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Un poco de filosofía.
Una deficiencia de la estética musical es su incapacidad para explicar la tan fundamental
noción de la comprensión musical; cualquiera que tenga la inteligencia suficiente puede
interpretar la música como lenguaje , código o sistema de signos. Sin embargo Hanslick,
definió la música como: “formas sonoras en movimiento”, si bien, es una manera
metafórica de hablar sobre la música, pues, no hay una demostración clara que acepte
dicho termino. Por lo contrario, autores como Batteux probó que la música imitaba,
utilizando ejemplos como un reloj, así su sonido seria: *tic toc, tic toc*.
Liszt y Wagner, insistieron en que la ausencia de palabras en la música, no representaba la
ausencia de sentido; esto surge de la concepción de que la música es esencialmente
significativa. La música absoluta es una carácter enteramente autónomo. Richter y Hoffman
consideran que la pureza de la música, residía en la naturaleza de sus potencias expresivas
y no en la total ausencia de las mismas.
La música se toma absoluta por ser un arte objetivo y adquiere objetividad por medio de
sus estructuras. Resulta claro, que no importa cuan absoluta sea una obra, únicamente
puede retener nuestro interés si hay algo mas que comprender que los meros patrones de
sonido.
Liszt también ideo la música de programa, pues pensaba que la música tenia la capacidad
de inducir un estado de ánimo determinado al oyente. Lo que distingue dicha teoría a la
música absoluta es el intento por describir objetos y acontecimientos, es destinada a relatar
un cuento o personajes. La música de programa no incluye aquella música meramente
expresiva, imitativa o educativa.
Recurso pedagógico: Música
Según Gardner, ninguna inteligencia es mas importante que otra, todas las personas de
una forma u otra las diferentes inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial,
corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal) si son cultivadas de forma apropiada; así
que se debe educar de manera creativa, disciplinada, sintética desde un punto de vista
emocional o posiblemente humano.
Según lo que plantea es muy interesante la importancia que tiene la música para los niños
con problemas de aprendizaje o con trastornos graves del desarrollo ya que la actividad
musical activa diferentes circuitos y conexiones especificas en el cerebro.
Conclusión
Es importante ver como la música puede llegar a ser un método de enseñanza importante para la
primera infancia, pienso que en los lineamientos educativos se debería aplicar mas las artes en
cuanto a intensidad horaria, ya que aporta bastante desarrollo cognitivo y motriz al niño. Por otra
parte la expresión musical abre innumerable posibilidades creativas para el desarrollo de las
mismas desde la gestación y en las aulas de clase. Sí se reflexiona este criterio podríamos
actualizar nuestra educación ayudándonos de la tecnología actualizada, así aportaremos a
nuestros niños aprendizajes significativos y divertidos.
Bibliografía