UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

PROGRAMA DE DESARROLLO ACADÉMICO PROFESIONAL DOCENTE

PADEP/D
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREPRIMARIA CON ENFASIS EN
EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
CURSO: COACHING Y LIDERAZGO EDUCATIVO
MEDIADOR PEDAGÓGICO: LIC. OSCAR

INFORME FINAL
RECOPILACIÓN DEL TRABAJO EFECTUADO EN EL DESARROLLO DE LAS
OCHO PRESENCIALES.

ESTUDIANTE NO. DE CARNET.

CÉSIA JULISSA VELÁSQUEZ GONZÁLEZ 2,00641583

 INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
OBJETIVOS ............................................................................................................ 2
JUSTFICACIÓN ...................................................................................................... 3
ENTREVISTA .......................................................................................................... 4
GRUPAL FOCAL................................................................................................... 10
REVISIÓN DOCUMENTAL ................................................................................... 14
HISTORIAS DE VIDA ............................................................................................ 20
MAPEO ................................................................................................................. 22
OBSERVACIÓN NO PARTICIPATIVA .................................................................. 27
AUTOBIOGRAFÍA ................................................................................................. 34
CONCLUSIONES.................................................................................................. 39
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 40
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA ........................................................................... 41
ANEXOS ............................................................................................................... 42
 INTRODUCCIÓN

La finalidad del presente informe final es evidenciar por medio de diferentes

estrategias y técnicas que en nuestro contexto escolar en donde trabajamos
tenemos diferentes necesidades educativas, entre las cuales se pueden mencionar:
sociales, culturales, educativas, humanas, ambientales, de infraestructura,
organizacionales y liderazgo que es la diferencia y discrepancia entre: lo existente
realidad y el ideal deber ser.

Una educación eficaz que es lo que todos los docentes deseamos, parte de
la correcta detección de necesidades, que es un proceso organizado para identificar
necesidades y tomar decisiones a partir de las mismas, el mundo siempre ha
cambiado y esto no se detiene, las sociedades y las culturas van evolucionando y
necesitan cambios, si existen cambios en nuestro contexto, la educación también
debe cambiar, una educación eficaz parte de la correcta detección de las
necesidades.

Para Identificar las necesidades se debe organizar las necesidades por

medio de un estudio, buscar soluciones alternativas, escoger las mejores
soluciones, diseñar la propuesta, aplicar la propuesta y valorar el desarrollo de la
propuesta.

Como docentes estudiantes del PADEP/D, conocedores, conscientes

debemos de ser parte del cambio, involucrándonos con el papel de líderes,
pioneros, emprendedores apoyando por medio de gestiones algunas necesidades
que se puedan cubrir y que contribuyan a ir mejorando la educación.

Siempre habrán nuevas necesidades y donde hay necesidad, hay que intervenir.”
J.A.N.G.

1
 OBJETIVOS

GENERAL:

 Determinar las necesidades del contexto educativo del municipio de San

José El Rodeo por medio del presente informe.

ESPECIFÍCOS:

 Realizar investigaciones no participativas para obtener la información

necesaria de acuerdo a las necesidades.
 Utilizar diferentes técnicas para la recolección de datos.
 Dejar constancia de los datos recabados por medio de fotografías.

2
 JUSTFICACIÓN

La Educación no es inmune a las necesidades que se producen actualmente,

las necesidades sociales culturales, educativas, humanas, ambientales, de
infraestructura, organizacionales y liderazgo llegan a la escuela, siendo parte de
que no se logre la educación de calidad que deseamos ya que afectan al desarrollo
de la misma.

De hecho, cada contexto es diferente, pero todas tienen necesidades de

diferente índole por tal razón es necesario realizar una observación, encuesta que
sirva como un método para detectar necesidades que se desconozcan relacionada
con el contexto, con la finalidad que apoyar a ir cubriendo las necesidades que como
docentes no debemos de ignorar

No podemos cerrar los ojos ante una realidad tan abrumadora y nuestra
finalidad como profesionales de campo de la educación es descubrir todas las
necesidades y trabajar para el bien común.

Es necesario concientizar a nuestros compañeros de trabajo involucrándolos

a detectar necesidades informando a los padres de familia o en su conjunto a la
comunidad educativa y entre todos trazar un plan que favorezca al sector educativo.
No llevar a cabo este proceso es crucial ya que no estamos apoyando al desarrollo
de la educación.

