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GUIÓN: SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD EN LA I. E.

ANTONIO

HOLGUIN GARCES, PARA ALCANZAR LA CALIDAD EDUCATIVA

WILSON CASTAÑO ARCILA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2019
GUIÓN: SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD EN LA I. E. ANTONIO

HOLGUIN GARCES, PARA ALCANZAR LA CALIDAD EDUCATIVA

WILSON CASTAÑO ARCILA

Actividad uno punto dos del módulo Sistemas de Gestión para Educación Mediados por

TIC, como requisito para aspirar a la maestría en Gestión de la Tecnología educativa

Profesor Consultor

GUSTAVO SANTIS MANCIPE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2019
Introducción

Las Instituciones Educativas funcionan de manera eficiente si realizan una adecuada

Gestión Educativa. Un proceso adecuado dividido en momentos de diagnóstico,

planeación, ejecución y seguimiento planeado de manera precisa por la dirección

proporcionara excelentes resultados y una realimentación efectiva que permitirá la

evolución y crecimiento de la Institución. Gestión de manera eficiente los procesos permite

integrar de manera efectiva los miembros de la comunidad educativa, motivando el sentido

de pertenencia y una esfuerzo realizado en equipo para posicionar la institución como

brindadora de una educación de calidad.

En referencia al control interno, el MEN (2010) recalca la importancia de los cuatro

ámbitos de la gestión educativa para el logro de los objetivos y el aseguramiento de la

calidad a través de la buena gestión planificada de manera adecuada a través de un

diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que integrados conducirán a

los resultados planeados por la dirección.


Guion

Caso

De acuerdo a la guía 34 del MEN, el propósito de la autoevaluación Institucional es

examinar y valorar de que forma la I.E va progresando de acuerdo a las metas fijadas en el

cumplimiento de los objetivos propuestos en el PEI; y de qué manera las fortalezas pueden

convertirse en una herramienta para enfrentar las debilidades para llevar a cabo la misión

acordada con la comunidad educativa.

De acuerdo a lo anterior, en la I.E Antonio Holguín Garcés se han venido haciendo

esfuerzos de manera continua para el mejoramiento de la calidad educativa a nivel

Institucional enfocando los esfuerzos en un cambio de paradigma enfocado en el logro de

un mejor desempeño académico a través del mejoramiento del ser en todas sus

dimensiones. La mayoría de las I.E centran sus esfuerzos en el mejoramiento del Índice

Sintético de Calidad Educativa (ISCE), pero creemos que un cambio de mentalidad

generara resultados satisfactorios en los elementos que generan dificultades para el alcance

de la calidad educativa como la convivencia institucional, los bajos resultados en las

pruebas estatales y el bajo nivel compromiso de los padres de familia con el desempeño de

los estudiantes.

Se plantea entonces la articulación del Modelo Estándar de Control Interno (MECI) con

las acciones y estrategias propuestas para mejorar estos factores que impiden la mejora

continua de los procesos en la I.E

En reunión con la comunidad educativa a través de las gestiones se buscara discutir y

profundizar en las acciones que impiden una mejora en las dimensiones. Estos esquemas o
estrategias que permitan realizar acciones de mejora continua, se socializan por cada

gestión de la siguiente manera.

Tabla 1
Acciones de mejora por dimensiones
Dimensión Objetivo Acciones Responsables

Administrativa Mejora en la Implementar una Personal

prestación de comunicación Administrativo,

servicios. directa y efectiva docentes.

con los integrantes

de la comunidad

educativa a través de

aplicaciones TIC.

Capacitar al

personal docente en

la plataforma PQR

para que los

procesos

Mejorar las Informar acerca de Rector y docentes a

relaciones con la los procesos que través de los

comunidad lleva a cabo la I.E diferentes proyectos

para mejorar la y grupos de gestión

calidad educativa a institucionales.


través de las TIC,

permitiendo una

Comunitaria mayor participación

y sentido de

compromiso con la

I.E.

Fortalecer la

convivencia escolar

a través de una

participación más

activa de la escuela

de padres en el

comité de

convivencia escolar.

Talleres de

acercamiento a la

comunidad, donde

se brindara

formación para el

trabajo.

Vigilar la Unificar criterios en Rector, Directivos

efectividad en el la realización de docentes, docentes


cumplimiento del acciones y

Organizacional mejora de los actividades de

procesos manera unificada a

institucionales a través de

través de la buena compromisos

observancia del efectivos en las

cumplimiento del fechas estipuladas

cronograma sin caer en la

institucional procastinación,

independiente de las

actividades

generadas por

órganos externos a la

I.E (SEM,

Sindicatos,

Capacitaciones, etc)

Generar espacios

para que las

Comunidades de

aprendizaje

socialicen los planes

de mejoramiento y
actividades

enfocadas en el

enriquecimiento de

la calidad educativa.

Generar espacios

donde se analice la

convivencia escolar

a través de las

reuniones del

consejo académico y

comité de

convivencia escolar.

Pedagógica Disminuir los Capacitar a los Directivos docentes,

niveles de docentes en el uso de docentes

reprobación y las TIC para la

deserción escolar y mejora de su

aumentar la calidad práctica educativa.

de los procesos Capacitar a los

enseñanza docentes en el

aprendizaje. conocimiento y

estimulación de las

diferentes
inteligencias a través

de actividades como

la lectura, el arte y la

música.

Actualización de los

planes de área

focalizados en los

lineamientos

curriculares

mencionados en el

PEI
Conclusiones

El mejoramiento continuo de las I.E parte de la evaluación anual de sus procesos

Administrativo, Comunitario Organizacional y pedagógico buscando un compromiso

constante de todos los integrantes de la comunidad educativa a través de un esfuerzo

mancomunado que busque el cumplimiento de las metas establecidas en la planeación anual

con el seguimiento y acompañamiento constructivo de los directivos y miembros líderes de

los procesos institucionales.

El Modelo de Control Interno evidentemente se convierte en una herramienta que

permite realizar un seguimiento de manera efectiva buscando un mejoramiento continuo de

los procesos en la I.E.


Referencias

Cinco tendencias de la gestión educativa. Botero, Ch. Carlos Alberto. (2008).

Instrumentos de Gestión Educativa. Recursos Educativos. (2009).

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC.

Cap 2. Retos en la Gestión Educativa.

Problemas de la gestión educativa en América Latina (La tensión entre los paradigmas

de tipo A y el tipo B).Casassus, Juan. (2000).

Problemas de la gestión educativa en América Latina: o la tensión entre los paradigmas

de tipo A y de tipo B.París. Unesco. Cassasus, J. (2000).

Retos de la administración educativa. González, García. Clara. (2004).

Secretaría de Educación de Medellín. Portal Educativo de Medellín. (2012).

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