Universidad Uniminuto

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Epistemología de la Psicología

15141

Gabriela Alejandra Palomino Castro

ID: 693356

Daniel Santiago Olarte Sanabria

ID: 662825
ENFOQUE REPRESEN PERSPECTIVA PROBLEMAS METODOLOGÍA Y
TANTES TEÓRICA CENTRALES POSTURA
EPISTEMOLÓGIC
A
Conductual Watson, El hombre es Un problema Los métodos
Pávlov, considerado como central en el empleados son
Skinner, un “organismo tratamiento totalmente
Thorndike reactivo”. Además, skinneriano de las objetivos, emplea
dice que a todo relaciones el método científico
estímulo le sigue verbales es experimental.
una respuesta. tratarlas como Utiliza el
Asimismo, los cualitativamente condicionamiento.
estados mentales o idénticas a las no Hay varios tipos de
la conciencia no son verbales, pero condicionamiento,
considerados como implicando una uno de ellos es el
objetos de estudio diferencia en condicionamiento
científico para esta cualidad. El clásico: estimulo-
teoría, ya que asunto tiene su respuesta.
estudia trasfondo en los La conducta se da
exclusivamente supuestos mismos por un estímulo
datos que se sobre los que se (algo que la
puedan observar, erigió el provoca) y se
datos empíricos. conductismo, obtiene un
También, los como lo revela la resultado
síntomas no son formulación (respuesta). De
prueba de una watsoniana de la esta manera "se
enfermedad sino la sustitución de condiciona", es
enfermedad como objetos por como decir que "se
tal, la enfermedad palabras (Watson, programa" una
misma, siendo 1924a), según la respuesta para
necesario modificar, cual el individuo cierto estimulo, si
suprimir, o responde a la el estímulo se
reemplazar estas palabra “mesa” repite varias veces.
por otras conductas como si fuera una
más adaptadas. mesa, porque
ambos eventos
estimulativos se
han asociado.
Cognitiva Bruner, La actividad mental En la Psicología Predominan los
Ausubel, es esencial para el cognitiva estudios
Gagne hombre y debe ser encontramos experimentales del
desarrollada, así, el formas de comportamiento
individuo es un ente organización, humano. Son
activo que procesa estrategias, experimentos
información a partir estructuras, controlados de
de esquemas para reglas, esquemas, laboratorio, en los
aprender y procedimientos, que se manipulan
solucionar, la operaciones, etc. variables
información que En definitiva, independientes
este recibe es todos esos para observar los
capaz de términos hacen efectos sobre las
organizarla y referencia a variables
modificarla según formas de dependientes. Se
las experiencias que organización cuya utilizan estudios
este tenga. justificación cronométricos y
La teoría de proviene de su paradigmas de
Ausubel habla del capacidad para aprendizaje.
concepto dar cuenta a También es muy
aprendizaje regularidades de importante el uso
significativo, donde conducta que nos instrumental de la
basa que la nueva obligan a recurrir a computadora para
información se algo que influye la simulación de
relaciona con “desde dentro procesos
alguna vivencia o hacia fuera” (y no cognitivos y la
aspecto relevante sólo en la Inteligencia
del individuo, para dirección inversa), Artificial.
así, relacionarlo y en la regulación Se centra en tres
provocar el del ejes:
aprendizaje, de esta comportamiento. El contenido
manera involucrar el Con la problemático:
aprendizaje previo. Intencionalidad y Separar
el carácter significados
representacional personales
de los estados implicados en el
mentales, quedan desorden
establecidas dos emocional, los
condiciones estados somáticos
necesarias de las tendencias a
(aunque no la acción
suficientes), para relacionadas con
el resurgimiento y los significados.
recuperación de Los recursos
nuevas metacognitivos del
problemáticas con paciente: tiene que
ese sello ver con el modo de
mentalista en la comprender y
psicología. controlar los
contenidos
problemáticos.
La evolución de la
relación
terapéutica: Implica
considerar las
actitudes
interpersonales
recíprocas, los
acuerdos sobre
objetivos y tareas,
la evolución de la
relación, etc.
Psicoanalíti Freud, Freud (1922, p. El método de libre La investigación no
ca Lacan, 2661) estableció asociación ha debe prescindir del
Jung, Adler que el psicoanálisis probado ser una ámbito natural en
es: herramienta el que se produce
“Un método para la central para la el tratamiento de
investigación de investigación corte dinámico
procesos anímicos psicoanalítica. Los porque la
difícilmente pacientes que relación
accesibles por otras permiten al psicoterapeuta -
vías, un método analista trazar la paciente es,
terapéutico de emergencia de precisamente, la
perturbaciones sus ideas van a variable
basado en tal mostrar una bajo estudio.
investigación, y una versión individual El psicoanálisis
serie de de los principios emplea un modo
conocimientos generales del específico
psicológicos así trabajo de la ordenado y
adquiridos, que van mente, por habitual, de
constituyendo ejemplo impulsos interrogar y
paulatinamente una y deseos que responder.
nueva disciplina producen miedo, Los componentes
científica” luego las defensas del
Lo fundamental es contra estos, la método
el consciente y el interpretación psicoanalítico son:
inconsciente. La idiosincrática de 1. Una situación
personalidad es las percepciones analítica
fruto de la actuales bajo la estandarizada en
interacción de influencia de los la que tiene
fuerzas y conflictos lugar
mecanismos inconscientes • El aislamiento de
intrapsíquicos y en irresueltos en el los participantes en
su organización y pasado, o los la investigación
desarrollo, juega un modos en que a (paciente y
papel relevante el través de las analista)
impulso sexual. Los fantasías y las • Un cierto estado
elementos sensaciones se de privación
estructurales de intenta mantener sensorial
esta teoría son el una sensación • Sesiones de
Ello, el Yo y el básica de duración
Superyó. seguridad y determinada en
Además, dice que la mundo interno intervalos
infancia es un equilibrado. regulares de
periodo muy tiempo.
significativo en el 2. La
desarrollo de la observación
personalidad. de la información
También, la terapia verbal y no verbal
se basa en dejar que muestra el
que el paciente paciente.
exprese lo primero 3. El análisis,
que acuda a su basado en la
mente. metapsicología, de:
• La conexión entre
las asociaciones
libres del paciente.
• La transferencia,
la
contratransferencia
.
4. La formulación
de una
interpretación.
5. La verificación
de los efectos de la
interpretación
sobre:
• El
comportamiento
posterior del
paciente
• El desarrollo de
las subsecuentes
asociaciones
libres.
Los cinco
elementos
constituyen un
procedimiento
específico,
ordenado y
habitual que el
investigador
psicoanalítico tiene
para aproximarse a
su objeto de
estudio, con lo que
se cumple el
primero de los
rasgos
distintivos de una
ciencia.
El psicoanálisis
alcanza un
carácter
epistemológico,
vinculado
frecuentemente
con una insistencia
 en ubicar a esta
disciplina
dentro de un
modelo
determinado, sea
positivista, sea
hermenéutico, sin
que pueda ser
ajustado
plenamente a las
herramientas y
procedimientos de
uno u otro.

