PLAN DE CLASES

CURSO: 3° Historia
UNIDAD: N° 1: Crisis del orden colonial. Ciclo revolucionario
independentista en América Latina
CLASE N° 2: Las reformas borbónicas y la reorganización del
imperio colonial.
ALUMNO: Bobadilla David.

1- CONTENIDOS:
 Las reformas borbónicas en América y la reorganización del
imperio colonial.
 Creación del Virreinato del Rio de la Plata

2- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los alumnos deberán:

 Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando un vocabulario
propio de la historia;
 Conocer la diversidad del mapa político América Latina mediante el
estudio sistemático de los cambios producidos en la definición
territorial a través de la historia considerando distintas formas de
organización espacial y política;
 Reconocer las causas de los procesos y sucesos que suceden en la
Europa y las consecuencias que se derivan en el territorio americano;
 Construir el tiempo histórico a partir de conceptos como sucesión,
secuenciación duración, cambio y permanencia, simultaneidad,
contemporaneidad que los aproximen a los criterios de periodización,

3- OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

 Fomentar el trabajo individual y grupal en clase;

  Promover el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos,
mediante la elaboración de fundamentaciones;
 Propiciar puestas en común para enriquecer lo trabajado y
promover la autonomía de los alumnos;
 Fomentar la utilización de diversas fuentes históricas,
bibliográficas y visuales;
 Incentivar la participación;
 Promover la reflexión crítica.

Relato de la clase

1° momento: el docente ingresará al aula, saludará a los alumnos, preguntara

como se encuentran y escribirá la fecha del día en el pizarrón, y el nombre del
tema a desarrollar en esta clase, las reformas borbónicas y la reorganización
del imperio colonial, que los alumnos deberán copiar en sus carpetas.
Luego se enviara, mediante la utilización de los teléfonos móviles de los
alumnos, una imagen de una moneda que circulaba en América en 1774 y dos
imágenes cartográficas de la división política territorial de América antes y
después de las reformas borbónicas:
Se pedirá a los alumnos que describan las imágenes y que comenten que
relacionen encuentran entre ellas, teniendo en cuenta la información que se les
pidió que busquen como tarea la clase pasada. Aquellos conceptos que el
docente considere clave serán anotados en uno de los márgenes del pizarrón
(para ser utilizados luego en la exposición y el desarrollo de la red conceptual).
El objetivo de esta primera actividad introductoria es la recolección de saberes
previos. Tras las respuestas de los alumnos el docente mencionara que el
personaje que aparece en la moneda es el Rey de España Carlos III,
perteneciente a la casa de los borbones, quien fue Rey de España de 1759 a
1788, que su reinado se caracterizó por ser un gran momento reformador y que
las reformas planteadas tuvieron un fuerte impacto en América, como lo
demuestran las imágenes cartográficas en donde la división política/ territorial
se reconfiguro y se crearon nuevas unidades administrativas que perseguían
tanto objetivos político-administrativos, como así también económicos y
militares. Para esta primera actividad se calcula un tiempo aproximado de
unos 20 minutos de duración.

2° momento: para este momento el docente pedirá que los alumnos formen
grupos de no más cuatro integrantes. Una vez conformados los grupos hará
entrega de un texto adaptado por él, y de la actividad que deberán realizar en
base al texto. La actividad consistirá en completar un cuadro y responder tres
preguntas en base a lo leído y las imágenes cartográficas utilizadas en la
actividad anterior:
“Los turistas adoran fotografiar a los indígenas del altiplano vestidos con sus ropas
típicas. Pero ignoran que la actual vestimenta indígena
fue impuesta por Carlos III a fines del siglo XVIII. Los
trajes femeninos que los españoles obligaron a usar a las
indígenas eran calcados de los vestidos regionales de las
labradoras extremeñas, andaluzas y vascas, y otro tanto
ocurre con el peinado de las indias, raya al medio,
impuesto por el virrey Toledo”.
Galeano Eduardo. Las venas abiertas de América
latina

Las reformas borbónicas

A mediados del siglo XVIII, las monarquías ibéricas impulsaron una serie de
reformas económicas, administrativas y militares con el objetivo de
recuperar el lugar privilegiado que habían tenido en Europa. Para esto,
intentaron, entre otras cosas, reforzar su control sobre los dominios de
ultramar.
En España, el nombre de estas reformas se debe a su principal impulsor, el
rey Carlos III de Borbón, quien gobernó entre 1759 y 1788.
Cambios en las colonias españolas
En materia económica, las reformas borbónicas incluyeron diversas medidas
para promover una mayor afluencia de riquezas desde América. En primer
lugar, aumentaron algunos impuestos e intentaron garantizar una mayor
recaudación. También, tomaron medidas para aumentar la producción de
las minas americanas. En Potosí, por ejemplo, intensificaron la explotación
de la mano de obra de la mita indígena, aunque esta mina nunca llegó a
producir tanto como en el inicio de su explotación.
Para estimular el comercio con las colonias y disminuir el contrabando, las
nuevas medidas impulsaron la exportación de bienes españoles e
introdujeron cambios en el sistema de monopolio. Este siguió existiendo,
dado que a las colonias solo les estaba permitido comerciar con España,
pero el Reglamento para el Comercio Libre de 1778 habilitó nuevos puertos
en América y en España para el intercambio.
Estas reformas, sin embargo, solo alcanzaron sus objetivos de manera
limitada. España nunca logró convertirse en la principal exportadora de
bienes industriales a América; en cambio, exportó bienes alimenticios, como
vinos y aceites. El contrabando continuó, dado que era la única manera que
tenían las colonias para comerciar con otros países, especialmente con
Gran Bretaña, que era la productora más importante de manufacturas.
Por último, la Corona creó ejércitos en las colonias para que se defendieran
en el caso de una invasión externa y, con el objetivo de controlar mejor los
territorios, estableció nuevas divisiones administrativas: el Virreinato de
Nueva Granada, en 1739, y el Virreinato del Río de la Plata, en 1776.
Además, España dividió los virreinatos en intendencias a cargo de un
funcionario con facultades de policía, justicia, guerra y economía y, en las
regiones fronterizas, establecieron capitanías generales gobernadas por
militares.
Objetivos político-administrativos
Las reformas administrativas fueron motivadas por la gran extensión de los
dominios americanos, a lo que se sumaban razones de defensa ante los
intentos expansionistas de Gran Bretaña y Portugal.
El único Virreinato español que había en América del Sur, el del Perú, se
extendía por amplios territorios que tenían una estructura económica y
social muy diversa por lo que los Borbones decidieron dividir esa gran
unidad administrativa. Durante el reinado de Felipe V, amplias zonas del
Virreinato del Perú pasaron a constituir el nuevo Virreinato de Nueva
Granada (1739), cuya capital era Santa Fe de Bogotá. Bajo el reinado de
Carlos III, el Virreinato del Perú volvió a fragmentarse, ya que se crearon la
Capitanía General de Venezuela, con capital en Caracas, y el Virreinato del
Río de la Plata (1776 con capital en Buenos Aires. La amplia región fue
dividida en ocho intendencias: Buenos Aires, Paraguay Salta, Córdoba,
Charcas, La Paz, Potosí y Cochabamba). Los cargos de la nueva estructura
administrativa fueron ocupados por una burocracia formada y dirigida desde
la metrópoli y constituida, en su gran mayoría, por peninsulares
Si bien la multiplicación del sistema de visitas ejemplifica el objetivo
intervencionista del gobierno en control de sus funcionarios, la tarea del
visitador era muy complicada porque, aunque gozaba de amplios poderes
normalmente tenía que enfrentarse con una red de intereses locales que le
daban poco margen para su labor.
En el ámbito judicial se crearon tres nuevas Audiencias (funcionaban como
supremos tribunales de justicia): Caracas (1776), Buenos Aires (1785) y
Cuzco (1787), También se creó el cargo de regente de Audiencia, cuya
función era la de vigilar el desempeño de los funcionarios. Los regentes eran
seleccionados entre los profesionales metropolitanos, lo que generó un nuevo
motivo de resentimiento entre los criollos, que habían venido ocupando ese
cargo durante la primera mitad del siglo XVIII.
Objetivos militares
La reforma administrativa se complementó con cambios en la esfera militar
para asegurar la defensa del territorio colonial. Así, se emprendió la
construcción y la reparación de fortificaciones, y se puso en marcha la
formación de un Ejército compuesto por dos elementos de importancia
desigual: el ejército regular y las milicias, El primero estaba formado por
soldados permanentes y tropas de apoyo que procedían desde España. Las
milicias estaban integradas por los vecinos, obligados a recibir instrucción
militar para la defensa de su territorio, que, a diferencia de quienes
integraban el ejército regular, no recibían paga por ello.
El mismo esfuerzo renovador se vio en la Marina, añadiendo a viejos centros
de poder naval el surgimiento de otros nuevos, como fue el caso de
Montevideo.
Objetivos económicos y mercantiles
El comercio con América fue una de las áreas a la que los Borbones le
dedicaron mayor atención, ya que lo consideraban como el principal motor
de la recuperación de la economía española.
Durante la primera mitad del siglo XVIII se fueron introduciendo
modificaciones en el sistema de flotas y galeones, vigente desde 1564, sin
lograr el incremento comercial deseado. Debido a ello, en 1778 se modificó
profundamente el sistema por medio del Reglamento y aranceles para el
comercio libre el cual, contra lo que podría creerse, no abría las colonias al
comercio extranjero, ya que su propósito era el opuesto: dar nuevo Vigor al
comercio metropolitano frente a la presión incesante del contrabando. Este
decreto regulaba el tráfico directo entre trece puertos españoles y
veinticuatro americanos, entre los que se encontraban Buenos Aires,
Montevideo, El Callao y Guayaquil. A ello se sumó una política que
privilegiaba la utilización de barcos españoles y la creación de nuevos
consulados de comercio, entre ellos el de Buenos Aires, con la finalidad de
defender los intereses de los agentes Vinculados al comercio colonial.
También se introdujeron modificaciones en el sistema fiscal, con el objetivo
de otorgarle mayor rigor, lo cual le permitía a la Corona no solo aumentar,
sino también controlar su monopolio sobre la pólvora, el azogue (mercurio),
el papel sellado, la lotería, los naipes, el aguardiente y, sobretodo, el tabaco.
Los reformadores borbónicos quisieron ejercer una presión fiscal creciente
sobre una economía en expansión, Su ideal era exportar productos españoles
en barcos nacionales a un mercado imperial, En las obras y documentos de
la época se dejaba bien claro que el propósito del comercio libre era el
desarrollo de España, y no el de América. Pero estos objetivos se cumplieron
limitadamente. A pesar del renacimiento de la economía peninsular durante
el siglo XVIII, España estaba lejos de convertirse en una metrópoli
industrial con capacidad para abastecer a sus colonias, y menos aún para
rivalizar con la producción inglesa.

Actividades
1. Completen una tabla como la siguiente sobre las reformas borbónicas:
Reformas borbónicas
Objetivos militares Objetivos económicos Objetivos
administrativos

2. ¿Quienes creen que fueron los principales beneficiarios de las

reformas económicas/mercantiles impulsadas por los Borbones
españoles?
3. ¿Porque creen que Carlos III impuso esa moda, según el fragmento
del texto de Galeano?
 4. En base a lo leído, observen los mapas utilizados en la actividad
anterior y respondan ¿cuál fue el virreinato más perjudicado y a que
se debió su división?

Mientras los alumnos leen y desarrollan las consignas planteadas, el docente

recorrerá los grupos para ver cómo están trabajando, despejar dudas y guiar el
trabajo.
Para la realización de las consignas se dará un tiempo de unos cuarenta
minutos aproximadamente.
Una vez finalizado el tiempo pautado el docente, primero comentara que el
primer fragmento del texto que se les entrego pertenece al escritor uruguayo
Eduardo Galeano, del libro las Venas Abiertas de Latinoamérica, y que fue
elegido ese fragmento porque considera que describe sintéticamente como
ciertos pautas culturales impuestas en siglo XVIII sobreviven hoy en la
actualidad y como se mezclan con las tradiciones de los pueblos originarios del
continente Americano. Luego se realizara una puesta en común con las
respuestas de cada grupo a las consignas planteadas, y con los conceptos que
surjan de estás (más los conceptos que fueron anotados anteriormente en el
pizarrón) se procederá a la confección en el pizarrón de una red conceptual (si
el docente considera que faltan conceptos claves también aportara aquellos a
la red) que deberán copiar los alumnos en sus carpetas:
Mientras el docente realiza la red ira explicando la misma.
EL objetivo de esta actividad es que primero reconozcan como ciertas pautas
culturales perviven en el tiempo y segundo que puedan comprender como las
decisiones en Europa transformaron la realidad latinoamericana y crearon el
germen de lo que sería el futuro estado Argentino.
El tiempo estimado para la confección y la explicación de la red es de unos
quince minutos aproximadamente.
3° momento: Finalizada la confección de la red conceptual, el docente enviara
mediante la utilización de los teléfonos móviles un video de diez minutos de
duración: https://www.youtube.com/watch?v=_bZrSlwpSTs&t=2s
El video hace hincapié en la creación del Virreinato del Rio de la Plata, destaca
el 1776 como un año clave dentro del periodo de las reformas borbónicas,
explica los motivos por cual se crea el virreinato, y desarrolla brevemente los
aspectos políticos de su creación, las características económicas del Virreinato
y el arte y la moda del periodo.
Se les pedirá a los alumnos que observen el video con su compañero de mesa
y que comenten si les resulto interesante o no, si les gusto y que describan que
cosas le llamaron la atención. También se les preguntara ¿por qué creen que
en el video se menciona el año 1776 como un año clave? ¿Cuál era el objetivo
de la creación del Virreinato del Rio de la Plata? ¿Por qué se eligió a Buenos
Aires como capital del Virreinato? Estas consignas deberán copiarlas en sus
carpetas y responderlas. El tiempo estimado para esta actividad será de unos
treinta minutos aproximadamente

4° momento: terminada la actividad anterior el docente articulara las

respuestas de los alumnos, con una explicación propia que englobara todo lo
explicado y visto durante la clase. Se pedirá que durante la explicación los
alumnos tomen apuntes de lo expuesto.
Comenzará mencionando que la clase de hoy se centró en tratar de
comprender los motivos de la aplicación de las reformas borbónicas en el
continente americano. Mencionara que la corona española, como lo explicamos
en la clase anterior, se encontraba en un momento de crisis económica y
política al momento de la llegada de la casa de los borbones al poder real. Se
comentara que Felipe V fue el primer Rey Borbón que da inicio al ciclo
reformista, pero que es el Rey Carlos III quien realmente realiza la mayor tarea
reformadora y que tendrán las mayores implicancias en los territorios
coloniales. Se volverá a decir que lo que se buscaba con las mismas era
recuperar la hegemonía de la corona española por sobre sus rivales,
principalmente Portugal, Inglaterra y Francia. Que para ello se planteó una
renovación de la estructura colonial que persiguió objetivos políticos,
económicos y militares. Se explicara que la creación del Virreinato del Rio de la
Plata perseguía también esos tres objetivos. Que uno de los principales
motivos para la implantación de un gobierno en Buenos Aires era controlar el
contrabando que se producía en su puerto, controlar el avance portugués que
se tornaba peligroso especialmente a través de Colonia del Sacramento, como
así también proteger la región sur del continente ante un posible ataque de
fuerzas invasoras de potencias extranjeras. Se explicara que como todo
virreinato para constituirse como tal debía poseer principalmente alguna
actividad que fuera altamente rentable, en el caso de las colonias españolas
esa actividad era la minería, sin embargo la región que rodeada al Rio de la
Plata no poseía dicha actividad, es por eso que se incluye, al nuevo virreinato
creado, la región del Alto Perú, debido a que allí se encuentra el cerro rico de
Potosí, que es el mayor productor de plata junto a las minas en Nueva España.
Se dirá que se conformó un nuevo mercado interno colonial en el virreinato
que tenía como ejes la ciudad puerto de Buenos Aires y la ciudad minera de
Potosí.
Se comentara que esto generara conflictos con los comerciantes de Lima y
gobernantes del Virreinato del Perú.
Se mencionara que si bien se produjeron grandes reformas, en los sectores ya
mencionados, estas no lograron su objetivo de devolver a España su lugar
hegemónico a nivel mundial. Que si bien se produjeron avances, también le
abrieron nuevos focos de conflictos que tendrán sus orígenes en los propios
habitantes de las colonias. Pero que eso será tema de la clase que viene.
Como tarea se les pedirá a los alumnos que busquen información sobre las
revueltas indígenas en la región andina. El tiempo estimado de este último
momento es de quince minutos.

FUNDAMENTACION TEORICA

Mediante este Plan de clase se trabajaron Distintos aspectos cognitivos de los

adolescentes.
Al comenzar la clase con la muestra de las imágenes se intenta realizar un
relevamiento de saberes previos e introducir a los alumnos en la temática que
se trabajara. Se tiene en cuenta que se ha pedido en el anterior encuentro que
se busque información sobre el contenido a desarrollar en el día de hoy. A la
vez con el recurso de las imágenes se buscara despertar el interés de los
alumnos (es decir crear el puente cognitivo necesario para el buen desarrollo
de la clase).
En el segundo momento de la clase con los textos entregados se buscara
profundizar el tema a desarrollar, pero también se quiere mantener la atención
de los adolescentes mediante el fragmento del libro de Galeano, ya que el
objetivo es que relacionen y comprendan que el presente es una construcción
de un proceso histórico y que el mismo se encuentra atravesado por cambios y
continuidades de procesos que vienen, como por ejemplo en este caso, de
hace varios siglos atrás.
Con la lectura y la actividad del material entregado se busca lograr una mayor
profundidad en el tema a desarrollar y que comprendan cuales fueron los
objetivos de las reformas. La idea centrales de lo trabajado terminaran
plasmándose con la realización de la red conceptual a modo de cierre de ese
contenido.
Con la utilización del video se busca que los alumnos comprendan de una
manera más dinámica y atractiva los motivos de la creación del virreinato del
Rio de la Plata.
El principal conflicto cognitivo, que se plantea el docente, para que realice el
alumno, es que pueda reconocer y comprender como las causas de los
procesos y sucesos que suceden en Europa se derivaron en consecuencias
en el territorio americano. Y como a partir de ellas se formaran luego los que
serán las bases de los futuros estados nación en Latinoamérica y
principalmente el Estado Argentino.

BIBLIOGRAFIA

Del docente:
 Bethell, Leslie (ed.). La independencia. Tomo V DE Historia de América
Latina. Critica. 1991.
 Goldman, N. (dir.), Nueva Historia Argentina. Buenos Aires.
Sudamericana, 1999.
 Halperín Donghi, T., Reforma y disolución de los imperios ibéricos.
Madrid, Alianza, 1985.

 Socolow, Susan, Los mercaderes de Buenos Aires virreinal: familia y

comercio. Buenos Aires, De la Flor, 1991.

Del alumno:

 Imágenes seleccionadas.
 Galeano, Eduardo. Las venas abiertas de América Latina. Siglo XXI.
Buenos Aires. 2010. (Fragmento seleccionado por el docente)

 Manual de tercer año. Historia. LA Argentina, América Latina y Europa

entre fines de siglo XVIII y comienzos del siglo XX. Santillana. Buenos
Aires. 2015.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=_bZrSlwpSTs&t=2s