Instituto superior de formación docente “Almafuerte”

Docentes en formación: Flores, Solange.

López Olivetti, Josefina.

Profesora de Práctica: Izurieta, Liliana

Área: Ciencias Naturales

Profesor de área: Darwich, María Paula

Escuela Primaria Municipal Nº 15: “Juan Fava”

Año /sección: 3 “A”

Docente conformadora: Maite Campo

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ed. Física Cs. PDL Plástica Cs Naturales

Naturales

Matemática Cs. PDL PDL Cs Sociales

Naturales

Matemática Música Matemática PDL Matemática

CS. Cs. Matemática Matemática PDL

Sociales Sociales
BLOQUE: Seres vivos

Contenidos Indicadores de avance

Conceptos Modos de Situaciones de enseñanza
conocer

EL CUERPO HUMANO  Formular A través de situaciones de Analiza los resultados de

preguntas observación de imágenes y la actividades experimentales
El cuidado de la salud investigables descripción detallada en forma oral sencillas en función de la
relacionadas y escrita mediante textos breves pregunta investigable.
Diferencias entre las con las acompañados de dibujos, se
enfermedades enfermedade propicia un espacio de intercambio Relaciona las enfermedades
contagiosas y no s y discusión entre los alumnos. contagiosas con la
contagiosas. Ejemplos contagiosas. Se propiciará el diseño de intervención de microbios.
de cada una.  Formular actividades experimentales
preguntas teniendo en cuenta qué y cómo se Establecer relaciones entre
La prevención de las investigables va a realizar, así como qué las vacunas, la higiene
enfermedades relacionadas variables se mantienen constantes personal con la prevención
contagiosas: las con las en cada muestra. El registro de los de enfermedades.
vacunas, las enfermedade resultados en cuadros o tablas
desinfecciones s contagiosas favorece el análisis de los mismos
periódicas y la higiene y no para la elaboración de
personal como medidas contagiosas. conclusiones.
de prevención del  Buscar Se propone trabajar contenidos
contagio. información relacionados con el cuidado del
en textos y cuerpo y con la prevención de
materiales enfermedades.
audiovisuales La búsqueda de información de
para ampliar diversas fuentes escritas y/o
y/o completar audiovisuales permite completar,
los ampliar, profundizar y
resultados de conceptualizar los datos obtenidos
las a través de la actividad
exploracione experimental.
sy La producción de textos
actividades descriptivos breves favorece la
experimental comunicación y la sistematización
es sencillas. de los aprendizajes.
 Organizar y
sistematizar
la
información
en cuadros
simples, de
doble
entrada,
textos
breves.
Fundamentación

Elaboramos este proyecto desde una concepción de sujeto infantil al que se le

reconocen un rasgos propios ya sean singulares o estructurales de la edad y
derechos específicos, entre ellos el derecho a acceder a la cultura.

Es tarea de la escuela fortalecer la formación de niños/as como ciudadanos

que puedan interesarse por temática vinculadas al bienestar de la sociedad de
la que forman parte.

Basándonos en la teoría constructivista, entendemos que el alumno cumple un

papel constructor, tanto de esquemas como de estructura operatorias.
Entendemos al niño, responsable de su propio proceso de aprendizaje.

El alumno construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirlo en

esta tarea, ya que debe relacionar la información nueva con los conocimientos
previos para establecer relaciones entre elementos y darle un verdadero
significado a los nuevos conocimientos que recibe.

Los niños /ñas son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar

sentido al mundo que los rodea y desde edades tempranas se formulan
interrogantes. La búsqueda de respuestas a esos cuestionamientos, así como
las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre
diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. El área
de Ciencias Naturales debe actuar como un espacio para promover variadas
situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer, relativizar y ampliar el
conocimiento inicial de los alumnos aproximándolos a un conocimiento
socialmente significativo.

Desde esta perspectiva abordaremos el contenido seleccionado “El cuerpo

humano: El cuidado de la salud” y promoveremos el desarrollo de
competencia para la toma de decisiones basadas en información confiable. El
contenido que enseñaremos es el resultado de la “transformación” del saber
científico en un saber a enseñar y los principios que guían su construcción
asumiendo rasgos propios del contexto escolar que lo diferencian del
conocimiento cotidiano y del conocimiento científico.

