Você está na página 1de 29

Primer Encuentro de Formación para Equipos de

Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO


1

Material para la caja de recursos Escuelas Faro.


GESTIÓN ESCOLAR

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

-Construcción Gamarnik, R. et.al- El presente material forma parte de la colec-


Articulación colectiva de la (2010) La generación de ción “Entre Directores de Escuela Primaria”,
entre áreas y propuesta de condiciones institucio- una propuesta nacional de formación para
ciclos. enseñanza. nales para la enseñanza. equipos directivos que se propone generar
Serie Entre Directores de espacios de reflexión y trabajo en conjunto
-Acuerdos sobre Escuela Primaria. Bue- para una escuela inclusiva.
la articulación de nos Aires : Ministerio de Se trabaja especialmente con concep-
contenidos. Educación de la Nación. tos y actividades que permiten pensar la
Disponible en : construcción colectiva del curriculum en
-Acompañamien- http://repositorio. el ámbito de la escuela y, en ese sentido,
to a la enseñanza. educacion.gov.ar/ds- se proponen estrategias para la gestión,
pace/bitstream/hand- el desarrollo del curriculum, y se brinda
le/123456789/55730/5 un marco para pensar el lugar del director
La generaci%C3%B3n de en la conducción, el acompañamiento y la
condiciones institucio- evaluación del curriculum y la enseñanza en
nales para la ense%C3%- la institución.
B1anza.pdf?sequence=1
Palabras clave: Justicia curricular – proyecto
curricular – sujeto educativo.

-Construcción Marturet, M. Bavaresco, El presente material forma parte de la colec-


del proyecto de P. et.al. (2010) El trabajo ción “Entre Directores de Escuela Primaria”,
escuela. del director y el proyecto una propuesta nacional de formación para
de la escuela. Serie Entre equipos directivos
Directores de Escuela Se reflexiona acerca de la construcción
Primaria. Buenos Aires : del proyecto de escuela, interpelando el
Ministerio de Educación término gestión en un recorrido por sus
de la Nación. Disponible diversos sentidos. Se proponen actividades
en: para repensar el trabajo del/la director/a,
http://nuestraescuela. especialmente en relación con la tarea, los
educacion.gov.ar/banco- equipos docentes y el sentido de las nor-
derecursos/media/docs/ mas. Por último, se presentan actividades
bloque03/4_El_trabajo_ para realizar entre el personal de la escuela
del_director_y_el_pro- con el objetivo de trabajar sobre temas que
yecto_de_la_escuela. atraviesan lo escolar: discriminación, prejui-
pdf.pdf cios, escucha, entre otros.

Palabras clave: Proyecto de escuela – Cons-


trucción de lo común – Trabajo colectivo.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
2

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

-Estrategias para Maddonni, P. y Sipes, M. Se aborda la tarea del director como un


Articulación el fortalecimiento (2010). El trabajo del di- trabajo político-pedagógico con poder para
entre áreas y de las trayectorias rector y el cuidado de las decidir en torno a situaciones educativas
ciclos. escolares. trayectorias educativas. complejas, abiertas, sobre las cuales se
Serie Entre Directores de impone una lectura atenta del escenario
-Construcción Escuela Primaria. Bue- escolar. A través de actividades y propuestas
de acuerdos y nos Aires : Ministerio de para pensar entre colegas, se trabaja en
planificación de Educación de la Nación. torno a lo que implica para las niñas y los
estrategias. Disponibles en: niños convertirse en alumnas/os, qué alum-
http://repositorio. no/a espera la escuela, qué definiciones
educacion.gov.ar/ds- institucionales se toman en relación con las
pace/bitstream/hand- trayectorias escolares. Se presentan, tam-
le/123456789/55724/El bién, casos y datos estadísticos que aportan
trabajo del director y el al análisis de las instituciones educativas.
cuidado de las trayecto-
rias educativas pdf.pdf Palabras clave: Alumnos - situaciones educa-
tivas - acompañamiento de las trayectorias-
trayectorias escolares

-Trabajo con los Ministerio de Educa- Ambos cuadernillos contienen insumos para
datos escolares ción. Entre docentes acompañar a las escuelas en el proceso de
para la lectura del de escuela primaria. reflexión interna a desarrollarse antes del
escenario escolar. Material de acompaña- comienzo de clases. Se propone trabajar en
miento para las jornadas torno a dos tareas fundamentales: reflexio-
-Estrategias para institucionales del mes nar sobre las prácticas pedagógicas, didácti-
la construcción de febrero de 2010. cas y de gestión institucional; y reorganizar,
del proyecto de Disponible en: ajustar o producir el proyecto educativo.
escuela. https://docs.google. En ese sentido, el cuadernillo dirigido a
com/file/d/0B-Ni2I9Y00_ equipo directivo y/o coordinadores de las
yS08zWGg0cVd1cms/ jornadas hace hincapié en la planificación
edit de la propuesta y del tiempo, así como en el
encuadre necesario a la tarea que el equipo
Ministerio de Educa- docente llevará adelante.
ción. Entre docentes
de escuela primaria. Palabras clave: Gestión institucional - pro-
Cuadernillo para equipo yecto educativo - enseñanza - planificación
directivo y/o coordina- - coordinación
dores de las jornadas.
Disponible en:
https://www.mediafire.
com/file/do8zpl4r-
4v1w9d0/Documento_
Entre_Docentes_para_
Coordinadores.pdf
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
3

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

-Construcción de DGCYE (2003). La selec- Este texto es una herramienta para la se-
Articulación acuerdos sobre ción de textos escolares lección de textos escolares como parte de
entre áreas y la selección de como parte de la gestión la gestión curricular de una institución. Se
ciclos. textos y la articu- curricular. Capacitación ofrece una mirada crítica sobre los libros de
lación de conte- en Gestión Institucional texto, desde la cual se aborda el tema de la
nidos. y Curricular desde la publicidad editorial, las cuestiones didác-
perspectiva del Tercer ticas vinculadas a este tipo de textos, así
Ciclo. Documentos como su relación con la cultura y con otros
de trabajo. Dirección materiales didácticos. A su vez, se plantea
de Educación General la pregunta sobre si son los alumnos o los
Básica. Material desti- docentes los principales destinatarios de
nado a vicedirectores y estos textos.
coordinadores de Tercer
Ciclo de la EGB. La Plata: Palabras clave: Selección de textos - editoria-
Subsecretaría de Educa- les - materiales didácticos - gestión curricular
ción, Dirección General
de Cultura y Educación
del Gobierno de la Pro-
vincia de Buenos Aires,
noviembre.
Disponible en:
http://servicios.abc.gov.
ar/docentes/capacita-
ciondocente/plan98/
pdf/seleccion_de_tex-
tos_escolares.pdf

-Los documen- Alterman, N. (s/f) Se aportan elementos para la discusión


tos curriculares “Desarrollo curricular del currículum en la escuela y en el aula,
como base para la centrado en la escuela planteando dos cuestiones: en primer lugar,
construcción del y en el aula”. Docu- la perspectiva de currículum escolar y, en
proyecto curricu- mento para el docente. segundo lugar, las claves del dispositivo de
lar de la escuela. Material elaborado en el lectura de textos curriculares desarrollado
marco del Proyecto de especialmente para analizar el currículum
Fortalecimiento Pedagó- en su doble versión, como texto prescripto
gico de las Escuelas del (NAPs, Documentos Curriculares) y como
Programa Integral para prácticas curriculares. De esta manera, se
la Igualdad Educativa propone un modo crítico de leer la selec-
para la capacitación en ción, la organización y la secuenciación de
Gestión escolar. Buenos contenidos para tomar decisiones reflexio-
Aires: Ministerio de nadas, en cada contexto de enseñanza.
Educación de la Nación.
Disponible en: Palabras clave: Documentos curriculares -
http://www.uepc.org.ar/ proyecto curricular - curriculum escolar.
conectate/wp-content/
uploads/2012/05/De-
sarrollo-curricular-cen-
trado-en-la-escue-
la-y-en-el-aula.pdf
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
4

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

-Acompañamien- Marturet, Margarita. En este material se presentan distintos


Articulación to a la enseñanza Instrumentos de recolec- instrumentos para recolectar información
entre áreas y ción de datos. Material (entrevista, encuestas, etc.). Si bien está
ciclos. -Observaciòn de de trabajo. Mimeo; pensado para el contexto de las prácticas
clases Buenos Aires; 2011. docentes es posible trabajarlo en el con-
Disponible en: texto de las escuelas. En el desarrollo se
https://www.mediafire. presentan distintos momentos para poner-
com/file/yh3evzfnt1v- los en práctica: la preparación o entrada al
g7ao/MARTURET_INS- terreno, la entrada al terreno propiamente
TRUMENTOS%20OBSER� - dicho y el análisis posterior sobre lo reco-
VACION.pdf lectado. En cada uno de estos momentos
encontrarán sugerencias a tener en cuenta
para generar un clima que posibilite el diálo-
go genuino con los distintos actores.

Palabras clave: Observación - instrumentos


de recolección de información - planificar la
observación - modelos mentales.

-Enseñanza: abor- Torres, M. (2012). La En este libro se desarrollan fundamentos


daje de conteni- enseñanza como especi- y estrategias para asegurar la continuidad
dos. ficidad de la institución (prever y sostener intervenciones de segui-
escolar. - 1a Buenos miento, personalización, reconocimiento
Aires: Ministerio de Edu- didáctico de la inasistencia y el valor de la
cación de la Nación. tarea), así como para revalorizar la enseñan-
Disponible en: za de contenidos curriculares disciplinares y
http://repositorio. no disciplinares. Esto implica, para la autora,
educacion.gov.ar/ds- sostener las secuencias en la planificación
pace/bitstream/hand- de la enseñanza, garantizar la progresión en
le/123456789/109603/ los aprendizajes, responsabilizarse por los
EntreDocentes- núcleos de contenidos de cada año, hacerse
2011Laense%C3%B1an�- cargo de la memoria didáctica de la escuela
zacomoEspecificidadde- y, fundamentalmente, hacer de la escuela el
lainstituci%C3%B3nesco� - lugar donde se adquiere la responsabilidad
larbaja.pdf?sequence=1 sobre “lo público”.

