SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACION

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL

ORDEN DEPARTAMENTAL No 04-2008, QUE AUTORIZA CAMBIOS EN

LA ORGANIZACION DE LOS CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL Y
MODIFICA LA ORDEN DEPARTAMENTAL 18-2001.

REPUBLICA DOMINICANA
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ORDEN DEPARTAMENTAL No. 04-2008 QUE AUTORIZA CAMBIOS EN LA

ORGANIZACION DE LOS CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL Y MODIFICA
LA ORDEN DEPARTAMENTAL 18-2001.

CONSIDERANDO: Que la Declaración Universal de los Derechos Humanos del 10

de diciembre de 1948 y su ratificación en la Declaración Mundial a favor de la
infancia, que ha proclamado el derecho que cada persona tiene a la educación,
ratificado a su vez en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, celebrada
en Jomtiem en el año 1991.

CONSIDERANDO: Que las Naciones Unidas han establecido normas uniformes

sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidades; de igual
manera las tendencias mundiales favorecen la integración en escuelas regulares de
niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.

CONSIDERANDO: Que el Marco de Acción sobre Necesidades Educativas

Especiales aprobado en Salamanca cuyo principio rector es que las escuelas deben
acoger a todos los niños/as independientemente de sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras.

CONSIDERANDO: Que una de las políticas del Plan Decenal de Educación 2008-
2018, es movilizar las voluntades públicas y privadas para asegurar que la población
de 5 años reciba un año de educación inicial y ocho años de educación básica
inclusiva y de calidad.

CONSIDERANDO: Que una de las políticas del Plan Decenal de Educación 2008-
2018, es la atención a la población con necesidades educativas especiales.
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CONSIDERANDO: Que una de las políticas del Plan Decenal de Educación 2008-
2018, es promover la equidad educativa con apoyo a los estudiantes provenientes de
los sectores sociales más vulnerables.

CONSIDERANDO: Que una de las políticas del Plan Decenal de Educación 2008-
2018, es priorizar la formación de recursos humanos de alta calificación para el
sector educativo y promover la permanencia y crecimiento profesional del personal
ya contratado.

CONSIDERANDO: Que la Ley General de Educación No. 66´97 establece entre

sus principios y fines el derecho permanente e irrenunciable del ser humano a la
educación, sin ningún tipo de discriminación.

CONSIDERANDO: Que la Ordenanza No. 1´95 que establece el Curriculum para la

Educación en todos sus niveles y modalidades, en sus artículos Nos. 44, 45 y 46
define claramente la concepción moderna, los propósitos y el aspecto epistemológico
de la educación que se desarrolla en todos los niveles de la educación dominicana.

CONSIDERANDO: Que la Ordenanza No. 1´95 en su artículo No.56, establece la

función de las escuelas de Educación Especial y en su artículo No.69, específica que
en los Centros de Educación Especial se desarrollará el enfoque del nuevo currículo
con los fines especificados en esta disposición de introducir gradualmente las
innovaciones.

CONSIDERANDO: Que la Ordenanza 1´96 establece un nuevo Sistema de

Evaluación para la Educación Especial.

VISTA: La Ley General de Educación No. 66´97, Capítulo II, Artículo 4 y 6 y sus
correspondientes literales.

VISTA: La Ley 42-2000 sobre discapacidad en República Dominicana en sus

artículos 42 y 43.

VISTA: La Orden Departamental 18-2001, que autoriza la Reorganización de los

Centros de Educación Especial.
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OIDO: El parecer de la Dirección de Educación Especial, de directores y equipo

docente de escuelas especiales y de técnicos especializados de la Secretaría de Estado
de Educación.

En virtud de las atribuciones que me confiere el artículo 217, literal (c) de la Ley
General de Educación No. 66’97 dicto la siguiente:

Orden Departamental

Que autoriza cambios en la organización de los Centros de Educación Especial

y modifica la Orden Departamental 18-2001.

Art. 1.- Que los Centros de Educación Especial escolarizarán a los alumnos y las
alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a profundas y/o múltiples
discapacidades intelectuales, motoras, sensoriales y trastornos del desarrollo que
requieran adaptaciones curriculares significativas en prácticamente todas las áreas
del currículo.

Art. 2.- La educación inicial y básica es obligatoria para los niños/as y jóvenes con
necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad en la escuela
regular, estos estudiantes sólo serán escolarizados en los Centros de Educación
Especial cuando se determine que en los centros educativos regulares no pueden
satisfacer sus necesidades educativas especiales por estar asociadas a discapacidades
profundas y/o múltiples.

Art. 3.- La escolarización de los y las estudiantes con necesidades educativas

especiales asociadas a discapacidad profunda y múltiple, se hará previa evaluación
psicopedagógica, la cual será el punto de referencia para la respuesta educativa
pertinente y la provisión de los medios, materiales y apoyos psicopedagógicos
correspondientes, de acuerdo a las características y necesidades del o la estudiante.
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Art. 4.- Que todos los y las estudiantes con necesidades educativas especiales que
asistan a los Centros de Educación Especial tengan acceso al curriculum vigente con
la realización de las adaptaciones curriculares necesarias.

