UNIVERSIDAD DEL CARIBE

(UNICARIBE)

INFORME FINAL DE MONOGRAFIA PARA OPTAR POR EL

TITULO DE LICENCIADO EN INFORMATICA

INCIDENCIA DEL ANALFABETISMO DIGITAL PARA EL

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES EN EL PERIODO
2016-2017 EN LA ESCUELA PÚBLICA JOSE FRANCISCO
PEÑA GOMEZ DEL SECTOR LOS GIRASOLES, SANTO
DOMINGO

PRESENTADO POR:

CARMELO DE JESUS ZAPATA

CLAUDIO MENDEZ
PABLO JERALDO TAMALLO

ASESOR:
MANUEL PAREDES

SANTO DOMINGO, D.N. REPUBLICA DOMINICANA JUNIO 2018

 INCIDENCIA DEL ANALFABETISMO DIGITAL PARA EL
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES EN EL PERIODO 2016-
2017 EN LA ESCUELA PÚBLICA JOSE FRANCISCO PEÑA
GOMEZ DEL SECTOR LOS GIRASOLES, SANTO DOMINGO
 ANTECEDENTES
Las clases dentro de las sociedades siempre han estado condicionadas a
diversos elementos, siendo los temas económicos y de conocimientos los
principales. Desde los siglos XV se puede ver cómo las personas letradas han
ocupado cargos importantes mientras que las personas analfabetas se
mantienen en un gran porcentaje dentro de las clases sociales más bajas ya que
su poco acceso a la información limita su desarrollo dentro de la sociedad.

Las sociedades actuales se desenvuelven sobre elementos tecnológicos que

cada vez más son parte de nuestro diario vivir llegando incluso a crear cambios
en la cultura social en que se manejan las personas. Las personas son cada vez
más dependientes del servicio de Internet lo que requiere de conocimiento para
poder explotar la información que está disponible mediante las herramientas
tecnológicas disponibles producto de esto se ha producido una nueva clase de
analfabeto que es el digital.

El analfabetismo digital es un tema un tanto preocupante hoy en día; una gran

cantidad de la población no cuenta con los recursos necesarios para poder
obtener equipos tecnológicos que le permitan desarrollarse dentro de la sociedad
y esto afecta directamente la enseñanza en las escuelas públicas de la República
Dominicana tomando en cuenta que la educación actual incluye cada vez más
elementos tecnológicos y requiere que los estudiantes tengan el conocimiento
básico para utilizarlos.

Otro problema es que en los hogares los niños y adolescentes aparte de no tener
los recursos tecnológicos suficientes, sus padres tampoco poseen el
conocimiento necesario para poder brindarle la enseñanza que requieren y en
algunos casos aunque poseen acceso a equipos tecnológicos su uso es limitado
y no cuentan con el conocimiento suficiente para obtener la información
requerida de forma que pueda ser explotada como fuente de conocimiento.
De eso se trata esta investigación, de ver como en un determinado lapso de
tiempo el analfabetismo digital ha impacto la educación en las escuelas públicas,
ver lo que están haciendo las autoridades competentes al respecto para que este
problema no continué en avance y qué soluciones serían las más acertadas para
que este se reduzca o pueda desaparecer por completo.
Para cumplir con estos objetivos esta investigación de desarrolla en 4 capítulos:

Capítulo 1. Identificar las características estrategias del el analfabetismo digital

en las escuelas públicas. Capítulo 2. Presentar el centro educativo. Capítulo 3.
Analizar cómo educan los niños y adolescentes las familias en el uso de
herramientas tecnológicas en la escuela pública José Francisco Peña Gómez. Y
para el capítulo 4 Proponer acciones para la reducción del analfabetismo digital
en la escuela pública José Francisco Peña Gómez y Santo Domingo.

En el primer capítulo buscamos ver cuáles son los conceptos de analfabetismo

y analfabetismo digital. En el segundo capítulo nos centramos en presentar el
centro educativo la familia y su papel dentro del tema del analfabetismo digital.
En el tercer capítulo se realiza la investigación de campo en el centro educativo
para recolectar información sobre las necesidades de alfabetismo digital.

Y para el ultimo capitulo se presentan las estrategias y proyectos que realiza el

sector educativo en el país para enfrentar el analfabetismo digital.

Desde el siglo XV se puede ver que las sociedades más desarrolladas mantenían
las esferas más altas ocupadas por las personas que conocían las letras,
significando esto que sabían leer y escribir y por consiguiente tenían acceso a
mayor cantidad de información que las demás personas. Esto los colocaba en
una posición con mucha más ventaja frente a la sociedad dejando siempre las
posiciones de trabajo más difíciles para los más que carecían de conocimientos
de lectura y escritura.

