UNIDAD EDUCATIVA

“PENÍNSULA DE SANTA ELENA" AÑO LECTIVO

Teléfono 2019 - 2020
Correo electrónico:24h00202peninsulasantaelena @gmail.com
CÓDIGO 24H000202
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: MSc. FECHA 27/junio/2019
ÁREA Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/ CURSO/ Tercer PARALELO “A”/”B”/”C”/”D”
UNIDAD DIDÁCTICA 2.- LA NARRATIVA ECUATORIANA DEL SIGLO XIX TIEMPO 7 semanas

OBJETIVOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

OG.LL.11. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. del siglo XIX, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural (I.4.S.1) LITERATURA

O.LL.5.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos,
en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica
estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y
organizar la información. LECTURA

O.LL.5.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender
y construir conocimientos.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos
apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y
producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales. ESCRITURA

O.LL.5.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
O.LL.5.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas
persuade mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos
(debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia. COM ORAL
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (Transformaciones y
tendencias actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y
consumo. LENGUA Y CULTURA
 ¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Con qué aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO EVALUACION DE LA UNIDAD
LL.5.5.3 Ubicar -Analizar los Textos correspondien1es a Juan Textos de los I.LL.5.7.3. Ubica OBSERVACIÓN
cronológicamente los textos Montalvo y Miguel Riofrío. estudiantes. cronológicamente los textos 1. REGISTROS:
más representativos de la -Activar los saberes previos ubicando una línea del más representativos de la -Anecdótico.
literatura ecuatoriana: siglos tiempo sobre la prosa ecuatoriana del siglo XIX. Cuadernos de literatura ecuatoriana: siglos -Descriptivo.
XIX al XXI, en la construcción -Plantear expectativas en relación al contenido del trabajos XIX a XXI, y establece sus
INSTRUMENTO:
de una cultura diversa y plural. texto. aportes en la construcción
Textos de consulta. -Cuestionario.
-Analizar paratextos presentes en la lectura. de una cultura di- versa y
_Taller pedagógico.
-Leer a una velocidad adecuada de los fragmentos de Material de plural. (I.4., S.1.)
LITERATURA
Juan Montalvo y Miguel Riofrío. ESTRATEGIAS:
escritorio.
-Parafrasear la información del texto. -Preparar actividades sobre el contenido de la
-Discriminar entre ideas principales e ideas Equipo de cómputo. clase.
secundarias. -Distribuir espacio para la realización de
-Buscar y encontrar información específica. tareas.
-Identificar elementos explícitos del texto -Realizar clases de refuerzo, trabajo
(personajes, características, acciones, escenarios, independiente, de lectura. Investigación, uso
Tiempos y objetos); del internet, etc.
-Establecer secuencias de acciones y relaciones de -Organizar a los estudiantes para que todos
antecedente consecuente, para elaborar los diálogos participen en los retos o proyectos.
pertinentes de cada uno de los personajes de la -Planificar horario de atención a padres
lectura. individual o grupal.
-Vincular acciones y personajes del texto.
LL.5.3.3. Autorregular la - Analizar paratextos presentes como ilustraciones y Textos de los I.LL.5.4.2. Interpreta los ENTREVISTA
comprensión de un texto fragmentos. estudiantes. aspectos formales y el GUÍA DE PREGUNTAS.
mediante la aplicación de -Ac1ivor los conocimientos previos en los educandos contenido de un texto, en -Estructurada.
estrategias cognitivas y al realizar predicciones a partir del título de la Cuadernos de función del propósito -Semi estructurada.
metacognitivas de lectura. trabajos comunicativo, el contexto -Abierta.
comprensión. -Realizar una lectura a una velocidad adecuada. sociocultural y el punto de
-Ordenar información y poder seguirla en un texto. Textos de consulta. vista del autor; recoge, ESTRATEGIAS:
LECTURA -Parafrasear información del texto. compara y organiza la -Preparar actividades sobre el contenido de la
Material de clase.
-Organizar la información en una rueda de atributos. información consultada,
escritorio. -Distribuir espacio para la realización de
-Responder a las preguntas del texto y ex1roer su mediante el uso de
idea. esquemas y estrategias tareas.
Equipo de cómputo -Realizar clases de refuerzo, trabajo
personales. (J.4., I.3.)
independiente, de lectura. Investigación, uso
del internet, etc.
-Organizar a los estudiantes para que todos
participen en los retos o proyectos.
-Planificar horario de atención a padres
individual o grupal.
LL.5.4.4. Usar de forma -Determinar el objetivo de la tesis y las Textos de los I.LL.5.6.2. Expresa su PORTAFOLIO
habitual el procedimiento de argumentaciones. estudiantes. postura u opinión sobre TRABAJOS VARIOS.
planificación, redacción, ´-Especificar quienes serán los lectores del texto. diferentes temas de la -Trabajos en Clase.
revisión para autorregular la
producción escrita, con la
selección y aplicación de
variadas técnicas y recursos.
ESCRITURA
LL.5.2.2. Valorar el contenido -Explorar los conocimientos previos sobre el discurso
implícito de un texto oral a y sus elementos.
partir del análisis connotativo -Leer en voz alta sobre la información del texto.
del discurso.
COM. ORAL
-Establecer la relación autor — lector. Cuadernos de cotidianidad y académicos -Trabajos Grupales.
-Utilizar dibujos para ayudar en el proceso de lo trabajos con coherencia y cohesión, -Talleres.
escri1ura de un resumen. mediante la selección de
-Generar y asociar ideas. Textos de consulta. un vocabulario preciso y el
-Organizar las ideas mediante un ideograma. uso de diferentes tipos de ESTRATEGIAS:
Material de -Preparar actividades sobre el contenido de la
-Trazar esquemas para distribuir la información y párrafos para expresar
marcar párrafos y proceder a redactarlos de forma escritorio. matices y producir clase.
aislada. determinados efectos en -Distribuir espacio para la realización de
Equipo de cómputo tareas.
-Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de los lectores, en diferentes
párrafos, gramática oracional, uso de verbos, soportes impresos y -Realizar clases de refuerzo, trabajo
ortografía, elección de palabras, coherencia, digitales. (I.3., I.4.) independiente, de lectura. Investigación, uso
del internet, etc.
cohesión, adecuación y superestructura del Texto.
-Organizar a los estudiantes para que todos
-Producir borradores.
participen en los retos o proyectos.
-Leer y releer el texto y compararlo con los planes
-Planificar horario de atención a padres
previos. individual o grupal.
-Leer de manera selectiva, concentrándose en
distintos aspectos: contenidos (ideas, escritura,
etcétera) o forma (gramática, puntuación,
ortografía, entre otros).
-Rehacer y corregir los errores que puede presentar
el texto argumentativo para mejorarlo.
-Presentar los originales limpios, claros y en orden de
acuerdo con las normas.
-Entregar el escrito al destinatario.
Textos de los I.LL.5.3.2. Analiza los APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
estudiantes. significados connotativos (ABP)
del discurso, seleccionando Planteamientos de problemas.
-Planear lo que se va a decir en el discurso oral Cuadernos de críticamente los recursos del ACTIVISTA
tomando en cuenta su valor implícito. trabajos discurso oral y evaluando su Experiencias propias
-Analizar la situación (rutina, estado del discurso, impacto en la audiencia para
anticipación, etcétera) para preparar Ia intervención. Textos de consulta. valorar el contenido
-Anticipar y preparar el tema (información, Material de implícito de un texto oral.
estructura, lenguaje, entre otros). (I.4., S.4.) ESTRATEGIAS:
escritorio. -Preparar actividades sobre el contenido de la
-Manifestar que se quiere intervenir (con gestos,
sonidos y frases) clase.
Equipo de cómputo -Distribuir espacio para la realización de
-Saber abrir y cerrar un discurso.
tareas.
-Escoger el momento adecuado para intervenir.
-Realizar clases de refuerzo, trabajo
-Marcar el inicio y el final del turno de la palabra.
independiente, de lectura. Investigación, uso
-Producir el discurso oral.
del internet, etc.
-Aplicar las reglas gramaticales de la lengua -Organizar a los estudiantes para que todos
(normativa). participen en los retos o proyectos.
-Autocorregirse. ' -Planificar horario de atención a padres
-Precisar y pulir el significado de lo que se quiere individual o grupal.
decir.
-Usar expresiones y fórmulas de rutinas.