3
 ENTREVISTA
RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN
ANALISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
DIRIGIDO A FAMILIAS RESIDENTES DE LA CABECERA DEL MUNICIPIO E
SAN JOSÉ EL RODEO.
GRAFICA NO.1
LOS VALORES
¿Ha observado en las familias vecinas de su comunidad, el interés de los padres de
familia por inculcarles valores a sus hijos(as)?

Si No.

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

De acuerdo con la presente grafica se puede observar que la mayoría de padres de

familia que residen en el municipio de San José El Rodeo han perdido el interés de
inculcarles los valores a sus hijos, en contra posición con la minoría de padres de
familia que tratan de educar a sus hijos con valores, que le ayudaran en su vida
para interactuar como personas de bien a la sociedad.

4
 GRAFICA NO.2
TIEMPO DE OCIO
¿Cree usted que en los tiempos libres de los niños y jóvenes ellos los aprovechan
para realizar actividades saludables ejemplo: aprender un deporte o leer?

Si No.

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

En la gráfica se puede observar que la mayoría de los niños y jóvenes aprovechan
su tiempo de ocio para practicar actividades saludables, como por ejemplo jugar
futbol, basquetbol, pescar en comparación con el resto que invierte su tiempo en
estar en el celular jugando o en las redes sociales.
GRAFICA NO.3
VIOLENCIA Y MALTRATO
¿Existen problemas de violencia y maltrato hacia la niñez y juventud en los hogares
que se encuentran en su comunidad?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

Según en los resultados de la presente grafica se puede visualizar que la mayoría
de la niñez y la juventud no sufren de que sus padres los golpeen o agredan
verbalmente, comparado con el resto que si ha sufrido de este problema causando
daños físicos y psicológicos que dañan su integridad.

5
 GRAFICA NO.4
VIOLENCIA SEXUAL
¿Algún niño o joven de la comunidad ha sufrido de abuso sexual por parte de algún
familiar o persona ajena?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

En la gráfica se puede observar que en cuestión de abuso sexual a la niñez y
juventud solo un caso se ha presentado de tal dimensión en el que un familiar fue
el responsable de violar a su propia hija.
GRAFICA NO.5
DESNUTRICIÓN INFANTIL
¿Conoce familias de la comunidad que no cuentan con el factor económico para
proveer a sus hijos la alimentación necesaria para evitar la desnutrición crónica en
sus hijos?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

Según en los resultados de la presente grafica se puede visualizar que la mayoría
de los padres de familia tratan de cumplir con la obligación de brindarles una
alimentación adecuada a sus hijos, excepto la minoría de los padres que por
desempleo, pobreza no pueden darles a sus hijos lo necesario en alimentación.

6
 GRAFICA NO.6
SALUD
¿EL CAP de la comunidad cumple con brindarle una excelente atención en salud a
la niñez para evitar enfermedades crónicas?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

En la gráfica se puede observar que el Centro de Salud trata de brindarles el servicio
de salud adecuado a la niñez y juventud para evitar enfermedades crónicas.

GRAFICA NO.7
SEGURIDAD SOCIAL
¿En la comunidad existen instituciones que brinden seguridad social a las familias?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

Según en los resultados de la presente grafica las familias del municipio no cuentan
con un servicio de seguridad social que cubra sus necesidades básicas.

7
 GRAFICA NO.8
TRATA DE PERSONAS
¿En su comunidad hay niños, niñas y jóvenes que se dediquen a trabajar y no
estudien?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

En la gráfica se puede observar que la mayoría de niños trabajan en fincas y no
asisten a la escuela con la finalidad de tener una remuneración que aportan a los
padres de familia para su sobrevivencia.

GRAFICA NO.9
ALCOHOLISMO
¿Los jóvenes que viven en su comunidad son propensos a beber bebidas
alcohólicas?

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

Según en los resultados de la presente grafica la mayoría de jóvenes están
expuestos a beber bebidas alcohólicas por curiosidad, por sentirse alegres y olvidar
problemas.

8
 GRAFICA NO.10
DROGRADICCIÓN
¿Existen personas en la comunidad que se dediquen a vender drogas a niños, niñas
y jóvenes.