Palabras clave: Enseñanza - tiempo escolar


- contenidos curriculares - continuidad de
aprendizajes

-Lugar del direc- Directores que Hacen Se enfatiza la importancia de la planificación


tivo en el aseso- Escuela (2015), en curricular, dándole un nuevo sentido en
ramiento para la colaboración con Beatriz tanto instrumento al servicio del docente y
construcción de Moreno. Asesoramiento no mero trámite burocrático. En esa línea,
planificaciones. en planificación curricu- se destacan los hitos de la planificación,
lar. Buenos Aires: OEI. fundamentalmente al comienzo y durante
Disponible en: el ciclo lectivo. Se establecen criterios para
https://portaldelases- la devolución de las planificaciones y se
cuelas.org/wp-content/ revalorizan en función de construir buenas
uploads/2016/03/Aseso- escuelas.
ramiento_en_planifica-
cion_curricular.pdf Palabras clave: Planificación curricular - ase-
soramiento - ciclo lectivo - equipo directivo
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
5

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

- El director como Directores que Hacen Se enfatiza en la importancia del asesora-


Articulación conductor de pro- Escuela (2015), en miento a los docentes, entendiendo que
entre áreas y cesos de reflexión colaboración con Beatriz éste debe constituirse en un plan que inclu-
ciclos. sobre las prácticas Moreno. Acompañar a ye el planteo de objetivos, la recolección y
docentes. los docentes, un ciclo de análisis de información, la definición del cur-
reflexión-acción. Buenos so de acción y el monitoreo de la mejora. En
Aires: OEI. paralelo a este planteo, se presenta un caso
Disponible en: a modo de ejemplo que respeta las etapas
https://portaldelases- propuestas. Finalmente, el asesoramiento se
cuelas.org/wp-content/ entiende como un ciclo donde lo fundamen-
uploads/2016/03/ciclo_ tal es el diálogo y la retroalimentación entre
de_reflexion-accion.pdf docentes y directivos.

Palabras clave: Asesoramiento - planifica-


ción - análisis de la información - prácticas
docentes

-El director como Directores que Hacen Se presentan instrumentos para la obser-
asesor de proce- Escuela (2015), en vación de clases y de producciones de los/
sos de enseñanza. colaboración con Beatriz as alumnos/as, entre ellos, grillas y registros
Observación, Moreno. Instrumentos que permiten construir una mirada cuali-
guías, observación para el asesoramiento. tativa profunda sobre lo observado en la
de materiales de Buenos Aires: OEI. escuela. También se elabora una guía para
los estudiantes. Disponible en: observar la planificación docente, y otra
https://portaldelases- para observar cuadernos y producciones de
cuelas.org/wp-content/ alumnos/as. Este conjunto pretende ser una
uploads/2016/03/Instru- ayuda en el proceso de asesoramiento y dar
mentos_para_el_aseso- lugar a la reflexión de los/las docentes.
ramiento.pdf
Palabras Clave: Observación de clases - gri-
llas - planificación docente - asesoramiento

-Asesoramiento a Directores que Hacen Se plantea que en el asesoramiento en la


través de la obser- Escuela (2015), en enseñanza se pone en juego lo que cada
vación de clases. colaboración con Beatriz uno entiende por enseñanza y por apren-
Moreno. Asesoramiento dizaje, y se permite poner en común los
en estrategias de en- criterios sobre lo que se espera. La propues-
señanza. Buenos Aires: ta parte de la observación de clases y del
OEI. análisis de cuadernos de alumnos/as, ya que
Disponible en: es el aprendizaje el que guía el asesoramien-
https://drive.google. to. Se analiza asimismo el clima de la clase,
com/file/d/0By7ehuAa- el uso de recursos y espacios y la estrategia
QLwQcTYxV0lNUzI0Y28/ didáctica. El objetivo del asesoramiento es
view fomentar prácticas reflexivas, por lo tanto el
equipo directivo siempre debe ejercer ese
asesoramiento con apertura y flexibilidad.

Palabras clave: Asesoramiento - enseñanza -


aprendizaje - equipo directivo.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
6

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Articulación -Propuestas Directores que Hacen Este documento aborda algunas de las pre-
entre áreas y de trabajo con Escuela (2015), en guntas que se les presentan a los docentes a
ciclos. grupos heterogé- colaboración con Rebeca la hora de trabajar con aulas heterogéneas.
neos. Elaboración Anijovich y Cecilia Can- Entre otras cuestiones, se hace referencia
de consignas. cio. Enseñanza en aulas al uso de los tiempos, a las dificultades que
heterogéneas. Buenos aparecen cuando los otros docentes y/o
Aires: OEI. directivos mantienen enfoques más tradi-
Disponible en: cionales, al trabajo con grupos numerosos, a
https://drive.google. la tarea en escuelas con bajos recursos, a la
com/file/d/0By7ehuAa- evaluación de los aprendizajes y a la planifi-
QLwQTkxHdl9SZzFJTFE/ cación de las clases y de las consignas.
view
Palabras clave: Planificación - enseñanza -
aulas heterogéneas - diversidad

-Estrategias de Directores que Hacen Este documento está destinado a organi-


trabajo contem- Escuela (2015), en zar el proyecto educativo de la escuela en
plando la diversi- colaboración con Rebeca etapas, con metas realizables y en función
dad en el aula. Anijovich y Cecilia Can- de diversos ejes, tales como: contenidos a
cio. ¿Por dónde empe- enseñar, consignas de trabajo, tipos de agru-
zar?: Una herramienta pamientos, entorno educativo, instrumen-
para comenzar a adoptar tos de evaluación, etc. Constituye una guía
el enfoque de la diversi- para acompañar el trabajo docente desde el
dad. Buenos Aires: OEI. enfoque de la diversidad.
Disponible en:
https://drive.google. Palabras clave: Diversidad - acompañamien-
com/file/d/0By7ehuAa- to - proyecto educativo.
QLwQY2JjV2xHT2xfaTQ/
view

-Estrategias de Directores que Hacen Se plantea que para acompañar las trayec-
seguimiento de Escuela (2015), en torias es necesario fortalecer la escuela
trayectorias. colaboración con Joana como un todo, fomentando desde el primer
Lopez. Cómo acompañar día de clase un aprendizaje profundo. Se
las trayectorias escola- trata de buscar espacios de trabajo com-
res. Buenos Aires: OEI. partido entre docentes, generar acuerdos
Disponible en: de evaluación y promoción, coordinar la
https://drive.google. secuenciación de contenidos y la coherencia
com/file/d/0By7ehuAa- de estrategias. Al mismo tiempo, es nece-
QLwQM0FoR3ktZTlK- sario desarrollar mecanismos para acom-
VEk/view pañar más de cerca a alumnos o grupos de
alumnos en situaciones complejas o con
menor rendimiento, pensando estrategias
de intervención didáctica junto a los docen-
tes. En ese sentido, se presentan algunas
sugerencias, en primer lugar, para fortalecer
las condiciones pedagógicas institucionales
que creen mejores oportunidades para que
todos aprendan y, en segundo lugar, estra-
tegias puntuales para acompañar a quienes
más apoyo necesitan.

Palabras clave: Acompañamiento - trayecto-


rias escolares - condiciones institucionales
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
7

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Articulación -Cronograma de Directores que Hacen Se presenta un cronograma anual pautado


entre áreas y qué mirar y qué Escuela (2015), en para el acompañamiento de las trayectorias
ciclos. estrategias llevar colaboración con Joana escolares, con tiempos y acciones espe-
adelante para López y María Dolores cíficas. Es de esperar que este calendario
el cuidado de Pasolini. Calendario de funcione como una guía para la gestión de
trayectorias. trayectorias. Buenos las escuelas, siempre teniendo en cuenta las
Aires: OEI. particularidades de cada institución.
Disponible en:
https://drive.google. Palabras clave: Guía - acompañamiento -
com/file/d/0By7ehuAa- trayectorias escolares.
QLwQb1kzd2lXSmJ5TTA/
view

-Construcción de Directores que Hacen Se aborda el tema de la continuidad


estrategias de Escuela (2015). Articula- pedagógica como un desafío necesario de
articulación entre ción entre grados, ciclos encarar cotidianamente y, concretamente,
áreas y ciclos. y niveles, incorporación en la planificación anual de las escuelas.
Condiciones insti- de nuevos docentes. Para ello, se tiene en cuenta la necesidad de
tucionales para la OEI, Buenos Aires. articulación entre grados, ciclos y niveles,
articulación. Disponible en: y se aportan estrategias de trabajo en ese
https://drive.google. sentido. A su vez, se ofrecen herramientas a
com/file/d/0By7ehuAa- los equipos directivos para la incorporación
QLwQMmY2cWtmeVF- de nuevos docentes. Es un material que sir-
qZW8/view ve de guía para la planificación institucional
y el trabajo cotidiano en las escuelas.

