Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Nombre Carmen Santana

Asignatura Didáctica Especial de la lectura y escritura

Matricula 16- 8293

Tarea 3

Facilitador Carmelita Pérez

 Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, te
informo que seguimos dándole continuidad al tema V
“Componentes Didácticos de la Escritura en un Enfoque
Constructivista”, en este caso pretendemos que:

Consulta en la biografía orientada y otros sitios de interés

confiables y realice lo siguientes:

Analice el caso del maestro “ser y tener” (entrar al link, tomando

en cuenta:

a) los aspectos relevantes para el desarrollo de la competencia escrita,

utilizadas por el maestro, elabore preguntas reflexivas de lo observado.
Interprete las preguntas reflexivas que surgieron y crean un cuestionario con las
mismas. Por ejemplo si este ha tomado en cuenta las propuestas de enseñanza
ofrecidas por el enfoque funcional y comunicativo de la lengua.

Este recurso está diseñado, en el caso de los alumnos, para ser trabajado de
forma individual y posteriormente para ser comentado con los demás
compañeros, de manera que todo el grupo pueda participar. En el caso de los
profesores, es un recurso para ser trabajado con el resto del equipo docente. Y
en cuanto a los padres, como una herramienta de reflexión dentro de la familia o
con otros padres.

Cada ficha tiene un orden establecido que permite la reflexión previa y

posterior al visionado de la película. En el caso de los maestros y de los padres,
además, encontramos diez interpretaciones de escenas así como diez reflexiones
recogidas en el ciclo "Maestros de película". La ficha para los alumnos, a parte
de las preguntas realizadas antes y después de mirar la película, también cuenta
con unas indicaciones didácticas dirigidas al profesorado, y con diez escenas
concretas a partir de las cuáles se plantean una serie de interrogantes que les
permitan opinar y debatir.

Además, también hay tres vídeos que permiten situar qué fue el ciclo
"Maestros de película". En el vídeo "Reflexionamos con Ser y tener" se ofrecen
un resumen con las intervenciones de los especialistas y del público, que nos
puede servir para enriquecer el debate. Por otro lado, y como conclusión, hay el
vídeo "Los 14 verbos que educan" propuestos por Carles Capdevila. Y el vídeo
"Resumen de Maestros de película", en el que encontramos una recopilación de
las cinco sesiones que muestra algunas de las reacciones del público que asistió.

En el documental Ser y tener con el profesor López abrimos las puertas de

una escuela rural francesa. Dentro y durante un curso, encontramos a un grupo
de alumnos de cuatro a diez años mezclados en una misma aula. Con autoridad
tranquila, una gran gestión del silencio y una capacidad de escucha, el maestro
nos muestra cómo conecta con los niños y las niñas. Respetando el ritmo de
madurez, trabaja dificultades diferentes sin ser especialista, pero eso también:
sin tener miedo y transmitiendo confianza desde una distancia contenida y al
mismo tiempo cercana. Con espontaneidad y naturalidad, no solo vemos cómo
aprenden a leer o a escribir, sino también cómo son las familias de los alumnos
y el mundo donde se construyen como personas. Este documental nos acerca
una visión sobre las escuelas rurales.

2) crea un artículo de opinión acerca del “desarrollo de la

competencia escritora “especialmente el aspecto de la escritura. Ver
modelo anexo.

Puede afirmarse que la competencia es la capacidad que posee un

individuo para hacer algo. Según la UNESCO (1999), la competencia se define
como el conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente
un papel, una actividad o una tarea. Etimológicamente, su sentido corresponde
al término griego ikanótis (‘capaz’) y al latino competens (‘ser capaz’).

Su uso tiene una consolidada historia, aunque ha sido recientemente

cuando se ha generalizado oficialmente en el ámbito educativo. En un estudio
riguroso y muy detallado, Martín Mulder, Tanja Weigel y Kate Collings (2007)
analizan los usos y las aplicaciones del término, identificando las claves más
importantes para entender el proceso de su aceptación hasta la actualidad. La
competencia puede ser valorada en función de diferentes ámbitos, que abarcan
lo lingüístico, lo cultural, lo social, lo profesional, etc., pero siempre conlleva el
dominio de una serie de conocimientos. Ello ha originado el interés por
formular sus rasgos dentro del marco del aprendizaje, al objeto de determinar
qué elementos deben tenerse en cuenta en la formación del alumno para que sea
capaz de actuar en un contexto determinado.
3. Elabora un cuadro comparativo con los métodos de lectura y escritura.

Método METODO METODO

Método ALFABETICO FONETICO SILABICO

Este método va de la
lectura ala palabra Este método Este metodo parte
pretende a leer y de la silaba hasta
Haciendo enfoque en escribir por medio llegar a la palabra.
el nombre de la de fonemas. Se
lectura basa en suposición
de que la palabra
se basa
pronunciado y
rápidamente l
sonido de la letra y
no se nombra
AUTORES
AUTORES
DIONICIO
ALICARNASO

GIUSEPPE
LOMBARDO
RADICA