Si No

Fuente Investigación de campo, Excel 2,010

Según en los resultados de la presente grafica en la comunidad existen personas
que comercializan la droga con los jóvenes desarrollando la necesidad de consumir.

ANALISIS GENERAL DE LAS GRÁFICAS

Dentro de los problemas sociales identificados que afectan a la educación en el

municipio de San José El Rodeo se pueden mencionar los siguientes:

 La falta de interés de los padres de familia por inculcarles valores a sus hijos.
 La Seguridad Social: el cubrir las necesidades básicas de las familias.
 Trata de personas: los padres de familia exponen a sus hijos a trabajar en fincas
contribuyendo a que no reciban una educación formal.
 El promover el alcoholismo con la destrucción de la juventud
 La comercialización de droga en los institutos para vender a los jóvenes.

9
 GRUPAL FOCAL
REPORTE DE LA ENTREVISTA
Entrevista a: Madre de Familia de la Escuela Oficial de Párvulos.
Fecha: 22 de mayo de 2019
Rango de Edad: 22 a 32 años de edad
Entrevistador: Profa. Césia Julissa Velásquez González
Lugar de la entrevista: Aula de Párvulos II sección “A”

OBJETIVO:
Obtener información de las madres de familia, para saber que conocen de la cultura
de Guatemala, de su comunidad y de cómo la aculturación ha influenciado en una
pérdida de la misma.

SINTESIS:
En la presente síntesis se concreta el tema relacionado a la cultura de nuestro país
Guatemala y comunidad en la que las madres de familia manifestaron su opinión
que continuación se describe:

Son conocedoras por medio de los medios de comunicación como la televisión y la

radio de que Guatemala es un país multicultural, que tiene cuatro pueblos, ladino,
garífuna, maya y xinca, pero realmente solo conocen la etnia que los identifica como
ladinos y la que ha llegado a migrar al municipio de San José El Rodeo, la etnia
maya portadores del traje típico, con un idioma que los caracteriza, personas que
son procedentes de los municipios de la Zona Altiplano San Marcos, como por
ejemplo: Comitancillo, Tacana.

El municipio de San José El Rodeo, se caracteriza por ser 100% ladino, porque
según su itinerario histórico ningún poblador es de descendencia maya, su vestuario
no cuentan con un traje típico lo que utilizan es pantalón, blusas, calzonetas que por

10
el clima desean sentir menos calor, la gastronomía entre sus principales fuentes de
alimentación, el maíz, frijol, arroz entre otros.

No cuentan con música tradicional como la marimba, sones sino escuchan la

extranjera, el idioma materno es el español.

Reconocen que la aculturación ya es parte del contexto, que ha influenciado en los

diferentes aspectos de identidad Guatemalteca, en lo que cabe destacar:

1. El Vestuario que se utiliza es imitando al país vecino México, por la cercanía, las
ventas de ropa de catálogo, lo medios de comunicación que son persuasivos en la
mente de los consumidores.

2. La música reguetón, banda, bachatas han dejado atrás a la marimba, por motivo
de que para los niños, jóvenes y adultos es monótona.

3. En la comida la madres de familia de familia prefieren cocinar recetas extrajeras

entre ellas: pollo dorado, papas fritas, tacos.

4. En el arreglo del cabello, cortes, tintes y peinados.

Al finalizar con las preguntas las madres de familia reflexionaron que para rescatar
parte de la cultura se comprometieron a dialogar con sus hijos (as) de la diversidad
de culturas en el país, poner en práctica el respeto y mostrar parte de la cultura.

CONCLUSIÓN

La entrevista realizada a las madres de familia fue de apoyo para reconocer

nuestras raíces que nos caracterizan como guatemaltecos, haciéndonos reflexionar
que somos parte de que las costumbres y tradiciones se vayan perdiendo,
contribuyendo con la aculturación.

Debemos de tomar la mano en la conciencia y rescatar nuestra diversidad cultural,

dando a conocer a la niñez parte de ella, iniciando desde la casa y también como
docentes.

11
 GUÍA DE PREGUNTAS

GRUPO FOCAL

1. ¿Tiene conocimiento de las diferentes culturas que conforman la población

Guatemalteca?

2. ¿De qué etnia proceden sus raíces?