Palabras clave: Articulación - continuidad


pedagógica - equipo directivo - docentes

-Estrategia para el Directores que Hacen Se plantea la necesidad de trabajo en


trabajo en equipo. Escuela (2015), en co- equipo en las escuelas, teniendo en cuenta
laboración con Alfredo lo que ello implica: conflictos, tensiones, di-
Vota. Habilidades para ferencias, etc. Se enfatiza en el trabajo que
el trabajo en equipo. deben afrontar los diferentes actores para
Buenos Aires: OEI. hacer posible la tarea colectiva que, por
Disponible en: otra parte, es la única posible. Los equipos
https://nuestraes- directivos son los que lideran ese proceso
cuela.educacion. participativo.
gov.ar/wp-content/
uploads/2016/03/Habili- Palabras clave: Gestión escolar - trabajo en
dades_de_liderazgo.pdf equipo - equipo directivo.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
8

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Articulación -Capacidades Ministerio de Educación Se fundamenta la priorización del enfoque


entre áreas y priorizadas a nivel de la Nación. Secretaría de capacidades en la política educativa
ciclos. nacional. de Innovación y Calidad nacional, y se enumeran las seis capaci-
-Capacidades Educativa (2017). Marco dades fundamentales a desarrollar por
como foco del de- nacional de integración los estudiantes: resolución de problemas,
sarrollo curricular. de los aprendizajes: pensamiento crítico, compromiso y respon-
hacia el desarrollo de sabilidad, trabajo con otros, comunicación y
capacidades. aprender a aprender.
http://www.mendoza.
edu.ar/wp-content/ Palabras clave: Capacidades - integración de
uploads/2017/03/Capa- aprendizajes - calidad educativa.
cidades.pdf

-Circulación de Santos Casaña, Limber El artículo recoge los resultados de reflexio-


saberes en el aula Elbio: “Aulas multigra- nes sobre prácticas educativas en aulas mul-
multigrado do y circulación de los tigrado en Uruguay realizadas con docentes
saberes: Especificidades de escuelas rurales. Estas reflexiones son un
-Secuenciación de didácticas de la escue- punto de partida para pensar las aulas mul-
contenidos la rural ”. Revista de tigrado como configuración didáctica y sus
Currículum y Formación potencialidades, en tanto permiten romper
-Organización de Profesorado, vol. 15, con la gramática escolar y habilitan otras
curricular. núm. 2, 2011, pp. 71-91 formas de circulación de los saberes en las
Universidad de Granada, situaciones de enseñanza, lo que incide
España. también en los procesos de aprendizaje.

http://www.ugr.es/~rec- Palabras clave: Desarrollo curricular - Aulas


fpro/rev152ART5.pdf multigrado - Escuelas rurales
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
9

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Abordaje ins- -Trayectorias Ministerio de Educación Estos materiales invitan a trabajar en torno
titucional para escolares. de la Nación. Área de a algunos ejes de reflexión: el derecho a
acompañar a -El sujeto educati- capacitación. Potenze, la educación, la inclusión, la enseñanza,
los estudiantes vo: ser alumno/a M. y Benitez, F. (coord.,) el cuidado y el acompañamiento de las
que presentan hoy. Pensar la Escuela 1. trayectorias escolares y los planes de mejora
mayores difi- -Construcción del Buenos Aires, 2011 institucional como una ocasión y una herra-
cultades en sus proyecto escolar. Disponible en: mienta para la construcción de una mejor
trayectorias -El docente y la https://www.mediafire. escuela para todos. De este modo, se espera
enseñanza. com/file/3pbrfmrk- acompañar con materiales y recursos el in-
q4b03j3/pensar%20 tercambio entre colegas y las decisiones de
la%20escuela%2001%20 índole político-pedagógica que tome cada
baja.pdf escuela respecto de prioridades, acciones
y propuestas de trabajo. Pensar la escuela
Ministerio de Educación 1 y Pensar la escuela 2 incluyen un módulo
de la Nación. Área de impreso y un DVD con material audiovisual.
capacitación. Potenze, Las orientaciones y las propuestas que se
M. y Benitez, F. (coord.,) formulan en estos documentos están dirigi-
Pensar la Escuela 2. das a quienes coordinen las jornadas institu-
Buenos Aires, 2011 cionales u otros espacios de trabajo donde
Disponible en: estos se utilicen. Se trata de sugerencias
http://www.superviso- generales que pretenden orientar la tarea,
res-ctes.com.ar/ima- pero que requieren ser ajustadas por los
ges/19.2.pensarlaescue- respectivos equipos, según la especificidad
la-vo2-baja.pdf de los niveles y modalidades, las particula-
ridades de las escuelas, de cada jurisdicción
y de las formas de organización del trabajo
docente.

Palabras clave: Acompañamiento - trayecto-


rias escolares - enseñanza - jornadas institu-
cionales - Educación secundaria.

-Revisión de dis- Carriego, C.; Mezzadra, El texto recupera el trabajo realizado en el


positivos institu- F. y Sánchez, B. (2017). marco del proyecto Aprender de las escue-
cionales en pos Aprender de las escue- las. El proyecto buscó identificar, conocer
de promover la las. Una caja de herra- y reconocer a las escuelas que desarrollan
inclusión. mientas para directivos prácticas que las investigaciones cientí-
-Seguimiento de y docentes. Buenos ficas han mostrado que promueven una
las trayectorias de Aires: CIPPEC y Natura. mejor educación para todos. A lo largo del
los estudiantes Disponible en: documento se ofrecen testimonios, ideas,
https://www.cippec. conceptos para la reflexión en equipo y un
org/wp-content/ banco de recursos sobre los temas nodales
uploads/2017/03/965. de la práctica educativa.
pdf
Palabras clave: Escuela - política educativa -
aprendizaje - prácticas educativas
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
10

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Abordaje ins- -Propuestas de Maddonni, P. y Sipes, M. Se aborda la tarea del director como un
titucional para textos y recursos (2010) El trabajo del di- trabajo político-pedagógico con poder para
acompañar a para reflexionar rector y el cuidado de las decidir en torno a situaciones educativas
los estudiantes con los docentes trayectorias educativas. complejas, abiertas, sobre las cuales se
que presentan -Estrategias para Serie Entre Directores de impone una lectura atenta del escenario
mayores difi- promover el Escuela Primaria. Bue- escolar. A través de actividades y propuestas
cultades en sus cuidado de las nos Aires : Ministerio de para pensar entre colegas, se trabaja en
trayectorias trayectorias en las Educación de la Nación. torno a lo que implica para las niñas y los
escuelas. http://repositorio. niños convertirse en alumnas/os, qué alum-
educacion.gov.ar/ds- no/a espera la escuela, qué definiciones
pace/bitstream/hand- institucionales se toman en relación con las
le/123456789/55724/ trayectorias escolares. Se presentan, tam-
El%20trabajo%20del%20 bién, casos y datos estadísticos que aportan
director%20y%20el%20 al análisis de las instituciones educativas.
cuidado%20de%20
las%20trayectorias%20 Palabras clave: Alumnos - situaciones educa-
educativas%20pdf.pdf tivas - acompañamiento de las trayectorias-
trayectorias escolares.

Propuestas de ac- Ministerio de Educa- Ambos cuadernillos contienen insumos para


tividades basadas ción. Entre docentes acompañar a las escuelas en el proceso de
en información de escuela primaria. reflexión interna a desarrollarse antes del
escolar para el Material de acompaña- comienzo de clases. Se propone trabajar en
análisis de las miento para las jornadas torno a dos tareas fundamentales: reflexio-
trayectorias de los institucionales del mes nar sobre las prácticas pedagógicas, didácti-
estudiantes. de febrero de 2010. cas y de gestión institucional; y reorganizar,
Disponible en: ajustar o producir el proyecto educativo.
https://docs.google. En ese sentido, el cuadernillo dirigido a
com/file/d/0B-Ni2I9Y00_ equipo directivo y/o coordinadores de las
yS08zWGg0cVd1cms/ jornadas hace hincapié en la planificación
edit de la propuesta y del tiempo, así como en el
encuadre necesario a la tarea que el equipo
Ministerio de Educa- docente llevará adelante.
ción. Entre docentes
de escuela primaria. Palabras clave: Gestión institucional - pro-
Cuadernillo para equipo yecto educativo - enseñanza - planificación
directivo y/o coordina- - coordinación
dores de las jornadas
Disponible en:
https://www.mediafire.
com/file/do8zpl4r-
4v1w9d0/Documento_
Entre_Docentes_para_
Coordinadores.pdf
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
11

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Abordaje ins- -Estrategias Torres, M. (2012). La En este libro se desarrollan fundamentos


titucional para para fortalecer enseñanza como especi- y estrategias para asegurar la continuidad
acompañar a la enseñanza en ficidad de la institución (prever y sostener intervenciones de segui-
los estudiantes estudiantes de escolar. - 1a Buenos miento, personalización, reconocimiento
que presentan primario. Aires : Ministerio de didáctico de la inasistencia y el valor de la
mayores difi- Educación de la Nación. tarea), así como para revalorizar la enseñan-
cultades en sus -Responsabilidad Disponible en: za de contenidos curriculares disciplinares y
trayectorias de los docentes. http://repositorio. no disciplinares. Esto implica, para la autora,
educacion.gov.ar/ds- sostener las secuencias en la planificación
pace/bitstream/hand- de la enseñanza, garantizar la progresión en
le/123456789/109603/ los aprendizajes, responsabilizarse por los
EntreDocentes- núcleos de contenidos de cada año, hacerse
2011Laense%C3%B1an- cargo de la memoria didáctica de la escuela
zacomoEspecificidad- y, fundamentalmente, hacer de la escuela el
delainstituci%C3%B- lugar donde se adquiere la responsabilidad
3nescolarbaja. sobre “lo público”.
pdf?sequence=1
Palabras clave: Enseñanza - tiempo escolar
- contenidos curriculares - continuidad de
aprendizajes

-Atención a los Directores que Hacen Se plantea que en el asesoramiento en la


estudiantes con Escuela (2015), en enseñanza se pone en juego lo que cada
menor rendimien- colaboración con Beatriz uno entiende por enseñanza y por apren-
to. Moreno. Asesoramiento dizaje, y se permite poner en común los
en estrategias de en- criterios sobre lo que se espera. La propues-
señanza. Buenos Aires: ta parte de la observación de clases y del
OEI. análisis de cuadernos de alumnos/as, ya que
Disponible en: es el aprendizaje el que guía el asesoramien-
https://drive.google. to. Se analiza asimismo el clima de la clase,
com/file/d/0By7ehuAa- el uso de recursos y espacios y la estrategia
QLwQcTYxV0lNUzI0Y28/ didáctica. El objetivo del asesoramiento es
view fomentar prácticas reflexivas, por lo tanto el
equipo directivo siempre debe ejercer ese
asesoramiento con apertura y flexibilidad.