Nos proponemos trabajar desde un enfoque que concibe a la ciencia como

actividad humana, que se construye colectivamente, sometida a debate donde
se puede dudar, avanzar y volver sobre los propios pasos. La ciencia como
producto cultural de una sociedad va cambiando en el marco de los cambios
que experimenta las sociedades. Es por esto que las estrategias/ actividades
que seleccionamos responden a esta idea y tiene en cuenta los conocimientos
que los alumnos/as han construido en su vida cotidiana. Al mismo tiempo
consideramos que los avances que los niños vayan construyendo en el
desarrollo de las clases serán tomados en cuenta en una evaluación procesual-
formativa que servirá posteriormente para mejorar las prácticas. Considerando
que “La evaluación es una estrategia permanente que mejora el
perfeccionamiento de la propuesta de enseñanza.” (Davini, 2015). Porque
el proceso de aprendizaje desarrollado y sus consecuencias son un producto
de la enseñanza. Es tarea del docente de acompañar a los alumno/a a que
logren revisar sus propios aciertos y errores, que mejoren progresivamente
incentivando su interés y compromiso.

Propósitos generales:

 Brindar información para la construcción del conocimiento sobre el

cuidado del cuerpo.
 Proponer espacios para la investigación de los conceptos de salud y
enfermedad
 Promover espacios que favorecen la experimentación y el cotejo para
relacionar hábitos de la salud
 Garantizar espacio para sistematizar el conocimiento sobre lo estudiado.
Clase 1

Día: martes 18 de Junio 2019

Hora: 8:15 a 8:45 y 9:00 a 9:40

Objetivos:

 Que los alumnos puedan incorporar información sobre el concepto de salud

INICIO

La docente iniciará la clase a partir de los saberes previos de los alumnos

mediante estas preguntas: ¿Qué hacen ustedes para estar sano? ¿Qué creen
ustedes que significa estar sano? ¿Qué hacen ustedes para cuidarse? ¿Cómo
se sienten cuando están enfermos? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Dónde van
cuando están enfermos? La docente invitará a los niños a escribir en el
pizarrón sus respuestas. Las mismas se retomarán luego del video

Desarrollo

A continuación la docente proyectará un vídeo sobre “La Salud” con el fin de

profundizar sus respuestas, a su vez deberán tomar nota teniendo en cuenta
los datos que consideren más relevantes:

Tener en cuenta

 Qué nos permite la salud

 Qué debemos hacer para conservarla
 Cuáles son los aspectos que conforman la salud
 Cuándo ponemos en riesgo la salud
https://www.youtube.com/watch?v=lb6PHOfY39w
Luego del video se dará espacio al intercambio de la toma de nota,
comparándolo con los saberes previos compartidos. ¿Qué acciones y cuidados
nos permiten estar sano? ¿Qué nos explicó el video?

Recuerdan que en el video mostraron un triángulo donde había tres elementos

que no podían faltar para considerarnos sanos. ¿Cuáles eran?

Entonces ¿Qué es la salud?

A continuación le entregará a cada niño una fotocopia con información donde

está plasmada la definición de salud que elaboró la organización mundial de la
salud (OMS). Al mismo tiempo les dirá a los niños que esta organización es la
encargada de bregar por la salud mundial, la misma fue creada dentro del
marco de la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U)

Luego la docente entregará a los niños el siguiente texto, folletos y la consigna.

La organización mundial de la salud (OMS) afirma que

la salud es el estado de completo bienestar físico,
mental y social y no solo la ausencia de enfermedad. La
salud de los pueblos es fundamental para el logro de la
paz y la seguridad y depende de la cooperación de los
individuos y de las naciones.

La enfermedad es un proceso mediante el cual se altera

el estado normal de una persona. Diariamente,
compartimos nuestros ambientes con organismos
patógenos, tales como: los virus, las bacterias, y los
parásitos.
¿Qué aspecto de la definición que nos da la señorita tuvimos en cuenta
cuando pensamos en el significado de la palabra salud? ¿Cuáles de estos
consejos pongo en práctica? ¿Cuáles podría agregar?

CIERRE

Para finalizar la docente los invitará a partir de la información obtenida a

construir un portador por grupo donde quede plasmado lo que significa salud y
alguna recomendación sobre su cuidado. Para el mismo la docente les
entregará una cartulina por grupo e imágenes con las cuales ellos deberán
armar y organizar la información.

