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Los educadores en todo el mundo están trabajando para diseñar nuevos modelos
de aprendizaje que preparen mejor a los estudiantes para la vida y el trabajo en el
siglo XXI. Por tal razón, desde el plan de Ciencias Sociales y Ciencias Políticas y
Económicas de la Institución Educativa Playa Rica, se pretende desarrollar y
fortalecer habilidades que le permitan a los estudiantes enfrentar los retos que
plantea el entorno social en que se encuentre.
1. COLABORACIÓN
2. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
¿Se pide a los estudiantes que construyan conocimiento? ¿Es este conocimiento
interdisciplinario?
Interpretación significa hacer inferencias más allá del significado literal. Por
ejemplo, ante la descripción de un periodo histórico pueden inferir por qué
el comportamiento de las personas que vivieron en esa época.
Análisis significa identificar las partes de un todo y sus relaciones entre sí.
Por ejemplo, los estudiantes pueden investigar los factores ambientales
locales para determinar cómo influyen en la población o en el aspecto
económico.
Síntesis significa identificar las relaciones entre dos o más ideas. Por
ejemplo, se puede pedir a los estudiantes que comparen y contrasten
perspectivas de múltiples fuentes.
Es importante notar que no todas las actividades de los alumnos que comúnmente
se describen como “investigación” incluyen construcción de conocimiento. Si se
pide a los estudiantes que busquen información y luego escriban un reporte que
sólo describe lo que encontraron, ellos están reproduciendo conocimiento, mas
NO están construyendo conocimiento —no se les ha pedido interpretar, analizar,
sintetizar o evaluar nada.
Los alumnos deben aplicar sus conocimientos cuando utilizan los conocimientos
que han construido para soportar otra de las tareas de construcción del
conocimiento en un contexto nuevo. Por ejemplo, los estudiantes en una clase de
Ciencias Sociales, pueden determinar las costumbres de un grupo poblacional, a
partir de las características climáticas de la región donde habitan; o describir las
características climáticas a partir de los conocimientos sobre la latitud.
3. AUTORREGULACIÓN
Es importante entonces:
-Que la actividad de aprendizaje sea a largo plazo, es decir, que puedan trabajar
durante un tiempo sustancial en ella.
-Que se definan los objetivos de aprendizaje, es decir criterios de éxito conocidos
con anticipación que permitirá conocer el progreso y calidad del trabajo
-Que planeen su propio trabajo, tomen decisiones sobre su tiempo, pasos, es
decir:
Los problemas del mundo real son situaciones y necesidades auténticas que
existen fuera de un contexto académico. Los problemas del mundo real:
Si los estudiantes usan datos para solucionar un problema, ellos usan los
datos reales (por ejemplo, registros científicos reales de terremotos o
relatos en primera persona de un hecho histórico), no datos desarrollados
por el docente o por un editor para una lección. Las simulaciones basadas
en datos reales cuentan como uso de datos reales.
Las TIC son una herramienta poderosa para promover y apoyar una amplia
gama de habilidades del siglo XXI, incluyendo todas las demás competencias del
aprendizaje en el siglo XXI. Por ejemplo, las TIC pueden ayudar a los estudiantes
a colaborar en formas que antes no eran posibles, o para comunicarse a través de
nuevos medios de expresión. En esta competencia nos centramos en la
interacción de la utilización de las TIC con dos competencias en particular: la
construcción del conocimiento y la resolución de problemas e innovación en el
mundo real.
El uso de TIC por los estudiantes ocurre cuando ellos usan las TIC para
completar una parte o la totalidad de la actividad de aprendizaje. El uso de TIC por
parte del docente para presentar materiales a los alumnos no cuenta como uso
por los estudiantes: es importante que sean ellos quienes tengan el control sobre
el uso de las TIC. Este atributo mira las oportunidades que los alumnos tienen de
usar las TIC. Se considera como uso de TIC cuando a los alumnos se les pide
usar TIC o se les dice que pueden usarlas para completar una actividad.
6. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN