JHJHJK

CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________
GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________
Conozco mi cuerpo.
Propósito: Identifica los principales cambios en tu cuerpo.
El crecimiento es un proceso por el cual pasan todas las personas, y se lleva a cabo a medida
que transcurre el tiempo.
1) Identifica las etapas del crecimiento y marca con un aspa (X) las alternativas que
correspondan a las imágenes. Luego, escríbelas en los recuadros.
A) bebé
B) niño
A) bebés
B) niños pequeños
A) bebés
B) niños
RESPUESTA A,B,B.
2) Observa las imágenes y describe las características de la etapa del crecimiento a
la que pertenece cada una.

3) Ubica en el pupiletras las palabras relacionadas con el crecimiento.
Crecimiento desarrollo niños bebé

H O T C Z A F N I O
O I R O T M U D R S
L E P M A O P B I T
I M F O D X E M N A
D P J I G B Ñ O E L
E H C L E P U L R I
P D S I O S Z I V A
R U H S E O G S I N
E S I A T U R D O V
O Z O R A E T A T E
L E R Ñ E Z M U N Q
L N A P I D I N E U
O C T E Z N M A I I
R I E A D U E C M L
R A R E R I P N I I
A L C S A F U A C B
S E X N X R Y Q E R
E R I Ñ O Ñ A R R I
D U L S C U O T C O
Q M S A M I Z N H M
1) Observa atentamente el siguiente gráfico, reflexiona sobre la acción de sus
personajes y responde las preguntas propuestas:
A) ¿La mayoría de los personajes de la imagen son?
a) niños
b) bebés
c) bebés pequeños
B) ¿Qué actividad están realizando?
a) compartiendo
b) jugando
c) estudiando
RESPUESTA
Aa
Bb
2) Identifica las imágenes, averigua y responde, de acuerdo con lo estudiado en el
presente tema.
A) ¿Por qué es importante esta etapa?
B) ¿Qué caracteriza esta etapa?

PROPÓSITO: Reconoce las principales partes del cuerpo humano.
1) Identifica las principales partes del cuerpo humano en la siguiente imagen. Luego,
escribe sus nombres en los recuadros respectivos.

2) Identifica las partes de tu cuerpo y colorea los círculos de esta imagen, según las
indicaciones.
hombro rojo
tobillo amarillo
pecho verde
rodilla azul
pie morado
muñeca rosado
muslo marrón
codo turquesa
mano negro
cadera plomo
3) Reconoce las actividades corporales que realizan las personas mostradas en estas
imágenes. Luego, escríbelas en los recuadros correspondientes.

1) Lee atentamente el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido y responde las
preguntas propuestas:
Las partes del cuerpo humano
El cuerpo humano tiene las siguientes partes principales: la cabeza, el tronco
y las extremidades. Cada parte tiene una función diferente y contiene órganos
específicos. Mientras caminamos, hablamos, dormimos, jugamos o permanecemos
sentados, nuestro cuerpo trabaja para mantenernos plenamente saludables. Es
importante conocer nuestro cuerpo para poder cuidarlo y prolongar nuestra vida.
A) ¿Qué alternativa no indica una parte importante del cuerpo humano?
a) extremidades
b) cabeza
c) uñas
B) ¿Qué debemos tener en cuenta para el bienestar del cuerpo humano?
a) Tomar mucho café.
b) Llevar una vida saludable.
c) Tener una alimentación inestable.
C) ¿Por qué el cuerpo humano trabaja mientras realiza actividades?
a) Porque contiene órganos.
b) Porque tiene extremidades.
c) Porque así se mantiene saludable.
D) ¿Qué opinas de la lectura?
RESPUESTA
Ac
Bb
Cc
2) Observa las imágenes y responde las preguntas propuestas.
A).-
a) ¿Qué actividad está realizando el niño?
b) ¿Por qué lo hace?
B).- a) ¿Qué actividad está realizando la niña?
b) ¿Por qué lo hace?

PROPÓSITO: Reconoce los principales huesos de tu cuerpo.
1) Identifica los principales huesos del cuerpo humano y escribe sus nombres en los
recuadros respectivos.
2) Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda, según corresponda.
fémur Es la estructura de huesos que se
encarga de cubrir y proteger los
órganos del sistema nervioso.
cráneo
Proporciona soporte estructural al
tronco, rodea y protege la médula
espinal.
columna
Son huesos planos y curvos, que en
su conjunto forman la caja torácica y
protegen los órganos internos.

tibia
Hueso coxal que une el tronco con la
extremidad inferior.
cadera
Es el hueso más largo de las
extremidades superiores en el ser
humano.
costillas
Es un hueso largo de forma triangular,
situado en la parte anterior e interna
de la pierna.
húmero
Es el hueso más largo, fuerte y
voluminoso del cuerpo humano.