En el cuaderno anotamos los conceptos de salud y enfermedad.

Recursos:

 Pizarrón
 Tiza
 Borrador
 Afiche
 Fibrón
 Textos
 Folletos sobre salud
 Computadora
 Parlantes
 Video
 Proyector
Observación:
Clase 2

Día: viernes 21 de Junio de 2019

Hora: 8:15 a 8:45

Objetivos: Objetivos:

 Que los niños puedan plantear hipótesis sobre la importancia de

lavarse las manos.

INICIO

La docente comenzará la clase con una pregunta investigable ¿Por qué es

importante lavarnos las manos?, se les dará unos minutos para que los niños
piensen y anoten sus respuestas en una cartulina a modo de hipótesis, las
mismas serán retomadas una semana después, cuando tengamos los
resultados.

Una vez que los chicos realizaron las hipótesis de la pregunta inicial, la docente
los invitará a realizar un experimento que nos permitirá comprobar la
importancia de lavarnos la mano. Para ello la docente formará 4 grupos de 4 o
5 niños cada uno. Cada niño tendrá un rol en el desarrollo del mismo.

DESARROLLO

A continuación la docente los invitará a realizar un experimento llamado

“Manos limpias, manos sucias”. Se les entregará a cada grupo tres placas de
Petri, les aclarará que deberán tener mucho cuidado ya que son muy delicadas.
Les explicará que deberán colocar en las cajitas un dedo, donde cada grupo
deberá tener las manos en cierta condición, (manos lavadas con jabón, manos
con alcohol, manos sucias). La docente irá pasando por los grupos para ayudar
a los niños con el experimento. También les dirá que cada uno tiene un rol, por
ejemplo: un niño deberá encargarse de las placas de Petri, otro niño de sellar y
rotular, y los otros tres deberán colocar el dedo sucio, lavado con agua y jabón
y el último con alcohol en gel.

El resultado de este experimento será retomado en una de las clases de la

siguiente semana.

CIERRE

Para finalizar la clase la docente le propondrá a los niños que escriban la fecha,
el titulo “manos sucias, manos limpias” y en unos renglones deberán escribir un
texto descriptivo del experimento con el fin de registrar las variable que
intervienen en el mismo, las hipótesis de los niños y el procedimiento del
experimento. Para esto la docente realizará las siguientes intervenciones:

 Ahora vamos a sacar el cuaderno de Ciencias Naturales, vamos a

anotar la fecha el nombre del experimento, “manos sucias, manos
limpias”.
 Luego les preguntará: ¿Qué variables utilizamos para realizar dicho
experimento? En el caso que los niños no comprendan la docente les
dirá: ¿Cómo tenían que estar las manos? ¿Estaban todas las manos en
la misma condición? También deben tener en cuenta lo que ustedes
creen que va a pasar en el experimento, es decir que resultados vamos
a obtener.
 Por último deben registrar los pasos que hicimos durante el experimento.

Recursos:

 Pizarrón
 Tizas
 Borrador
 Materiales para el experimento: cajas con vidrios.
 Alcohol
 Agua
 Observación

Clase 3

Día: martes 25 de Junio 2019

Hora: 8:15 a 8:45 y 9:00 a 9:40

Objetivo

 Que los alumnos puedan reflexionar sobre la importancia del cuidado del
cuerpo para cuidar la salud.

INICIO

La docente comienza la clase presentando las siguientes imágenes, las

mismas serán fotocopiadas para cada niño y ampliadas para pegar en el
pizarrón. Luego les preguntará a los estudiantes:

Intervención docente:

“¿Qué ven ustedes en estas imágenes? ¿Les parece qué es adecuado lo que
están haciendo? ¿Por qué? ¿Cuál de estas imágenes les parece conveniente
para el cuidado de nuestro cuerpo? ¿Por qué creen que es apropiada?
¿Cuidamos la salud si comemos la comida que se cayó al piso? ¿Es correcto
comer mientras tocamos al perro? ¿Por qué? ¿Qué nos puede pasar? ¿Qué
tenemos que tener en cuenta para no enfermarnos? ¿Y si estamos enfermos,
está bien convidar y que tomemos del mismo sorbete? ¿Por qué? ¿Es
importante lavar las frutas?
DESARROLLO

Luego del intercambio oral la docente le entregará a cada niño una fotocopia
con las imágenes para que ellos puedan describirlas en sus cuadernos y poder
pensar cuales favorecen al cuidado del cuerpo.