Palabras clave: Asesoramiento - enseñanza -


aprendizaje - equipo directivo.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
12

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Abordaje ins- -Estrategias para Directores que Hacen Este documento aborda algunas de las pre-
titucional para el trabajo con Escuela (2015), en guntas que se les presentan a los docentes a
acompañar a grupos heterogé- colaboración con Rebeca la hora de trabajar con aulas heterogéneas.
los estudiantes neos. Elaboración Anijovich y Cecilia Can- Entre otras cuestiones, se hace referencia
que presentan de consignas. cio. Enseñanza en aulas al uso de los tiempos, a las dificultades que
mayores difi- heterogéneas. Buenos aparecen cuando los otros docentes y/o
cultades en sus Aires: OEI. directivos mantienen enfoques más tradi-
trayectorias Disponible en: cionales, al trabajo con grupos numerosos, a
https://drive.google. la tarea en escuelas con bajos recursos, a la
com/file/d/0By7ehuAa- evaluación de los aprendizajes y a la planifi-
QLwQTkxHdl9SZzFJTFE/ cación de las clases y de las consignas.
view
Palabras clave: Planificación - enseñanza -
aulas heterogéneas - diversidad

-Estrategias para Directores que Hacen Se plantea que para acompañar las trayec-
acompañar las Escuela (2015), en torias es necesario fortalecer la escuela
trayectorias colaboración con Joana como un todo, fomentando desde el primer
escolares de los Lopez. Cómo acompañar día de clase un aprendizaje profundo. Se
estudiantes. -Mo- las trayectorias escola- trata de buscar espacios de trabajo com-
dos de organizar res. Buenos Aires: OEI. partido entre docentes, generar acuerdos
la clase. Disponible en: de evaluación y promoción, coordinar la
https://drive.google. secuenciación de contenidos y la coherencia
com/file/d/0By7ehuAa- de estrategias. Al mismo tiempo, es nece-
QLwQM0FoR3ktZTlK- sario desarrollar mecanismos para acom-
VEk/view pañar más de cerca a alumnos o grupos de
alumnos en situaciones complejas o con
menor rendimiento, pensando estrategias
de intervención didáctica junto a los docen-
tes. En ese sentido, se presentan algunas
sugerencias, en primer lugar, para fortalecer
las condiciones pedagógicas institucionales
que creen mejores oportunidades para que
todos aprendan y, en segundo lugar, estra-
tegias puntuales para acompañar a quienes
más apoyo necesitan.

Palabras clave: Acompañamiento - trayecto-


rias escolares - condiciones institucionales
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
13

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Abordaje ins- -Periodización Directores que Hacen Se presenta un cronograma anual pautado
titucional para para acciones de Escuela (2015), en para el acompañamiento de las trayectorias
acompañar a acompañamiento colaboración con Joana escolares, con tiempos y acciones espe-
los estudiantes a las trayectorias López y María Dolores cíficas. Es de esperar que este calendario
que presentan escolares. Pasolini. Calendario de funcione como una guía para la gestión de
mayores difi- trayectorias. Buenos las escuelas, siempre teniendo en cuenta las
cultades en sus Aires: OEI. particularidades de cada institución.
trayectorias Disponible en:
https://drive.google. Palabras clave: Guía - acompañamiento -
com/file/d/0By7ehuAa- trayectorias escolares.
QLwQb1kzd2lXSmJ5TTA/
view

-Estrategias para Ministerio de Educación Se ofrecen reflexiones sobre la experiencia


acompañar las de la Nación. Dirección escolar de los niños y niñas en el pasa-
trayectorias de los Nacional de Educación je entre los distintos niveles del sistema
estudiantes en los Primaria: Aportes para educativo. En ese sentido, los procesos
pasajes de nivel. las iniciativas pedagógi- de articulación se abordan como el foco
cas. Muros o puentes. 1: de atención de las políticas orientadas a
La experiencia escolar atender los efectos de la desigualdad social
de los niños y niñas en la educación, ya que los momentos de
en el pasaje entre los pasaje pueden constituirse en formas muy
distintos niveles del sis- eficaces de selección educativa y, por ende,
tema educativo.. Buenos de exclusión y desigualdad.
Aires, 2010.
Disponible en: Palabras clave: Articulación - experiencia
https://es.scribd.com/ escolar - desigualdad - pasaje de nivel - Edu-
doc/22735091/Mu- cación primaria - Educación secundaria.
ros-o-puentes-1

-Estrategias para Ministerio de Educación Se trabaja en torno a la articulación entre


acompañar las de la Nación. Dirección el nivel primario y el secundario, pensando
trayectorias de los Nacional de Educación los modos de acompañamiento específicos
estudiantes en los Primaria. Aportes para que requiere dich transición. En ese sentido,
pasajes de nivel. las iniciativas pedagógi- cabe mencionar que muchas familias no
cas. Muros o puentes. han transitado el nivel secundario y, recién a
3: Entre nivel primario y partir de la obligatoriedad del nivel se están
secundario. Articulación encontrando con un nuevo desafío educa-
entre niveles. Buenos tivo. Se propone un trabajo sistemático con
Aires, 2010. los alumnos y las familias, que enfatiza en
https://es.scribd.com/ la necesidad de aprender a organizar los
document/22735335/ tiempos de estudio, así como las estrategias
Muros-o-puentes-3 de lectura y escritura para estudiar.

Palabras clave: Nivel secundario - tiempo


de estudio - familias y estudiantes - acom-
pañamiento a las trayectorias. Educación
primaria - Educación secundaria.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
14

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Abordaje ins- -Estrategias para Directores que Hacen Se desarrolla la importancia de sostener la
titucional para prevenir el ausen- Escuela (2015). Estra- continuidad pedagógica como un desafío
acompañar a tismo y reponer tegias para prevenir cotidiano y, en ese sentido, se proponen
los estudiantes enseñanza. el ausentismo de los herramientas para encarar la problemá-
que presentan alumnos y fortalecer sus tica de las ausencias reiteradas de los/as
mayores difi- aprendizajes. Buenos estudiantes. Se hace hincapié en proponer
cultades en sus Aires: OEI. soluciones realistas, sin culpabilizar a las
trayectorias Disponible en: familias y poniendo el eje en los aprendiza-
https://drive.google. jes, para lo cual el equipo directivo tiene un
com/file/d/0By7ehuAa- lugar central.
QLwQaDVURFExLVpB-
M0E/view Palabras clave: Ausentismo - aprendizaje -
estrategias - continuidad pedagógica - equipo
directivo

-Estrategias de Directores que Hacen Se desarrolla la importancia de sostener la


articulación entre Escuela (2015). Articula- continuidad pedagógica como un desafío
grados y ciclos. ción entre grados, ciclos cotidiano y, en tal sentido, se señalan las
-Condiciones insti- y niveles, incorporación oportunidades para favorecer la articulación
tucionales para la de nuevos docentes. entre diferentes años o ciclos. Asimismo,
articulación. OEI, Buenos Aires. se plantean estrategias para el trabajo del
Disponible en: equipo directivo frente a la incorporación de
https://drive.google. nuevos docentes a la escuela y para lograr
com/file/d/0By7ehuAa- que todos se sientan parte del proyecto
QLwQMmY2cWtmeVF- educativo.
qZW8/view
Palabras clave: Continuidad pedagógica
- articulación - proyecto educativo - equipo
directivo

Articulación entre Proyecto Horizontes El proyecto Horizontes tiene como propósi-


niveles, ciclos y (Colección) : to acompañar el desarrollo del Ciclo Básico
áreas. https://www.educ.ar/ de la Educación Secundaria en las escuelas
recursos/127198/colec- rurales. Propone formas de organización;
Estrategias de cion-horizontes?catego- estrategias didácticas, recursos y actividades
enseñanza. ria=18587 para realizar con los alumnos.

Palabras clave: Escuelas rurales - Educación


secundaria - articulación.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
15

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Evaluación y Análisis de los cri- Maddonni, P. y Sipes, Se aborda la tarea del director como un
promoción de terios de evalua- M. (2010) El trabajo trabajo político-pedagógico con poder para
los estudian- ción y promoción del director y el cuida- decidir en torno a situaciones educativas
tes. en el marco de la do de las trayectorias complejas, abiertas, sobre las cuales se
reorganización de educativas. Serie Entre impone una lectura atenta del escenario
las trayectorias Directores de Escuela escolar. A través de actividades y propuestas
escolares. Primaria. Buenos Aires : para pensar entre colegas, se trabaja en
Ministerio de Educación torno a lo que implica para las niñas y los
de la Nación. niños convertirse en alumnas/os, qué alum-
http://repositorio. no/a espera la escuela, qué definiciones
educacion.gov.ar/ds- institucionales se toman en relación con las
pace/bitstream/hand- trayectorias escolares. Se presentan, tam-
le/123456789/55724/ bién, casos y datos estadísticos que aportan
El%20trabajo%20 al análisis de las instituciones educativas.
del%20director%20
y%20el%20cuidado%20 Palabras clave: Alumnos - situaciones educa-
de%20las%20trayecto- tivas - acompañamiento de las trayectorias-
rias%20educativas%20 trayectorias escolares
pdf.pdf