L.L.5.1.1 Indagar sobre las
transformaciones y las
tendencias actuales y futuras
de la evolución de la cultura
escrita en la era digital.
LENG. Y CULT.
*ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
-Dejar de lado lo que no sea importante.
-Explorar los conocimientos previos sobre la Textos de los I.LL.5.1.1. Reconoce las PRUEBAS:
tecnología y los diccionarios electrónicos. estudiantes. transformaciones de la 1. ORALES.
-Preguntar; ¿Cuáles son las ventajas de un cultura escrita en la era digital 2. ESCRITAS.
diccionario electrónico? Cuadernos de (usos del lenguaje escrito, 2.1. ORGANIZADORES GRÁFICOS:
-Leer sobre la cultura escrita en lo era digital: los trabajos formas de lectura y escritura) Mentefacto
diccionarios electrónicos. y sus implicaciones Mesa de la idea
-Inferir palabras nuevas. Textos de consulta. socioculturales. (J.3., I.2.). Principal
-Reflexionar sobre la información del texto. Rueda de atributos
Material de Diagrama de la V
-interpretar la idea principal del texto.
escritorio. Diagrama de la T
-Entender la intención y el propósito comunicativo.
-Distinguir la información relevante del texto. Crucigramas
Equipo de cómputo Sopa de letras
-Conocer los puntos de vista acerca de la
Transformación de la cultura escrita.
ESTRATEGIAS:
-Responder preguntas sobre la lectura.
-Preparar actividades sobre el contenido de la
-Sintetizar el texto.
clase.
-Resumir la información en una espina de pez. -Distribuir espacio para la realización de
tareas.
-Realizar clases de refuerzo, trabajo
independiente, de lectura. Investigación, uso
del internet, etc.
-Organizar a los estudiantes para que todos
participen en los retos o proyectos.
-Planificar horario de atención a padres
individual o grupal.
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEÑO INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACION DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR ACADÉMICO: VICERRECTORA:

Firma: Firma: Firma: Firma:

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