En nuestros días la historia vuelve a tocar las mismas teclas trayendo consigo lo
que conocemos como analfabetismo digital. Tal y como indican los autores:
Manuel Area Moreira, Alfonso Gutiérrez Martín, Fernando Vidal Fernández:
“Cuando la alfabetización básica había dejado hace tiempo de ser una
preocupación, volvemos a oír hablar de letrados y analfabetos en la sociedad
actual, en la Sociedad de la Información. Y lo hacemos respecto a la cultura
digital, el mundo mediado a través de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. La razón gráfica a la que antes hacíamos referencia, y que ha
conformado en gran medida las sociedades y su desarrollo desde el siglo xv
hasta nuestros días, se ve desplazada a paso cada vez más acelerado por la
razón digital, entendida como la articulación de las estructuras de información,
conocimiento, comunicación, producción y poder por medio de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación y las lógicas a ellas asociadas.” (Manuel
Area Moreira, 2012, p. 9)

De ahí primero entender a qué nos referimos cuando utilizamos el término

analfabeto y luego entonces llevar este concepto y relacionarlo con la cultura
digital actual. Según las Naciones Unidas, “una persona analfabeta es aquella
que no puede ni leer ni escribir un breve y simple mensaje relacionado con su
vida diaria”. (ONU, 2018) Partiendo de esta definición podemos decir que un
analfabeto digital es aquel que no puede por falta de conocimiento desenvolverse
dentro de la sociedad por medio de las herramientas tecnológicas actuales
(Internet, equipos celulares, computadoras, etc.).

En la actualidad para los países es una necesidad social y de progreso disminuir

los porcentajes de analfabetismo digital que son en nuestros días una de las
condicionantes más fuertes dentro de la desigualdad social. Así lo plantea
Fernanda Ribeiro Rosa en su libro: “A pesar de su capilaridad y reconocida
importancia, la distribución de las nuevas TIC nunca fue homogénea, sino que,
por el contrario, reprodujo un estándar de desigualdad, alcanzando primero a
regiones de capitalismo más avanzado y clases económicas más elevadas en
todo el mundo.

A manera de ejemplo, las cifras del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística,

de 2010, muestran que mientras en África el promedio de usuarios de Internet
varía, en sus diferentes regiones, entre 6 y 10 por cada 100 habitantes, en
América del Sur, el promedio es de 33 usuarios por cada 100 habitantes, en
América del Norte (Estados Unidos y Canadá) el promedio asciende a 80
usuarios y en Europa occidental se contabilizan 82 usuarios por cada 100
habitantes. 1 En ese marco, el significado de las TIC en la estructura social es
comúnmente problematizado, y se establece una mirada que opone a quién
forma parte y a quien queda al margen del uso de las nuevas tecnologías y de
los beneficios productos de esas transformaciones, en un proceso que se conoce
internacionalmente como digital divide o digital gap y que en Brasil traducimos
como exclusión o brecha digital. Su sentido inverso y positivo se llama en Brasil
inclusión digital y, con menos frecuencia, en países de lengua inglesa, como
digital inclusión” (Rosa, 2013, p. 3).

Una situación muy similar se puede observar en nuestro país de acuerdo a lo

mencionado por el OBSERVATORIO DE POLÍTICAS SOCIALES Y
DESARROLLO, Donde indica que para el 2015 solo el 24% de los hogares
dominicanos poseía acceso a Internet, esto se traduce a que de cada 100
hogares solo 24 de ellos tiene Internet.

Estos porcentajes arrastran hasta nuestros días a las nuevas generaciones ya

que los niños que pertenecen a hogares donde el acceso a las tecnologías es
limitado se suman de forma automática a los altos porcentajes de analfabetos
digitales de hoy. (Observatorio de Políticas Sociales y Desarrollo, 2017)

El tema del analfabetismo digital está proporcionalmente relacionado a la brecha

digital de un país o área en cuestión, partiendo de esto podemos decir que a
mayor porcentaje de analfabetismo digital mayor será la brecha digital. Entonces,
¿Qué es la brecha digital? De acuerdo con Arturo Serrano Santoyo y Evelio
Martínez Mtz. Indican que “la separación que existe entre las personas
(comunidades, estados, países...) que utilizan las tecnologías de la información
y comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquéllas que
no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo
utilizarlas (Santoyo & Martínez, 2003, p. 16)

La brecha digital puede ser definida en términos de la desigualdad de

posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y
la educación mediante las TIC. La brecha digital no se relaciona solamente
con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico, es un reflejo de
una combinación de factores socio económicos y en particular de limitaciones
y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática. ”

De esta realidad no escapa la educación ya que a medida que avanzan las TIC
son cada vez más la cantidad de herramientas tecnológicas las implementadas
en los procesos de enseñanzas, esto representa un problema en los países con
alto porcentaje de analfabetismo digital donde la información dispuesta para los
estudios no es aprovechada por los estudiantes que no manejan dichas
herramientas. (Marquez, Avecedo, & Lugo, 2016).
 PLANTEAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

La inclusión hoy en día de herramientas tecnológicas para las escuelas en

república dominicana enfrenta un gran reto, ya que la gran mayoría de los
estudiantes no cuentan con los conocimientos necesarios para la utilización de
los recursos tecnológicos que son dispuestos en sus aprendizajes.

