UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

“SANTA” – CHIMBOTE
I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”
RDZ 1740–75; RD 120–78; RD 0624–91

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - 2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGIÓN : ANCASH.
1.2. UGEL : SANTA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEP. VIRGEN DE GUADALUPE
1.3. DIRECTOR : Prof. MARTÍN MENDOZA RÍOS
1.4. AREA : CIENCIA TECNOLOGIA YAMBIENTE
1.5. SUB ÁREA : QUIMICA – FISICA - BIOLOGIA
1.6. CICLO : VII
1.7. GRADO : CUARTO
1.8. SECCIONES : A-B
1.9. HORAS SEMANALES : 2
1.10 DOCENTE : OSCAR VILLANUEVA – MIGUEL LLEMPEN

II. FUNDAMENTACION:
El área de ciencia tecnología y ambiente, para el cuarto grado de educación
secundaria ha asumido el enfoque de la indagación para la enseñanza de las ciencias porque consideramos
que aporta más oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo integrado de habilidades,
actitudes y conocimientos. Esto, porque dicho enfoque se encuentra sustentado por propuestas
psicopedagógicas, epistemológicas y sociales contemporáneas, y también por la experiencia recabada de
prácticas docentes exitosas en muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagación científica presenta
las siguientes características:
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que
favorecen la relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad, privilegia el desarrollo de competencias.
Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y enseñanza, favoreciendo la
autonomía de su construcción personal del conocimiento.
Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de recursos y materiales didácticos,
así como de estrategias e instrumentos de evaluación. Promueve una visión humana de la naturaleza de la
ciencia y del trabajo científico. El área presenta tres dominios: mundo físico, tecnología y ambiente, mundo
viviente, tecnología y ambiente y salud integral, tecnología y sociedad.

III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL

I BIMESTRE  Educación para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

II BIMESTRE  Educación para el fortalecimiento de los valores, la personalidad y la identidad.

IIIBIMESTRE  Educación para una buena alimentación nutritiva.

IV BIMESTRE  Educación para generar emprendedores.

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IV. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Demuestra Responsabilidad en sus  Llega a la hora indicada.
labores académicas.  Presenta sus tareas oportunamente.
RESPONSABILIDAD  Participa en la conservación de la
higiene del aula y su persona.
 Participa voluntariamente en las sesiones  Opina espontáneamente en clases.
LIBERTAD Y de clases.  Participa en eventos cívicos, deportivos y
AUTONOMÍA  Participa en actividades programadas por artísticos.
la I.E. como parte de su autonomía.
 Respeta las convenciones de  Pide la palabra.
RESPETO Y comunicación Interpersonal y grupal.  Escucha sin interrumpir.
TOLERANCIA  Valora la comunicación como medio para  Se relaciona con todos sin
Solucionar conflictos. discriminarlos.
 Valora materiales educativos de sus  Devuelve objetos y/o materiales que se
compañeros y la I.E como significado de encuentra.
RESPONSABILIDAD la honradez.  Participa en actividades de trabajo en
bien del aula y la I.E.
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019:

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019

SEMESTRE BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 04/03/2019 AL 10/05/2019 10

I II Del 13/05/2019 AL 26/07/2019 11

VACACIONES Del 27/07/2019 AL 04/08/2019 01
III Del 05/08/2019 AL 04/10/2019 09

II VACACIONES Del 05/10/2019 AL 13/10/2019 01

IV Del 14/10/2019 AL 20/12/2019 10
CLAUSURA ESCOLAR 27 DE DICIEMBRE DE 2019 TOTAL 40 HORAS
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
TIPO DE ARTICULACIÓN CON
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
UNIDAD OTRAS AREAS
 Matemática.
“MEJORAMOS NUESTRO
 Comunicación. Del 04/03/2019
I APRENDIZAJE Unidad de
 HH.GG.EE Al
BIMESTRE UTILIZANDO Aprendizaje
 Arte. 10/05/2019
ESTRATEGIAS DE APOYO”
 Educación para el trabajo.
 Matemática.
“PRACTIQUEMOS  Comunicación. Del 13/05/2019
II Unidad de
NORMAS PARA MEJORAR  HH.GG.EE Al
BIMESTRE COMO PERSONAS”
Aprendizaje
 Arte. 26/07/2019
 Educación para el trabajo.
 Matemática.
“PROMOVEMOS HÁBITOS  Comunicación. Del 05/08/2019
III Unidad de
ALIMENTICIOS  HH.GG.EE Al
BIMESTRE SALUDABLES”
Aprendizaje
 Arte. 04/10/2019
 Educación para el trabajo.
 Matemática.
“CONOCIENDO  Comunicación. Del 14/10/2019
IV Unidad de
NUESTRAS  HH.GG.EE Al
BIMESTRE CAPACIDADES
Aprendizaje
 Arte. 20/12/2019
EMPRENDEDORAS”  Educación para el trabajo.