3) Reconoce las siguientes imágenes y marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
a) costillas
b) columna
c) cuello
a) pierna
b) fémur
c) dedos
a) cráneo
b) columna
c) cadera
1) Lee atentamente el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
propuestas:
La importancia del esqueleto humano
El esqueleto es una estructura de apoyo que da la forma al cuerpo. También actúa como un
marco protector que sirve para mantener protegidos los órganos. El esqueleto humano
permite el movimiento con el apoyo de los músculos. Adicionalmente, es un área de
almacenamiento de minerales importantes y el lugar donde muchas células sanguíneas se
forman.
A) ¿Qué es el esqueleto humano, según el texto?
a) Un conjunto de huesos.
b) Apoya a los músculos.
c) Una estructura de apoyo.
B) ¿Qué función nos permite realizar el esqueleto?
a) alimentarnos
b) movernos
c) dormir
C) ¿A qué se refiere el término protector?
a) Responsable de la circulación.
b) Organiza los músculos.
c) Preserva los órganos.
D) ¿Qué afirmación es correcta?
a) El esqueleto almacena minerales.
b) El esqueleto forma los órganos.
c) El esqueleto protege la sangre.
RESPUESTA
Ac
Bb
Cc
Da
Propósito: Identifica los músculos y las articulaciones de tu cuerpo.
1) Completa estas oraciones acerca de las principales características de los músculos.
A) Debajo de la piel tenemos los __________________________
B) Los músculos son las partes _____________________ de nuestro cuerpo
C) Los músculos permiten el__________________ de nuestro cuerpo porque son elásticos.
D) Los músculos cubren nuestro_________________
2) Relaciona las columnas de la izquierda y de la derecha mediante flechas.
codo Sirve de unión entre el muslo y la pierna.

Soporta la mayor parte del peso del cuerpo
en posición de pie.
tobillo
Parte posterior y prominente de la
articulación del brazo con el antebrazo.
rodilla
Es la articulación que une los huesos de las

extremidades superiores, es decir, el
antebrazo y la mano.
muñeca
Es la articulación donde se unen el pie y la

pierna.
3) Lee los siguientes enunciados sobre los músculos y las articulaciones. Enseguida, escribe V
si es verdadero o F si es falso, según corresponda.
A) Los músculos permiten que el cuerpo humano crezca. ( ___ )
B) El tobillo forma parte de las extremidades inferiores. ( ___ )
C) Las articulaciones permiten la flexibilidad de los huesos del cuerpo humano. ( ___ )
propuestas:
Funciones e importancia de las articulaciones
La función más importante de las articulaciones es constituir puntos de unión del

esqueleto y producir movimientos mecánicos, proporcionándole elasticidad y plasticidad al
cuerpo, además de ser puntos de crecimiento. Si no tuviéramos articulaciones, no nos
podríamos ni sentar ni doblar o arrodillar, porque son las que nos permiten flexionar el
cuerpo; sin ellas estaríamos inmovilizados.
A) ¿Qué nos permiten hacer las articulaciones?
a) movilizarnos
b) hablar
c) pensar
B) ¿Qué alternativa indica una característica de las articulaciones?
a) estática
b) elasticidad
c) rigidez
C) ¿Qué pasaría si no tuviéramos articulaciones?
a) Seríamos seres móviles.
b) Tendríamos más músculos.
c) Seríamos seres inmóviles.
D) ¿Por qué son importantes las articulaciones?
a) Porque son puntos de unión del esqueleto.
b) Porque permiten articular palabras.
c) Porque proporcionan energía.
RESPUESTA
Aa
Bb
Cc
Da
PROPÓSITO: Identifica los órganos de los sentidos y sus funciones.
1) Ubica en el pupiletras las palabras que denominan los sentidos de la percepción:
Olfato vista gusto oído tacto.

H O T C Z A F N I O
O I R O T M U D R S
L E P M A O P B I T
I M F O D X E M N A
D P J I G B Ñ O E L
E H C L E P U L R I
P G S I O S Z I V A
R U H S E O G S I N
E S I A O L F A T O
O T O R A E T A T E
L O R Ñ E O T V A T
L N A P I D I N E U
O C T E Z S M A I I
R I E A T U E C M L
R A R A R I P N I I
A L C S A F U A C B
S E X N X R Y Q E R
E R I Ñ O Ñ A R R I
D U L S C U O I D O
Q M S A M I Z N H M
propuestas:
Los sentidos del cuerpo humano
La importancia de los cinco sentidos se basa en que nos permiten percibir el
mundo exterior. Cuando alguno de estos sentidos falta, existen limitaciones. La
pérdida de algún sentido puede sobrellevarse, no sin que sean necesarios cuidados
especiales. Ahora bien, más allá de consideraciones basadas en la supervivencia,
los cinco sentidos son también los responsables de percibir la belleza del mundo.
A) ¿Qué pasa si uno de los sentidos falta?
a) es fatal
b) puede sobrellevarse
c) no tiene solución
B) ¿Con qué sentido percibimos las bellezas del mundo?
a) con todos
b) solo con uno
c) con el tacto
C) ¿A qué se refiere el verbo percibir, citado en el texto?
a) oler
b) retener
c) sentir
D) ¿Por qué son importantes los sentidos?
a) Porque sin ellos no habría percepción del mundo.
b) Porque mejoran los cuidados especiales.
c) Porque gracias a ellos la belleza sobrevive.
RESPUESTA
Ab
Ba
Cc
Da
¿Cuánto ha cambiado mi cuerpo?
Estrategia
Aprendizaje basado en problemas
Esta estrategia de aprendizaje consistirá en proponerte que resuelvas una situación
problemática interesante. La estrategia te permitirá comprender mejor dicha situación
para determinar la solución del problema. De esta manera se busca que desarrolles
aprendizajes relacionados con tu razonamiento y tu juicio crítico.
• Tiempo aproximado de duración: ________________.
• Materiales: Hojas, lapiceros, plumones y láminas.
¿Cómo voy a realizar la estrategia?
Paso 1: Indaga sobre tus principales cambios corporales
A) Observa la lámina de dos niños en la que se perciben cambios corporales.
Averigua si los cambios que experimentamos en nuestro cuerpo guardan
relación con la herencia genética o con la edad que poseemos.
B) Dialoga con tus compañeros sobre los cambios de nuestro cuerpo.
C) Identifica los siguientes términos: genética, corporales, evolución.
Paso 2: Problematiza situaciones
A) Expresa tu opinión y propón alternativas de respuestas a las siguientes
interrogantes:
a) ¿Por qué los cambios corporales ocurren con mayor frecuencia en mujeres
que en hombres?
b) Si tu papá es alto, ¿significa que tú también lo serás?
c) ¿Qué cambios corporales son más beneficiosos que otros?

B) Organízate en grupo para dialogar sobre estas preguntas
Paso 3: Genera y registra datos e información
A) Elabora una ficha descriptiva de tus cambios corporales y de los de tus compañeros, tal
como se presenta en este cuadro:
¿Qué cambios corporales has notado en ti?
¿Qué cambios corporales has notado en tu

compañero de carpeta?
¿Qué opinas sobre los cambios corporales?
B) Dibuja en una hoja de colores los cambios corporales que has experimentado y
pinta tu dibujo con colores. Al término de esta actividad, muestra el resultado
a tus compañeros.
Actividades
• Explica qué has aprendido en cada uno de los pasos trabajados.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje
basado en problemas». Seguidamente, responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste
de la estrategia realizada? ¿Cómo la cumpliste? ¿Te servirá en tu vida diaria?

UNIDAD 1
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Indaga, mediante métodos • Problematiza situaciones. • Describe situaciones en las
Científicos para construir • Genera y registra datos e que se evidencia su
conocimientos. información. crecimiento.
• Identifica las principales
partes de su cuerpo.
• Reconoce los principales
huesos del cuerpo humano.
• Identifica los músculos y
las articulaciones del cuerpo
humano.
• Identifica los órganos de
los sentidos y su respectiva
función.
PROPÓSITO:
• Identifica los alimentos saludables y nutritivos.
• Diferencia los tipos de alimentos.
• Reconoce los alimentos de tu localidad
1) Observa cada alimento y marca con un aspa (X) su origen.
Animal vegetal mineral
2) Escribe el nombre de un alimento según su origen.
animal
vegetal
mineral
3) Escribe los beneficios que los siguientes alimentos brindan a tu organismo.
Alimentos Beneficios
cereales
leche y huevos
frutas
grasas y azúcares
carnes
RESPUESTA
Proporcionan energía y fibra al cuerpo.
Mantienen los huesos y los dientes firmes y saludables.
Brindan vitaminas.
Proporcionan mucha energía.
Permiten el desarrollo muscular.

4) Identifica en las imágenes los principales alimentos de tu localidad.
A) ¿Cómo se llama este alimento?
B) ¿De qué forma lo consumes?
C) ¿Cómo se llama este alimento?
D) ¿De qué forma lo consumes?
E) ¿Cómo se llama este alimento?
F) ¿De qué forma lo consumes?
G) ¿Cómo se llama este alimento?
H) ¿De qué forma lo consumes?

1) Lee atentamente este texto, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
siguientes:
El consumo y el valor nutricional de la quinua
El consumo de la quinua es cada vez más popular entre las personas interesadas en mejorar su
estado de salud mediante el cambio de los hábitos alimenticios. La quinua es un excelente
ejemplo de alimento funcional (que contribuye a reducir el riesgo de contraer varias
enfermedades). Este alimento puede ser muy útil en las etapas de desarrollo y crecimiento del
organismo. Sirve para preparar dietas completas y balanceadas, además de ser fácil de digerir.
A) ¿Qué beneficio tiene el consumo de quinua?
a) Sirve para aumentar de peso.
b) Reduce el riesgo de contraer enfermedades.
c) Mejora las articulaciones.
B) ¿Por qué es importante que las personas la consuman?
a) Porque contribuye a que crezcan sanas.
b) Porque evita que les salgan manchas en el rostro.
c) Porque evita que crezcan.
C) ¿A qué se debe que las personas consuman quinua?
a) Es barata.
b) Es un alimento muy peruano.
c) Contribuye a una dieta sana.
RESPUESTA
Ab
Ba
Cc
2) Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas, de acuerdo con lo estudiado
en el presente tema:
¿Cómo me alimento sanamente?
A) ¿Qué está haciendo la niña?
B) ¿Por qué lo hace?
C) ¿En qué momento lo haces tú?
D) ¿Qué está haciendo la niña?
E) Si ella no se alimenta, ¿tendrá ganas de cumplir
esta actividad?
F) ¿Qué está haciendo el niño?
G) ¿Por qué lo hace?
H) ¿En qué momento lo haces tú?

PROPÓSITO: Identifica formas prácticas de prevenir enfermedades
1) Observa estas imágenes y marca con un aspa (X) las principales enfermedades que hay en
tu localidad.
A) diarrea
B) gastritis
A) dolor de cabeza
B) gripe
A) caries
B) gingivitis
A) acné
B) varicela
2) Reconoce las principales medidas para evitar enfermedades. Marca con un aspa (X)
las alternativas Sí o No, según corresponda.
A) Lávate las manos antes de comer. Sí No
B) Lava las frutas y las verduras antes de comerlas. Sí No
C) Toma agua hervida. Sí No
D) Toma tres o cuatro vasos de leche todos los días. Sí No
E) Come a deshoras. Sí No
F) Evita jugar al aire libre. Sí No
G) Descansa después de las comidas. Sí No
H) Procura mantener una buena postura. Sí No
I) Evita los golpes en la cabeza. Sí No
J) Evita las caídas y los juegos bruscos. Sí No
K) Duerme de 16 a 17 horas todos los días. Sí No

3) Ubica en el pupiletras las siguientes palabras relacionadas con enfermedades de tu

localidad.
Diarrea gripe varicela caries dolores
H O T C Z A F N I D
O I R O T M U D I S
L E P M A O P A I T
I M F O D X R M N A
D P J I G R Ñ O E L
E H C L E P U L R I
P G S A O S Z I V A
R U H S E O G S I N
E S I A O L F A T O
O T O R A E T A T E
L O R Ñ E O T V A T
A N A S E R O L O D
L C T E Z S M A I I
E I E I T U E C M L
C A R R R E P N I I
I L C A A F P A C B
R E X C X R Y I E R
A R I Ñ O Ñ A R R I
V U L S C U O I D G
Q M S A M I Z N H M
1) Lee atentamente este afiche, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
siguientes:
A) ¿Cuál es la manera más
adecuada de estornudar?
a) No usar pañuelo.
b) Cubrirse con la parte
superior del brazo.
c) Usar papel higiénico.
B) ¿Por qué debemos lavarnos
las manos siempre?
a) Porque las manos
recogen microbios.
b) Porque se manchan
mucho.
c) Porque es necesario.
RESPUESTA: A b B a
2) Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas:
A) ¿Qué enfermedad tiene la niña?
B) ¿Qué le ocurrió?
C) ¿De qué manera puede curarse la niña?
D) ¿Qué le pasa al niño?
E) ¿Qué le ocurrió?
F) ¿De qué manera puede el niño librarse de los piojos?

Los alimentos que consumo a diario
Estrategia
Esta estrategia te permitirá conocer los diferentes tipos de alimentos y saber cómo influyen en
tu nutrición. También podrás seguir las orientaciones sobre los alimentos indicados para
mantenerte saludable, además de informarte acerca de su clase, calidad, cantidad y
distribución. Del mismo modo, aprenderás los hábitos alimenticios que son beneficiosos para tu
salud.
• Materiales: Hojas, lapiceros, plumones.
Paso 1: Indaga sobre los diversos tipos de alimentos
A) Averigua y dialoga sobre las siguientes interrogantes:
a) ¿Quiénes trabajan para que nos alimentemos?
b) ¿Dónde lo hacen?
c) ¿Quiénes son?
d) ¿Conoces alguno?
e) ¿Quién nos dice si la comida nos hace bien o mal?
B) Menciona los principales alimentos que distribuyen estas personas y organiza esta
información en un cuadro referencial:
Oficio u ocupación ¿Qué alimentos distribuye o qué acción realiza?
Verdulero Verduras, tubérculos, legumbres.

Panadero Panes, pasteles, empanadas.
Carnicero Carnes rojas

Cocinero Prepara los alimentos que vamos a comer.
Paso 2: Problematiza situaciones
A) Expresa tu opinión y propón alternativas de respuestas viables a las preguntas siguientes:
a) ¿Cuántas veces comemos por día?
b) ¿Qué comemos?
c) ¿Con quién compartimos las comidas?
d) ¿Cuál de las comidas es la más importante? ¿Por qué?

Paso 3: Genera y registra datos e información
A) Identifica los tipos de alimentos nutritivos que consumes a diario, tanto en tu casa como
en la escuela.
B) Elabora de manera individual un cuadro referencial de tus comidas preferidas.
Puedes guiarte del siguiente modelo:
Alimentos ¿Cómo te beneficia su ¿De qué manera los

consumo? consumes?
frutas en ensaladas
verduras en ensaladas
cereales cocidos
lácteos líquidos
carnes fritas o sancochadas
panes sólidos
azúcares dulces
C) Muestra los resultados de tu cuadro a tus compañeros de aula y pégalo en la pizarra.
Actividades

Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Metacognición
Comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje por investigación»
y contesta estas preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la cumpliste?
¿Te servirá en tu vida diaria?

UNIDAD 2

• Indaga, mediante • Problematiza • Identifica los alimentos
métodos situaciones. saludables y nutritivos.
Científicos para construir • Genera y registra • Diferencia los tipos de
conocimientos. datos e información. alimentos.
• Reconoce los alimentos de su
localidad.
• Identifica formas prácticas
de prevenir enfermedades.
PROPÓSITO: Describe lo importante que es un hábitat.
1) Ubica en el pupiletras los nombres de los seres vivos que se muestran en las imágenes.
L L T I G R E A O A
Z G O H J F H R O R
M P A B M N O O C B
P A O L O L J T K O
E P D G L E P Ñ A L
R W R A N I P E O M
R T G O E D N E B U
O J C E K M O A Z Y
H O M B R E C T A T
E B T Y U P L W D A
2) Observa las imágenes e identifica a los animales. Luego, responde las preguntas siguientes.
A).-
a) ¿Cómo se llama?
b) ¿Es un animal?
B).-
b) ¿Es un animal?
C).-
b) ¿Es un animal?
D).-
b) ¿Es un animal?
3) Escribe los nombres de los seres mostrados en las imágenes y el tipo de hábitat donde
viven.
A).-
a) Nombre:
b) Tipo de hábitat:
B).-
a) Nombre:
C).-
a) Nombre:
D).-
a) Nombre:
1) Lee atentamente el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas.
Hola! Mi hermanito y yo somos seres vivos, ¿quieres
saber por qué?... Porque hemos nacido y vamos a crecer
fuertes; cuando seamos adultos tendremos cachorros y luego,
de viejitos, moriremos. Pero no nos ponemos tristes, porque
sabemos que ese es el ciclo de la vida. ¿Tú lo sabías?
A) ¿Cuál es el objetivo del presente texto?
a) Contar una historia.
b) Reflexionar.
c) Contarnos un hecho concreto.
B) ¿Qué está narrando el perrito?
a) su pasado
b) su forma de vida
c) su ciclo vital
C) ¿Cuál de estas alternativas no es una característica de esta especie?
a) terrestre
b) acuático
c) mamífero
RESPUESTA
Ab
Bc
Cb
2) Relaciona, mediante flechas, a los animales con los elementos que se encuentran en su
hábitat.
agua
árboles
pasto
algas
sol
tierra
lago
PROPÓSITO: Identifica las características de los animales.
1) Completa estas oraciones sobre las principales formas de nacimiento de los animales:
Indica si son vivíparos u ovíparos.
Una de las características principales de los mamíferos
es que son , ___________________es decir, nacen directamente del
vientre de su madre.
Los animales ______________________ son aquellos que
nacen por medio de huevos.

2) Marca con un aspa (X) las características de los animales vertebrados mostrados
en este cuadro.
ANIMALES Según su forma de trasladarse Según la clasificación de

vertebrados
vuelan nadan saltan caminan reptan mamífero ave pez reptil anfibio
3) Identifica los principales animales invertebrados y enciérralos con un círculo.
4) Responde la siguiente pregunta:
A) ¿Qué tipos de animales son invertebrados?

1) Lee atentamente el siguiente afiche, reflexiona sobre su contenido y responde las

preguntas.
A) ¿Qué problema le ocasiona la leche al perro?
a) circulatorio b) digestivo c) nervioso
B) ¿Por qué no debe consumir sal?
a) Porque afecta a la circulación.
b) Porque daña los pulmones.
c) Porque la sal es insípida.
C) ¿Qué pasaría si el perro comiera chocolate?
a) Solo afectaría a su cerebro.
b) Afectaría a uno de sus sistemas.
c) Afectaría a tres sistemas.
RESPUESTA
Ab
Ba
Cc
2) Escribe si los animales mostrados en estas imágenes son vertebrados o invertebrados.

PROPÓSITO: Identifica las partes de una planta.
1) Completa estas oraciones sobre las partes de una planta. Escribe las palabras
correspondientes, según las indicaciones de la ruleta.
2) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas.
A) ¿Qué son plantas silvestres?
a) Plantas que crecen sin necesidad de ser plantadas.
b) Plantas cultivadas y cuidadas por el ser humano.
B) ¿Qué son plantas cultivadas?
a) Aquellas que son plantadas y cuidadas por el ser humano.
b) Aquellas que crecen sin necesidad de ser plantadas.
3) Observa las imágenes y escribe si son plantas silvestres o cultivadas.

4) Une con una flecha la imagen de la planta con el producto que proporciona.
5) Lee estas oraciones sobre las plantas y escribe V si es verdadero o F si es falso, según
corresponda.
A) Sirven para hacer medicamentos. ( ____ )
B) Son necesarias para obtener petróleo. ( ____ )
C) Producen oxígeno. ( ____ )
D) Son útiles solo para el hombre. ( ____ )

siguientes.
El llantén, una planta milenaria peruana
El llantén es muy útil para desinfectar las heridas y también acelera su cicatrización.
Se puede aplicar de forma directa o bien tomarlo en forma de infusión. Se emplea
para curar el dolor de garganta y la boca irritada o con llagas y para sanar la afonía,
tanto por sus propiedades antiinflamatorias como antibacterianas. También
destaca por sus propiedades para desinflamar las vías respiratorias y expulsar las
mucosidades. Tiene uso medicinal para el tratamiento de la tos.
A) ¿Cuál es la utilidad del llantén?
a) Desinflamar las llagas.
b) Curar las hemorragias.
c) Cicatrizar las heridas.
B) ¿Qué acción realiza en las vías respiratorias?
a) desinflamar
b) curar
c) cicatrizar
C) ¿Por qué es importante esta planta?
a) Porque es ornamental.
b) Porque es medicinal.
c) Porque es peruana.
RESPUESTA
Ac
Ba
Cb
2) Observa las imágenes y responde las preguntas siguientes.
A) ¿Qué productos se obtienen de las siguientes plantas?
a) Del tronco se saca:
b) De la uva se obtiene:
c) Del algodón se hace:
B) ¿Qué acción está realizando la niña?
C) ¿Qué harías tú para proteger las plantas?