3. ¿Cómo se caracteriza la etnia ladina en su comunidad?

4. ¿Cómo se han ido perdiendo las costumbres y tradiciones de la diversidad

cultural?

5. ¿Cómo madre de familia que debe de hacer para evitar que la cultura de
Guatemala no se vaya perdiendo?

12
FOTOGRAFÍAS COMO EVIDENCIA A LA ENTREVISTA REALIZADA

13
 REVISIÓN DOCUMENTAL
INFORME SOBRE LA REALIDAD EN LOS ASPECTOS DE AUSENTISMO,
DESERCIÓN Y ACOSO ESCOLAR.

INTRODUCCIÓN:

El presente informe de investigación, presenta de forma descriptiva y cuantitativa la

situación sobre los aspectos como el Ausentismo, Deserción Escolar y Acoso
Escolar en la Escuela Oficial de Párvulos del Municipio de San José El Rodeo.

Problemas Escolares que afectan la formación de la niñez en educación abarcando

a la comunidad en general, en cuestión de una mejora de calidad educativa, para
lograr el desarrollo del país que es necesario.

Durante la investigación se puede visualizar que por ser el área urbana estos
problemas no se presentan en un alto porcentaje, sino en una minoría, en donde los
padres de familia no atienden a la necesidad e importancia de que los niños asistan
al nivel preprimaria.

14
OBJETIVOS:

GENERAL

 Investigar sobre Ausentismo, Deserción escolar y Acoso Escolar en las

Escuela Oficial de Párvulos, San José El Rodeo.

ESPECIFICOS

 Indagar en documentos de la escuela que registren estos tipos de

problemas escolares.
 Entrevistar a las docentes de los diferentes niveles.
 Consolidar la información recabada en la investigación.

15
 INFORME SOBRE LA REALIDAD EN LOS ASPECTOS DE AUSENTISMO,
DESERCIÓN Y ACOSO ESCOLAR.

1. AUSENTISMO

Según el reporte en los cuadernos de asistencia, los cuales nos sirven en nuestra
docencia diaria, para llevar un control de la inasistencia de los niños y niñas el cual
posee cada una de las compañeras maestras de las diferentes etapas se refleja los
resultados de ausentismo que a continuación se describe:

PÁRVULOS II
PÁRVULOS I PÁRVULOS III
De 40 niños 4 se
De 10 niños 2 se De 61 niños 1 se
ausentan 15 días del
ausentan 5 días al ausenta 2 días en el
mes, llegan solo
mes mes.
cinco días a clases

En la presente grafica se puede visualizar cuantos niños se ausentan en cada etapa

a continuación se describirán las causas:

1. Párvulos I, 4 años: la ausencia de estos niños se debe a enfermedades que se

marcan en el municipio de San José El Rodeo como enfermedades estomacales,
gripes o por que los padres de familia deben de salir de viaje y no tienen con quien
ir a dejarlos.

16
1. Párvulos I, 5 años: En esta etapa los niños y niñas se han ausentado por el
desinterés de los padres de familia por que estudien el nivel de educación
preprimaria, los llevan solo cuando a ellos desean que asistan a la escuela.
1. Párvulos I, 6 años: es la etapa en la que los padres de familia se interesan por
que los niños y niñas asistan todos los día ya que es la etapa final para poder
ingresar al nivel preprimaria, por lo regular la ausencia de los niños se da por
enfermedad como las antes descritas o por algún motivo en que los padres de
familia tengan alguna actividad.

CONSECUENCIAS QUE AFECTAN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS AL

NO ASISTIR CONSTANTEMENTE A LA ESCUELA.

Al investigar en cada una las etapas a que se debe el ausentismo de los niños,
podemos analizar que afecta de la manera siguiente:
 Ya no quieren ir a la escuela
 No quieren hacer tareas en la escuela y casa
 Se encuentran distraídos
 Se abstienen de participar
 No aprenden contenidos enseñados
 Se da la falta de un desarrollo integral: en su motricidad, conocimientos y
aptitudes.

El listado antes descrito afecta la educación de esa minoría de niños a lo que los
padres de familia no le prestan atención, respondiendo a que en el nivel preprimaria
no aprenden y que solo van a jugar y a gastar demasiado.

