
funcionalidad, en la elaboración de
diseños simples.

Estética

MÓDULO Nº 3 NOMBRE DOCENTE: Fresia Pérez Nahuelpán

SUBSECTOR: Artes Visuales CURSO: 7mo básico
UNIDAD DE APRENDIZAJE: El diseño en la vida cotidiana DURACIÓN: Septiembre
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Reconocimiento de las principales Reconocen las principales áreas del Trabajos relacionados a la teoría que
áreas del diseño en la vida cotidiana. diseño en la vida cotidiana. se aprecia en nuestro entorno.

Diseño de objetos simples que Aplican conceptos básicos del diseño,

respondan a necesidades estéticas. tales como forma, estructura y
funcionalidad, en la elaboración de
diseños simples.
CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD.

Estética
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Apreciar el diseño en diversas épocas y culturas, como referente de la evolución humana y sus necesidades.
Reconocer al “diseño” como fuente creadora de objetos utilitarios u objetos con fines estéticos.
CURSO: 7mo básico Fecha:
PROFESORA: Fresia Pérez Nahuelpán

CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIONES

Reconocimiento de las principales
áreas del diseño en la vida cotidiana:
Estética
2da Septiembre
1.- Introducción:
¿Qué es estética?, presentación de
imágenes y teoría. Conceptos
relacionados a ella, significado,
introducción a signo y símbolo y
relación de ambas. Juego de pregunta
y respuesta para adaptar materia de
estética. 2 puntos por trabajo completo.

Total de horas: 4 horas pedagógicas

(2 semana)

2.- Simbología: aplicación de estética

en pequeño ejercicio de diseño de
objetos. Recuerdo de lo que es
estética, pasos para realizar diseño,
tipos de diseño, etc.

Total de horas: 2 horas pedagógicas

(1 semana)
Octubre

3.- Signo y símbolo

Relación entre estética y signo-

símbolo. Estudiantes deberán buscar
en internet significado de ambas,
relaciones entre ellas y diferencias,
etc. Todo esto a partir de una lista de
preguntas que será evaluado.

Total de horas: 2 horas pedagógicas

(1 semana)

4.- Signo y símbolo

Deberán aplicar todo lo visto

anteriormente en la invención de un
símbolo que a ellos los represente;
este deberá tener ciertas
características. Además deberán a su
vez intentar in un objeto o desarrollar
uno a partir de ese simbolo, siguiendo
obviamente todo el desarrollo que
requiere el diseño. Además
implantarán ese símbolo en un lugar
estratégico del objeto para que sea
estéticamente funcional.

Total de horas: 2 horas pedagógicas

(1 semana)

Diseño de objetos simples que
respondan a necesidades estéticas.
5.- Signo y símbolo:
Trabajo grupal:
Los chicos levantarán proyectos de
señaleticas para todo el colegio;
comenzarán investigando sobre las
falencias y de los sectores que
necesitan señaleticas para evitar
eventos y accidentes.
Después de haber recorrido el colegio
deberán hacer lista de a lo menos 5
lugares con problemas, harán
pequeños bocetos de lo que harían en
esos lugares. Estos se entregarán y en
conjunto y se decidirá cual hacer (para
no repetirse los grupos). Y realizarán
boceto final. La semana subsiguiente
trabajará en el cartel y los colgarán en
todo el colegio para su uso final.
Materiales: cartulinas, tijeras,
pegamento, scotch grueso
transparente.
Total de horas: 4 horas pedagógicas
(2 semanas)
MÓDULO Nº 4 NOMBRE DOCENTE: Fresia Pérez Nahuelpán
SUBSECTOR: Artes Visuales CURSO: 7mo básico
UNIDAD DE APRENDIZAJE: El diseño en la fiesta DURACIÓN: Noviembre
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Reconocimiento y registro de diseños
que dan cuenta de nuestra identidad,
en diferentes épocas, regiones y
ámbitos socioculturales.
Apreciación de manifestaciones del
diseño en rituales, fiestas religiosas,
carnavales, celebraciones, etc.
Identifican áreas del diseño en
festividades de diferentes épocas,
regiones y ámbitos socioculturales.
Aprecian elementos utilizados en la
celebración de festividades tales
como: trajes típicos, adornos, objetos,
etc.
Actividad enfocada a aplicar todo
cuanto a lo que se vio de diseño. Se
trabajará en grupos (comisiones) que
se dedicarán a establecer parámetros
de trabajo y de lo que realizarán

Diseño y elaboración de máscaras, Realizan diseños de elementos

vestuario, objetos y otros elementos necesarios para la celebración de
para la celebración de festividades festividades.
propias del entorno cultural.

CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD.

Identidad
Festividades
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Apreciar el diseño e identidad cultural: manifestaciones del diseño en Chile. Artesanía, mobiliario, vestuario, gráfica
(revistas, publicidad), del presente y el pasado.
CURSO: 7mo básico
PROFESORA: Fresia Pérez Nahuelpán
CONTENIDOS
Reconocimiento y registro
de diseños que dan cuenta
de nuestra identidad, en
diferentes épocas, regiones
y ámbitos socioculturales.
Apreciación de
manifestaciones del diseño
en rituales, fiestas
religiosas, carnavales,
celebraciones, etc.
Fecha:
ACTIVIDADES EVALUACIONES
4ta semana de Octubre
Conceptos a tratar en la clase: identidad y festividades.
(5 minutos)
Muestra de PowerPoint con imágenes y conceptos
relacionados a lo que son las fiestas conocidas en Chile.
Esto para conocer las distintas fiestas que existen en Chile
e identificar elementos propios del diseño en fiesta.
(50 minutos)
De lo visto anteriormente deberán juntarse en grupos de 5
personas y realizar listado de 10 elementos presentes en
cada celebración que parezca importante o trascendente y
lo relacionarán a 10 elementos que existen en una fiesta o
“carrete” juvenil actual; cada grupo expondrá los listados y
explicar porqué estos elementos.
(20 minutos)
Después la lista que hicieron de las festividades nacionales
de deberá definir a cuál tipo de diseño corresponde.
Finalmente como conclusión deberán relacionar todo lo
anterior al concepto de Identidad. Entregar el escrito en la
misma clase.
(20 minutos)
 Total de horas: 2 horas pedagógicas
(1 semana)

Diseño y elaboración de Noviembre

máscaras, vestuario,
objetos y otros elementos Entrega de guía en donde se explica lo que se realizará
para la celebración de como prueba semestral, en donde se aplicará todo lo visto
festividades propias del en el año.
entorno cultural. Esta clase será explicativa y se desarrollará entorno a lo que
los chicos como curso decidan. Se les hará una pequeña
clase de máscaras y vestuario (diseño) como apoyo a lo que
realizarán.

El resto de las semanas hasta la última semana de

noviembre será la presentación. Esto depende de los
avances del curso.