Humanista Maslow, Se centra en Se destacan las Predomina los

Rogers, reconocer el reflexiones en estudios
Allport, May potencial y torno a procesos descriptivos.
capacidades del como el desarrollo Maslow, mediante
hombre, también es óptimo, la su pirámide de
importante sus motivación, la necesidades,
sentimientos, conciencia y la elaboró una
deseos, tendencia jerarquización de
esperanzas, actualizante. las necesidades
aspiraciones, para Emergen también del ser humano y
ellos estos son los con fuerza las hablaba de que se
que hacen únicas a preguntas debían de
las personas. Así, la alrededor de la satisfacer las más
persona es central psicoterapia en las básicas, para que
tal y como esta se distintas vertientes el ser humano
descubre y en del enfoque, pudiera poner
relación con otros. características de atención en las de
Esta teoría la psicoterapia mayor complejidad
mantiene el criterio existencial y y así llegar a la
de significación dialógica, así autorrealización. El
característico al como la presencia concepto que más
seleccionar sus de la manejo este autor
problemas de trascendencia y fue el de
investigación, en espiritualidad en autorrealización,
contra de un valor los procesos que se entiende
inspirado clínicos. De igual como la
únicamente en el forma, se culminación de la
valor de la actualizan temas tendencia al
objetividad. que han sido crecimiento. Otra
fundamento de la de las personas
clínica humanista, que influyó en
como la desarrollo de las
importancia de la técnicas
empatía y las humanistas fue
características de Rollo May, el
las relaciones de psicoterapeuta
ayuda. Además de alterna y
consolidarse complementa la
también preguntas visión del paciente
alrededor de como un objeto
criterios y cuando piensa en
categorías las pautas y los
diagnósticas y principios
propuestas para el generales de la
abordaje de la conducta y como
psicopatología. sujeto cuando
Los artículos siente empatía
revisados y las hacia su
reflexiones que sufrimiento y ve al
surgen destacan mundo a través de
los aportes a los sus ojos.
procesos de  Los
transformación trastornos
social. La relación psicopatológ
que se encuentra icos
en la investigación representan
entre el referente una
conceptual y la alteración
práctica permite el del ser-en-
avance de los el-mundo.
fundamentos  El ser-en-el-
epistemológicos y mundo tiene
filosóficos hacia una
un camino que estructura y
evidencia sus por ello
aportes en la puede ser
atención e estudiado,
intervención de descrito y
problemáticas rectificado.
presentes en  La
asuntos como la psicoterapia
violencia, los pretende
conflictos sociales entender el
y las relaciones proyecto
interpersonales. existencial
de la
persona.
 Y por último
busca
ayudar a
asumir la
propia
experiencia
en toda su
 plenitud,
descubriend
o las formas
y áreas de
alineación,
para
recobrar la
auto
posesión y
autodetermi
nación.

Sistémica Watzlawick, Boulding (1964) Parte de la teoría El método

Jackson, intentó una síntesis general de los sistémico vendría a
Bertalanffy, de los supuestos sistemas, la cual ser un orden
Boulding subyacentes en la tiene como manifestado por
teoría general de los enunciado básico reglas, que nos
sistemas y señala que, para permitiría llegar a
cinco premisas comprender el tener una
básicas: comportamiento comprensión
Postulado 1: Es del ser humano, sistémica de una
preferible que exista no es suficiente situación dada.
una seguridad en el conocer las Quien intente
orden, regularidad y causas de la utilizar el método
carencia de azar, conducta sistémico deberá:
para no individual, ya que 1. Conocer los
encontrarnos en la la realidad rasgos
incertidumbre y humana es más fundamentales del
esperar un estado compleja y sistema (o
fortuito. funciona incluido subsistema) bajo
Postulado 2: El el hombre como estudio:
orden del mundo un sistema abierto componentes,
empírico hace de en donde cada medio, y
éste un buen lugar, elemento de este estructura,
que sea motivante, cumple una utilizando a tal fin
y que origine mucha función los conceptos y
atracción con fundamental, el arquetipos básicos
respecto a los comportamiento brindados por el
teóricos de los depende de la pensamiento
sistemas. interacción de los sistémico. En los
Postulado 3: El diversos casos que sea
mundo externo y elementos. necesario se
práctico mantiene se debe conocer contemplará la
un orden en el su entorno. posibilidad de
ordenamiento, es profundizar el
decir un orden en conocimiento de la
segundo plano: una estructura por
ley de leyes. medios
Postulado 4: El matemáticos que
orden se mantiene aporten las
 con la matemática y disciplinas
el análisis vinculadas a la
cuantitativo, que Teoría General de
son herramientas de Sistemas.
un valor. Para 2. Poder
establecer el orden, diferenciar entre
la cuantificación y la las propiedades del
matematización son sistema, cuales
auxiliares altamente son resultantes y
valiosos. cuales emergentes
Postulado 5: El y definir cuál es el
tratar de encontrar estado atractor del
la ley y el orden sistema (si lo
juntos hace que sea tuviera).
necesaria la 3. Integrar el hecho
búsqueda de particular bajo
referencias análisis en el
prácticas. sistema en su
Es decir, esta teoría conjunto.
se centra en la 4. Interpretar el
búsqueda de un hecho dentro de la
orden sistemático, estructura y
se inclina por una evolución del
búsqueda más sistema.
amplia de un orden
de órdenes, de una
ley de leyes.