Pero no se han puesto a pensar el daño que le están haciendo a su hijo(a) al no

permitirle que se desarrollen en el nivel.

17
 DESERCIÓN ESCOLAR

En la memoria de labores de años anteriores específicamente en el consolidado

que se entrega a cada fin de año se puede verificar:

Columna1

Asistentes Other
Desertantes
99% 0% 1%

Desertantes Asistentes

Según la gráfica que de 100% de niños inscritos, un niño deserta cada año, debido
a los siguientes casos:

1. Cambio de domicilio a otro municipio, departamento de Guatemala, por motivo

de trabajo de los padres de familia.

2. Por traslados a otro centro educativo que le sea de fácil acceso.

En la Escuela Oficial de Párvulos es un caso dentro de cien, que se dé la deserción

ya que en otros años la mayoría ha culminado el nivel de educación preprimaria.

18
 ACOSO ESCOLAR

Investigando en los libros de conocimientos de la Escuela Oficial de Párvulos, no se

ha suscrito acontecimientos relacionados al acoso escolar en todo el proceso del
ciclo.
Debido a que al observar malas conductas, cada maestra junto con la directora y
padres de familia lo resuelven por medio de un llamado de atención o promover la
ayuda de los padres para ir eliminando este tipo de problema que afecta a los niños
y niñas.
Dentro de las formas de acoso escolar se han observado los siguientes tipos:

1. Físicos: estos se dan debido a los programas de televisión que la niñez mira en
casa: por ejemplo caricaturas de peleas o cuando observan la violencia en su hogar
que el padre le da su esposa o demás hijos.

2. Verbal: se da cuando los niños y niñas se ponen los famosos apodos, burlándose
de sus compañeros.

Los tipos de acoso escolar antes mencionado son los que más se dan en el nivel
preprimaria, podría decirse que se da más en los niños que en las niñas.

19
 HISTORIAS DE VIDA
QUE AFECTAN A LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD

Marleny Fuentes

Nacida en el municipio de San José El Rodeo, de 25 años de edad, hija de madre

soltera quien la abandono de recién nacida, dejándola con sus abuelos, quienes se
encargaron de criarla brindándole lo necesario como alimentación, vestuario, a la
edad de iniciar a estudiar sus abuelos las apoyaron en los niveles de primaria y
´básico, pero por el factor económico ya no la pudieron apoyar para que continuara
estudiando una carrera para poder sostenerse por sí sola, deicidio casarse y hasta
la fecha es madre de familia.

Iván Rabanales

Hijo primogénito y de una numerosa familia de 12 hijos, no tuvo la oportunidad de

estudiar debido a que por ser el primer hijo, se tenía que dedicar a trabajar para
apoyar en la alimentación a sus padres y hermanos.

A los 14 años decidió viajar a Estados Unidos con el sueño de mejorar

económicamente para el beneficio de él y su familia, hasta la fecha cuenta con una
familia, negocios y se ha dedicado a comprar terrenos.

Rocaél Escobar

Su mamá abandonó a su papá, dejándolo al cuidado de él, luego el papá lo dejo al

cuidado de su abuelo para que lo criará, tuvo la oportunidad de estudiar una carrera
la cual hasta la fecha no ha culminado por motivos de que su abuelo no cuenta con
el dinero para seguir apoyándolo.

Ingreso a la Fuerza de tarea, para ganar un salario, pero por los malos tratos no
soporto e inicio a trabajar en el manejo de moto taxi.

20
ANALISIS

En las historias antes narradas de las tres personas no culminaron de estudiar

debido a él factor económico de su familia y al empleo que por su propia cuenta
realizan para sostenerse.

En el municipio de El Rodeo la falta de empleos a las personas crea que no haya

un desarrollo de la comunidad en cuestión de que todos asistan a la escuela.

También la falta de una educación sexual, para que planifiquen que número de hijos
pueden tener para poder mantener con el dinero que ganan y así evitar que los
niños sufran y no lleguen a tener buenas oportunidades.

