ESTADISTICA DESCRIPTIVA (N)

PASO 5 - PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

IRENE MARIA AYALA

ASTRID CAROLINA CAMACHO
1128203857

TUTORA
LEIDY JOHANA JIMENEZ
204040_44

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CCAV-SANTA MARTA
JULIO-DE 2019
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presenta un informe descriptivo de la problemática y una posible

alternativa de solución a la misma. Reconoceremos los fundamentos básicos de la Estadística

Descriptiva y las etapas dentro de una investigación, por medio de datos tomados de un

fenómeno real, de igual manera se aplicará las medidas estadísticas univariantes, en la solución

de diferentes problemas y las medidas estadísticas bivariantes en función de la problemática de

estudio.
 JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se realiza para dar una posible solución a la problematica planteada ¿en qué

condiciones de desarrollo territorial, social y humano se encuentran las comunidades con mayor

pobreza extrema en Colombia? con graficos que representen la información demostrando el

grado de confiabilidad.
 OBJETIVOS

 Determinar tabla de frecuencias, realizar diagramas estadísticos y hallar la moda; así

mismo, realizar los cálculos de las medidas de tendencia central, posición y dispersión

para las variables continuas, finalmente realizar análisis de regresión y correlación con

dos variables continuas.

 Para la variable discreta y continúa elegida Calcular las medidas univariantes de

tendencia central: Media, Mediana, Moda. Todos los cuartiles. Así mismo deberán

calcular las medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica y

Coeficiente de variación.
 ACTIVIDAD 2. PROCESAMIENTO DE VARIABLES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
VARIABLE CUALITATIVA
Caracterizar la variable cualitativa presentando:

 Tabla 1-de frecuencias

frecuencia frecuencia absoluta frecuencia frecufrecuencia
Datos absoluta acomulada relativa porcentual(%)
Rural 18 18 18/50 (18/50)*100=36
Urbano 32 50 32/50 (32/50)*100=64
total 50

 Diagrama de barras o circular

Sector mayoritario de viviendas

Rural; 18; 36%

Urbano; 32; 1
64%
2

 Moda
Según los datos obtenidos de la variable sector mayoritario de viviendas la moda es la zona
urbana
  Tabla-2 de contingencia
Cuenta de nivel educativo
principal
Total
rural urbano general
básica primaria 8 12 20
básica secundaria sin terminar 1 10 11
educacion media 1 1 2
educación media 5 3 8
educación secundaria 2 3 5
otro 1 3 4
Total general 18 32 50

 conclusiones.
 Se puede concluir a partir del grafico que en la base de 50 datos según “Indicadores
socioeconómicos 120 municipios (2019) 16-2” que el 32,64% vive en la zona urbana y
el 18,36% habita en la zona Rural.
 También se puede concluir que la zona más habitada es la urbana siendo esta la moda en
la base de datos

VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA Y CONTINUA

VARIABLE DISCRETA
Para la variable discreta elegida, se deberán calcular las medidas univariantes de tendencia
central:
Tablas 3-de frecuencias

Variable Clase Categorías FA FR FAA FRA

cantidad de servicios publ.. 1 0 2 0,04 2 0,04
Cantidad de servicios publ.. 2 1 4 0,08 6 0,12
Cantidad de servicios publ.. 3 2 7 0,14 13 0,26
Cantidad de servicios publ.. 4 3 13 0,26 26 0,52
Cantidad de servicios publ.. 5 4 12 0,24 38 0,76
Cantidad de servicios publ.. 6 5 8 0,16 46 0,92
Cantidad de servicios publ.. 7 6 1 0,02 47 0,94
Cantidad de servicios publ.. 8 7 3 0,06 50 1,00
 Columna1
n 50
Media 3,44 Min 0,00
Error típico 0,232396565 Max 7,00
Mediana 3 Rango 7,00
Moda 3 K 7,965935063 8
Desviación estándar 1,643291868 A 0,88
Varianza de la muestra 2,700408163
Curtosis 0,052153316
Coeficiente de asimetría 0,110559042
Rango 7
Mínimo 0
Máximo 7
Suma 172
Cuenta 50

Media: 3,45
Mediana: 3
Moda: 3
Todos los cuartiles
Q1:2
Q2:3
Q3:4
Así mismo deberán calcular las medidas univariantes de dispersión:

Rango: 7
Varianza:2,70
Desviación típica :0,23
Coeficiente de variación:0,11
Regresión y correlación entre variables cuantitativas
Identificar dos variables cuantitativas de la situación estudiada que puedan estar relacionadas y:

a. Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de asociación

entre las variables.

Diagrama de dispersión y = 7E-06x + 3.1979

R² = 0.1405
8
cantidad de servicios publicos

7
6
disponibles

5
4
3
2
1
0
0 100 000 200 000 300 000 400 000 500 000 600 000 700 000 800 000
poblacion total (habitantes)

Podemos concluir según el diagrama que si existe correlación entre las dos variables, que
su dirección es positiva
b. Encontrar el modelo matemático que permite predecir el efecto de una variable sobre la
otra. ¿Es confiable?

y = 7E-06x + 3,1979
R² = 0,1405

la intensidad se puede denominar débil, por lo tanto, no es confiable

c. Determinar el grado de relación de las dos variables

 r: 0,3748964
la correlación entre las variables es mínima

d. Relacionar la información obtenida con el problema.