Psicogenéti Piaget Esta teoría se basa La teoría La metodología de

ca en las formas y psicogenética esta teoría lleva un
modos como el desarrollada por orden para que así
niño, al Jean Piaget nace no haya
desarrollarse, de la necesidad confusiones a la
aprende y en eso que se presenta hora de llevar a
construye sus en este cabo la
conocimientos. investigador, investigación o
Además, se biólogo de algún
considera la formación, por dar procedimiento, el
columna vertebral respuestas a cual es:
de los estudios varias • El entrevistador
sobre el desarrollo interrogantes de orienta, pero no
intelectual del niño, carácter dirige, ya que lo
niña, adolescente y epistemológico que dirige la
el adulto, puesto relacionadas con entrevista son las
que para Piaget la el origen del respuestas que va
lógica se construye conocimiento, dando el niño.
de manera mismas que no se • Las preguntas
progresiva de enmarcan parten de ciertas
acuerdo a sus únicamente en ideas previas o
propias leyes, descubrir cómo es hipótesis que tiene
desde el nacimiento posible éste, sino el entrevistador
a lo largo de la vida, que va más allá, acerca de un tema
atravesando tratando de dar y las respuestas
diferentes etapas respuesta a del niño pueden
antes de llegar a ser cuestiones sobre confirmar la
adulto. su evolución. Con hipótesis o
sus estudios reorientarla y
posteriores en obligar a su
psicología, plantea reformulación.
la epistemología • Relación
genética como dialéctica en el
una disciplina que interrogatorio.
se refiere a los Además, tiene un
procesos de método clínico en
cambio de los el cual Piaget
estados de menor señala que en la
conocimiento a los entrevista clínica
de conocimiento pudo encontrar 4
avanzado. tipos de
respuestas, que es
importante
distinguir, pues
tienen un valor
desigual en el
pensamiento del
niño. Los 4 tipos de
respuestas son:
1) Respuestas
espontáneas; las
que estaban
basadas en lo que
Piaget denomina
creencias
espontáneas o las
que el niño poseía
sin intervención del
entrevistador o el
adulto.
2) Respuestas
desencadenadas;
aquellas que se
generaban en el
interrogatorio, pero
que eran producto
de una elaboración
por parte del sujeto
y estaban de
acuerdo con el
resto de su
pensamiento.
 3) Respuestas
fabuladas;
(también llamadas
fabulación)
consistían en
historias creadas
por el niño a lo
largo de la
entrevista.
4) Respuestas no
importaquistas; con
las cuales el sujeto
contestaba
cualquier cosa,
posiblemente para
librarse del
entrevistador, y no
se daba ningún
tipo de
elaboración.

REFLEXIÓN
Nos llamó la atención el enfoque conductual ya que nos parece muy interesante ver
como por métodos como el condicionamiento clásico y el condicionamiento
operante, podemos generar aprendizajes, eliminar conductas que impliquen fobias o
miedos irracionales. También, como por medio de estímulos y respuestas,
reforzamientos y castigos podemos descifrar la psique humana. No obstante,
genera ciertas incertidumbres sobre aquellos problemas que no son observables y
que la escuela conductual no podía responder todas las cuestiones inconscientes
del ser humano.
Una propuesta que podría implementarse para una concepción mas factible en la
resolución de problemas psicológicos, podría ser la implementación de las teorías
humanísticas y sociales debido a que es altamente productivo en las áreas del
aprendizaje significativo. Estas áreas pueden generar la creación de estructuras
mucho más solventes en las capacitaciones de seres humanos más estables,
debido a que estas capacidades están siendo poco valoradas en las sociedades
actuales y no permiten la expansión cultural de los individuos.

REFERENCIAS
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file:///C:/Users/gabri/Downloads/La%20psicolog%C3%ADa%20como%20ciencia%2
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Perdomo, O. (2012). La teoría de sistemas y sus postulados. Recuperado de:
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https://johaluisa2015.wordpress.com/postulados-basicos-de-la-teoria-humanista/
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https://es.scribd.com/document/224200590/Los-Postulados-Del-Conductismo
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https://dramirezweb.wordpress.com/metodo-utilizado-por-cada-enfoque/
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El maravilloso mundo de la educación inicial. Recuperado de:
http://www.actiweb.es/eduinicial/teoriadelaprendizaje.html