“1.1.

Situación problemática hay que viñetar… no han utilizado la plantilla…

La visualización siempre ha sido un factor fundamental en los procesos de enseñanza- Commented [T1]: Aquí solo han espaciado, pero no hay
sangría…
aprendizaje. Los docentes aplican sus competencias pedagógicas para mostrar información a sus
alumnos, de manera intencional y planificada. Los textos, videos, animaciones y cualquier otro Commented [T2]: No se entiende… qué relación tiene con
la idea anterior.
contenido multimedia, se presenta en un orden previamente establecido, de acuerdo con los
criterios del docente, tomando esto es gerundio en cuenta; principios didácticos es que dentro de
los principios didácticos hay pre-saberes, presaberes de los estudiantes, estilos de aprendizaje, y
de los recursos tecnológicos de que se dispone para mostrar dicha información.

No veo relación entre párrafos…

Sin embargo, la sociedad del conocimiento y la información ha provocado la digitalización de Commented [T3]: Aquí solo han espaciado, pero no hay
sangría
todos aquellos materiales didácticos que los docentes han venido manejando de manera analógica.
La digitalización de la información (texto, símbolos, imágenes fijas, videos, audios, símbolos,
entre otros) le imponen nuevos desafíos pedagógicos a los docentes que se encuentran ejerciendo
su profesión en el momento preciso que se está dando un cambio de paradigma en todos los niveles
el campo educativo.

Como bien lo señala Costello, (2017) refiriéndose a los nuevos paradigmas de la educación
digital:

Como poder sobrellevar estos cambios que nos conducen hacia un mundo digital nuevo, donde todo
es más práctico, más rápido, pero quizás más difícil de entender, estamos ante un nuevo desafío
educativo para las generaciones de ahora y del futuro cercano.

Pero los cambios a los que se refiere Costello, afectan en mayor medida a los docentes del grupo
etario que corresponde a los migrantes digitales, aquellos nacidos antes de 1980. Pero
contextualizando en base a la realidad salvadoreña, como país subdesarrollado, es muy probable
NO SE PUEDE DECIR ESTO, PORQUE INDICA DUDA, A NO SER QUE SEA A ALGUIEN
QUE HAN ENTREVISTADO QUE LO EXPRESE… que, aún los docentes nacidos después de
ese año no estén familiarizados con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, por
sus siglas (TIC), y que esto les represente un serio problema en la aplicación del principio de
visualización en el desarrollo de sus clases dentro del aula. Rompimiento de formato APA

Quien asegura eso…

En este orden de ideas es importante abordar el concepto de digitalización, para poder comprender
de una mejor manera su relación con las TIC y con las competencias pedagógicas que idealmente
deberían poseer los docentes del siglo XXI. Según la Enciclopedia colaborativa en la red cubana
“Digitalizar es traducir información como textos, imágenes o sonidos, a un formato que puedan
entender los microprocesadores” (EcuRed, 2013). Lo anterior implica que la información ya
digitalizada, será manejada en lo sucesivo por aquellos dispositivos tecnológicos que poseen
microprocesador. Rompimiento de formato APA

Lo anterior implica que las TIC son ahora los medios de que disponen los docentes para manejar
la información que se encuentra en este nuevo formato. Los archivos que contienen los textos,
imágenes y sonidos que alguna vez fueron analógicos, ahora se procesan por medio de ordenadores
de diferentes tipos, y también se pueden enviar y recibir por medio del internet o de los otros tipos
de redes que existen. Y quien afirma esto… Y es aquí en donde los docentes se ven en la necesidad
de desarrollar las competencias pedagógicas que demanda esta sociedad moderna, que se habitúa
cada vez más a lo digital. Rompimiento de formato APA