Cuando los estudiantes requieren el uso de tecnologías como Internet,

computadoras, etc. estos no tienen el nivel necesario para el manejo de los
mismos, lo que supone un problema ya que su acceso a la información es
limitado.

De ahí que muchos niños y jóvenes alcanzan la edad adulta teniendo pocas
posibilidades laborales y de desarrollo dentro de la sociedad moderna. La
sociedad de hoy está soportada sobre una revolución digital que tiene pocas
oportunidades para las personas que no logran salir del analfabetismo digital lo
que de manera importante contribuye a la determinación de las clases sociales
e incluso la forma en que se relacionan las personas actualmente.

Esta situación se puede ver en mayor proporción dentro de las escuelas públicas,
ya que la población es en su mayoría de clase social pobre y estas no cuentan
con los recursos necesarios para poder tener en el hogar las herramientas
tecnológicas básicas que demanda la revolución digital actual.

El problema anterior recibe la siguiente formulación:

¿Qué consecuencias genera el analfabetismo digital en las escuelas

públicas?

A partir de esta formulación realizamos las siguientes interrogantes:

● ¿Cómo está enfrentando el gobierno central este problema?

● ¿Qué hacen las familias para fomentar en los niños y adolescentes el uso
de herramientas tecnológicas?
● ¿Qué consecuencias genera el analfabetismo digital en las escuelas
públicas?
 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO REALIZADO

La situación que generan los altos porcentajes de analfabetos digitales en

nuestro país trae consigo diferencias sociales que influencian a su vez la clase
a la que pertenece una persona, de igual forma limitan el acceso a la información
y esto en las escuelas tiene un efecto negativo ya que hoy en día las TIC son
parte de las metodologías de educación y existe un gran porcentaje de la
población que no cuenta con la capacidad necesaria para explotar los mismos.

Es claro que la República Dominicana necesita cerrar la brecha digital para

permitir que toda la población pueda tener acceso a la información mediante las
herramientas tecnológicas que se encuentran disponibles en la sociedad.

Las escuelas públicas de República Dominicana cuentan hoy en día con una
población de bajos recursos que en su mayoría son analfabetos digitales ya que
por un tema de recursos económicos, elementos culturales que son heredados
de los padres y abuelos donde la ausencia de herramientas como el uso de
Internet, celulares, computadoras tiene un efecto directo en las habilidades que
desarrollan los niños y adolescentes para convertirlos en analfabetos digitales.

Si podemos lograr que sean identificadas y erradicadas las causas

fundamentales que conllevan al analfabetismo digital lograremos que los
individuos que componen nuestra sociedad tengan mayores oportunidades de
acceso a la información y por consiguiente mejoren su calidad de vida.

Es de suma importancia poner atención a esta necesidad ya que cada día la era
digital va en avance, si logramos erradicar este mal para un futuro podemos tener
personas más capacitadas y con gran conocimiento en el área tecnológica.

El analfabetismo digital representa un tema de alta importancia para los países

subdesarrollados, este es un indicador que está relacionado directamente a las
clases sociales puesto que a mayor índice de pobreza mayor es la cantidad de
porcentaje de analfabetismo digital.

Si se analiza observando los grandes avances que han realizado las TIC en el
sector educativo se puede fácilmente entender que a medida en que se cierre la
brecha digital en esa misma medida nuestras sociedades tendrán mayor acceso
a la información y por ende mayor avances en su aprendizaje.

Se puede ver entonces que de acuerdo a lo mencionado anteriormente los

países subdesarrollados deben vigilar este indicador y realizar las estrategias
necesarias para hacer que el mismo mejore.
 OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS

Objetivo general:

Analizar las consecuencias del analfabetismo digital para el desarrollo de los

aprendizajes en el periodo 2016-2017 en la escuela pública José Francisco Peña
Gómez del sector los girasoles, Santo Domingo.

Objetivos específicos:

 Identificar las características generales del analfabetismo digital en las

escuelas públicas.

