Dirección de Modelos y Estructuras de Evaluación

1.1

Fomentar la cultura del buen vivir, en la soberania alimenticia, dando a conocer diversos
productos del Ecuador mediante observaciones gráficas tales como videos, infografias,
ademas de estimular la cultura de emprendimiento a estudiantes desarrollo de actitudes
y aptitudes para el desenvolvimineto de la vida diaria creacion de micro empresas.

2.1

Actividades
Primera semana, mediante temas de
investigacion. Los alimentos nutritivos del
Ecuador
Segunda semana. Productos nutritivos en
Costa, Sierra y Oriente
Tercera Semana. Explicacion piramide de
alimentos clases de alimentos,
propiedades nutritivas y alimenticias.
Cuarta semana. Elaboracion de micro
empresas por productos de cada una de
las regiones Ecuador
Justificación
Se realiza los diferentes temas de
investigación con el objetivo de que los
estudiantes puedan conocer los productos
alimenticios ecuatoriano.
Fomentar el uso y consumos de los
diversos productos nutritivos del Ecuador.
Creación de micro empresas de diferentes
productos alimenticios como base del
emprendimiento en la vida diaria.

2.2

Recursos Justificación
Espacios. Los estudiantes utilizararan los recursos
Salón de Clase tecnológicos computadores, el Internet y el
Laboratorio de Computación Editor Web _(WIKIS) para desarrollar las
Recursos actividades de identificación de los
Pizarrón alimentos ecuatoriano buscar y determinar
Papelotes las imágenes correspondiente a los
Rotafolios alimentos y efectuar presentaciones
Computadores diapositivas, exposiciones y crear el sitio
Proyectores web colaborativo. (WIKI)
Internet
Videos de las Propiedades de los alimentos
Infografías
Páginas Webs
Editores Webs
Aplicaciones Informáticas

2.3

Existen diversas estrategias para que los estudiantes puedan alcanzar la atencion
 Dirección de Modelos y Estructuras de Evaluación
necesaria dentor del salón de clase, ya que esto depende el exito o el fracaso del
objetivo planteado en el Tema de clase.
Dinamicas grupales de interacción, con esta estrategia el estudiante podrá romper el
hielo al inicio de clase, creando una atmosfera
de confianza en el salón de clase.
Presentar los temas de formas innovadoras y creaticas para poder llamar la atención de
los estudiantes, mediante infografías, presentaciones dinámicas como diapositivas y
Prezzi.
Interactuar con los estudiantes es de importancia ya que se crea ambiente favorable para
el proceso enseñanza-aprendizaje. mediante el uso de preguntas y respuestas,
mateniendo al estudiante atentos a la clase.
Dar protagonismo al estudiante en el salon de clase, este métdo puede ser utilizado en
aprendizajes basados en problemas (abp).
Participación de los estudiantes mediante el juego de equipos organizando la
participacion grupal estudiante

2.4

Los fundamentos pedagógicos estan caraterizados para realizar el cumplimiento de las

actividades, asi se logrará la participación activa de los estudiantes.Ademas de mantener
un ambiente favorable para el proceso enseñanza-aprendizaje, manteniendo una actitud
positiva en el entorno del aprendizaje .
Con las estrategias empleadas se podrá mantener el contacto e interactua con los
estudiantes, realizando juegos dinamicos de preguntas y respuesta, logrando a la vaz la
consolidación de los nuevos saberes así como la retroalimentación de los saberes
anteriores aprendidos.

2.5

Realizar la integración dinámica, logrará el buen inicio de una clase, trabajar en conjunto
con ese grupo, con esta estrategia los estudiantes podrán tener una participación mas
activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Realizar cuestionarios de preguntas y respuestas, logrando obtener una aula
participativa, esto mediante debates sobre los nuevos saberes, con esta acción a este
grupo de estudiantes se les dará la responsabilidad de manejar el grupo a su cargo,
recordarquel una buena gestion de clase, es que esa clase sea interactiva, participativa y
dinámica

2.6

Método e instrumento de evaluación Justificación

Evaluación diagnostica Evaluación es un proceso dinámico,
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Evaluación formativa continuo y sistemático, además que
Evaluación sumativa. permite ver el proceso de aprendizaje
La evaluación debe ser cualititativa y enseñanza con la finalidad re reflexionar ,
cuantitativa, cualitativa por que mediante la inferir y tomar juicios de valores , tener
accion de evaluar se mide el trabajo buenas tomas de decisiones oportunas
realizado por parte del estudiante, viendo para el correcto procesos de enseñanza
sus logros, actitudes y habilidades. aprendizaje

