UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

“SANTA” – CHIMBOTE
I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”
RDZ 1740–75; RD 120–78; RD 0624–91

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGIÓN : ANCASH.
1.2. UGEL : SANTA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEP. VIRGEN DE GUADALUPE
1.3. DIRECTOR : Prof. MARTÍN MENDOZA RÍOS
1.4. AREA : CIENCIA TECNOLOGIA YAMBIENTE
1.5. SUB ÁREA : QUIMICA – FISICA - BIOLOGIA
1.6. CICLO : VII
1.7. GRADO : QUINTO
1.8. SECCIONES : A-B
1.9. HORAS SEMANALES : 2
1.10 DOCENTE : OSCAR VILLANUEVA – MIGUEL LLEMPEN

II. FUNDAMENTACION:
El área de ciencia tecnología y ambiente, para el quinto grado de educación secundaria ha
asumido el enfoque de la indagación para la enseñanza de las ciencias porque consideramos que aporta
más oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo integrado de habilidades, actitudes y
conocimientos. Esto, porque dicho enfoque se encuentra sustentado por propuestas psicopedagógicas,
epistemológicas y sociales contemporáneas, y también por la experiencia recabada de prácticas docentes
exitosas en muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagación científica presenta las siguientes
características:
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que
favorecen la relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad, privilegia el desarrollo de competencias.
Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y enseñanza, favoreciendo la
autonomía de su construcción personal del conocimiento.
Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de recursos y materiales didácticos,
así como de estrategias e instrumentos de evaluación. Promueve una visión humana de la naturaleza de la
ciencia y del trabajo científico. El área presenta tres dominios: mundo físico, tecnología y ambiente, mundo
viviente, tecnología y ambiente y salud integral, tecnología y sociedad.

III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL

I BIMESTRE  Educación para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

II BIMESTRE  Educación para el fortalecimiento de los valores, la personalidad y la identidad.

IIIBIMESTRE  Educación para una buena alimentación nutritiva.

IV BIMESTRE  Educación para generar emprendedores.

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IV. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Demuestra Responsabilidad en sus  Llega a la hora indicada.
labores académicas.  Presenta sus tareas oportunamente.
RESPONSABILIDAD  Participa en la conservación de la higiene
del aula y su persona.
 Participa voluntariamente en las  Opina espontáneamente en clases.
LIBERTAD Y sesiones de clases.  Participa en eventos cívicos, deportivos y
AUTONOMÍA  Participa en actividades programadas artísticos.
por la I.E. como parte de su autonomía.
 Respeta las convenciones de  Pide la palabra.
RESPETO Y comunicación Interpersonal y grupal.  Escucha sin interrumpir.
TOLERANCIA  Valora la comunicación como medio  Se relaciona con todos sin discriminarlos.
para Solucionar conflictos.
 Valora materiales educativos de sus  Devuelve objetos y/o materiales que se
compañeros y la I.E como significado encuentra.
RESPONSABILIDAD de la honradez.  Participa en actividades de trabajo en bien
del aula y la I.E.
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019:

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019

SEMESTRE BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 04/03/2019 AL 10/05/2019 10

I II Del 13/05/2019 AL 26/07/2019 11

VACACIONES Del 27/07/2019 AL 04/08/2019 01
III Del 05/08/2019 AL 04/10/2019 09

II VACACIONES Del 05/10/2019 AL 13/10/2019 01

IV Del 14/10/2019 AL 20/12/2019 10
CLAUSURA ESCOLAR 27 DE DICIEMBRE DE 2019 Total 40
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
TIPO DE ARTICULACIÓN CON
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
UNIDAD OTRAS AREAS
 Matemática.
“MEJORAMOS NUESTRO
 Comunicación.
I APRENDIZAJE Unidad de Del 04/03/2019
 HH.GG.EE
BIMESTRE UTILIZANDO Aprendizaje
 Arte.
AL 10/05/2019
ESTRATEGIAS DE APOYO”
 Educación para el trabajo.
 Matemática.
“PRACTIQUEMOS  Comunicación.
II Unidad de Del 13/05/2019
NORMAS PARA MEJORAR  HH.GG.EE
BIMESTRE COMO PERSONAS”
Aprendizaje
 Arte.
AL 26/07/2019
 Educación para el trabajo.
 Matemática.
“PROMOVEMOS HÁBITOS  Comunicación.
III Unidad de Del 05/08/2019
ALIMENTICIOS  HH.GG.EE
BIMESTRE SALUDABLES”
Aprendizaje
 Arte.
AL 04/10/2019
 Educación para el trabajo.
 Matemática.
“CONOCIENDO  Comunicación.
IV Unidad de Del 14/10/2019
NUESTRAS  HH.GG.EE
BIMESTRE CAPACIDADES
Aprendizaje
 Arte.
AL 20/12/2019
EMPRENDEDORAS”  Educación para el trabajo.

