SECUENCIA N°4

La paz, una propuesta posible

MOMENTO 1: En el primer momento, se realizará una pequeña introducción relacionada
con la propuesta de crear paz en los diferentes espacios en los cuales nos desarrollamos, como
la escuela, la familia y la sociedad, de acuerdo a esto se hará una lectura previa para dar paso
al segundo momento. Dicha lectura es:

Que se callen los cañones

Lupércio Mundim
Que se callen los cañones,
que dispensen los soldados,
porque las batallas son ilusiones
que sólo producen derrotados.
Que la paz siempre predomine
sobre la guerra y la violencia,
que el hombre nunca olvide
donde lleva su impertinencia.
Que los niños puedan jugar
con sus alegrías en sintonía,
que los adultos puedan brindar
a un futuro pleno de armonía.
Que las armas sean destruidas
porque sólo causan muerte y sufrimiento,
que nuevas alianzas sean tejidas
porque de la extinción no hay arrepentimiento.

MOMENTO 2: Aquí se distribuirá el grupo en 5 equipos de trabajo, en el cual los estudiantes

darán respuesta a las siguientes preguntas a partir de un caso específico:

1. ¿Por qué es importante fomentar la paz en todos los espacios en los que nos
desarrollamos?
2. ¿Cuáles son las dificultades que se presentan en la vida social, que generan obstáculos
en la construcción de una paz real?

3. ¿Cómo podemos nosotros, desde las pequeñas acciones aportar a la construcción de

la paz en la comunidad?
De acuerdo con las preguntas presentadas, cada equipo deberá representar la solución más
adecuada a un caso de la vida real, en el cual se evidencia un conflicto y varias formas de
intervención.

MOMENTO 3: Este será el último momento, en el cual se realizará la socialización grupal

de cada uno de los equipos, teniendo en cuenta los aportes y las opiniones de cada uno de
los integrantes. Esto con el objetivo de generar, un análisis crítico de la situación actual en
la que vivimos y la influencia que cada persona tiene en la edificación de la paz.
 SECUENCIA N°5
La bondad. Un reto que debemos afrontar juntos
“Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida
es un todo indivisible”
MOMENTO N°1 “COMPLETEMOS EL RELATO”

 Resumen de la actividad:

En esta actividad lo que se pretende es que los niños completen un relato

y después realicen conjuntamente con el profesor, el cual lo habrá leído
en vos alta, haciendo las respectivas pausas, en los momentos
destinados a ser completados por el grupo. Una reflexión sobre lo que
se ha sucedido durante la actividad. (Solo para el momento de esta
autoevaluación-reflexión, se les dirá que el tema a trabajar es la bondad.) Esto con el fin, de
tener en el primer momento de la actividad, las reacciones más viscerales, reales, y sinceras,
y así poder encontrar el verdadero panorama existente frente a la bondad.

Primer relato
Un niño iba caminando por una calle y vio a un hombre ciego que pretendía cruzar una calle
de mucho tráfico, pero no se atrevía porque sentía que había muchos coches pasando,
entonces el niño………

Segundo relato
Estaba un anciano caminado por la calle cuando una pelota de unos niños que jugaban en el
parque le golpeó duro en la pierna. El viejecito sintió mucho dolor y no podía caminar, fue
entonces que una niña que por allí pasaba...........

Tercer relato
Un niño lloraba desconsoladamente porque se le había perdido su pelota y no la encontraba,
fue entonces que pasó por allí un niño más grande y al ver al pequeño llorar con tanta
pena……......

MOMENTO N°2
1. Los niños se sentarán en círculo y comenzarán por turnos a escribir un gran listado de
cualidades en el tablero. (La idea es hacer una lista muy larga, para que salgan palabras que
no ocupan habitualmente) el profesor, llevará preparada una lista de muchas cualidades
positivas que se puedan decir de las personas, para aumentar el repertorio de lo que puedan
decir los niños. Se puede apoyar cada palabra, con una explicación y un ejemplo.
 2. Cuando la lista esté terminada, el profesor repartirá los papeles con los nombres de los
niños presentes. Cada uno deberá preparar (pensando o escribiendo) una descripción extensa
de la persona que le tocó, utilizando sólo cualidades positivas o relatando acciones y actitudes
positivas que su representado ha hecho.

Luego uno a uno, los niños relatarán en voz alta su descripción (sin ser interrumpidos hasta
terminar) intentando que sus compañeros adivinen quien es. Al ser adivinado,
voluntariamente, los otros niños podrán agregar otras cualidades de esa persona. Luego se
continúa con la descripción, adivinanza de otro niño.