La evaluación de Dirección Nacional de Se ofrecen estrategias para acompañar


los estudiantes Primaria (2010). Por la las trayectorias escolares, para lo cual se
en el marco de la vuelta. Estrategias para plantean preguntas y reflexiones sobre los
reorganización de acompañar las trayec- procesos de ingreso, egreso transitorio,
las trayectorias torias escolares. Serie reingreso y permanencia de niños y niñas
escolares. Entre docentes de la en la escuela primaria. Se enfatiza en la
escuela primaria. Direc- necesidad de construir redes, dentro y fuera
ción de Nivel Primario. de la escuela, y en pensar cómo ayudar a
Buenos Aires: Ministerio los alumnos ingresantes sin “desnivelar” a
de Educación. los demás. Asimismo, se piensan modos de
Disponible en: trabajo en aulas cuyos alumnos presentan
http://repositorio. diversas trayectorias escolares y diferentes
educacion.gov.ar:8080/ niveles de conocimiento en las áreas de
dspace/bitstream/hand- conocimiento.
le/123456789/55734/
POR%20LA%20VUEL- Palabras clave: Acompañamiento - trayecto-
TA.%20Entre%20 rias escolares - diversidad - redes
docentes%20de%20
escuela%20primaria.
pdf?sequence=1

-Instrumentos de México. Secretarìa de Este material es una invitaciòn a los educa-


evaluaciòn Educaciòn pùblica. Las dores, a reflexionar acerca de qué evalúan,
estrategias y los instru- cómo lo hacen y, sobre todo, cuál es el
-Consignas de mentos de evaluaciòn sentido de la evaluación de los aprendizajes,
evaluaciòn. desde el enfoque forma- con el fin de que esta reflexión sea la base
tivo. Dirección General para mejorar sus prácticas evaluativas. Se
-Evaluación curri- de Desarrollo Curricular; presentan ademàs diversas estrategias e
cular. Mèxico; 2010. instrumentos de evaluación conforme a lo
http://www.educacio- establecido en los programas de estudio y
nespecial.sep.gob.mx/ se dan sugerencias de cómo elaborarlos,
pdf/doctos/2Academi- también se identifica qué es lo que permite
cos/h_4_Estrategias_ evaluar cada uno de ellos.
instrumentos_evalua-
cion.pdf Palabras clave: Estrategias de evaluaciòn -
evaluaciòn del curriculum.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
16

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Evaluación y La evaluaciòn de los Este documento recupera situaciones con-


promoción de aprendizajes en edu- cretas a las que se enfrenta un profesor en
los estudian- caciòn secundaria. la tarea de evaluar qué y cómo están apren-
tes. Documento de apoyo diendo los estudiantes. A partir de estas
curricular. Ministerio de situaciones concretas y con el propósito de
Educaciòn; Provincia de que cada docente y directivo pueda volver a
Còrdoba; 2016 pensar qué es la evaluación, el documento
avanza hacia una caracterización de rasgos
http://www.igualdad- clave respecto de las estrategias didácticas
ycalidadcba.gov.ar/ involucradas y la evaluaciòn.
SIPEC-CBA/publicacio-
nes/Capac%20Nivel%20 Palabras clave: Educación secundaria - cri-
Secundario/Documen- terios de evaluación - estrategias de evalua-
to%20Evaluacion%20 ción.
Secundaria%2021-10-
11.pdf

Revisión de los Ministerio de Educación Se invita a trabajar en torno a algunos ejes


criterios, estra- de la Nación. Área de de reflexión: el derecho a la educación,
tegias y proce- capacitación. Potenze, la inclusión, la enseñanza, el cuidado y el
dimientos de M. y Benitez, F. (coord.,) acompañamiento de las trayectorias esco-
evaluación en el Pensar la Escuela 2. lares y los planes de mejora institucional
marco del cuida- Buenos Aires, 2011 como una ocasión y una herramienta para
do de las trayec- Disponible en: la construcción de una mejor escuela para
torias escolares. http://www.superviso- todos. De este modo, se espera acompañar
res-ctes.com.ar/ima- con materiales y recursos el intercambio
ges/19.2.pensarlaescue- entre colegas y las decisiones de índole polí-
la-vo2-baja.pdf tico-pedagógica que tome cada escuela res-
pecto de prioridades, acciones y propuestas
de trabajo. Pensar la escuela 1 y Pensar la
escuela 2 incluyen un módulo impreso y un
DVD con material audiovisual. Las orienta-
ciones y las propuestas que se formulan en
estos documentos están dirigidas a quienes
coordinen las jornadas institucionales u
otros espacios de trabajo donde estos se
utilicen. Se trata de sugerencias generales
que pretenden orientar la tarea, pero que
requieren ser ajustadas por los respecti-
vos equipos, según la especificidad de los
niveles y modalidades, las particularidades
de las escuelas, de cada jurisdicción y de las
formas de organización del trabajo docente.

Palabras clave: Acompañamiento - trayecto-


rias escolares - enseñanza - jornadas institu-
cionales - Educación secundaria.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
17

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Evaluación y Estrategias de Carriego, C.; Mezzadra, El texto recupera el trabajo realizado en el


promoción de evaluación de F. y Sánchez, B. (2017). marco del proyecto Aprender de las escue-
los estudian- los aprendizajes Aprender de las escue- las. El proyecto buscó identificar, conocer
tes. que atiendan a la las. Una caja de herra- y reconocer a las escuelas que desarrollan
diversidad. mientas para directivos prácticas que las investigaciones cientí-
y docentes. Buenos ficas han mostrado que promueven una
Aires: CIPPEC y Natura. mejor educación para todos. A lo largo del
Disponible en: documento se ofrecen testimonios, ideas,
https://www.cippec. conceptos para la reflexión en equipo y un
org/wp-content/ banco de recursos sobre los temas nodales
uploads/2017/03/965. de la práctica educativa.
pdf
(Pág 52 a 55) Palabras clave: Evaluación - polìtica educati-
va - aprendizaje - prácticas educativas.

La evaluación DGCYE (2003) La mira- Se aborda la evaluación en relación con


de contenidos da sobre las prácticas de las concepciones del aprendizaje y de los
curriculares. enseñanza y evaluación. sujetos del aprendizaje. En ese sentido, se
Consideraciones Capacitación en Gestión plantea el problema de la evaluación como
didácticas y es- Institucional y Curricular campo de intervención didáctica. Se ofrecen
trategias para las desde la perspectiva del especificaciones sobre la evaluación en el
áreas curriculares Tercer Ciclo. Documen- aula de los diferentes espacios curriculares.
básicas. tos de trabajo. Dirección
de Educación General Palabras clave: Evaluación - educación se-
Básica. Material desti- cundaria - aprendizaje - sujetos
nado a vicedirectores y
coordinadores de Tercer
Ciclo de la EGB. La Plata:
Subsecretaría de Educa-
ción, Dirección General
de Cultura y Educación
del Gobierno de la Pro-
vincia de Buenos Aires,
septiembre
Disponible en:
http://servicios2.abc.
gov.ar/recursoseducati-
vos/editorial/catalogo-
depublicaciones/descar-
gas/doc_trabajo/las%20
practicas%20de%20
ens%20y%20eval.pdf
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
18

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Evaluación y -Perspectivas so- Esquivel, J.M. (2009). Este documento recupera situaciones con-
promoción de bre la evaluación Evaluación de los apren- cretas a las que se enfrenta un profesor en
los estudian- educativa dizajes en el aula: una la tarea de evaluar qué y cómo están apren-
tes. conceptualización re- diendo los estudiantes. A partir de estas
-Evaluación de los novada. En: Martín, E. y situaciones concretas y con el propósito de
aprendizajes Martínez Rizo, F. (coord.) que cada docente y directivo pueda volver a
Avances y desafíos en pensar qué es la evaluación, el documento
la evaluación educativa. avanza hacia una caracterización de rasgos
Madrid: OEI. (p. 127- clave respecto de las estrategias didácticas
144) involucradas y la evaluaciòn.
Disponible en: http://
www.oei.es/historico/ Palabras clave: Educación secundaria - cri-
publicaciones/deta- terios de evaluación - estrategias de evalua-
lle_publicacion.php?id=3 ción.

Revisión de los Ministerio de Educación Este libro ofrece una panorámica de los
criterios, estra- de la Nación. Área de diversos niveles y ámbitos de la evaluación,
tegias y proce- capacitación. Potenze, destacando los avances y los retos aún
dimientos de M. y Benitez, F. (coord.,) pendientes, teniendo presente que aún son
evaluación en el Pensar la Escuela 2. escasos los sistemas educativos que cuentan
marco del cuida- Buenos Aires, 2011 con modelos asentados de evaluación de
do de las trayec- Disponible en: escuelas y de la práctica docente. Se plantea
torias escolares. http://www.superviso- que la evaluación de los aprendizajes en el
res-ctes.com.ar/ima- aula necesita cambios profundos, ya que la
ges/19.2.pensarlaescue- evaluación de las propias políticas educati-
la-vo2-baja.pdf vas y de los programas de innovación que
desde ellas se impulsan, tiene también poca
tradición en nuestro entorno. El texto de
Juan Manuel Esquivel revisa los procedi-
mientos de evaluación desde su capacidad
para evaluar el rendimiento de los estudian-
tes de acuerdo con las competencias que se
recogen en el currículo como las metas de la
educación escolar.

Palabras clave: Evaluación - política educa-


tiva - sistema educativo - práctica docente
- competencias.

