Planificación de clase

(Documento generado el 25-07-2019 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela í•guila Sur SOLANGE MAGALY JAÑA Enseñanza Básica
RIVERA

Asignatura: Curso: Unidad:

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS Séptimo Año A Unidad 2
SOCIALES

SEJE: La Antigüedad y el canon cultural clásico

OA 7: Relacionar las principales características de la

Unidad 2 - clase 6
Duración: 90 Minutos
civilización romana (derecho, organización burocrática y
militar, infraestructura, esclavitud, entre otros) con la
extensión territorial de su Imperio, la relación con los
pueblos conquistados, el proceso de romanización y la
posterior expansión del cristianismo.

Objetivo de la clase:

Analizar y relacionar las características de la civilización romana y su extensión territorial

utilizando fuentes históricas.

Actitudes:

o OAA C: Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y
desarrollar una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
o OAA G: Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia
cultura, y valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país, humanidad, etc.).
Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 7.1: Representan por medio de

herramientas geográficas la extensión
territorial del Imperio romano en sus
distintas fases, la red de caminos y los
o Comprender
principales elementos de infraestructura
 Representar
urbana, reconociendo la importancia del  Caracterizar
territorio en los procesos históricos. o Aplicar
o Analizar y sintetizar
IND 7.2: Caracterizan la organización de la
 Interpretar
república romana y su importancia para la
administración del Imperio, reconociendo
que son factores clave en el proceso de
romanización de la cultura de la época.

Inicio:

Se explicita el objetivo de la clase y las habilidades de pensamiento a desarrollar en el transcurso

de ella para establecer la ruta del aprendizaje. Los estudiantes explican –socializan- el objetivo de
la clase apoyados por el docente en forma escrita y/o verbal a través de las preguntas asociadas
al inicio. Los estudiantes responden preguntas para activar conocimientos previos. ¿Por qué es
tan renombrada Roma? ¿Por qué es importante estudiar la civilización romana en la actualidad?
Los estudiantes responden en forma escrita y oral las preguntas propuestas. Se organizan sus
respuestas con ayuda del docente en un listado de ideas en la pizarra.

Desarrollo: Focalización/Dua:

Mediante ppt (adjunto), se explican las principales características de la Se recomienda

civilización romana en sus diversas etapas (monarquía- república- realizar una
imperio). Se recuerda su ubicación geográfica y la importancia de esta y explicación sobre la
de su ejército para lograr la conquista de vastos territorios. Se enfatiza fundación de Roma.
en la organización de la república romana y su importancia para la Puede utilizar la
administración del Imperio, reconociendo que son factores claves en el versión mítica –
proceso de romanización de la cultura de la época. Paralelo a la leyenda de Rómulo y
presentación en ppt, se espera que estudiantes tomen apuntes y hagan Remo- y la histórica
consultas de dudas que vayan surgiendo. Posteriormente, desarrollan para contrastarlas.
actividades 1 y 2 Actividad 1: En parejas los estudiantes mediante un Además se
mapa mudo (adjunto) representan la extensión territorial del imperio recomienda recordar
romano reconociendo sus fases, principales vías de comunicación y a los estudiantes las
comercio. En la mapa mudo deben incorporar título, la rosa de los etapas históricas de
vientos y la simbología. Los estudiantes exponen sus resultados con Roma –Monarquía,
ayuda del docente. Se organizan y comparan sus respuestas con un República e Imperio-
mapa u otro similar que se presenta a continuación. para consolidar la
comprensión de la
ubicación temporal de
la civilización. En la
actividad 1 se
recomienda explicar el
trabajo en el mapa
mudo, indicando la
información que
deben incorporar las
parejas de trabajo.
También puede
utilizar ejemplos a
partir de la actividad
Actividad 2: En parejas utilizan fuentes primarias y/o secundarias –
de inicio. Si es
apuntes de clases, fuentes digitales o dadas por el docente (sugerencias
necesario, recuerde
anexas) - para responder las siguientes preguntas. - Identifiquen las
los aprendizajes de las
funciones y composición social de cada institución política romana
clases anteriores
durante la república (Senado, Magistraturas y Comicios). ¿Por qué la
sobre el espacio
organización política de la época de la República de Roma fue
geográfico del
importante para la expansión territorial? ¿Qué es la romanización? ¿En
Mediterráneo para
qué consistió?, Explique Estudiantes voluntariamente leen respuestas,
reforzar la
las cuales son corregidas y complementadas de ser necesario, para luego
comprensión de la
ser apuntas en cuaderno (versión final de respuesta)
actividad. Acompañar
el trabajo de las
parejas de estudiantes
y resuelva inquietudes
en forma particular si
es necesario. En la
actividad 2 explique y
guíe el trabajo de las
fuentes históricas para
que los estudiantes
identifiquen la
información principal
de las instituciones de
la República en Roma.
Explique las preguntas
y dé ejemplos
concretos para que
comprendan la
relación que deben
establecer en sus
 respuestas. Si estima
pertinente indique a
los estudiantes que
pueden dibujar o
ejemplificar el proceso
de romanización para
evidenciar su
comprensión.
Acompañe el trabajo
de los estudiantes y
resuelva inquietudes
en forma particular si
surgen en el
desarrollo de la
actividad.

Cierre:

Los estudiantes responden la siguiente pregunta de cierre: ¿por qué la organización política
romana fue tan importante para la expansión territorial de Roma? Los estudiantes responden en
forma oral las preguntas propuestas. Se organizan sus respuestas con ayuda del docente en la
pizarra mediante un listado de ideas o palabras claves, las cuales posteriormente son apuntadas
por estudiantes en cuaderno Posteriormente los estudiantes en forma escrita y/o verbal
responde las siguientes preguntas metacognitivas con ayuda del docente (no es necesario
aplicarlas todas): ¿Qué aprendí hoy en clases? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Qué
aspectos fueron más difíciles de aprender? ¿Por qué? ¿Qué aspectos fueron más fáciles de
aprender? ¿Por qué? ¿Qué aspectos debo fortalecer para la próxima clase?

Contenidos abordados:

 Características de la civilización romana, su extensión territorial, relación con los pueblos

conquistados, proceso de romanización y expansión del cristianismo.

Recursos de apoyo digital:

OrÃ-genes de Roma

Civilización romana: monarquÃ-a, república, imperio, legado

Antigua Roma
Fundación de Roma

Mapas Imperiales

Mapa Europa

Atenas

Recursos no digitales:

Pizarra Plumones Proyector

Materiales para el estudiante:

Cuaderno Lápices Apuntes de clases

Procedimientos de evaluación:

Formativa: análisis de fuentes y comprensión de contenidos de clases manifestado a través de la

elaboración de un mapa sobre Roma, su extensión, caminos y comercio (actividad 1). Resolución
de preguntas sobre la organización republicana y sus efectos sobre la expansión territorial y
posterior el proceso de romanización (actividad 2)