PROPÓSITO:
• Reconoce las plantas y los animales nativos del Perú.
• Reconoce la importancia del cuidado de las plantas y los animales.
1) Observa las imágenes de las principales plantas nativas del Perú. Luego, marca con un aspa
(X) las alternativas correctas:
A) maca
B) soya
A) quinua
B) arroz
A) papa
B) camote
A) maca
B) papa
2) Observa estas imágenes de los principales animales nativos del Perú y marca con
un aspa (X) las respuestas correctas.

3) Observa cada imagen y escribe los principales cuidados que debemos tener en cuenta
con las plantas y los animales.
siguientes.
La vicuña durante la época de los incas
Se calcula que durante la época incaica existían cerca de dos millones de vicuñas en los Andes
peruanos. Cada tres años, los incas realizaban el chaku o rodeo, capturándolas y
esquilándolas para obtener la fibra que sería destinada al inca emperador. El chaku consiste
en acordonar amplias zonas con miles de personas y arrear a las vicuñas hacia corrales de piedra
o enmallados para esquilarlas.
A) ¿Cada cuántos años realizaban el corte de la fibra de vicuña?
a) tres
b) dos
c) cuatro
B) ¿Para qué realizaban el chaku?
a) Para alegría del inca.
b) Para sacrificar vicuñas.
c) Para obtener la fibra de la vicuña
C) ¿A qué se refiere el término esquilar?
a) saludar
b) cortar
c) pelear
RESPUESTA
Aa
Bc
Cb
2) Completa los enunciados con una de las alternativas propuestas, según
corresponda.
A) Para poder vivir necesitamos de las
plantas – personas
B) Ellas nos proporcionan que las personas y los animales
vida – alimentos
utilizamos para
comer – caminar
C) Todos dependemos de las plantas para porque comemos
andar - respirar,
vegetales o carne de animales. Sin las plantas casi no habría
oxígeno - nada
en la Tierra.
D) Plantas como el nos proporcionan hilos para hacer
algodón – café
, etc.
ropa – comida
E) Con la madera se hacen , etc.
muebles – lencería
Conociendo los árboles de mi comunidad
Estrategia
Aprendizaje por investigación
Para el desarrollo de esta estrategia, se espera que indagues sobre la importancia
del árbol como parte de la naturaleza, de tal manera que lo identifiques como un
elemento beneficioso para todos los seres vivos. Dicha estrategia se aplicará desde
una visión valorativa de tu aprendizaje, en concordancia con el cuidado y la protección
de la flora y la fauna de tu entorno.
Asimismo, te permitirá reconocer que los árboles cumplen una función natural en
el ecosistema local y que su cuidado es de interés comunitario. De este modo, las
actividades que se llevarán a cabo lograrán el propósito de sensibilizarte con respecto
a este tema, para que tu aprendizaje sea significativo y vivencial.
• Materiales: Hojas, lapiceros, plumones y materiales del entorno.
Paso 1: Indaga sobre los diversos árboles existentes en tu comunidad.
A) Averigua y anota en tu cuaderno quiénes trabajan en el cuidado de los árboles de tu

comunidad. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué labor cumple el jardinero?
b) ¿Qué árboles y plantas conoces?
c) ¿Qué institución vela por el cuidado de los árboles?

B) Dibuja los principales árboles que hayas observado en tu comunidad. Puedes usar
plumones. Organiza dicha información dibujando en tu cuaderno, según tus necesidades de
espacio. Puedes guiarte de este cuadro referencial.
Nombre de árboles observados Dibujo referencial
Caucho
Algarrobo
Sauce
Paso 2: Problematiza situaciones.
A) Propón alternativas de respuestas a las siguientes interrogantes:
a) ¿Los árboles tienen la misma textura, forma o tamaño? ¿Por qué?
b) ¿De qué se alimentan los árboles?
c) ¿Por qué son importantes en tu comunidad?
d) ¿Cuál de los árboles es el más abundante en tu comunidad? ¿Por qué?