A pesar de que solamente se menciona que la información ha pasado a un nuevo formato, y que
ahora existen dispositivos tecnológicos que procesan ese nuevo formato, no se debe caer en la
simpleza de pensar que el reto de los docentes solamente consiste en aprender a manipular dichos
dispositivos, pues la mera adquisición de los mismos no garantiza una mejora de los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Rompimiento de formato APA

Como lo menciona López, (2018) en cuanto a la relación entre innovación y tecnología:

A menudo las palabras “Innovación" y "Tecnología” aparecen juntas como si se tratara de un binomio
inseparable. Pero, ¿realmente en educación podemos realizar una innovación pedagógica basándonos
exclusivamente en la tecnología? ¿Puede un centro educativo plantearse un cambio solamente
 adquiriendo material tecnológico? ¿Son las tecnologías la solución a las nuevas necesidades educativas
de los alumnos de hoy en día? Tenemos que tener claro que la tecnología por sí sola no produce ningún
cambio, es una mera acompañante que forma una importante parte este, pero no es el punto de partida…
Si caemos en el error de creer que la innovación en educación consiste en pasar los contenidos del
formato papel a digital, ¡estamos perdidos! Aquí no reside ningún cambio. Necesitamos un cambio de
paradigma que se apoye en la tecnología, como una herramienta útil facilitadora del trabajo y que
presente nuevas alternativas de estudio. Falta la página…

Retomando las ideas cambiar el conector… de la autora, se puede decir esto genera duda que sería
ideal que los docentes en servicio innovaran el ejercicio de su profesión, incorporando gerundio la
utilización de las TIC con competencias pedagógicas digitales que respondan a los intereses y
estilos de aprendizaje de los nativos digitales a los que se pretende enseñar aquí hay problemas de
puntuación. Que los docentes fueran capaces de utilizar el principio básico de la visualización
aplicado al área digital, de manera fluida. Pero tal vez genera duda… la realidad sea diferente en
un país como El Salvador, y en el caso particular de la presente investigación, poder indagar las
competencias pedagógicas en el área digital que poseen los docentes en formación de la
Licenciatura en Educación de la Facultad Multidisciplinaria de Occidente.

Falta destacar las experiencias que se han tenido a nivel universitario. Ver experiencias de otras
universidades nacional…

MINED… TAL Y COMO SE LOS INDIQUÉ…

1.2 Justificación

Motivos que le impulsaron a realizar un estudio de esta característica… problemática a nivel

general… un párrafo o dos…

Finalidad…

1.3 Enunciado del problema

¿Cómo se desarrollan las competencias pedagógicas mediante la aplicación del principio de
visualización en el área digital?

Variable Variable

Principio de visualización en el área digital Desarrollo de competencias pedqgógicas

Subvariable Subvariable

Utilización de recursos tecnológicos Habilidades prácticas

Representación gráfica y esquemática Habilidades analíticas-sintéticas

El discurso

1.4 Preguntas de investigación

¿Cómo se desarrollan las habilidades prácticas mediante la utilización de recursos tecnológicos?

NOTAS:

 Tal vez necesite aclarar con nota a pie de página el término ANALÓGICA/O
 Tal vez necesite aclarar lo de nativos y migrantes digitales
 Tal vez necesite definir MICROPROCESADOR
Bibliografía
Costelo Grinberg, P. (10 de junio de 2017). iberoaméricadivulga. (OEI, Ed.) Recuperado el 14 de junio de
2019, de https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Nuevos-paradigmas-en-la-
Educacion-digital

EcuRed. (17 de octubre de 2013). Enciclopedia colaborativa en la red cubana. Recuperado el 14 de junio
de 2019, de https://www.ecured.cu/Digitalizaci%C3%B3n_de_la_informaci%C3%B3n

López Gómez, V. (3 de septiembre de 2018). Recuperado el 14 de junio de 2019, de

https://www.universidadviu.com/la-tecnologia-que-acompana-la-metodologia/

Nota: Bibliografía generada con la herramienta de citas y bibliografía de Word 2016, estilo APA