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VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

I BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “MEJORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE UTILIZANDO ESTRATEGIAS DE APOYO”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, los estudiantes del primer grado de secundaria presentan bajo nivel de rendimiento
académico y escaso conocimiento sobre el uso de estrategias de estudio; y ello se debe a factores como el uso excesivo de la tecnología, al
poco apoyo que reciben de sus familiares, al desinterés que muestran por el aprendizaje, y a otras causas intrínsecas del estudiante. Por ello,
a través de la presente unidad nos proponemos solucionar el problema descrito para cumplir con propósito de brindarles una educación de
SITUACION calidad.
SIGNIFICATIVA Para obtener resultados positivos, es preciso realizar actividades que les permita desarrollar su potencial, generando espacios didácticos y
pedagógicos para aprender juntos, y esta manera, reducir esta problemática.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes?, ¿qué nos gustaría
que haga el profesor?, ¿cómo podemos organizarnos para estudiar y realizar nuestras tareas? ¿Qué responsabilidades debemos
asumir para distribuir de forma eficiente nuestro tiempo?
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, INTRODUCCION DE LA BIOLOGIA  Aprendizaje Del 04/03/2019
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS 1. Biología basado en Al
POR LA CIENCIA. 2. Reseña histórica problemas (ABP). 10/05/2019
Problematiza situaciones. 3. Campo de estudio  Aprendizaje por
Diseña estrategias para hacer indagación. 4. El Método científico – pasos proyectos.
5. Caracteristicas de la materia viva
Genera y registra datos e información.  Aprendizaje por
ESTATICA, DINAMICA Y TRABAJO
Analiza datos o información. investigación.
1. Estática: Primera y Segunda condición de equilibrio.
Evalúa y comunica.  Aprendizaje por
2. Dinámica lineal: 2° ley de Newton.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN discusión o debate.
3. Rozamiento: coeficiente de rozamiento.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.  Uso de las tic.
4. Dinámica circular: aceleración centrípeta.
Comprende y aplica conocimientos científicos.
5. Trabajo mecánico: trabajo neto
Argumenta científicamente.
NOMENCLATURA INORGANICA
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
1. NOMENCLATURA INORGANICA:
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE  Ácidos hidrácidos: formulación y nomenclatura
SU ENTORNO. 2. ACIDOS OXÁCIDOS
Plantea problemas que requieren soluciones  Polihidracidos, poliácidos, tioácidos, halogenados:
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. formulación – nomenclatura
Diseña alternativas de solución al problema. 3. ACIDOS ESPECIALES
Implementa y valida alternativas de solución.  Formulación y nomenclatura
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer 4. RADICALES:
científico y tecnológico.  Formulación y nomenclatura

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CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA 5. SALES HALOIDEAS

SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN  Neutras, acidas y básicas
SOCIEDAD 6. SALES OXISALES
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer  Neutra, dobles, acida, básica, hidratadas,
nomenclatura y
científico y tecnológico. formulación
Toma posición crítica frente a situaciones
sociocientíficas.