3.1

7 acciones Importancia de cada acción

1. presentar al personal docente ejecución
de proyectos escolares ejes transversal
alimentación y nutrición.
2. Comunicar a los estudiantes y sus
representantes la realización de proyectos
escolares y conformación de grupos en
cada uno de ellos.
3. Establecer la comisión institucional de
proyectos escolares.
4. Registro de los proyectos escolares que
serán expuestos al final del mes.
5. Estructuración de los proyectos
6. Presentación de los proyectos de grado
7. Evaluación de los proyectos de grado
Antes de la ejecución de cualquier proyecto
es necesario comunicar con anticipación
del desarrollo de este, tanto al personal
docente como a los y las estudiantes y sus
representantes, puesto que así ellos
podrán coordinar su tiempo, espacios y
recursos.
Después es necesario conformar la
comisión institucional de proyectos
escolares, y designar labores específicas
para cada uno de sus miembros, así se
podrá ahorrar tiempo y lograr una mejor
coordinación,
Las labores que estaría ejecutando esta
comisión serían: registro de los proyectos
escolares, secuenciación de exposiciones y
evaluación de las mismas. Por otro lado, la
estructuración de los proyectos permite
tanto a los docentes como a sus
estudiantes establecer objetivos,
importancia, valores y compromisos,
actividades y recursos

3.2

El docente decide no participar en la feria de proyectos solicitaré al directivo y al

coordinador de proyectos escolares me apruebe una reunión entre padres y docentes
impulsando a que los docentes se manifiesten y se unan en la participacion activa del
proyecto de tal forma de dar una oportunidad nueva para cambiar la actitud del docente.
Realizar un dialogo constructivo con el Docente.
Invitare a la Comisión Técnica Pedagógica para que se reúna con los docentes dándonos
las indicaciones de sus experiencia para mejorar el proyecto de tal manera que todos se
integren. La última acción será informar al rector que no tengo el apoyo y continuaré con
las siguientes etapas del proceso de la planificación
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3.3

Comunicar a los estudiantes de que existirá un proceso de selección de proyectos

escolares
Emitir el respectivo oficio de invitación a los familiares de estudiantes
Llamar de una manera interactiva y dinámica a que el docente se involucre en este
proceso de selección
Hacer que los docentes de manera voluntaria se postulen como representantes en este
proceso de selección una vez reunidos todos en este proceso de selección dar la
bienvenida y saludos respectivos
Hacer que cada docente se presente de una manera divertida y entretenida
Cada uno de los familiares invitados tiene un tiempo de evaluación
Expresar la exaltación de la actividad efectuada hacer recordatorios de los objetivos
educativos nombrar al representante docente que fue elegido y seleccionado por los
familiares.

4.2

El respeto entre pares es fundamental importancia, ya que debemos tener en cuenta que
todas y todos somos iguales ante las leyes, la educación de valores como el respeto y la
tolerancia, en la construcción de buenas conductas, la comunidad edcuativa en general
debe estar preparado para dicho acontecimiento en la utilizacion de los protocólos de
acosos escolares.
Presentacion de carteles acerca del bulling escolar, mediantes conferencias entre
instituciones y en coordinación de los DECES. Presentaciones de dramas acerca de los
diferentes tipos de acosos y su efectacion a nivel psicológico. Dar a conocer el codigo de
la niñez y la adolescencia sobre sus derechos alos estudiantes de la institución.
Presentación de videos sobre el acoso escolar (www.youtube.com).El encargado
cortometraje acoso escolar

4.3

Definir adecuadamente el conflicto entre pares

Identificar a los actores del conflicto
Llamar a los representantes legales, departamento de consejería estudiantil involucrados
en el conflicto
Establecer cuáles son los objetivos, y ordenarlos según su importancia.
Aplicar las posibles soluciones al conflicto.
Elegir la solución que se considere elaboración de un plan para llevarla a cabo las
nuevas estrategias para la resolución de conflictos entre pares
Redacción del oficio de solución de conflicto

Firmar el oficio de solución de conflicto por las partes involucradas
Llevar a la práctica la solución elegida.
Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento
para tratar de mejorarlos.
ACUERDO MINISTERIAL 0434-12
ART. 6.- DETECCIÓN DE CONFLICTOS.
ART. 7.- ACOSO ESCOLAR.
ART. 8.- RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
5.1
Estrategia
La suspensión de una actividad conlleva a
explicaciones por parte de la autoridad. Se
debe escuchar las explicaciones dadas por
la autoridad, dar mi opinión y desacuerdo
de la suspensión pero acatando la
disposición. Buscar la colaboracion con
otros docentes para integrar los proyectos
suspendidos a los suyos.
5.2
Actor
Rector: Máxima autoridad
Vicerrector: Parte pedagógica
Comisión Técnico Pedagógica
Coordinador(a) de Proyectos
Tutor de Curso
Docente de Proyectos
Presidente Central Comité Padres Familia
Representante de Padres Familia del
Curso:
Representante Gobierno Escolar
Estudiantes Curso
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Justificación
Tener en cuenta que existen imprevistos, y
como tal tener siempre alternativas para
salir de este evento fortuito. Ser receptivo
con la explicación dada por la autoridad,
pedir una explicación convicente del tema.
Buscar las posibles soluciones ante el
imprevisto.
Comunicación
Rector explicará el motivo de la suspension
del Proyecto educativo, mediante un
comunicado a la comunidad educativa
Vicerrector, Comisión Técnico Pedagógica
Coordinador(a) de Proyectos, Tutor de
Curso
Docente de Proyectos ,Presidente Central
Comité Padres Familia Representante de
Padres Familia del Curso Representante
Gobierno Escolar
Estudiantes Curso con susdebidas
disculpas