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Epistemología de la Psicología
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ID: 693356
ID: 662825
ENFOQUE REPRESEN PERSPECTIVA PROBLEMAS METODOLOGÍA Y
TANTES TEÓRICA CENTRALES POSTURA
EPISTEMOLÓGIC
A
Conductual Watson, El hombre es Un problema Los métodos
Pávlov, considerado como central en el empleados son
Skinner, un “organismo tratamiento totalmente
Thorndike reactivo”. Además, skinneriano de las objetivos, emplea
dice que a todo relaciones el método científico
estímulo le sigue verbales es experimental.
una respuesta. tratarlas como Utiliza el
Asimismo, los cualitativamente condicionamiento.
estados mentales o idénticas a las no Hay varios tipos de
la conciencia no son verbales, pero condicionamiento,
considerados como implicando una uno de ellos es el
objetos de estudio diferencia en condicionamiento
científico para esta cualidad. El clásico: estimulo-
teoría, ya que asunto tiene su respuesta.
estudia trasfondo en los La conducta se da
exclusivamente supuestos mismos por un estímulo
datos que se sobre los que se (algo que la
puedan observar, erigió el provoca) y se
datos empíricos. conductismo, obtiene un
También, los como lo revela la resultado
síntomas no son formulación (respuesta). De
prueba de una watsoniana de la esta manera "se
enfermedad sino la sustitución de condiciona", es
enfermedad como objetos por como decir que "se
tal, la enfermedad palabras (Watson, programa" una
misma, siendo 1924a), según la respuesta para
necesario modificar, cual el individuo cierto estimulo, si
suprimir, o responde a la el estímulo se
reemplazar estas palabra “mesa” repite varias veces.
por otras conductas como si fuera una
más adaptadas. mesa, porque
ambos eventos
estimulativos se
han asociado.
Cognitiva Bruner, La actividad mental En la Psicología Predominan los
Ausubel, es esencial para el cognitiva estudios
Gagne hombre y debe ser encontramos experimentales del
desarrollada, así, el formas de comportamiento
individuo es un ente organización, humano. Son
activo que procesa estrategias, experimentos
información a partir estructuras, controlados de
de esquemas para reglas, esquemas, laboratorio, en los
aprender y procedimientos, que se manipulan
solucionar, la operaciones, etc. variables
información que En definitiva, independientes
este recibe es todos esos para observar los
capaz de términos hacen efectos sobre las
organizarla y referencia a variables
modificarla según formas de dependientes. Se
las experiencias que organización cuya utilizan estudios
este tenga. justificación cronométricos y
La teoría de proviene de su paradigmas de
Ausubel habla del capacidad para aprendizaje.
concepto dar cuenta a También es muy
aprendizaje regularidades de importante el uso
significativo, donde conducta que nos instrumental de la
basa que la nueva obligan a recurrir a computadora para
información se algo que influye la simulación de
relaciona con “desde dentro procesos
alguna vivencia o hacia fuera” (y no cognitivos y la
aspecto relevante sólo en la Inteligencia
del individuo, para dirección inversa), Artificial.
así, relacionarlo y en la regulación Se centra en tres
provocar el del ejes:
aprendizaje, de esta comportamiento. El contenido
manera involucrar el Con la problemático:
aprendizaje previo. Intencionalidad y Separar
el carácter significados
representacional personales
de los estados implicados en el
mentales, quedan desorden
establecidas dos emocional, los
condiciones estados somáticos
necesarias de las tendencias a
(aunque no la acción
suficientes), para relacionadas con
el resurgimiento y los significados.
recuperación de Los recursos
nuevas metacognitivos del
problemáticas con paciente: tiene que
ese sello ver con el modo de
mentalista en la comprender y
psicología. controlar los
contenidos
problemáticos.
La evolución de la
relación
terapéutica: Implica
considerar las
actitudes
interpersonales
recíprocas, los
acuerdos sobre
objetivos y tareas,
la evolución de la
relación, etc.