PRODUCTO DEL BIMESTRE  ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,

INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

II BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “PRACTIQUEMOS NORMAS PARA MEJORAR COMO PERSONAS”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, los estudiantes del primer grado de secundaria necesitan ser educados en valores,
requieren ser fortalecidos en el desarrollo de su personalidad y en la formación de su identidad para demostrar compromiso con su desarrollo
personal y social. Esta problemática se desliga de factores como hogares disfuncionales, influencia negativa del grupo, falsos estereotipos,
alienación de los medios de comunicación, uso inapropiado de la tecnología; y por supuesto, por la ausencia de modelos positivos dentro y
fuera del entorno familiar y educativo.
SITUACION Para que este tránsito sea positivo, es preciso realizar actividades vinculados a la práctica de valores, que les permita sentirse acogidos,
SIGNIFICATIVA valorados. Asimismo, es importante hacer del aula un ambiente donde se practica valores, se forja la personalidad de los estudiantes y se
coadyuva a establecer su identidad para que asuman el compromiso con su educación y práctica social.
Para obtener resultados positivos, es preciso realizar actividades vinculadas a elevar su autoestima y a la práctica de valores. Para lograr
esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué valores debemos practicar dentro y fuera de la institución?, ¿qué aspectos
debemos cambiar en nuestra relación con los demás?, ¿cómo debemos asimilar los estereotipos positivos y/o negativos del
grupo? ¿Qué prácticas de identidad se requiere considerar?
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, FUNCION DE NUTRICION I  Aprendizaje basado en Del 13/05/2019
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS 1. FUNCION DE NUTRICION problemas (ABP). Al
POR LA CIENCIA.  La respiración  Aprendizaje por 26/07/2019
Problematiza situaciones.  Fisiología respiratoria: función pulmonar – proyectos.
Diseña estrategias para hacer indagación. intercambio de gases – trasporte de gases: la  Aprendizaje por
hemoglobina – principales enfermedades
Genera y registra datos e información. 2. FUNCION DE NUTRICION
investigación.
Analiza datos o información.  La excreción  Aprendizaje por
Evalúa y comunica.  Fisiología renal discusión o debate.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN  Formación de la orina, concentración y dilución  Uso de las tic.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.  Principales enfermedades del sistema urinario, la

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Comprende y aplica conocimientos científicos. hemodiálisis, el trasplante

Argumenta científicamente. ENERGIA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS 1. Potencia mecánica: Eficiencia mecánica.
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE 2. Energía mecánica: Energía cinética y potencial.
SU ENTORNO. 3. Cantidad de movimiento: Impulso. Colisiones.
Plantea problemas que requieren soluciones 4. Gravitación: Leyes de Kepler.
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. 5. Oscilaciones: Movimiento armónico simple
Diseña alternativas de solución al problema. 6. Péndulo simple. Movimiento ondulatorio
Implementa y valida alternativas de solución. REACCIONES, UNIDADES QUIMICAS Y
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ESTEQUIOMETRIA I
científico y tecnológico. 1. REACCIONES QUIMICAS
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA  Tipos, ecuación química: clasificación
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN  Balances de ecuaciones químicas: métodos
2. UNIDADES QUIMICAS DE MASA
SOCIEDAD  Átomo patrón, peso atómico y molecular
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer  Mol gramo, número de Avogadro
científico y tecnológico.  Composición centesimal
Toma posición crítica frente a situaciones  Formulas químicas: formula empírica, formula
sociocientíficas. molecular
3. ESTEQUIOMETRIA I
 Leyes ponderales
 Leyes volumétricas
 Reactivo limitante y en exceso
 Peso equivalente
 Leyes de combinación química
 Rendimiento.
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
PRODUCTO DEL BIMESTRE
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

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III BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “PROMOVEMOS HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, existen espacios que están orientados al desarrollo de aprendizajes y
fortalecimiento de los vínculos de amistad, solidaridad y respeto entre los estudiantes que los integre como comunidad, sin embargo los
docentes observan que un problema muy común es el hábito inadecuado en el consumo de alimentos nutritivos, pues durante el recreo
ingieren productos poco saludables. Esto se debe al escaso conocimiento de los padres y de los estudiantes del impacto en la salud del
consumo de esos productos, al facilismo de adquirir comida rápida y a la influencia de los medios de comunicación sobre el consumo de
SITUACION
alimento de bajo valor nutritivo.
SIGNIFICATIVA
Ante esta disyuntiva, se presenta una alternativa de solución que corresponde a un proyecto de aprendizaje “Consumiendo alimentos
nutritivos, aprendemos mejor” como una alternativa de cambio en los hábitos alimenticios de los estudiantes a través de aprendizajes
significativos.
El Área de Ciencia Tecnología y Ambiente desarrolla competencias a través de temas relacionados con los alimentos nutritivos,
desarrollando actividades, investigando y valorando los productos nutritivos; poniendo énfasis en el consumo de alimentos saludables.
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, FUNCION DE NUTRICION II  Aprendizaje basado en Del 05/08/2019
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS 1. FUNCION DE NUTRICION problemas (ABP). Al
POR LA CIENCIA.  La respiración  Aprendizaje por 04/10/2019
Problematiza situaciones.  Fisiología respiratoria: función pulmonar – proyectos.
Diseña estrategias para hacer indagación. intercambio de gases – trasporte de gases: la  Aprendizaje por
hemoglobina – principales enfermedades
Genera y registra datos e información. 2. FUNCION DE NUTRICION
investigación.
Analiza datos o información.  La excreción  Aprendizaje por discusión
Evalúa y comunica.  Fisiología renal o debate.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN  Formación de la orina, concentración y dilución  Uso de las tic.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.  Principales enfermedades del sistema urinario, la
Comprende y aplica conocimientos científicos. hemodiálisis, el trasplante
Argumenta científicamente. ESTATICA DE FLUIDOS, CALOR Y TEMPERATURA
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS 1. Estática de fluidos: Principio de Pascal.
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS 2. Termometría: Temperatura. Escalas termométricas.
DE SU ENTORNO. 3. Dilatación: dilatación de sólidos y líquidos.
4. Calorimetría: Calor especifico. Cambio de fase.
Plantea problemas que requieren soluciones 5. Teoría cinética de los gases: Leyes.
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. 6. Termodinámica: primera y segunda ley.
Diseña alternativas de solución al problema. ESTEQUIOMETRIA II Y SOLUCIONES
Implementa y valida alternativas de solución. 1. ESTEQUIOMETRIA II
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer - Leyes ponderales
científico y tecnológico. - Leyes volumétricas
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA - Reactivo limitante y en exceso
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SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN - Peso equivalente