Actividad

 Describe las siguientes imágenes en tu cuaderno teniendo en

cuenta cuales favorecen nuestra salud y cuáles no.
Luego se propondrá a los niños que piensen: ¿Qué otras acciones podemos
hacer para cuidar a nuestro cuerpo? Al mismo tiempo la docente los invitará a
que escriban dichas acciones en sus cuadernos.

CIERRE

La docente invitará a los alumnos a construir un portador donde quede

registrado diferentes aspectos sobre el cuidado del cuerpo.

Para construir el portador la docente realizará las siguientes intervenciones

Intervenciones

 ¿Qué cosas tenemos que tener en cuenta para el cuidado del cuerpo?
 ¿Por qué es importante?
 ¿Cuáles son las cosas que no debemos hacer?

Portador

Cuidado
del
Higiene Vacunación
cuerpo

Realizar ejercicios

Recursos:

 Fotocopias
 Imágenes
 Pizarrón
 Tiza
 Borrador
 Afiche
 Fibrón
Clase 4

Día: viernes 28 de Junio 2019

Hora: 8:15 a 8:45

Objetivos:

 Que los alumnos puedan reconocer a la vacunación como medio de

prevención de las enfermedades contagiosas.

INICIO

La docente comenzará con una pregunta investigable ¿Por qué nos

vacunamos? A continuación escribirá en el pizarrón las posibles respuestas de
los alumnos. Al mismo tiempo con fin de trabajar con los saberes previos de los
niños, les preguntará si recuerdan ¿Cuándo fue que se vacunaron? ¿Por qué
creen que deben vacunarse? ¿Conocen el calendario de vacunación? ¿Dónde
lo podemos encontrar? ¿Qué creen que encontramos en el calendario de
vacunación?

Luego la docente proyectará un video sobre vacunación para adentrarnos en

el tema. El mismo se proyectará a partir del minuto 2´. Se les recomendará a
los niños que tomen nota teniendo en cuenta la importancia y la función que
cumple la vacuna. https://www.youtube.com/watch?v=7pUwGPq5DtA

Intervención docente:

¿Qué función cumple la vacuna? ¿Por qué es importante vacunarnos? ¿Qué

pasa si no nos vacunamos? ¿Cómo actúa la vacuna? ¿Qué información nos
brinda el calendario de vacunación? ¿Dónde se aplican las vacunas?
¿Escucharon son gratis o hay que pagarlas? ¿Quiénes deben vacunarse?

Desarrollo

Luego de la proyección la docente le entregará a cada niño una copia de su

libreta de vacunación para realizar una exploración de la misma. Y un
calendario de vacunación del 2019 para poder comparar las vacunas que se
han colado hasta el momento. Al mismo tiempo la docente les propondrá a los
niños analizar contra que enfermedades se han vacunado.
¿Cuándo debo recibir cada vacuna? Si miramos nuestras libretas: ¿Me falta
aplicar alguna vacuna? ¿Por qué es importante respetar el calendario de
vacunación? ¿Qué vacunas aparecen?, ¿Ustedes saben por qué hay que
vacunarse?, ¿Recuerdan alguna enfermedad que tuvieron? ¿Qué síntomas
tuvieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué tratamiento siguieron?, ¿Cuánto tiempo
tuvieron que hacer reposo?

Actividad

A continuación les propondrá una actividad en la cual ellos deberán completar

con ayuda de la misma un cuadro en donde se encuentran las diferentes
vacunas del calendario y la vacuna que la previene.

Nombre de la Protege
vacuna contra

Cierre

Para finalizar la docente les propondrá a los niños completar un cuadro en el

cual podemos observar los diferentes nombres de vacunas, la enfermedad de
la que nos protege y el modo de administrar con el fin de sistematizar la
información. Una vez finalizado el cuadro se realizará una puesta en común.

Actividad:

Con ayuda de la libreta de vacunación completa el siguiente cuadro.