Podemos determinar que según la cantidad de población se puede determinar la cantidad
de servicios públicos disponibles, donde según el grado de correlación lineal se determina
que el grado de correlación es mínima

e. Realizar regresión múltiple en caso de que se determine dependencia entre las variables
cuantitativas

Resumen

Estadísticas de la regresión
Coeficiente de0,41406899
correlación múltiple
Coeficiente de0,17145313
determinación R^2
R^2 ajustado 0,13619582
Error típico 3,32155862
Observaciones 50

ANÁLISIS DE VARIANZA
Grados de libertad
Suma de cuadrados
Promedio de los cuadradosF Valor crítico de F
Regresión 2 107,302549 53,6512743 4,86290963 0,01203515
Residuos 47 518,539329 11,0327517
Total 49 625,841877

Superior 95,0% Coeficientes Error típico Estadístico t Probabilidad Inferior 95% Superior 95%Inferior 95,0%Superior 95,0%
Intercepción 10,7555246 1,11694065 9,62945048 1,0678E-12 8,50852989 13,0025194 8,50852989 13,0025194
Variable X 1 -8,0571E-06 5,4372E-06 -1,48184474 0,14505565 -1,8995E-05 2,8812E-06 -1,8995E-05 2,8812E-06
Variable X 2 -0,61933089 0,31147141 -1,98840366 0,05260798 -1,24593054 0,00726876 -1,24593054 0,00726876

y=10,75-8,057X1-0,619X2

En los datos obtenidos se observa que partir del coeficiente de correlación r2 que nos da un valor
de 0,136 un valor que se encuentra entre menor a 0,30 y nos muestra que la relación que existe
entre las variables múltiples según el grado de correlación lineal en nula lo que quiere decir que
no hay correlación entre las variables múltiples.
- Propuesta de solución
En cuanto al nivel educativo principal

Cuenta de nivel educativo principal

rural urbano Total general
básica primaria 8 12 20
básica secundaria sin terminar 1 10 11
educacion media 1 1 2
educación media 5 3 8
educación secundaria 2 3 5
otro 1 3 4
Total general 18 32 50

 Este grafico se realiza en base a la Tabla-2 de contingencia

Chart Title

50
32
8 12 20 1 10 11 1 1 2 5 3 8 2 3 5 1 3 4 18

BÁSICA BÁSICA EDUCACION EDUCACIÓN EDUCACIÓN OTRO TOTAL

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA MEDIA SECUNDARIA GENERAL
SIN
TERMINAR

Cuenta de nivel educativo principal rural

Cuenta de nivel educativo principal urbano
Cuenta de nivel educativo principal Total general

Nos indica que en el nivel de educación prima la educación primaria en la problemática

estudiada, evidenciando la falta de oportunidades para acceder a una educación de calidad.

La cantidad y la calidad de la educación influyen de manera determinante en el futuro de los

individuos y de la sociedad en general. Únicamente dando una educación de alta calidad a su

población podrá Colombia alcanzar niveles de crecimiento económico altos y sostenibles, que
aseguren la reducción de la pobreza y la desigualdad, y sienten las bases para una sociedad en

paz. La gran mayoría abandona los estudios por falta de recursos, se debería invertir más en

educación y menos en infraestructura, dar mayor apoyo a los colegios y universidades públicas

que puedan brindar oportunidad de educación sobre todo a los niveles bajos donde se ve tanta

pobreza y desigualdad.

Lo sorprendente y loable es que, aún en condiciones tan adversas, los colegios y las

universidades públicas han cumplido cabalmente su labor. Más de la mitad cuentan con

Acreditación Institucional de Alta Calidad y, con base en generar recursos propios, han

alcanzado logros tan sobresalientes como aumentar en 110 por ciento la cobertura entre los años

2000 y 2018. Además de que la mayoría de sus estudiantes son los colombianos más pobres, la

educación pública es la única que esta presentes en las regiones más vulnerables del país.

Por todo lo anterior es crucial que el Estado y toda la sociedad pongan fin a la indolencia y a la

indiferencia frente a este tema que acapara las claves del progreso y de un futuro mejor para los

colombianos. El nuevo gobierno debe asumir con máxima seriedad el reto de atender la y

emprender los profundos cambios que necesita la educación en Colombia -en presupuestos y

organización, en currículums, en calidad, en cobertura, en inversión en ciencia y tecnología y en

formación de maestros.
RECOMENDACIONES

 Persistir en la lucha para lograr ser escuchados, tener la oportunidad de acceder a

educación de calidad sobre todo aquellas zonas vulnerables y en extrema pobreza.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Churchill, G.A. (2009). Análisis de Correlación y de Regresión Simple. México City:

Cengage Learning. Páginas 675 – 686.

 García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo. Página

26 -42

 Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Página 4 – 10.

 Montero, J.M. (2007). Regresión y Correlación Simple. Madrid: Paraninfo. Paginas. 151

– 158

 Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Páginas 41-50.

 OVI. Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Estadística Fundamental.