3. Cuando terminen de describir a todos, cada uno dirá qué sintió con la descripción que
hicieron de sí.

MOMENTO N°3 MI COMPROMISO.

Para este momento, cada niño, escribirá, en un pequeño papel, un
acto de bondad, y luego de esto se procederá a elaborar un cartel, en
forma de corazón, con cartulina, y adentro se pegarán los
compromisos firmados de cada persona, para realizar en esa semana.
 SECUENCIA N°6
Tengamos justicia en todos los ámbitos de nuestra vida
MOMENTO 1: Como introducción y motivación para realizar algunas reflexiones sobre la
justicia social, se realizará una corta actividad, para esta, solo participarán 6 personas, las
demás, serás observadores.

La dinámica consta en que 6 personas que están sentadas en una fila, se les dará unas pelotas
las cuales deben encestar en un balde que hay adelante; y por cada una que encesten se les
dará 1 menta.

Cada persona además de tener diferente oportunidad de acuerdo a la distancia, tendrá unas
condiciones especiales.

- Primera persona: Tiene pelotas ilimitadas, se puede parar y hacer lo que quiera en el
juego.
- Segunda persona: Solo tres pelotas
- Tercera persona: Solo dos pelotas y ojos vendados
- Cuarta persona: Solo dos pelotas y oídos tapados (mediante el juego se le dará la
instrucción de que se puede parar, pero no va a escuchar)
- Quinta persona: Solo dos pelotas y no puede usar las manos para encestarla.
- Sexta persona: No se le dieron pelotas.

Reflexión:

Este juego es una simulación de la vida, en ocasiones la vida nos pone más adelante o más
atrás. La primera persona representa una persona que nació en una familia con muy buenas
condiciones económicas y por ende tienen muchísimas más oportunidades; la segunda,
representa una clase media, que tiene oportunidades pero no tantas como la persona de
adelante; la tercera, representa una persona con discapacidad visual; la cuarta persona,
representa a alguien que tienen discapacidad auditiva; la quinta persona, tienen discapacidad
motriz; y la última, representa una persona que nació en situación de calle.

En ocasiones tenemos muchas más posibilidades que otras, y muy pocas veces aprovechamos
esas condiciones en beneficio de las otras personas con menos oportunidades. Qué diferente
sería el país si desde pequeños nos enseñaran a pensar en los demás y no solo en nosotros,
podríamos crear oportunidades valiosas para la gente que nació con menos oportunidades
que nosotros, crearíamos una sociedad más justa, Con ayuda mutua, podemos aliviar esas
brechas de diferencias que existen entre las personas debido a su raza, sexo, edad y otras
condiciones.

Justicia social: igual de acceso a oportunidades y derechos humanos, se basa en la equidad.

Busca eliminar las barreras que enfrentan las personas por motivos de género, edad, raza,
etnia, religión cultura o discapacidad, y es la base para promover el desarrollo y la dignidad
humana. La justicia social es un principio fundamental para la convivencia pacífica. Trabajar
por la justicia en propiciar un mundo mejor, un mundo de paz para niños, niñas, jóvenes y
adultos. “No hay paz sin justicia social

Preguntas sobre la actividad:

- ¿Fue justa la situación planteada en la actividad?
- ¿Se evidenció justicia en la manera de actuar de los participantes, especialmente de
la primera persona?
- ¿Por qué decimos que alguien o alguna situación es “justa” o “injusta”? ¿Qué quiere
decir?
- Actualmente en nuestro país, ¿existen situaciones de injusticia social?
- ¿Has sufrido alguna injusticia? ¿Has sido injusto alguna vez?
- ¿Cuál piensas que es la razón por la que existen tantas injusticias entre las personas y
en el mundo?
- ¿Es posible poner fin a una situación de injusticia?
- ¿Cómo podemos crear una sociedad cada vez más justa? ¿Qué cosas concretas y que
están a nuestro alcance podemos hacer?
MOMENTO 2: En este momento, habrá un
espacio para analizar, compartir las opiniones e
incluso debatir algunos casos concretos sobre la
justicia social.

Caso 1: ¿Deben ser juzgados los jóvenes

delincuentes como si fuera adultos?

Caso 2: ¿Debe ser permitida la adopción de niños

por parejas homosexuales?