Art. 5.- La enseñanza básica obligatoria de los y las estudiantes que asistan a Centros
Especiales estará organizada en dos ciclos de cuatro (4) años cada uno.

Art. 6.- La promoción de los y las estudiantes con necesidades educativas especiales
que están en los Centros de Educación Especial se realizará por ciclos, siendo
efectiva cuando estos estudiantes alcancen los propósitos generales propuestos al
final del ciclo.

Art. 7.- En caso de que algún estudiante no alcance los propósitos generales del
primer ciclo en el tiempo establecido, podrá permanecer en el ciclo por un período de
dos (2) años.

Art. 8.- Si al final de los dos (2) años, el estudiante no logra completar los
propósitos del ciclo, previa evaluación psicopedagógica, asistirá a los Programas de
Diversificación Curricular.

Art. 9.- Durante el tiempo de escolarización en los Centros de Educación Especial,

se realizarán evaluaciones periódicas para determinar las posibilidades de inclusión
del estudiante a las escuelas regulares.

Art. 10.- Los y las estudiantes incluidos en las escuelas regulares recibirán apoyo
psicopedagógico del personal de las Escuelas de Educación Especial de donde
provengan, de los Centros de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) en las
Regionales donde se hayan creado y de los profesionales de los que disponga la
escuela regular y la comunidad.

Art. 11.- La evaluación de los aprendizajes para los y las estudiantes con necesidades
educativas especiales que asistan a los Centros de Educación Especial debe ser
flexible, formativa, sistemática, permanente y diferenciada. Debe realizarse tomando
en cuenta los apoyos que el alumno o alumna requiera como son: (medios e
instrumentos adaptados, lenguaje adecuado, espacios accesibles y tiempo ajustado a
sus necesidades).

Art. 12.- Si para atender los procesos educativos de un estudiante en particular se ha

realizado adaptación curricular, la evaluación se efectuará tomando como referencia
los objetivos y criterios fijados para esos fines en las adaptaciones realizadas.
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Art. 13.- El segundo ciclo de la enseñanza básica en los Centros de Educación

Especial enfatizará el desarrollo de capacidades vinculadas a la inserción laboral y
social de los estudiantes.

Párrafo 1: Dicha formación se realizará según las directrices y orientaciones

técnicas que para estos efectos ha diseñado la Secretaría de Estado de Educación.

Párrafo 2: El proceso formativo tendrá un mínimo de tres años y hasta seis años de
duración de acuerdo con los progresos individuales que registre cada estudiante.

Párrafo 3: Se crearán en los Centros de Educación Especial Aulas de Apoyo a la

Formación Laboral, con el apoyo de la comunidad.

Art. 14.- El límite de edad para permanecer escolarizado en un Centro de Educación

Especial es de veinte (20) años.

Art. 15.- Los niños y las niñas de cinco (5) años o menos con discapacidades
profundas o múltiples continuarán su educación inicial en Centros de Educación
Especial, siempre y cuando se les evalúe continuamente, pudiendo incluirse después,
si fuera oportuno, a la escuela regular.

Art. 16.- Se crearán en los centros de educación especial Aulas de Atención

Temprana, con el objetivo de ofrecer atención educativa especializada a los niños
menores de cinco (5) años con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad múltiple o a trastornos generalizados del desarrollo.

Art. 17.- Los niños y las niñas del Nivel Inicial que asistan a Centros de Educación
Especial deberán tener acceso al Currículo de dicho Nivel, realizando las
adaptaciones necesarias.

Art. 18.- Quedará formado un equipo inter-disciplinario de apoyo en el centro,

conformado por maestros y maestras, psicólogos/as y especialistas. Este equipo debe
cumplir con las funciones propuestas por la Dirección de Educación Especial.

Art. 19.- Los padres, madres o tutores/as de los niños/as con necesidades educativas
especiales, participarán en la toma de decisiones, en relación a la escolarización y
actividades educativas de sus hijos/as.
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Art. 20.- La Secretaría de Estado de Educación promoverá el desarrollo de

orientaciones complementarias, así como la dotación de diversos materiales, recursos
y documentos de apoyo a estos centros.

Art. 21.- La Secretaría de Estado de Educación, a través de la Dirección de

Educación Especial, de las Direcciones Regionales y de Distritos dará fiel
cumplimiento a la presente Orden Departamental.

Art. 22.- Cualquier situación no prevista en la presente Orden Departamental será

resuelta por el/la Secretario/a de Estado de Educación.

Dada en la ciudad de Santo Domingo de Guzmán, a los -------- días del mes de
-----del año 2008.

Lic. Alejandrina Germán

Secretaria de Estado de Educación
Presidenta del Consejo Nacional de Educación