-El lugar del Directores que Hacen El texto invita a construir criterios consen-
docente en la Escuela (2015), en suados de evaluación y corrección, partien-
construcción de colaboración con Beatriz do de una mirada institucional. Se ofrecen
criterios comunes Moreno. Asesoramiento estrategias para el asesoramiento puntual
para evaluar. en evaluación. Buenos a docentes en sus prácticas de evaluación,
Aires: OEI. para lo que se analiza un ejemplo concre-
Disponible en: to en función de qué y cómo evaluar. La
https://portaldelases- evaluación se entiende como un espejo para
cuelas.org/wp-content/ analizar la enseñanza, a la vez que como
uploads/2016/03/Ase- una instancia de aprendizaje tanto para los
soramiento_en_evalua- estudiantes como para los docentes.
cion.pdf
Palabras clave: Asesoramiento - evaluación -
enseñanza - aprendizaje
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
19

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Evaluación y -Evaluación de ¿Cómo evaluar? Méto- Este texto presenta los métodos y he-
promoción de los aprendizajes. dos de evaluación en el rramientas de evaluación usados por los
los estudian- Funciones de la aula y estrategias para profesores de primaria en México, así como
tes. evaluación, senti- realizar una evaluación analiza la frecuencia con la cual utilizan las
do, instrumentos. formativa. Capítulo 3. estrategias para apoyar el aprendizaje de
Disponible en: sus alumnos. Se destaca la importancia de
http://publicaciones. que confluyan los propósitos y los objetivos
inee.edu.mx/busca- con los métodos de evaluación y el uso que
dorPub/P1/D/410/ se le dará a los resultados. Luego se analizan
P1D410_06E06.pdf los resultados obtenidos, privilegiando la
perspectiva formativa, por considerar que
es donde existen más oportunidades de
mejora para los docentes y los formadores
de docentes. Es un aporte que permite
ubicar la evaluación en un contexto latinoa-
mericano.
Palabras clave: Educación primaria - evalua-
ción - formación - aprendizaje.

-Construcción Directores que Hacen Se plantea que para acompañar las trayec-
de criterios para Escuela (2015), en torias es necesario fortalecer la escuela
el seguimiento y colaboración con Joana como un todo, fomentando desde el primer
evaluación. Lopez. Cómo acompañar día de clase un aprendizaje profundo. Se
las trayectorias escola- trata de buscar espacios de trabajo com-
res. Buenos Aires: OEI. partido entre docentes, generar acuerdos
Disponible en: de evaluación y promoción, coordinar la
https://drive.google. secuenciación de contenidos y la coherencia
com/file/d/0By7ehuAa- de estrategias. Al mismo tiempo, es nece-
QLwQM0FoR3ktZTlK- sario desarrollar mecanismos para acom-
VEk/view pañar más de cerca a alumnos o grupos de
alumnos en situaciones complejas o con
menor rendimiento, pensando estrategias
de intervención didáctica junto a los docen-
tes. En ese sentido, se presentan algunas
sugerencias, en primer lugar, para fortalecer
las condiciones pedagógicas institucionales
que creen mejores oportunidades para que
todos aprendan y, en segundo lugar, estra-
tegias puntuales para acompañar a quienes
más apoyo necesitan.

Palabras clave: Acompañamiento - trayecto-


rias escolares - condiciones institucionales
- acuerdos de evaluación.

-Orientaciones Directores que Hacen Se presenta un cronograma anual pautado


para seguimiento Escuela (2015), en para el acompañamiento de las trayectorias
y evaluación de colaboración con Joana escolares, con tiempos y acciones espe-
estudiantes en López y María Dolores cíficas. Es de esperar que este calendario
distintos períodos Pasolini. Calendario de funcione como una guía para la gestión de
del año. trayectorias. Buenos las escuelas, siempre teniendo en cuenta las
Aires: OEI. particularidades de cada institución.
Disponible en:
https://drive.google. Palabras clave: Guía para la gestiòn - acom-
com/file/d/0By7ehuAa- pañamiento - trayectorias escolares.
QLwQb1kzd2lXSmJ5TTA/
view
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
20

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Evaluación y -Los aprendizajes Ministerio de Educación Se fundamenta la priorización del enfoque


promoción de desde el enfoque de la Nación. Secretaría de capacidades en la política educativa
los estudian- de capacidades. de Innovación y Calidad nacional, y se enumeran las seis capaci-
tes. -Evaluación desde Educativa (2017). Marco dades fundamentales a desarrollar por
el enfoque de nacional de integración los estudiantes: resolución de problemas,
capacidades. de los aprendizajes: pensamiento crítico, compromiso y respon-
hacia el desarrollo de sabilidad, trabajo con otros, comunicación y
capacidades. aprender a aprender.
http://www.mendoza.
edu.ar/wp-content/ Palabras clave: Capacidades - integración de
uploads/2017/03/Capa- aprendizajes - calidad educativa - evaluación.
cidades.pdf

Vínculos y -Disciplina y nor- Siede, I. A. (2008) Se analizan situaciones escolares en función


convivencia mas en la escuela. Normas, libertad y de algunas escenas que se viven como preo-
en la escuela autonomía. Proyecto cupantes, y tomando la voz de los docentes,
-Autonomía y Explora - Pedagogía: La directivos y alumnos para la construcción
autoridad en la escuela argentina, una del problema. Se aporta un recorrido his-
escuela aventura entre siglos. tórico acerca de la disciplina escolar tanto
Buenos Aires. Ministerio a nivel internacional como en el caso de
de Educación. nuestro país. Se toman los conceptos de
Disponible en: autonomía y de autoridad para abordar los
http://repositorio. conflictos que ocurren en las escuelas y rea-
educacion.gov.ar/ lizar aportes para repensar la convivencia.
dspace/bitstream/hand-
le/123456789/55157/ Palabras clave: Convivencia - autoridad - dis-
EL002219.pdf?sequen- ciplina - clima escolar.
ce=1

-Convivencia, La convivencia en la es- Este material plantea que preparar para el


resolución de cuela: recursos y orien- ejercicio de una ciudadanía plena y respon-
conflictos; trabajo taciones para el trabajo sable en una sociedad democrática implica,
en grupos. en el aula. Bs. As.: por un lado, la apropiación de ciertos sabe-
Ministerio de Educación res imprescindibles para poder comprender
-Recursos; juegos de la Nación, 2010. y dar sentido a la realidad social compleja
y actividades. Disponible en: en que se está inserto y, por otro lado, “ejer-
http://www.me.gov.ar/ cer” la ciudadanía remite no sólo a declara-
construccion/pdf_coord/ ciones sino, principalmente, a determinadas
recursos-convivencia.pdf prácticas sociales, sustentadas en saberes
y orientadas por valores. En ese sentido, la
enseñanza de prácticas es mucho más efec-
tiva cuando se realiza a través de las mismas
prácticas cuya apropiación se promueve.
Para ofrecer oportunidades de aprender
estas prácticas, de comprender y adherir a
los valores de la democracia, es necesario
un abordaje articulado de los diversos as-
pectos relacionados con la convivencia en la
escuela, como escenario preparatorio para
ese otro más amplio que es la convivencia
en una sociedad democrática.

Palabras clave: Democracia - convivencia -


ciudadanía - prácticas sociales.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
21

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Vínculos y -La tutoría en la Argentina. Ministerio de Se destaca la importancia de los proyectos


convivencia escuela secun- Educación. Coordinación de orientación y tutorías en tanto fueron
en la escuela daria. de Programas para la unas de las respuestas espontáneas por
-La orientación Construcción de Ciuda- parte de las instituciones para acompañar
escolar y el pro- danía en las escuelas. y guiar a las/los adolescentes y jóvenes
yecto de escuela. Aportes de la tutoría a la tanto en sus aprendizajes escolares, como
-Actividades y convivencia en la escue- en otras preocupaciones que exceden los
recursos. la. Buenos Aires, 2009. contenidos de las materias, pero que son
Disponible en: de vital importancia desde el punto de vista
http://www.me.gov. formativo. Entre ellas, todo lo que concierne
ar/construccion/pdf_ al aprendizaje de estar con el otro, respe-
coord/aportes_tut_con- tarse, integrarse al grupo y la institución,
viven.pdf en y para la construcción de ciudadanía,
cuestiones centrales en la formación de los
jóvenes.. En este marco, este material es
una herramienta para abordar el aporte de
los proyectos de orientación y de las tuto-
rías a la convivencia escolar, con un sentido
político de inclusión.

Palabras clave: Educación secundaria - con-


vivencia - tutoría - jóvenes - construcción de
ciudadanía.

-Situaciones de Argentina. Ministerio de Se ofrece un informe sobre la violencia en


violencia escolar. Educación. Observatorio las escuelas a partir de un relevamiento
-Conflictos escola- Argentino de Violencia sobre la mirada de los alumnos, como un
res e intervención en las Escuelas. La vio- aporte para proveer una perspectiva general
docente. lencia en las Escuelas. y comparada. También se presenta -en una
-Los estudiantes Un relevamiento desde serie temporal- sobre el estado y la evo-
y la violencia la mirada de los alum- lución de algunos indicadores básicos que
escolar. nos. Buenos Aires, 2008. permitan construir un panorama sistemá­
Disponible en: tico, riguroso e histórico sobre la dinámica
http://www.bnm.me. de la violencia en las escuelas.
gov.ar/giga1/documen-
tos/EL001832.pdf Palabras clave: Violencia - alumnos - educa-
ción secundaria

-abordaje de Argentina. Ministerio A partir de la preocupación que genera la


conflictos de Educación. Programa violencia en la convivencia escolar, se aporta
-desarrollo del Nacional de Mediación un análisis que toma en cuenta los diferen-
juicio moral- Escolar. Marco general. tes momentos históricos en relación con
-Cooperación Buenos Aires, 2004. la conflictividad social y las repercusiones
-Instancias de Disponible en: de ésta en las escuelas. En ese sentido, la
participación http://www.me.gov.ar/ mediación en la escuela se presenta como
institucional. construccion/pdf_me- una de las herramientas institucionales que
diacion/01_marco_gral. permite abordar esta situación con una
pdf estrategia preventiva, ya que las diferen-
tes acciones que pone en marcha pueden
favorecer el aprendizaje de las habilidades
sociales necesarias para mejorar la convi-
vencia. Para ello se considera necesaria la
capacitación a los docentes y directivos de
las escuelas.