Cuadro resuelto
Recursos

 Pizarrón
 Tiza
 Borrador
 Proyector
 Computadora
 Parlantes
 Fotocopias de las libretas
 Fotocopias de la actividad

Objetivo

Clase 5

Día: martes 2 de Julio 2 019

Hora: 8:15 a 8:45 y 9:00 a 9:40

Objetivos:

 Que los niños puedan reconocer las características de las

enfermedades contagiosas.

Inicio

La docente comenzará la clase retomando lo trabajado la clase anterior,

teniendo en cuenta que las vacunas son un medio por el cual se intenta
prevenir las enfermedades contagiosas.
¿Recuerdan por qué era importante vacunarnos? ¿Qué podíamos prevenir?
¿Recuerdan alguna enfermedad que tuvieron? ¿Qué síntomas notaron?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué tratamientos siguieron? ¿Cuánto tiempo tuvieron
que hacer reposo? ¿Alguien recuerda que precaución tuvo su mamá para
evitar que alguien más se contagie? ¿Contagiaron a algún hermanito o
familiar?

Luego del intercambio oral la docente le entregará diferentes fotocopias en

donde habrá información sobre enfermedades contagiosas que aparecen en la
libreta, con la siguiente consigna: Lee con atención y encuentra en el texto
como se transmite la enfermedad.
El cuadro a construir será el siguiente:

Varicela Sarampión Gripe

____________________
---------------------------------------- -

El sarampión es un virus altamente contagioso que vive en las

mucosidades de la nariz y la garganta de una persona, y se puede
transmitir a través de la tos y los estornudos. El virus del sarampión puede
vivir hasta dos horas en el aire donde la persona haya tosido o
destornudado. Si otras personas respiran el aire contaminando o tocan la
superficie infectada y luego se tocan los ojos, la nariz o la boca, pueden
contraer la enfermedad. Las personas infectadas pueden transmitir el
sarampión a los demás desde cuatro días antes que aparezca el sarpullido
hasta cuatro días después de su manifestación. Esta enfermedad se cura
aproximadamente en una semana. Los signos y síntomas del sarampión
aparecen entre 10 y 14 días después de la exposición al virus. El
sarampión tiene síntomas como la fiebre, tos seca, resfrió, dolor de
garganta, ojos inflamados (conjuntivitis), manchas blancas diminutas con
centro blanco azulado y fondo rojo dentro de la boca, en el revestimiento
interno de las mejillas, denominas como manchas de Koplik, sarpullidos
donde aparecen manchas grandes .
La Gripe es una enfermedad infecciosa del aparato respiratorio producida
por un virus. Esta enfermedad es contagiosa, que se transmite con mucha
facilidad a través de las gotitas de saliva que se expulsa al hablar, toser o
estornudar, el contacto con las manos u objetos contaminados también
supone una vía de infección. El cuadro inicial de la gripe suele comenzar
con fiebre y escalofríos, también dolor de cabeza, molestias de garganta,
dolores musculares, tos seca. Con la fiebre los síntomas respiratorios se
hacen visibles como la congestión nasal, enrojecimiento e inflamación en
la garganta. La fiebre y los dolores musculares suelen durar 3 a 5 días y la
congestión y la falta de energía puede prolongarse hasta dos semanas. La
principal prevención para la gripe es la vacunación. Existen tres tipos de
virus gripales A, B, C. Los más importantes son el A y el B, ya que el C no
provoca epidemias, sólo infecciones sin síntomas.

La varicela es una enfermedad muy contagiosa. Se caracteriza por una

erupción formas de granos, ampollas por todo el cuerpo, las cuales generan
mucho picazón También provoca fiebre, dolor de cabeza, malestar general,
vómitos y pérdida de apetito. , desaparecen en aproximadamente dos
semanas. El proceso se extiende hasta el sexto día de la enfermedad. Las
manchas aparecen en todo el cuerpo, especialmente en el tronco y el cuero
cabelludo. Se transmite a través pequeñas gotas de saliva que expulsan
por la boca, en particular la tos o los estornudos, o por la vía respiratoria que
son transportados por el aire. Es importante que el paciente sea aislado. El
objetivo de la vacuna es evitar la propagación de la enfermedad. Esta
enfermedad se cura por si sola a cabo de unos días (alrededor de una
semana).
Intervención

Bueno ahora que ya estuvimos trabajando con estas enfermedades ¿Qué

tienen en común? ¿Cómo se trasmiten? ¿A qué nos referimos con
contagiosas? ¿Hay alguna posibilidad de evitarlas? ¿Cómo creen ustedes que
podemos cuidarnos para no contagiarnos? ¿Qué hábitos podemos
implementar? Qué piensan ustedes ¿De qué otras enfermedades podemos
cuidarnos? Estas enfermedades son provocadas por seres muy pequeñitos,
que no se pueden ver a simple vista, que se los denomina microorganismos.
Entonces cuando yo me puedo enfermar, porque estoy cerca de alguien que
tiene una de estas enfermedades, es porque es contagiosa.

