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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO Neoclasicismo y Romanticismo
ÁREA Comunicación GRADO Y DURACIÓN 90 min
5to año
DOCENTE Cristina Malpartida SECCIÓN FECHA 13/08/2019

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA GENERAL: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.


CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Obtiene información del texto escrito.
2. Infiere e interpreta información del texto.  Explica la intención del autor de cada corriente, movimiento o
3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido escuela literaria, considerando algunas estrategias discursivas
y el contexto del texto. utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo.

VALORES
ENFOQUE TRANSVERSAL DIOCESANO ACTITUD
SOLIDARIDAD
 Participa activamente de los trabajos  Presenta sus trabajos
en equipo. completos en orden y
 Asume el servicio de los demás en oportunamente.
misión permanente  Porta y cuida sus
 Comparte lo que sabe y lo que tiene. materiales de trabajo.
 Demuestra
Educar para la formación cristiana de la HONESTIDAD perseverancia en el
“persona”  Cuida sus bienes y los ajenos y estudio.
devuelve lo que no le pertenece.  Participa en las
 Ama, busca, enseña y defiende actividades
siempre la verdad, asumiendo las programadas.
consecuencias.  Usa correctamente el
 Resuelve sus tareas y evaluaciones uniforme.
evitando el plagio.
LOGRO ESPERADO Lograr que los estudiantes reconozcan en qué contexto se suscitaron
las obras de la época, quiénes fueron sus autores y que aportaron en
la evolución de la literatura.

SECUENCIA PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN INICIAL  Esta es ocasión para recordar junto con los estudiantes los saberes que han
trabajado en otras áreas respecto del Siglo de las Luces. Es importante comprender
su papel en el desarrollo de la Revolución Francesa y, a la vez, reconocer cómo este
evento marcó el destino de Europa, pero también el nuestro, aquí en América.
ADQUISICIÓN  La docente reflexiona con los estudiantes acerca de los hechos históricos que
contiene la línea de tiempo. Conversan sobre lo que saben acerca de ellos, reparan
en los nombres de las publicaciones citadas y reconocen a los artistas y científicos
mencionados.
 Como se darán cuenta, se han privilegiado las obras de la ciencia y el arte antes
que, por ejemplo, las guerras impulsadas por los franceses a través de Napoleón y
que afectaron toda Europa. Esto se tocará más adelante. Aquí, en la introducción
nos estamos refiriendo a él para dar cuenta de su intento de homogeneizar y
ordenar asuntos políticos, militares y sociales. Además, su fracaso, da cuenta de
que en el viejo continente ya no hay espacio para reyes.
 Pide a los estudiantes que hagan un cuadro comparativo entre las dos escuelas que
estudiaremos. Esto les permitirá reconocer que, a pesar de ser muy próximas
temporalmente, son muy distintas.
 La docente se toma un tiempo para hablar sobre Diderot y su inmenso proyecto
vinculado a la Enciclopedia. Es conveniente que compare este esfuerzo con
Wikipedia u otras plataformas que pretenden reunir el saber humano. ¿Para qué nos
puede servir un proyecto así? ¿Qué intenciones piensan que impulsaron a Diderot
para cumplir su misión?

COMPROBACIÓN /  Interroga a sus estudiantes a propósito de sus expectativas sobre los autores y las
RETROALIMENTACION corrientes que estudiaremos. ¿Cuál les resulta más atractiva? ¿Qué idea tienen de
los románticos? ¿Cómo se imaginan un poeta romántico?
 Pide a los estudiantes que investiguen más acerca de los tres autores que
proponemos adicionalmente. Puede solicitarles que encuentren un fragmento de
algún texto de alguno de los tres y lo compartan en la clase. En ese momento,
deberán explicar cómo encontraron el texto, por qué lo están compartiendo y qué es
lo que les gusta o disgusta de él.
TAREAS  Resolver los ejercicios del libro de actividades pág. 78 - 81.
 Resolver la ficha de aplicación repartida en clase.

DOCENTE COORDINACIÓN DEL NIVEL

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Cristina Malpartida Rosario Godenzi

FECHA: 13/08/2019

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