Palabras clave: Conflictos- convivencia esco-


lar - mediación - educación secundaria.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
22

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Vínculos y -El proceso de Argentina. Ministerio Se plantea que un proyecto de mediación


convivencia mediación de Educación. Programa entre pares debe formar parte de una estra-
en la escuela -El rol del media- Nacional de Mediación tegia institucional para promover la adqui-
dor. Escolar. García Costoya, sición y desarrollo de las habilidades para la
-Recursos del M. Taller de difusión. vida en todos los actores de la comunidad
mediador. Buenos Aires, 2004. educativa y su incorporación como prácticas
-La mediación Disponible en: habituales en todas las situaciones que ha-
entre pares. http://www.me.gov.ar/ cen a la vida escolar. Una de las habilidades
construccion/pdf_me- para la vida es la resolución de conflictos y,
diacion/02_taller.pdf en ese marco, los proyectos de mediación
escolar abordan en forma central dicha
habilidad. El taller propuesto tiene como ob-
jetivo promover el aprendizaje y desarrollo
de las habilidades sociales en los diferentes
actores institucionales.

Palabras clave: Mediación- habilidades para la


vida- resolución de conflictos- instituciones.

-Proyectos de Argentina. Ministerio Se sostiene que el propósito fundamental


mediación entre de Educación. Programa al que debe estar orientado un Proyecto
pares. Nacional de Mediación de Mediación entre pares es de carácter
Escolar. García Costoya, formativo, tendiente al aprendizaje y afian-
-Diseño e imple- M. Orientaciones para zamiento de aquellas habilidades que son
mentación. el diseño e implemen- necesarias para enfrentar de un modo po-
tación de proyectos. sitivo los desafíos de la vida diaria. Se trata
Buenos Aires, 2004. de construir con los otros una cotidianeidad
Disponible en: que permita ensanchar los horizontes y la
http://www.me.gov.ar/ comprensión del mundo en que vivimos
construccion/pdf_me- y de los medios que tenemos a nuestro
diacion/03_orientac.pdf alcance para intentar mejorarlo. En este do-
cumento se exponen algunas orientaciones
para colaborar con los docentes y directivos
en el diseño e implementación del proyec-
to que mejor responda a sus necesidades
y expectativas, las de sus estudiantes, sus
padres y otros miembros de la comunidad
educativa comprometidos en el mejora-
miento de las condiciones para enseñar y
aprender.

Palabras clave: Proyectos - mediación - co-


munidad educativa
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
23

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Vínculos y -Juegos y activida- Argentina. Ministerio Se presenta un conjunto de actividades a


convivencia des para trabajar de Educación. Programa desarrollar con los alumnos con el fin de
en la escuela el conflicto en las Nacional de Mediación trabajar la resolución de conflictos en las
escuelas. Escolar. García Costoya, escuelas. Las actividades y juegos propues-
M. Actividades para tos se proponen para trabajar con todos los
el aula. Buenos Aires, alumnos de una escuela que desee imple-
2005. mentar un proyecto de Mediación entre
Disponible en: pares, como paso previo y necesario a la
http://www.me.gov.ar/ selección de estudiantes que serán capacita-
construccion/pdf_me- dos como mediadores, de modo tal de darle
diacion/04_actividades. sustento y viabilidad al proyecto al compro-
pdf meter en su desarrollo a toda la comunidad
educativa.

Palabras clave: Mediación escolar - educa-


ción secundaria - resolución de conflictos
- juego.

Las situaciones de Argentina. Ministerio de Se trata de una guía de orientaciones para la


conflicto en las Educación. Coordinación intervención educativa en situaciones com-
escuelas. de programas para la plejas de la vida escolar. Se propone como
-Formas de inclusión democrática un texto para ser leído, discutido y analizado
intervención: en las escuelas. Guía en forma colectiva dentro de cada escuela
antes, durante y federal de orientaciones en función del trabajo antes, durante y des-
después. para la intervención pués de atravesar situaciones que afectan a
educativa en situaciones la convivencia escolar.
complejas relacionadas
con la vida escolar. Recu- Palabras clave: Conflicto - intervención edu-
perar el saber hacer de cativa - convivencia escolar - guía.
las escuelas en relación
con la convivencia y el
cuidado comunitario. (1
y 2). Buenos Aires, 2014.
Disponible en:
http://www.bnm.me.
gov.ar/giga1/documen-
tos/EL005062.pdf
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
24

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Vínculos y -La autoridad. Argentina. Ministerio de Se ofrece un marco conceptual y una


convivencia -La construcción Educación. Observatorio propuesta de actividades para el trabajo
en la escuela de la legalidad en argentino de violencia conjunto de docentes y miembros de la
la escuela. en las escuelas. El lugar comunidad en torno a la construcción de la
-Actividades para de los adultos frente comunidad educativa. En esa línea, se abor-
trabajar con los a los niños y jóvenes. dan los interrogantes acerca del lugar de los
docentes. Aportes para la cons- adultos frente a los niños y jóvenes en los
trucción de la comuni- tiempos actuales. A su vez, se analiza cómo
dad educativa. Buenos las transformaciones de la sociedad en los
Aires, 2007. últimos tiempos impactaron en la escuela,
Disponible en: en tanto institución encargada de la trans-
http://repositorio. misión de la cultura a las nuevas generacio-
educacion.gov.ar:8080/ nes. Este material busca generar espacios
dspace/bitstream/hand- a partir de los cuales todos los adultos que
le/123456789/89722/ tienen relación con la tarea de la escuela
lugardelosadultos. puedan reflexionar y pensar juntos sobre su
pdf?sequence=1 rol frente a las nuevas generaciones.

Palabras clave: Comunidad educativa - rol


del adulto - institución escolar - autoridad.

-Clima escolar Carriego, C.; Mezzadra, El texto recupera el trabajo realizado en el


-Confianza F. y Sánchez, B. (2017). marco del proyecto Aprender de las escue-
-Relaciones entre Aprender de las escue- las. El proyecto buscó identificar, conocer
docentes y alum- las. Una caja de herra- y reconocer a las escuelas que desarrollan
nos. mientas para directivos y prácticas que las investigaciones cientí-
-Relaciones entre docentes. Buenos Aires: ficas han mostrado que promueven una
alumnos. CIPPEC y Natura. mejor educación para todos. A lo largo del
Disponible en: documento se ofrecen testimonios, ideas,
https://www.cippec. conceptos para la reflexión en equipo y un
org/wp-content/ banco de recursos sobre los temas nodales
uploads/2017/03/965. de la práctica educativa.
pdf
Palabras clave: Escuela - polìtica educativa
- aprendizaje - prácticas educativas - clima
escolar.

-Clima de la clase Directores que Hacen Se aportan elementos para mediar y resol-
Escuela (2015), en cola- ver conflictos en la escuela, partiendo de la
boración con Bernardo necesidad de definir el conflicto. Se elabora
Blejmar. El conflicto en una guía para prevenir conflictos que no
la escuela. Buenos Aires: agregan valor, así como se ensayan acciones
OEI. para la resolución de conflictos en el ámbito
Disponible en: de la escuela.
https://drive.google.
com/file/d/0By7ehuAa- Palabras clave: Resolución de conflictos -
QLwQZkV1WDN3NmR- escuela - convivencia - mediación.
5SUU/view
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
25

Temas centrales
Problemas Material Descripción
del texto

Vínculos y -El trabajo entre Directores que Hacen Se plantea la necesidad de trabajo en
convivencia docentes. Trabajo Escuela (2015), en co- equipo en las escuelas, teniendo en cuenta
en la escuela en equipo laboración con Alfredo lo que ello implica: conflictos, tensiones, di-
Vota. Habilidades para ferencias, etc. Se enfatiza en el trabajo que
el trabajo en equipo. deben afrontar los diferentes actores para
Buenos Aires: OEI. hacer posible la tarea colectiva que, por
Disponible en: otra parte, es la única posible. Los equipos
https://portaldelases- directivos son los que lideran ese proceso
cuelas.org/wp-content/ participativo.
uploads/2016/03/Habili-
dades_de_liderazgo.pdf Palabras clave: Gestión escolar - trabajo en
equipo - equipo directivo.

Otros materiales de interés que pueden nutrir la realización de proyectos en la escuela.

Temas centrales
EJES Material Comentario
del texto

Para trabajar -Lectura colectiva Ministerio de Educación Se convoca a las instituciones educativas a
en procesos del escenario de la Nación. Programa llevar adelante un dispositivo de interroga-
de evaluación escolar. Nacional de Formación ción, reflexión y acción con el propósito de
institucional Permanente “Nuestra promover necesarias y decisivas transfor-
participativos -Autoevaluaciòn Escuela”. Recorrido para maciones en el sistema, las instituciones y
institucional parti- directivos, Bloque 2, Clase los sujetos en pos de una educación más
cipativa 2: Evaluación institucional, justa para todos. Se reconoce la condición
formativa y participativa. del trabajo docente como una práctica
-Estrategias y Disponible en: pedagógica situada y contextualizada, que
actividades http://www.sanjuan. integra acciones individuales y colectivas
edu.ar/mesj/LinkClick. en el marco de una institución pública de
aspx?fileticket=03egcFu- carácter educativo, y que supone la parti-
yCfs%3D&tabid=635 cipación de toda su comunidad. A partir de
ese marco, se propone sostener una cultura
de la formación permanente, incluyendo la
evaluación participativa como una instancia
formativa y necesaria para la producción de
estrategias de mejora en las instituciones
educativas.