 Presentar las características generales de la escuela pública José

Francisco Peña Gómez

 Analizar cómo educan los niños y adolescentes las familias en el uso de

herramientas tecnológicas en la escuela pública José Francisco Peña
Gómez

 Proponer acciones para la reducción del analfabetismo digital en la

escuela pública José Francisco Peña Gómez y Santo Domingo.
.
 METODOLÓGIA DE LA INVENTIGACION A UTILIZAR

Diseño investigativo

Para la realización de la investigación se utilizara el método no experimental ya

que los datos recolectados serán mantenidos sin modificación, para ser
presentados tal y como fueron recolectados.

Tipos de estudio

El tipo de estudio a utilizar es descriptivo tomando en cuenta que consiste en

analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes.
Permitiéndonos detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la
medición de uno o más de sus atributos.

Población de estudio

La población de estudio es obtenida a partir de una muestra representativa de

los estudiantes de la escuela pública José Francisco Peña Gómez perteneciente
al Distrito Nacional en el sector Los Girasoles. Esta escuela cuenta con un total
de 780 alumnos de los cuales se ha obtenido un resultado de 258 como muestra
representativa de la población.

Método de investigación

Utilizamos el método sintético y descriptivo como se plantea a continuación:

Sintético: Porque con este método se pueden estudiar los acontecimiento con
profundidad y crear un resumen detalladamente del resultado arrojado a
analizar.
Descriptivo: Esta investigación busca describir las realidades de las situaciones
estudiadas por la misma.

Fuentes y técnicas de investigación

La fuente primaria serán los estudiantes de la escuela pública José Francisco

Peña Gómez mediante los cuales serán obtenidos los datos para posteriormente
ser analizados.

La fuente secundaria surge de la documentación correspondiente al tema del

analfabetismo digital, datos estadísticos, revistas y otros elementos de carácter
científico que puedan aportar información a la investigación.
 ESQUEMA TENTATIVO
DEDICATORIAS
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO REALIZADO
PLANTEAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS

CAPÍTULO I.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ANALFABETISMO DIGITAL EN

LAS ESCUELAS PÚBLICAS.
1.1 Concepto de en analfabetismo.
1.2 El analfabetismo digital.
1.3 La Tecnología en la educación dominicana
1.4 Características de las escuelas públicas.
CAPÍTULO II.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCUELA PÚBLICA JOSÉ
FRANCISCO PEÑA GÓMEZ
2.1 Historia
2.2 Ubicación Geográfica
2.3 Filosofía
2.4 Infraestructura
2.3 Modelo educativo
CAPITULO III
ANALIZAR CÓMO EDUCAN LAS FAMILIAS LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN
LA ESCUELA PÚBLICA JOSÉ FRANCISCO PEÑA GÓMEZ

2.1 Objetivos
2.1.2 Población y Muestra
2.2 Encuesta realizada a los docentes de la escuela pública José Francisco Peña
Gómez
2.3 Encuesta realizada a los estudiantes de la escuela pública José Francisco
Peña Gómez Recursos que aporta el gobierno para educación digital.
2.4 Síntesis de los resultados
 CAPÍTULO IV.
DETERMINAR LAS ACCIONES TOMADAS POR EL SECTOR EDUCATIVO
PARA LA REDUCCIÓN DEL ANALFABETISMO DIGITAL. EN LA ESCUELA
PÚBLICA JOSÉ FRANCISCO PEÑA GÓMEZ
Y SANTO DOMINGO
3.1 Alcance
3.2 Acciones para Ministerio de Educación
3.3 Acciones para la escuela pública José Francisco Peña Gómez

3.4 Cronograma de actividades

3.5 Presupuesto
3.6 Métodos de evaluación

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alcalá, L. A. (2017). Alfabetización Mediática para la inclusíon de personas mayores.

Contador, C. P. (2014). Las TIC en la educación digital y tratamiento de la información .

Fundación Telefónica . (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales.

Gómez, C. C. (2017). Papel del gobierno en la era digital.

Jordán, V., Galperin, H., & Peres, W. (2010). Acelerando la revolución digital. Chile: Naciones
Unidas.

Manuel M. (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. España: Editorial

Ariel, S.A., 2012.

Marquez, A. M., Avecedo, J. A., & Lugo, D. C. (2016). Brecha digital y desigualdad social en
méxico. México.

Monferrer, E. B. (2015). Actualización de los nuevos sistemas educativos .

Observatorio de Políticas Sociales y Desarrollo. (2017). BRECHA DIGITAL. 1-12.

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https://unstats.un.org/unsd/demographic/products/socind/illiteracy.htm

Rosa, F. R. (2013). INCLUSIÓN DIGITAL COMO POLÍTICA PÚBLICA. Revista Sur, 1-23.

Santoyo, A. S., & Martínez, E. (2003). LA BRECHA DIGITAL . In Mitos y Realidades. Mexico.

Vallés, J. E. (2015). Nuevas tendencias en innovación educativa superior.