21
 MAPEO
MUNICIPIO SAN JOSÉ EL RODEO, ZONA CENTRO

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
CONTAMINACIÓN DEL AIRE: estación de autobuses y moto taxis
CONTAMINACIÓN DEL SUELO: estadio, mercado y calles principales
CONTAMINACIÓN DEL AGUA: rio cabúz
CONTAMINACIÓN VISUAL: carretera de entrada al municipio
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA: terminal de autobuses y mercado
ZONAS DE RIESGO: Cantón San Vicente.
ASENTAMIENTOS EN LADERAS Y BARRANCOS: Colonia la ilusión

22
MAPA MENTAL NECESIDADES AMBIENTALES DEL MUNICIPIO DE SAN JOSÉ EL RODEO.

23
FOTOGRAFÍAS DEL RECORRIDO

24
25
26
 OBSERVACIÓN NO PARTICIPATIVA
INSPECCIÓN OCULAR DEL MUNICIPIO DE SAN JOSÉ EL RODEO, SAN
MARCOS

Educación
"Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado,
asimismo, está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humane
a través de un proceso permanente, gradual y progresivo"."
EI sistema educativo dentro del Municipio de San José El Rodeo, está constituido
actualmente por los sectores oficiales y cooperativas; este último se encuentra
integrado con la participación de padres de familia, autoridades municipales, el
Ministerio de Educación y sector privado.
AI efectuar la visita de observación no participativa de campo se verifico que varias
instalaciones de los centros educativos se encontraban deterioradas debido a:
 Insuficientes recursos no ha sido posible realizar mejoras a la infraestructura.
 Fenómenos naturales
 Mantenimiento

27
Ante esta observación se hace mención de los riesgos a que se exponen los
estudiantes y personal docente dentro de los establecimientos educativos son
varios.

En el centro del municipio se cuenta con la atención en educación en los niveles de

preprimaria, primaria y básico, no hay establecimientos educativos que brinden
carreras, por tal razón los pobladores deben de ir a estudiar a los municipios
cercanos como Malacatán o San Pablo.

ESCUELA OFICAL URBANA 30 DE JUNIO, SAN JOSÉ EL RODEO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ORIENTACIÓN AGRÍCOLA

"INEBOA"

28
ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS, SAN JOSÉ EL RODEO

29
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
1. ¿La infraestructura de la escuela es determinante para el rendimiento
escolar de la niñez?

2. ¿El centro educativo se encuentra en perfectas condiciones para atender a

la niñez?

3. ¿Cuáles son los servicios básicos con los que cuenta la escuela?

4. ¿En qué condiciones se encuentra el edificio escolar?

5. ¿El camino para llegar a la escuela es accesible?

6. ¿Qué fenómenos impiden que los niños no asistan a la escuela?

30
CUADRO DE OBSERVACIÓN, ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS, SAN JOSÉ EL RODEO.
OBJETIVOS CARACTERISTICAS INDICADORES OBSERVADO CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
O VARIABLES
 Observar  Infraestructura  Aulas  La escuela  La escuela  Es necesario ampliar
si es  Rendimiento pequeñas cuenta con cuenta con la los espacios de las
necesario escolar los infraestructura aulas de los niños y
una espacios pequeña, para niñas.
infraestruc necesarios cubrir las
tura para para necesidades
el atender a educativas de
rendimient los niños y los niños y
o escolar niñas de niñas.
de los las edades
niños de 4 a 6
niñas en años.
edad
preescolar
.
 Dar a  Perfectas  Riesgo  Escuela  La seguridad  Gestionar la compra
conocer si condiciones construida de la niñez se de un terreno que
la escuela  Estabilidad en un encuentra sea seguro
oficial de terreno en expuesta por la
párvulos el cual construcción de
se pasaba el la escuela en
encuentra río un terreno
en provocand inseguro.
perfectas o riesgos
condicion
es, para

31
 proteger la
estabilidad
de la niñez
 Determina  Servicios básicos  Falta de agua  El agua es  Debido a la  Contar con varios
r si la potable un necesidad del contenedores de
escuela problema agua se crean agua para apartarla.
cuenta necesario otros
con los de problemas
servicios solucionar, como la
básicos. ya que en limpieza de
el baños, vasos,
municipio platos, aulas.
no llega
todos los
días el
servicio de
agua.
 Verificar el  Mantenimiento  Falta me  Deterioro  El deterioro de  Dar prioridad al
mantenimi  Instalaciones mantenimient de ha dado debido mantenimiento del
ento que o paredes, a la falta de establecimiento con
se le debe puertas, inversión que los recursos de
de dar a lámparas se le debería gratuidad.
las techo de dar como
instalacion prioridad a las
es del instalaciones.
centro
educativo.
 Monitorear  Acceso  Accesibilidad  La Escuela  No hay ningún
si el  Viabilidad al centro Oficial de obstáculo que
acceso al educativo Párvulos impida el que el
centro se niño y niña