SOCIEDAD - Leyes de combinación química
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer - Rendimiento
científico y tecnológico. 2. GASES
3. FASE GASEOSA
Toma posición crítica frente a situaciones  Gas postulados de la teoría cinética molecular
sociocientíficas. 4. PROCESOS RESTRINGIDOS
 Ley general de los gases. Ecuación universal de los
gases
5. SOLUCIONES
 Concentraciones
 Titulación –solubilidad
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
PRODUCTO DEL BIMESTRE
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

IV BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOCIENDO NUESTRAS CAPACIDADES EMPRENDEDORAS”
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, observamos que los estudiantes muestran desinterés por sus estudios y por realizar
las tareas asignadas en las diferentes áreas curriculares; ello se debe a la falta de motivación por aprender a hacer.
Emprender supone enfrentarse a una serie de circunstancias, a las propias debilidades, al entorno, y a los desafíos que nos depara cada día en
la institución. Hablar de “espíritu emprendedor”, nos aproxima a esa fuerza que nos alienta y fortifica en la acción. Por tanto, cuando hablamos
de emprendimiento, estamos hablando de una capacidad que resulta pertinente a todos los ámbitos de acción humana.
SITUACIÓN
Nos proponemos diseñar un proceso educativo para el emprendimiento práctico; no podemos centrarnos solo en el tratamiento de contenidos,
SIGNIFICATIVA
como suele hacerse al diseñar clases de manera tradicional. Es necesario enfocarse hacia el diseño de situaciones de aprendizaje que
permitan generar habilidades emprendedoras; así que, para solucionar esta problemática corresponde el proyecto “Emprendiendo un derrotero
nuevo”.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué debemos cambiar en nuestra forma de actuar?, ¿cómo ser un
emprendedor?, ¿qué proyecto podemos iniciar para lograr recursos propios?
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPOS TEMATICOS TIEMPO
METODOLOGICAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, FUNCION DE NUTRICION III Y ECOLOGIA  Aprendizaje basado Del 14/10/2019
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS 1. FUNCION DE NUTRICION en problemas (ABP). Al
POR LA CIENCIA.  La reproducción  Aprendizaje por 20/12/2019
Problematiza situaciones.  Reproducción humana, los gametos proyectos.
Diseña estrategias para hacer indagación.  El ciclo ovárico y menstrual  Aprendizaje por
 Métodos anticonceptivos
Genera y registra datos e información.  Enfermedades de transmisión sexual
investigación.
Analiza datos o información. 2. ECOLOGIA  Aprendizaje por

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Evalúa y comunica. 3. DINAMICA DE POBLACIONES discusión o debate.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN  Natalidad, mortalidad, índices de crecimiento  Uso de las tic.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. 4. Estudio de una población
Comprende y aplica conocimientos científicos.  Densidad, disposición espacial crecimiento:
natalidad
Argumenta científicamente. 5. REGULACION DE LAS POBLACIONES
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS 6. INTERACCIONES EN LA COMUNIDAD
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS 7. SUCESION ECOLOGICA
DE SU ENTORNO. ELECTRICIDAD
Plantea problemas que requieren soluciones 1. Electrostática: Ley de Coulomb.
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. 2. Campo y potencial eléctrico.
Diseña alternativas de solución al problema. 3. Capacidad eléctrica: asociación de capacitores.
Implementa y valida alternativas de solución. QUIMICA DEL CARBONO
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer 1. QUIMICA DEL CARBONO
científico y tecnológico. 2. ATOMO DE CARBONO
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA  Propiedades – tipos, categorías
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN 3. COMPUESTOS ORGANICOS
SOCIEDAD  Características, clasificación
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer 4. HIDROCARBUROS
 Clasificación – propiedades – tipos
científico y tecnológico. 5. ALCANOS
Toma posición crítica frente a situaciones  Propiedades, clasificación, formulación,
sociocientíficas. nomenclatura
 Obtención
 Reacciones
6. ALQUENOS
 Propiedades, clasificación, formulación,
nomenclatura
 Obtención
 Reacciones
7. ALQUINOS
 Propiedades, clasificación, formulación,
nomenclatura
 Obtención
 Reacciones
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PRODUCTO DEL BIMESTRE
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc

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VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTOS RECURSOS
 Activo.  Observación.  Lista de cotejo. HUMANO MATERIAL
 Inductivo–  Lluvia de ideas.  Escala valorativa.
deductivo.  Entrevista.  Ficha de  Pizarra-Tiza.
 Analítico–  Cuchicheo. observación.  Alumno.  Proyector
sintético.  Dramatizaciones.  Prueba escrita.  Profesor  Computadora.
 Trabajo en  Asignación,  Prueba objetiva.  Padre de  Textos de lectura.
equipo.  Exposiciones etc.  Organizadores familia.  Guías Informativas
 Grupos de visuales.  Diapositivas
estudio.  Preguntas de  Láminas, mapas
 Estudio ensayo.
dirigido.
 De
proyectos.

IX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral:

 Autoevaluación.  Pruebas objetivas.  Registro anecdótico.
 Coevaluación.  Intervenciones orales.  Guía de observación.
 Heteroevaluación.  Listas de cotejo.  Pruebas de desarrollo y objetivas.

1. PROCEDIMIENTOS: 2. INSTRUMENTOS: 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Escritos.  Pruebas objetivas.  Indaga mediante métodos científicos,
 Orales.  Pruebas de desarrollo. situaciones que pueden ser
 Práctico.  Guías de observación. investigadas por la ciencia.
 Prácticas de clase,  Explica el mundo físico, basado en
domiciliarias, calificadas conocimientos científicos.
 Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
 Construye una posición crítica sobre
la ciencia y la tecnología en sociedad.
X. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO(A)

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia,

Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.
VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente
de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado
de Educación Secundaria. 2012. Editorial
Santillana.
 Química: Alfredo Salcedo L.
 Química (I y II): Aduni
 Química: Walter Cartolín Rodríguez
 Química General: Gastón Pons Musso
 Química: PRE-UNT
 Química: PRE-UPCH
 Química: PRE-UNMSM
 Química experimental: Luis Carrasco Venegas
 Técnicas y experimentos en química: Carlos
9
Tecnología y Ambiente de 4to grado de
Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial
Santillana
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones.
V&D.S.A.C
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
Enciclopedia Didáctica de las Ciencias
Naturales. 2013. Barcelona. editorial Océano
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Lima.
Lexus. Editores S.A
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
La Biblia de la Física y la Química. Lexus
editores. 2013.
 Ministerio de Educación. Módulo de
biblioteca .Ciencia. Editorial Dorling kindersley.
 Balanza.
 Kit de microscopio.
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Armas Ramírez  Kit de ADN y genética.

 Física (I y II): Aduni  Materiales de laboratorio.
 Física: Walter Pérez Terrel  Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Física General: Félix Aucallanchi V.  Texto de C.T.A. para el quinto grado de
 Física: PRE-UNT educación secundaria por cualquier autor
 Física: PRE-UPCH  Textos de biología para educación secundaria
 Física: PRE-UNMSM por cualquier autor
 Textos de física para educación secundaria por
 Biología: Aduni
cualquier autor
 Biología: PRE-UNT
 Textos de química para educación secundaria
 Biología: PRE-UPCH por cualquier autor
 Biología: PRE-UNMSM  Separatas
 Biología: Claude Villee  Folletos de experimentos
 Biología: Ernesto Zamudio León  Revistas científicas.
 Biología: Juan Calderón Rojas  CTA 5 Santillana
 Anatomía: Aduni
 Manual del docente CTA 5 Santillana.

FECHA Chimbote; 04 Marzo del 2019

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OSCAR VILLANUEVA OLIVA MIGUEL LLEMPEN MEDINA
DOCENTE DOCENTE

---------------------------------------------------- VoBo
MARTIN MENDOZA RIOS
DIRECTOR

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