CIERRE

Para finalizar la docente les pedirá compartir las diferentes producciones. Y

realizará un portador con los niños donde construirán el concepto de
enfermedades contagiosas y la importancia de la vacunación como método de
prevención.

La docente realizará las siguientes intervenciones para llegar al mismo.

Una enfermedad contagiosa es provocada por

microorganismos y para prevenir ciertas
enfermedades, es importante vacunarnos, mantener la
higiene, el ambiente libre, taparse la boca cuando
tosemos, lavarnos las manos, no tomar del mismo
vaso,etc.

Recursos:

 Pizarrón
 Tizas
 Borrador
 Fotocopias
  Afiche
 Fibrón
 Textos
 Folletos de las diferentes enfermedades

Clase 6

Día: viernes 5 de Julio de 2019

Hora: 8:15 a 8:45

 Objetivos Que los alumnos puedan reconocer las características de las

enfermedades no contagiosas

INICIO

La docente comenzará la clase presentando imágenes, que serán entregada a

cada niño y ampliadas para pegar en el pizarrón. Con las mismas trabajaremos
las enfermedades no contagiosas. Para esto la docente le propondrá observar
cada imagen y que los niños cuenten que ven en ella de forma oral.
Intervención docente:

¿Qué ven en las imágenes. Por ejemplo en la primera ¿Qué creen que le pasó
al niño? En la que siguiente ¿Qué piensan que tiene el niño? ¿Qué situación
nos muestra la tercera imagen? ¿Creen que está bien comer tantos
chupetines? ¿Ustedes creen que consumir mucha azúcar hace bien? ¿Qué
consecuencia podemos tener? ¿Dónde creen que se encuentra la niña? ¿Qué
está haciendo? ¿Conocen a alguien que se hace transfusiones? ¿Por qué
piensan que la niña tiene esa remera? ¿Alguien sabe lo que significa?

Luego invitará a los niños que escriba sus ideas en el pizarrón al lado de cada
imagen.
A continuación la docente profundizará la respuesta de los niños explicándole
porque eligió esas imágenes. Por ejemplo la niña que tiene en su remera el
símbolo de Sin TACC (trigo, avena, cebada, centeno) el mismo se encuentra
en productos que son aptos para celíacos, lo mismo hará con el niño que está
afectado por el azúcar, o la niña que carece de hierro y se realiza una
transfusión de sangre.

DESARROLLO

La docente le entregará a cada niño una fotocopia con información acerca de

enfermedades no contagiosas (Anemia, diabetes, celiaquía) y le propondrá la
realización de un cuadro de doble entrada. Para que en él puedan registrar lo
más importante de cada enfermedad. Al mismo tiempo la docente les dirá que
existen muchas enfermedades no contagiosas, pero que en este caso vamos a
trabajar con tres. A continuación la docente les dirá:

“Le voy a repartir una fotocopia con información de tres enfermedades como
son la diabetes, la celiaquía y la anemia en ella ustedes podrán leer diferente
información. Deberán subrayar los datos más importantes para poder luego
completar el cuadro.”
 La anemia es una enfermedad donde los glóbulos rojos del cuerpo
disminuyen. Los glóbulos son los responsables de transportar
oxígeno a todas las células del cuerpo. Puede causar que el niño
parezca pálido y se sienta cansado. Es importante saber que la
anemia se puede tratar fácilmente.

La diabetes es una enfermedad donde los niveles de azúcar en la

sangre están. El diagnostico de diabetes se realiza mediante la
determinación de glucemia en ayunas en sangre. La determinación en
sangre es útil para la supervisión del tratamiento en las personas.