Psicoanalíti Freud, Freud (1922, p. El método de libre La investigación no
ca Lacan, 2661) estableció asociación ha debe prescindir del
Jung, Adler que el psicoanálisis probado ser una ámbito natural en
es: herramienta el que se produce
“Un método para la central para la el tratamiento de
investigación de investigación corte dinámico
procesos anímicos psicoanalítica. Los porque la
difícilmente pacientes que relación
accesibles por otras permiten al psicoterapeuta -
vías, un método analista trazar la paciente es,
terapéutico de emergencia de precisamente, la
perturbaciones sus ideas van a variable
basado en tal mostrar una bajo estudio.
investigación, y una versión individual El psicoanálisis
serie de de los principios emplea un modo
conocimientos generales del específico
psicológicos así trabajo de la ordenado y
adquiridos, que van mente, por habitual, de
constituyendo ejemplo impulsos interrogar y
paulatinamente una y deseos que responder.
nueva disciplina producen miedo, Los componentes
científica” luego las defensas del
Lo fundamental es contra estos, la método
el consciente y el interpretación psicoanalítico son:
inconsciente. La idiosincrática de 1. Una situación
personalidad es las percepciones analítica
fruto de la actuales bajo la estandarizada en
interacción de influencia de los la que tiene
fuerzas y conflictos lugar
mecanismos inconscientes • El aislamiento de
intrapsíquicos y en irresueltos en el los participantes en
su organización y pasado, o los la investigación
desarrollo, juega un modos en que a (paciente y
papel relevante el través de las analista)
impulso sexual. Los fantasías y las • Un cierto estado
elementos sensaciones se de privación
estructurales de intenta mantener sensorial
esta teoría son el una sensación • Sesiones de
Ello, el Yo y el básica de duración
Superyó. seguridad y determinada en
Además, dice que la mundo interno intervalos
infancia es un equilibrado. regulares de
periodo muy tiempo.
significativo en el 2. La
desarrollo de la observación
personalidad. de la información
También, la terapia verbal y no verbal
se basa en dejar que muestra el
que el paciente paciente.
exprese lo primero 3. El análisis,
que acuda a su basado en la
mente. metapsicología, de:
• La conexión entre
las asociaciones
libres del paciente.
• La transferencia,
la
contratransferencia
.
4. La formulación
de una
interpretación.
5. La verificación
de los efectos de la
interpretación
sobre:
• El
comportamiento
posterior del
paciente
• El desarrollo de
las subsecuentes
asociaciones
libres.
Los cinco
elementos
constituyen un
procedimiento
específico,
ordenado y
habitual que el
investigador
psicoanalítico tiene
para aproximarse a
su objeto de
estudio, con lo que
se cumple el
primero de los
rasgos
distintivos de una
ciencia.
El psicoanálisis
alcanza un
carácter
epistemológico,
vinculado
frecuentemente
con una insistencia
en ubicar a esta
disciplina
dentro de un
modelo
determinado, sea
positivista, sea
hermenéutico, sin
que pueda ser
ajustado
plenamente a las
herramientas y
procedimientos de
uno u otro.
REFLEXIÓN
Nos llamó la atención el enfoque conductual ya que nos parece muy interesante ver
como por métodos como el condicionamiento clásico y el condicionamiento
operante, podemos generar aprendizajes, eliminar conductas que impliquen fobias o
miedos irracionales. También, como por medio de estímulos y respuestas,
reforzamientos y castigos podemos descifrar la psique humana. No obstante,
genera ciertas incertidumbres sobre aquellos problemas que no son observables y
que la escuela conductual no podía responder todas las cuestiones inconscientes
del ser humano.
Una propuesta que podría implementarse para una concepción mas factible en la
resolución de problemas psicológicos, podría ser la implementación de las teorías
humanísticas y sociales debido a que es altamente productivo en las áreas del
aprendizaje significativo. Estas áreas pueden generar la creación de estructuras
mucho más solventes en las capacitaciones de seres humanos más estables,
debido a que estas capacidades están siendo poco valoradas en las sociedades
actuales y no permiten la expansión cultural de los individuos.
REFERENCIAS
Ortego M, López S y Álvarez M. Recuperado de
file:///C:/Users/gabri/Downloads/La%20psicolog%C3%ADa%20como%20ciencia%2
0que%20estudia%20el%20comportamiento.pdf
Perdomo, O. (2012). La teoría de sistemas y sus postulados. Recuperado de:
http://olisel.blogspot.com/2012/10/la-teoria-de-sistemas-y-sus-postulados.html
Psicología del aprendizaje. Recuperado de: http://psicologi-
a.blogspot.com/2012/11/teoria-cognitiva.html?m=1