32
 educativo encuentra pueda llegar a
es viable con la escuela.
acceso
debido a
que se
encuentra
en el área
urbana
 Prescribir  Fenómenos  Lluvia  Uno de los  Por motivo de  Resguardar la salud
cuales son fenómenos que las lluvias e integridad de los
los que impide en la zona niños y niñas
fenómeno que los costera son máximo a está edad.
s que niños fuertes los
afectan la asistan a padres de
asistencia la escuela familia
a la es la lluvia prefieren que
escuela. los niños se
queden en
casa.

33
 AUTOBIOGRAFÍA
Mi nombre es Césia Julissa Velásquez González, nací en el hospital de San Marcos,
San Marcos en el año de 1989, vivo actualmente en el acceso 9, 2-69 zona 1,
Calzada Independencia del municipio de San Pedro Sacatepéquez, departamento
de San Marcos.

Mi familia no es tan numerosa, la integramos mi mamá Carola Lili González, mis

hermanas Cindy Yanira Velásquez González, Dayani Carola Velásquez González y
mi hermano Brandon Rocael Velásquez González, tengo dos sobrinos hermosos
Adrián Alexander Miranda Velásquez y Mía Fernanda del Valle Velásquez, mi papá
no vive con nosotros.

34
También tengo a personas muy especiales y cercanas a mi vida como mis abuelas
Carmen Ramírez y Yolanda González, que son las que me aconsejan me guían
cuando mis actitudes y aptitudes no son las correctas

Esta ha sido mi trayectoria académica, etapas que han sido de gran experiencia en
mi vida las describo a continuación.

1992 - 1993 Párvulos Etapa II y E.O.P anexa a E.O.U.M. Simón Bolívar.

III. J.M.
Obteniendo el diploma de la culminación
del nivel preprimaria.
1994 - 1999 Nivel Primaria E.O.U. para niñas No. 1 Justa González.
J.M.
Establecimiento en el cual estudie la
primaria obteniendo mi segundo diploma.

2000 - 2002 Nivel Básico I.N.E.B.O.O. J.M. Instituto Nacional de

Educación Básica con Orientación
Ocupacional J.M.

35
 2003 - 2005 Nivel Diversificado INEDISCOOP J.V. Instituto Nacional por
Cooperativa J.V. Obteniendo el Titulo que
me acredita como maestra de Educación
Preprimaria.

2007 - 2013 Nivel Universitario CUSAM USAC casa de estudios que me

Licenciatura en abrió las puertas para mi formación
Administradora de académica en el conocimiento de las
Empresas ciencias económicas.

2012 - 2014 Nivel Universitario Programa Académico de Desarrollo

Profesora de Profesional Docente PADEP/D de la
Educación Universidad de San Carlos de Guatemala
Preprimaria en el municipio de San Pedro
Intercultural Sacatepéquez.
2013 - 2014 Nivel Superior Centro Universitario de Occidente.
Maestría en
Administración de
Recursos Humanos
2,017 Nivel Universitario Programa Académico de Desarrollo
Licenciatura en Profesional Docente PADEP/D de la
Profesora de Universidad de San Carlos de Guatemala
Educación en el municipio de San Pedro
Preprimaria con Sacatepéquez.
énfasis en educación
Intercultural

Dentro de esta trayectoria académica, lo más gratificante en mi vida es el haber

culminado la carrera de administración de empresas que espero algún día
emprender con un negocio propio.

36
Dentro de mis metas en forma personal, son todos los sueños que tengo a futuro
que sé que puedo lograrlo con mi esfuerzo y dedicación.

En lo personal, ser mejor cada día de mi vida, tratar de hacer las cosas correctas y
de la mejor manera bajo los parámetros de mi Dios y la sociedad con la finalidad
de estar en paz y armonía con las personas que me rodean.