La enfermedad celiaca es una intolerancia permanente al gluten, que

se encuentra en el trigo, avena, cebada y centeno. La ingestión de
gluten en una persona con celiaquía, afecta la mucosa del intestino y
disminuye la capacidad del mismo de absorber los nutrientes. La
celiaquía puede aparecer en cualquier momento de la vida. Su
tratamiento consiste en realizar una dieta estricta de alimentos libres
de gluten.

El cuadro será el siguiente:

Celiaquía Diabetes anemia

La docente les dará espacio a los alumnos para que puedan compartir sus
cuadros. Y al mismo tiempo construirán el significado de enfermedades no
contagiosas. La docente lo hará mediante las siguientes intervenciones

Intervenciones docentes

Luego de poder informarnos sobre estas enfermedades

¿Qué pueden decir acerca de ellas? ¿Cuáles son las características de la

diabetes? ¿Y cuáles son las de la celiaquía? ¿Qué sabemos acerca de
anemia? ¿Todas las enfermedades son iguales? ¿Por qué? ¿Conocen a
alguna persona que las padezcan? ¿Creen que es necesario vacunarnos
para estas enfermedades? ¿Por qué? ¿De qué manera las podemos evitar
que no nos perjudique? (En el caso de la diabetes, no comer azúcar, hacer
ejercicios, celiaquía no comer harinas, en el caso de la anemia comer
alimentos con mayor grado de hierro) Qué les parece si estas
enfermedades no se transmiten ¿Cómo las podemos definir?

Cierre
Para finalizar la docente invitará a construir un portador.

Las enfermedades NO CONTAGIOSAS no se transmiten, se

pueden adquirir en cualquier momento de la vida y a veces
necesitan ciertos cuidados para que no nos perjudiquen.

Recursos:

 Imágenes
 Fotocopias
 Textos
 Afiche
 Fibrón
 Observación

Clase 7

Día: viernes 12 de julio 2019

Hora: 8:15 a 8:45

Objetivos:
 Que los alumnos puedan construir conocimiento a partir de los resultados
del experimento dando cuenta la importancia del lavado de las manos.

INICIO

La docente comenzará la clase recuperando el experimento realizado en la

clase Nº 2, donde realizará las siguientes preguntas.

Intervención

 ¿Recuerdan por qué era importante lavarse las manos? (de ser
necesario se volverá al portador construido a partir de las repuestas de
los niños) ¿Qué hicimos en el experimento? ¿Cuántos días pasaron?
¿Qué tuvimos en cuenta al momento de realizarlo? ¿Qué diferencias se
observan?

DESARROLLO

A continuación la docente invitará a los niños a observar las diferentes placas.

Intervenciones
¿Qué podemos ver en cada cápsula? ¿Notan alguna diferencia? ¿Cuáles?
¿En cuáles hay más bacterias? ¿Es importante lavarnos las manos?

CIERRE

Para finalizar la clase la docente les pedirá a los alumnos que escriban las
conclusiones a las que llegaron luego de cotejar las cápsulas mediante un
pequeño texto, como resultado de este experimento. Acompañado de ser
necesario de un dibujo.

Luego prepararán un folleto explicando por qué es importante el lavado de las

manos como recurso de prevención y cuidado de la salud.

Recursos:

 Pizarrón
 Tiza
 Borrador
 Folletos de muestra

Observación
Instrumento de evaluación

CRITERIOS:
 Lo logra completamente(LC)
 Lo logra con ayuda (LA)
 Aún no lo logra (ANL)

Alumno Analiza los resultados de Relaciona las Establecer relaciones entre las
actividades experimentales enfermedades contagiosas vacunas, la higiene personal con
sencillas en función de la pregunta con la intervención de la prevención de enfermedades.
investigable microbios
1
2
3
4
5
…

Bibliografía

 Barderi, María Gabriela (2015) Biología: citología, anatomía y fisiología: Genética, salud
y enfermedad. Editorial Santillana. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
 Curtis, Helena (1989). Biology 5TA Edición. Editorial: Medica Panorámica.Buenos Aires.
 Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2008).
Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer ciclo Volumen 1. Dirección
General de Cultura y Educación. La Plata.
 Marina, Mirta (2009). Educación Sexual Integral para la Educación Primaria: contenidos
y propuestas para el aula. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires.
 Siciliano Sergio (2018). Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y
segundo ciclo. Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires. Buenos Aires.
 https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/infecciosas/gripe.htmlBibliografía