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VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

I BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “MEJORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE UTILIZANDO ESTRATEGIAS DE APOYO”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, los estudiantes del primer grado de secundaria presentan bajo nivel de rendimiento
académico y escaso conocimiento sobre el uso de estrategias de estudio; y ello se debe a factores como el uso excesivo de la tecnología, al
poco apoyo que reciben de sus familiares, al desinterés que muestran por el aprendizaje, y a otras causas intrínsecas del estudiante. Por ello, a
través de la presente unidad nos proponemos solucionar el problema descrito para cumplir con propósito de brindarles una educación de
SITUACION calidad.
SIGNIFICATIVA Para obtener resultados positivos, es preciso realizar actividades que les permita desarrollar su potencial, generando espacios didácticos y
pedagógicos para aprender juntos, y esta manera, reducir esta problemática.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes?, ¿qué nos gustaría
que haga el profesor?, ¿cómo podemos organizarnos para estudiar y realizar nuestras tareas? ¿Qué responsabilidades debemos
asumir para distribuir de forma eficiente nuestro tiempo?
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, LA VIDA DE LA CÉLULA  Aprendizaje basado Del
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS 1. Fisiología Celular en problemas (ABP).
POR LA CIENCIA. 2. Membrana Celular: Intercambio de sustancias,  Aprendizaje por 04/03/2019
Problematiza situaciones. Comportamientos celulares – composición proyectos.
Diseña estrategias para hacer indagación. 3. Digestión Celular. El lisosoma: función y estructura  Aprendizaje por Al
Genera y registra datos e información. 4. Secreción Celular: El RE y el AP de Golgi: función investigación. 10/05/20
Analiza datos o información. 5. Respiración Celular: La fotosíntesis, La glucosis, El  Aprendizaje por 19
Evalúa y comunica. ciclo de Krebs, La fosforilación oxidativa, Producción de discusión o debate.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN ATP.  Uso de las tic.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. MOVIMIENTO Y FUERZA
Comprende y aplica conocimientos científicos. 1. Rozamiento:
Argumenta científicamente. Coeficiente de rozamiento
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS 2. Trabajo mecánico:
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE Trabajo realizado por una fuerza constante
SU ENTORNO. 3. Potencia mecánica:
Plantea problemas que requieren soluciones Potencia media e instantánea
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Eficiencia mecánica
Diseña alternativas de solución al problema. 4. Energía mecánica:
Implementa y valida alternativas de solución. 5. Energía cinética, potencial y elástica Estática de fluidos:
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Principio de Pascal
científico y tecnológico. Prensa hidráulica
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CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA QUIMICA DEL CARBONO I

SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN 1. Átomo del carbono:
SOCIEDAD  Propiedades, clasificación, hibridación
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer 2. Grupos funcionales
científico y tecnológico. 3. Formulas:
Toma posición crítica frente a situaciones  Tipos: global, desarrollada, semi desarrollada,
sociocientíficas. topológica
4. Hidrocarburos
 Alcanos, radicales alquílicos
 Alquenos
 Alquinos
 Compuestos cíclicos
PRODUCTO DEL BIMESTRE  ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

II BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “PRACTIQUEMOS NORMAS PARA MEJORAR COMO PERSONAS”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, los estudiantes del primer grado de secundaria necesitan ser educados en valores,
requieren ser fortalecidos en el desarrollo de su personalidad y en la formación de su identidad para demostrar compromiso con su desarrollo
personal y social. Esta problemática se desliga de factores como hogares disfuncionales, influencia negativa del grupo, falsos estereotipos,
alienación de los medios de comunicación, uso inapropiado de la tecnología; y por supuesto, por la ausencia de modelos positivos dentro y
fuera del entorno familiar y educativo.
SITUACION Para que este tránsito sea positivo, es preciso realizar actividades vinculados a la práctica de valores, que les permita sentirse acogidos,
SIGNIFICATIVA valorados. Asimismo, es importante hacer del aula un ambiente donde se practica valores, se forja la personalidad de los estudiantes y se
coadyuva a establecer su identidad para que asuman el compromiso con su educación y práctica social.
Para obtener resultados positivos, es preciso realizar actividades vinculadas a elevar su autoestima y a la práctica de valores. Para lograr
esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué valores debemos practicar dentro y fuera de la institución?, ¿qué aspectos
debemos cambiar en nuestra relación con los demás?, ¿cómo debemos asimilar los estereotipos positivos y/o negativos del grupo?
¿Qué prácticas de identidad se requiere considerar?
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS

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INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, CONTINUIDAD GENÉTICA  Aprendizaje basado en

SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS 1. Genética humana problemas (ABP).
POR LA CIENCIA. 2. Genética mendeliana: Principios y leyes –  Aprendizaje por proyectos.
Problematiza situaciones. resolución de problemas  Aprendizaje por investigación.
Diseña estrategias para hacer indagación. 3. Genética pos – Mendeliana  Aprendizaje por discusión o
Genera y registra datos e información. - codominancia, dominancia incompleta debate.
Analiza datos o información. - alelos letales  Uso de las tic.
Evalúa y comunica. - resolución de problemas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN 4. Genética del sexo. Determinación, sexo
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. cromosómico, enfermedades ligadas al x, etc.
Comprende y aplica conocimientos científicos. 5. Citogenética
Argumenta científicamente. - Cariotipo humano: normal y anormal
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS - Principales aneuploidias humanas: somáticas,
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS sexuales
Del
DE SU ENTORNO. CALOR – TEMPERATURA Y ELECTRICIDAD
Plantea problemas que requieren soluciones 1. Dilatación de sólidos y líquidos:
13/05/2019
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Coeficiente de dilatación
Diseña alternativas de solución al problema. 2. Calorimetría:
Al
Implementa y valida alternativas de solución. Cambio de fase
26/07/201
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Temperatura y equilibrio
9
científico y tecnológico. 3. Termodinámica I: Primera ley de la
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA termodinámica
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN 4. Termodinámica II:
SOCIEDAD Segunda ley de la termodinámica
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer QUIMICA DEL CARBONO II
científico y tecnológico. 1. Compuestos oxigenados:
Toma posición crítica frente a situaciones  Función alcohol, éter, carbonilo, aldehído,
sociocientíficas. cetona, ácidos carboxílicos
 Propiedades
 Formulación y nomenclatura
2. Compuestos nitrogenados
 Función: amina, amida, nitrilo
 Propiedades
 Formulación y nomenclatura
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
PRODUCTO DEL BIMESTRE
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc
,¿

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III BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “PROMOVEMOS HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, existen espacios que están orientados al desarrollo de aprendizajes y fortalecimiento
de los vínculos de amistad, solidaridad y respeto entre los estudiantes que los integre como comunidad, sin embargo los docentes observan
que un problema muy común es el hábito inadecuado en el consumo de alimentos nutritivos, pues durante el recreo ingieren productos poco
saludables. Esto se debe al escaso conocimiento de los padres y de los estudiantes del impacto en la salud del consumo de esos productos, al
SITUACION facilismo de adquirir comida rápida y a la influencia de los medios de comunicación sobre el consumo de alimento de bajo valor nutritivo.
SIGNIFICATIVA Ante esta disyuntiva, se presenta una alternativa de solución que corresponde a un proyecto de aprendizaje “Consumiendo alimentos
nutritivos, aprendemos mejor” como una alternativa de cambio en los hábitos alimenticios de los estudiantes a través de aprendizajes
significativos.
El Área de Ciencia Tecnología y Ambiente desarrolla competencias a través de temas relacionados con los alimentos nutritivos, desarrollando
actividades, investigando y valorando los productos nutritivos; poniendo énfasis en el consumo de alimentos saludables.
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, EMBRIOLOGÍA HUMANA Y EL SISTEMA  Aprendizaje basado en Del
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS INMUNOLÓGICO problemas (ABP).
POR LA CIENCIA. 1. Fisiología Humana:  Aprendizaje por proyectos. 05/08/2019
Problematiza situaciones. 2. Embriología Humana:  Aprendizaje por investigación.
Diseña estrategias para hacer indagación.  Gametogénesis: espermatogénesis,  Aprendizaje por discusión o Al
Genera y registra datos e información. ovogénesis, etapas debate.
Analiza datos o información.  Fecundación: etapas, Periodo embrionario:  Uso de las tic. 04/10/2019
Evalúa y comunica. principales eventos
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN  Periodo fetal: principales eventos, El parto:
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. periodos: dilatación, expulsivo,
Comprende y aplica conocimientos científicos. alumbramiento, Gemelos, siameses
Argumenta científicamente.  Puerperio, R.N. normal, Cuidados del R.N.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS  La lactancia materna: técnicas, beneficios
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS 3. Sistema Inmunitario:
DE SU ENTORNO.  La inmunidad, historia, tipos, esquema de
Plantea problemas que requieren soluciones vacunación en el Perú
tecnológicas y selecciona alternativas de solución.  Salud y enfermedad, tipos de enfermedad,
Diseña alternativas de solución al problema. vías de contagio, etapa de una enfermedad
Implementa y valida alternativas de solución. contagiosa.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer  Los antibióticos.
científico y tecnológico. ELECTROSTATICA
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA 1. Electrostática:
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN Primera Ley de Coulomb.
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SOCIEDAD 2. Capacidad eléctrica :

