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UNIDAD N° 5 “Fortalecemos nuestra identidad nacional conociendo nuestra historia y su diversidad”

TITULO DE LA SESIÓN La independencia del Perú


DATOS INFORMATIVOS
I.E. N° 36211 FECHA: 25/07/2019 AREA: Personal social SECCIÓN: 5°
DOCENTE Nancy Mallqui Quispe
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de
CAPACIDADES aprendizaje?
Construye interpretaciones Explica el proceso de Independencia del Perú Lee y realiza fichas resumen
históricas. y Sudamérica; reconoce la participación de sobre la Independencia del Perú
 Elabora explicaciones hombres y mujeres en dichos
sobre procesos históricos. acontecimientos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
Enfoque búsqueda de la
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
excelencia
proponen
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
Materiales y recursos
 Papelotes, plumones. papelotes.
 Tiempo: 90 minutos
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Los niños y niñas leen el siguiente texto informativo: “El 28 de julio no necesariamente marca la
independencia”.
 Preguntamos: ¿Estás de acuerdo con lo que dice el autor? ¿Crees que el 28 de julio siempre será el día más
importante del Perú? ¿Por qué? Se toma nota de lo que mencionan los estudiantes.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿En qué momento ocurrió la Independencia del Perú? ¿Qué
sucedió para que la Independencia del Perú pueda realizarse? ¿Crees que todos deben de tener patriotismo el
28 de julio de cada año?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán y elaboran fichas resumen sobre de la independencia del
Perú.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.
DESARROLLO 70 minutos
Problematización
 Los estudiantes leen un fragmento sobre la Independencia del Perú.
 Responden: ¿Por qué crees que aún se encontraban virreyes en el Perú? ¿Cómo ocurre? En grupos comentan
la siguiente pregunta: ¿Creen que si no hubiera ocurrido la guerra no se realizaría la Independencia?
 Indicamos a los estudiantes que está preguntas se irán respondiendo a lo largo de la sesión.
Análisis de la información.
 Leen y analizan la información “ El Perú antes de la Independencia del Perú “
 Explican sus ideas sobre el texto y dialogan sobre la importancia de las rebeliones antes de la Independencia
del Perú.
 Leen sobre la Independencia del Perú.
 Indicamos que ahora realizaran fichas de resumen de la información leída. Inician con la planificación
 Planificación:
 Completan el cuadro de planificación.
 Siguen el ejemplo de las fichas de resumen para el tema que están trabajando
Toma de decisiones
 Anotan conclusiones en la pizarra y eligen las más acertadas.
 Elaboran una línea de tiempo sobre el tema propuesto.
CIERRE 10 minutos
 Se inicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos
organizado?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Todos y todas hemos participado?
 Como actividad de extensión: Los estudiantes buscan información sobre lo que ocurrió luego de firmar el Acta
de Independencia del Perú
 Se evalúa a través de una prueba escrita.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes reconocer datos de la Independencia del Perú?

¿Qué dificultades se observaron durante la toma de decisiones?

¿Cómo podemos fortalecer este aprendizaje en mis estudiantes?

LISTA DE COTEJO

Explica el proceso de Reconoce la participación


Independencia del Perú de hombres y mujeres en
y Sudamérica. dichos acontecimientos.
SI NO SI NO
Miguel Ángel
Lourdes
Leonel
Juan Carlos
Andrea
Yasmiry Ketty
Jhon Bredner
Jaime
Cristhian