En lo profesional culminar mi especialización académica en la Carrera que me

acreditara con el Titulo de Licenciada en Profesorado de Educación Preprimaria
Intercultural, en el Programa Académico de Desarrollo Docente PADEP/D, como
también mi Maestría en Recursos Humanos.

En mi labor docente, educar a los alumnos y alumnas de una manera eficaz y

eficiente aplicando lo aprendido en la Carrera Docente de Profesora de Educación
Intercultural, en donde se materialice la calidad educativa.
Formando niños con valores, habilidades, destrezas, pensamiento crítico,
participación.

37
A nivel comunidad quiero ser una maestra catalogada como emprendedora, en el
municipio de San José El Rodeo en donde laboro, atrayendo a los pobladores a
trabajar comprometiéndolos a trabajar en equipo para mejorar la educación para el
desarrollo comunitario.

Dentro de mis pasatiempos o tiempos libres me encanta ir al gimnasio a realizar

anaeróbicos, viajar conocer lugares o escuchar música o audiolibros que me
ayuden a mejorar constantemente.

38
 CONCLUSIONES

 Los resultados obtenidos en informe final, me dejan satisfacción dado que de

acuerdo a los trabajos realizados estas muestran las necesidades de lo
observado y la experiencia, logrando así un aprendizaje significativo.

 Las técnicas de investigación son de una excelente ayuda para recabar los datos
necesarios para ampliar la información de una manera verídica.

 En el contexto educativo en el que interactuamos constantemente

lamentablemente tiene varias necesidades significativas que deben de ser
atendidas.

 El subdesarrollo de la educación es un factor al cual ya nos hemos

acostumbrado como docentes ya que no hay atención ni ayudas por parte del
ministerio de educación.

39
 RECOMENDACIONES

 Ampliar con otras técnicas como se deben de recolectar los datos

necesarios, para hacer de otra forma la detección de necesidades.

 Priorizar necesidades educativas detectadas para ir eliminando por medio de

gestiones en el cual se involucre a toda la comunidad educativa.

 Ser docentes en constante investigación, siempre estando atentos a las

necesidades que requiera nuestro establecimiento.

40
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6448.pdf

http://miblogeducacionysociedadsonia.blogspot.com/2012/03/contexto-
educativo.html?m=1

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales

41
ANEXOS

42
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PADEP/D

INVESTIGACIÓN PARA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EN EL

CONTEXTO EDUCATIVO.

GUÍA DE ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

Introducción: esta investigación tiene como objetivo identificar las necesidades

sociales que afectan el contexto educativo de la comunidad para generar
alternativas de solución con pertinencia.

Entrevista No. _____________________ Fecha: _______________________

Nombre de la persona entrevistada: _________________________________

Lugar: _________________________________________________________

1. Los Valores

¿Ha observado en las familias vecinas de su comunidad, el interés de los padres

de familia por inculcarles valores a sus hijos(as)?

Si No

2. Tiempo de Ocio

¿Cree usted que en los tiempos libres de los niños y jóvenes ellos los
aprovechan para realizar actividades saludables ejemplo: aprender un deporte o
leer?

Si No

3. Violencia y maltrato

43
¿Existen problemas de violencia y maltrato hacia la niñez y juventud en los
hogares que se encuentran en su comunidad?

Si No

4. Violencia Sexual

¿Algún niño o joven de la comunidad ha sufrido de abuso sexual por parte de

algún familiar o persona ajena?

Si No

5. Desnutrición Infantil

¿Conoce familias de la comunidad que no cuentan con el factor económico para

proveer a sus hijos la alimentación necesaria para evitar la desnutrición crónica
en sus hijos?

Si No

6. Salud

¿EL CAP de la comunidad cumple con brindarle una excelente atención en salud
a la niñez para evitar enfermedades crónicas?

Si No

7. Seguridad Social

¿En la comunidad existen instituciones que brinden seguridad social a las

familias?

Si No

8. Trata de Personas

44
¿En su comunidad hay niños, niñas y jóvenes que se dediquen a trabajar y no
estudien?

Si No

9. Alcoholismo

¿Los jóvenes que viven en su comunidad son propensos a beber bebidas

alcohólicas?

Si No

10. Drogadicción

¿Existen personas en la comunidad que se dediquen a vender drogas a niños,

niñas y jóvenes.

Si No

¡GRACIAS POR SU VALIOSO TIEMPO!

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