Caso 3: En este último case, se pretende analizar

los prejuicios que pueden aparecer a la hora de
juzgar a los demás. Vamos decidir si el
muchacho es culpable o no y por qué.
 SECUENCIA N°7
Perdonemos de corazón
MOMENTO 1
Pre-lectura: Se iniciara con las siguientes preguntas que le dan pie a la lectura: ¿Para ti que
es el perdón?, ¿Qué estarías dispuesto a perdonar?, ¿Qué no estarías dispuesto a perdonar?,
¿Has perdonado de corazón?, ¿Te has sentido personado?
Lectura: “Los clavos en la puerta”

Ésta es la historia de un niño que, todos los días, se peleaba con su hermano, con sus padres,
compañeros del colegio, etc…

Una tarde, su padre le entregó un paquete. El niño muy curioso lo desenvolvió rápidamente
y se sorprendió muchísimo al ver ese extraño regalo: era una caja de clavos y el padre le dijo:

“Hijo mío, te voy a dar un consejo: cada vez que pierdas el control, cada vez que contestes
mal a alguien y discutas, clava un clavo en la puerta de tu habitación”

El primer día, el niño clavó 37 clavos en la puerta pero con el paso del tiempo descubrió que
era más fácil controlar su temperamento que clavar los clavos en la puerta y por eso el niño
fue aprendiendo a controlar su rabia, por ende, la cantidad de clavos comenzó a disminuir

Finalmente llegó el día en que el niño no perdió los estribos. Su padre orgulloso, le sugirió
que por cada día que se pudiera controlar, sacase un clavo. Los días transcurrieron y el niño
logró quitarlos todos. Conmovido por ello, el padre tomó a su hijo de la mano y lo llevó hasta
la puerta, y con suma tranquilidad le dijo:

“Haz hecho bien, hijo mío, pero mira los agujeros… la puerta nunca volverá a ser la misma.
Cuando dices cosas con rabia, dejan una cicatriz igual que éstas y no importa cuántas veces
le pidas perdón, la herida siempre seguirá ahí. Una herida verbal es tan dañina como una
física. Recuerda que la familia y los amigos son joyas muy escasas, consérvalos, cuídalos,
ámalos, pero no los lastimes, hay daños que son irreversibles y no hay perdón que los sane”

El niño comprendió la enseñanza de su padre y la agradeció profundamente; se dio cuenta de

que al enojarse no sólo causaba daño a los demás, sino que también se daña a sí mismo. A
partir de ese momento jamás volvió a tener que controlar su ira, porque decidió actuar
siempre guiado por el amor
Pre-lectura: Y tú, ¿cuantos clavos y/o agujeros tienes en tu puerta?
MOMENTO 2: A cada estudiante se le dará un pedazo de plastilina y con ella deberán
representar su corazón, luego si les ha sucedido algo de lo que se leerá deberán hacer un
agujero en el corazón:
*Me han engañado
*No me han cumplido promesas
*Me han querido por interés
*No valoran mi esfuerzo
*Me han dicho malas palabras
*No han respetado mi opinión
*He pedido perdón y no me han personado
*Me comparan con otras personas
*Me han dicho mentiras
*Me ignoran
*Han contado un secreto personal
*Me han ridiculizado

Después de esto se les explicara a los estudiantes que a pesar de que esos huecos no se
cerraran fácilmente, si podrán ser llenados con cosas buenas como el amor propio, el de la
familia, el de los amigos y el de Dios.

MOMENTO 3: Para finalizar cada uno deberá dibujar un corazón y en el poner las personas
que son importantes según el tamaño que cubre esa persona es su importancia, la decoración
se hará al gusto de cada uno.
 SECUENCIA N°8
¡Estamos listos!
Despedida
MOMENTO N°1
Para este momento en el auditorio, proyectaremos el video
“compartir la nuez” en el cual, la oruga Hernie y sus amigos
van en busca de nueces para un pastel; este video, agrupa dentro
de sí, muchos de los valores a lo largo del semestre trabajados,
como la tolerancia, la confianza, el compañerismo, y otros. Sin
embargo y por ser la despedida tiene un fin más lúdico. (Esto
se realiza con los 3 séptimo en el auditorio)

Luego, se abrirá un espacio de conversación sobre el video, allí,

de manera espontánea los estudiantes expresarán sus
apreciaciones, no solo del video, sino también de la clase de
pastoral.

MOMENTO N°2
Como acto final para la clase, se dispondrá un tiempo de 10 minutos para que cada profesor
le haga a sus estudiantes una carta, donde resalte todo lo bueno que se lleva de ellos, lo que
ha aprendido, y demás cosas buenas que ellos hayan aportado a esta experiencia formativa.
Así mismo los estudiantes podrán hacerle una carta a sus profesores, indicándoles cómo fue
su experiencia en las clases, como los han marcado, y lo bueno que se lleva para la vida de
esta clase.

Al final, como muestra de agradecimiento y evocando al tradicional

dulce salesiano de toda la vida normalista, se les hará la entrega de
un dulce. Como símbolo de entrega de un legado de trabajo en la
formación de valores salesianos en los más pequeños.