Palabras clave: Sujetos - prácticas pedagó-


gicas - formación permanente - evaluación
- instituciones educativas.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
26

Temas centrales
EJES Material Comentario
del texto

Para trabajar -Lectura colectiva Ministerio de Educación Se proponen diferentes formas de llevar
en procesos del escenario de la Nación. Programa adelante procesos de evaluación institucio-
de evaluación escolar. Nacional de Formación nal, formativa y participativa, poniendo en
institucional Permanente “Nuestra valor lo que las escuelas vienen transitando
participativos -Autoevaluaciòn Escuela”. Recorrido para y contribuyendo a su reconocimiento en la
institucional parti- directivos, Bloque 2, Clase construcción de saber pedagógico.
cipativa 3: La información que
necesitamos conocer y Palabras clave: Evaluación institucional - sa-
-Estrategias y construir para realizar la ber pedagógico - escuelas - estrategias.
actividades evaluación institucional,
formativa y participativa
en nuestra escuela.
Disponible en :
http://es.calameo.com/
read/0040395481769b4c-
51ff7

-Lectura colectiva Ministerio de Educación Se propone que, a partir del trabajo realiza-
del escenario de la Nación. Programa do en las jornadas institucionales e interins-
escolar. Nacional de Formación titucionales y en diálogo con el proyecto
Permanente “Nuestra educativo de cada escuela, se pueda pensar
-Autoevaluaciòn Escuela”. Recorrido para acciones para transformar aquellas prácticas
institucional parti- directivos, Bloque 2, Clase que consideran que pueden mejorarse. Se
cipativa 4: La evaluación institu- plantea que las preguntas y reflexiones allí
cional y el proyecto de la surgidas permitan volver a mirar la escuela
-Estrategias y escuela. desde otro lugar y reflexionar colectivamen-
actividades Disponible en: te en pos de su mejora, entendiendo que
https://www.mediafire. esta reflexión colectiva sobre las prácticas
com/file/a6x1hrbvzbw- es la base para la producción de un saber
cug7/Clase_4-_Bloque_ pedagógico situado en la escuela.
II_VF.pdf
Palabras clave: Saber pedagógico situado
- reflexión sobre las prácticas - construcción
del proyecto institucional.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
27

Temas centrales
EJES Material Comentario
del texto

Para trabajar -Trabajo con los Ministerio de Educación. Ambos cuadernillos contienen insumos para
en procesos datos escolares Entre docentes de escuela acompañar a las escuelas en el proceso de
de evaluación para la lectura del primaria. Material de reflexión interna a desarrollarse antes del
institucional escenario escolar. acompañamiento para las comienzo de clases. Se propone trabajar en
participativos -Estrategias para jornadas institucionales torno a dos tareas fundamentales: reflexio-
la construcción del mes de febrero de nar sobre las prácticas pedagógicas, didácti-
del proyecto de 2010. cas y de gestión institucional; y reorganizar,
escuela. Disponible en: ajustar o producir el proyecto educativo.
https://docs.google. En ese sentido, el cuadernillo dirigido a
com/file/d/0B-Ni2I9Y00_ equipo directivo y/o coordinadores de las
yS08zWGg0cVd1cms/edit jornadas hace hincapié en la planificación
Ministerio de Educación. de la propuesta y del tiempo, así como en el
Entre docentes de escuela encuadre necesario a la tarea que el equipo
primaria. Cuadernillo para docente llevará adelante.
equipo directivo y/o coor-
dinadores de las jornadas Palabras clave: Gestión institucional - pro-
Disponible en: yecto educativo - enseñanza - planificación
https://www.mediafire. - coordinación
com/file/do8zpl4r-
4v1w9d0/Documen-
to_Entre_Docentes_para_
Coordinadores.pdf

-Lectura colectiva Directores que Hacen Es- Este material pone en valor el diagnóstico
del escenario cuela (2015), en colabora- institucional en virtud de que todo proceso
escolar. ción con Emmanuel Lista. de mejora requiere en primer lugar anali-
El diagnóstico institucio- zar y seleccionar el aspecto o los aspectos
nal. Buenos Aire: OEI. a mejorar. La etapa de diagnóstico es el
Disponible en: momento de sumergirse en las causas de lo
https://portaldelases- que se busca mejorar. Por tanto, se plantea
cuelas.org/wp-content/ que cuanto mejor se conozca por qué las co-
loads/2016/03/1.-El-diag- sas no funcionan como se desea, más cerca
nostico-institucional.pdf se estará de acertar al momento de diseñar
el proyecto de mejora.

Palabras clave: Diagnóstico - Lectura del


escenario escolar - diseño de proyectos.

-Lectura de datos, Directores que Hacen En este cuadernillos se habla de la impor-


su valor. Indica- Escuela (2015). Datos tancia de los datos para la gestión educativa.
dores. Uso de la como aliados: claves para Se aportan ideas para servirse de la informa-
información de usarlos. Buenos Aire: OEI. ción con el propósito de contribuir a la me-
que dispone la Disponible en: jora institucional. Se proporcionan, además,
escuela. https://drive.google.com/ algunas preguntas para evaluar cómo se
file/d/0By7ehuAaQLw- utiliza la información en la institución.
QMzJIWEpsbzlCRW8/view
Palabras clave: Uso de datos - información
escolar - mejora institucional - indicadores
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
28

Temas centrales
EJES Material Comentario
del texto

Para trabajar -Calendario de Directores que Hacen Este material propone un calendario de
en procesos qué indicadores Escuela (2015). Calendario seguimiento de indicadores, con el propò-
de evaluación mirar en cada mo- de seguimiento de indica- sito de promover y facilitar el trabajo con
institucional mento del año. dores. Buenos Aires: OEI. indicadores de manera tal que permitan de-
participativos Preguntas para Disponible en: tectar señales de logro y alertas para actuar
hacerse. https://drive.google.com/ a tiempo. Se señalan los indicadores que se
file/d/0By7ehuAaQLwQ- vuelven más relevantes en cada momento y
b09aeFlqT0V6OGs/view ayudan a responder preguntas para orientar
la gestión.

Palabras clave: Indicadores educativos - Eva-


luación - Gestiòn educativa

Enseñar y -Trayectorias es- Directores que Hacen Es- La autora desarrolla el concepto de trayec-
aprender en colares teóricas y cuela (2015), en colabora- toria escolar, y va puntualizando en su de-
las escuelas reales. -El “fraca- ción con Joana Lopez. De sarrollo diversos aspectos a tener en cuenta
so” escolar. la trayectoria en singular a por docentes y directivos para acompañar
las trayectorias en plural. las trayectorias escolares de los estudiantes.
Buenos Aires: OEI.
Disponible en: Palabras clave: Trayectorias escolares - dis-
https://drive.google.com/ positivos de acompañamiento.
file/d/0By7ehuAaQLwQVl-
9sNHEwOUVoazA/view

-Enseñanza y Educaciòn secundaria: Reúne trabajos presentados en un semina-


evaluaciòn en la derecho, inclusiòn y de- rio internacional sobre Educación secunda-
escuela secun- sarrollo. UNICEF Buenos ria que reunió a funcionarios, académicos y
daria. Aires; 2010. expertos de Argentina, Brasil, Chile, España,
México y Escocia, que presentaron posicio-
-Docentes de es- https://www.unicef.org/ nes, desarrollos, y experiencias particulares
cuela secundaria argentina/spanish/Educa- y de buenas prácticas. Cuenta además con
cion_Secundaria(1).pdf la voz de los protagonistas, los propios
-Gestiòn y calidad adolescentes, ya que incorpora también
en la educaciòn las reflexiones surgidas de una actividad
secundaria paralela con la participación de adolescen-
tes argentinos, brasileros y chilenos, que
compartieron sus propias visiones sobre la
escuela secundaria.

Palabras clave: Educación secundaria - ado-


lescentes- inclusión.
Primer Encuentro de Formación para Equipos de
Especialistas Jurisdiccionales Programa Escuelas FARO
29

Temas centrales
EJES Material Comentario
del texto

Enseñar y -Finalidad de la La opción de Educar y la Para desarrollar lo que significa la opciòn de


aprender en educación. responsabilidad peda- educar y la responsabilidad pedagógica, el
las escuelas gògica. Merieu, Philippe. autor plantea tres partes. Una, en torno a lo
Disponible en: que son experiencias fundamentales; otra
https://www.educ.ar/ qué son los imperativos y una tercera donde
recursos/121626/la-op- desarrolla las palancas.
cion-de-educar-y-la-res- La escuela nos dice, tiene que trasmitir
ponsabilidad-pedagogica saberes emancipadores, compartir valores
democráticos y formar ciudadanos. Para ello
desarrolla cada uno de esos conceptos con
ejemplos de contextos escolares..

Palabras clave: Saberes emancipadores -


valores democráticos - cooperaciòn - evalua-
ción.

-Organización de Argentina. Ministerio de En este material se desarrollan propuestas


la enseñanza en Educación, Ciencia y Tec- pedagógicas que contemplan alternativas
escuelas rurales. nología (2007). Ejemplos para que los docentes de una misma zona
-Ejemplos de para pensar la enseñanza trabajen articuladamente, y consideran la
propuesta de en plurigrado. enseñanza en el marco de grados agrupa-
enseñanza en Disponible en: dos. Se apunta, de este modo, a recuperar la
plurigrado. http://www.me.gov.ar/ potencialidad que ofrece a la tarea docente
curriform/publica/plurigra- el proponer situaciones de aprendizaje para
do.pdf alumnos de diferentes edades y años de
escolaridad, en simultáneo y en un mismo
espacio.

Palabras clave: Enseñanza en plurigrado -


propuestas de enseñanza - escuela rural

Representaciones Dussel, Inés, et. al. Más En este cuadernillos se habla de la impor-
sobre la escuela. allá de la crisis: visión de tancia de los datos para la gestión educativa.
alumnos y profesores Se aportan ideas para servirse de la informa-
Finalidad de la es- de la escuela secundaria ción con el propósito de contribuir a la me-
cuela secundaria. argentina. Buenos Aires, jora institucional. Se proporcionan, además,
Fundación Santillana, algunas preguntas para evaluar cómo se
Visión de estu- 2007. utiliza la información en la institución.
diantes y profe-
sores http://www.die.cin- Palabras clave: Uso de datos - información
vestav.mx/Portals/die/ escolar - mejora institucional - indicadores
SiteDocs/Investigadores/
IDussel/Libros-Dussel/
MasAllaDeLaCrisis.
pdf? ver=2013-10-02-
142848-357

Você também pode gostar