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Condensadores
científico y tecnológico. 3. Electrodinámica:
Toma posición crítica frente a situaciones Corriente eléctrica
sociocientíficas. 4. Circuitos eléctricos I:
serie y paralelo
5. Circuitos eléctricos II:
LEYES DE KIRCHHOFF
ELECTROQUIMICA Y CINETICA QUIMICA
1. Electrolicis
2. Leyes de Faraday, celdas galvánicas
3. Ecuación de Nernst, celda de concentración
4. Constante de equilibrio y potencial de celda
5. Velocidad y factores de reacción
6. Equilibrio químico, constante de equilibrio
7. Principio Le Chatelier
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
PRODUCTO DEL BIMESTRE
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

IV BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOCIENDO NUESTRAS CAPACIDADES EMPRENDEDORAS”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, observamos que los estudiantes muestran desinterés por sus estudios y por realizar
las tareas asignadas en las diferentes áreas curriculares; ello se debe a la falta de motivación por aprender a hacer.
Emprender supone enfrentarse a una serie de circunstancias, a las propias debilidades, al entorno, y a los desafíos que nos depara cada día en
la institución. Hablar de “espíritu emprendedor”, nos aproxima a esa fuerza que nos alienta y fortifica en la acción. Por tanto, cuando hablamos
de emprendimiento, estamos hablando de una capacidad que resulta pertinente a todos los ámbitos de acción humana.
SITUACIÓN Nos proponemos diseñar un proceso educativo para el emprendimiento práctico; no podemos centrarnos solo en el tratamiento de contenidos,
SIGNIFICATIVA como suele hacerse al diseñar clases de manera tradicional. Es necesario enfocarse hacia el diseño de situaciones de aprendizaje que
permitan generar habilidades emprendedoras; así que, para solucionar esta problemática corresponde el proyecto “Emprendiendo un derrotero
nuevo”.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué debemos cambiar en nuestra forma de actuar?, ¿cómo ser un
emprendedor?, ¿qué proyecto podemos iniciar para lograr recursos propios?

ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS

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INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA Y  Aprendizaje basado en

SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS BIODIVERSIDAD problemas (ABP).
POR LA CIENCIA. 1. Origen de la Vida  Aprendizaje por proyectos.
Problematiza situaciones. - Principales teorías: generación espontánea  Aprendizaje por investigación.
Diseña estrategias para hacer indagación. biogénesis, panspermia, quimio síntesis  Aprendizaje por discusión o
Genera y registra datos e información. 2. La Evolución: Principales teorías, Selección debate.
Analiza datos o información. natural, neodarwinismo, etc., Evolución humana  Uso de las tic.
Evalúa y comunica. 3. Taxonomía: Principales grupos taxonómicos,
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN Criterios de clasificación.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. 4. Ecología. Gestión Ambiental
Comprende y aplica conocimientos científicos. 6. Impacto Ambiental
Argumenta científicamente. 7. Desarrollo Sostenible
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS Del
8. Áreas Naturales Protegidas
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS 9. Problemas Ambientales.
DE SU ENTORNO. 14/10/2019
ELECTROMAGNETISMO
Plantea problemas que requieren soluciones 1. Electrodinámica:
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Al
ley de Ohm – Efecto Joule 20/12/201
Diseña alternativas de solución al problema. 2. Electromagnetismo:
Implementa y valida alternativas de solución. 9
Inducción electromagnética
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer 3. Ondas electromagnéticas
científico y tecnológico. Luz: Espejos y lentes
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA ACIDOS Y BASES Y QUIMICA NUCLEAR
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN 1. Teorías
SOCIEDAD 2. Escala de pH
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer 3. Indicadores colorimétricos
científico y tecnológico. 4. Titulación
Toma posición crítica frente a situaciones 5. Tipos de radioactividad, vida media
sociocientíficas. 6. Fisión y fusión nuclear
7. Radioisótopos, aplicación
8. Energía nuclear, aplicación
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
PRODUCTO DEL BIMESTRE
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

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VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTOS RECURSOS
 Activo.  Observación.  Lista de cotejo. HUMANO MATERIAL
 Inductivo–  Lluvia de ideas.  Escala valorativa.
deductivo.  Entrevista.  Ficha de  Pizarra-Tiza.
 Analítico–  Cuchicheo. observación.  Alumno.  Proyector
sintético.  Dramatizaciones.  Prueba escrita.  Profesor  Computadora.
 Trabajo en  Asignación,  Prueba objetiva.  Padre de  Textos de lectura.
equipo.  Exposiciones etc.  Organizadores familia.  Guías Informativas
 Grupos de visuales.  Diapositivas
estudio.  Preguntas de  Láminas, mapas
 Estudio ensayo.
dirigido.
 De
proyectos.

IX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral:

 Autoevaluación.  Pruebas objetivas.  Registro anecdótico.
 Coevaluación.  Intervenciones orales.  Guía de observación.
 Heteroevaluación.  Listas de cotejo.  Pruebas de desarrollo y objetivas.

1. PROCEDIMIENTOS: 2. INSTRUMENTOS: 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Escritos.  Pruebas objetivas.  Indaga mediante métodos científicos,
 Orales.  Pruebas de desarrollo. situaciones que pueden ser
 Práctico.  Guías de observación. investigadas por la ciencia.
 Prácticas de clase,  Explica el mundo físico, basado en
domiciliarias, calificadas conocimientos científicos.
 Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
 Construye una posición crítica sobre
la ciencia y la tecnología en sociedad.
X. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO(A)

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia,

Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.
VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente
de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado
de Educación Secundaria. 2012. Editorial
Santillana.
 Química: Alfredo Salcedo L.
 Química (I y II): Aduni
 Química: Walter Cartolín Rodríguez
 Química General: Gastón Pons Musso
 Química: PRE-UNT
 Química: PRE-UPCH
 Química: PRE-UNMSM
 Química experimental: Luis Carrasco Venegas
 Técnicas y experimentos en química: Carlos
9
Tecnología y Ambiente de 4to grado de
Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial
Santillana
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones.
V&D.S.A.C
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
Enciclopedia Didáctica de las Ciencias
Naturales. 2013. Barcelona. editorial Océano
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Lima.
Lexus. Editores S.A
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
La Biblia de la Física y la Química. Lexus
editores. 2013.
 Ministerio de Educación. Módulo de
biblioteca .Ciencia. Editorial Dorling kindersley.
 Balanza.
 Kit de microscopio.
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Armas Ramírez  Kit de ADN y genética.

 Física (I y II): Aduni  Materiales de laboratorio.
 Física: Walter Pérez Terrel  Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Física General: Félix Aucallanchi V.  Texto de C.T.A. para el quinto grado de
 Física: PRE-UNT educación secundaria por cualquier autor
 Física: PRE-UPCH  Textos de biología para educación secundaria
 Física: PRE-UNMSM por cualquier autor
 Textos de física para educación secundaria por
 Biología: Aduni
cualquier autor
 Biología: PRE-UNT
 Textos de química para educación secundaria
 Biología: PRE-UPCH por cualquier autor
 Biología: PRE-UNMSM  Separatas
 Biología: Claude Villee  Folletos de experimentos
 Biología: Ernesto Zamudio León  Revistas científicas.
 Biología: Juan Calderón Rojas  CTA 5 Santillana
 Anatomía: Aduni
 Manual del docente CTA 5 Santillana.

FECHA Chimbote; 04 Marzo del 2019

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OSCAR VILLANUEVA OLIVA MIGUEL LLEMPEN MEDINA
DOCENTE DOCENTE

---------------------------------------------------- VoBo
MARTIN MENDOZA RIOS
DIRECTOR

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