Paso 3: Genera y registra datos e información.
A) Recolecta hojas secas de diferentes tamaños y formas. Pégalas en una cartulina recortada
en forma cuadrada o circular y cúbrela con ellas completamente. Así quedará un hermoso
tapete o individual hecho con hojas secas.
B) A partir de la vivencia que ya tienes de tu contacto con los árboles, elabora la estructura
de uno de ellos con materiales del entorno, como palitos, hojas y pedacitos de tallo.
Coloca un nombre a tu árbol.
C) Muestra los resultados de estas actividades a tus compañeros.
Actividades
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje por
investigación» y responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia?
¿Cómo la cumpliste? ¿Te servirá en tu vida diaria?

UNIDAD 3
• Comprende • Reconoce la importancia del

• Explica el mundo físico, y usa conocimientos sobre hábitat natural.
basado en conocimientos los seres vivos, materia y • Identifica las características de
sobre los seres vivos; energía, biodiversidad, los animales.
material y energía; tierra y universo. • Identifica las partes de una
biodiversidad, tierra y • Evalúa las implicancias planta.
universo. del saber y del quehacer • Reconoce las plantas y los
científico y tecnológico. animales nativos del Perú.
• Reconoce la importancia del
cuidado de las plantas y los
animales
PROPÓSITO:
• Explica el por qué debes cuidar el medioambiente.
• Proponga maneras de cuidar el medioambiente.
1) Observa esta imagen y responde las preguntas sobre las principales características del
medioambiente.
A) ¿Qué observas en la imagen?
B) ¿Existen seres vivos? ¿Cuáles son?
C) ¿Qué otros elementos observas en la imagen?

2) Identifica las medidas de cuidado y conservación del medioambiente. Luego, colorea

los círculos de los enunciados correspondientes.
3) Ubica en el siguiente pupiletras las palabras relacionadas con el medioambiente.
Protección ambiente seres reciclar entorno
H O O N R O T N E D
O I R O T M U D I S
L A P M A O P A I T
I M F O D X R M N R
D B J I G R Ñ O E L
E I C L E P U C R I
P E S A O S I I V A
R N H S E C G S I N
E T I A L L F A T O
O E O A A E T A T E
L O R Ñ E O T V A N
A N A S E R O L O D
L C T E Z S M I I I
E I E I T U C C M L
C A R S R C P N I I
I L C A E F P A C B
R E X T X R Y I E R
A R O Ñ O Ñ E R R I
V R L S C U O S D G
P M S A M I Z N H M
siguientes:
Reciclar: una manera de evitar la contaminación del medioambiente
Es importante reciclar la basura. Comienza por separar los contenedores de la basura en

orgánicos e inorgánicos. En los inorgánicos se pondrán papeles, cartones, vidrios y metales.
Estos materiales pasarán por un proceso químico o de fundición para volver a elaborar
productos, como papel nuevo, envases, objetos de adorno y juguetes. En la basura orgánica se
colocarán los restos de alimentos con los cuales se podrá preparar abono para las plantas.
A) ¿Cuál de estos residuos corresponde a un tipo de basura inorgánica?
a) cáscaras de naranja
b) pedazos de pan
c) vidrios rotos
B) ¿Por qué es necesario reciclar la basura?
a) Porque está de moda.
b) Porque así se evita más contaminación.
c) Porque de esta forma la basura se pierde.
C) ¿Qué se puede obtener de la basura orgánica?
a) plantas
b) abono
c) reciclaje
D) ¿Por qué es importante separar los residuos orgánicos e inorgánicos?
a) Porque es una manera de almacenarlos correctamente.
b) Porque así se pueden usar como adornos.
c) Porque de esta forma se lleva a cabo un proceso de reciclaje adecuado.
RESPUESTA
Ac
Bb
Cb
Dc
2) Observa las imágenes y colorea aquellas que muestran acciones de protección del
medioambiente.
3) Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
no vivos ─ plantas ─ medioambiente ─ agua ─ animales ─ seres vivos ─ sol
Todo aquello que nos rodea, es decir, , como las
y los , y los , como
el , el , las rocas, el suelo y las nubes, conforman
nuestro .
PROPÓSITO:
• Identifica las características y la importancia del agua.
1) Escribe el estado del agua presentado en cada una de estas imágenes.
2) Escribe cada fase del ciclo del agua en el recuadro correspondiente de esta imagen.
3) Escribe al costado de estas imágenes qué utilidad tiene el agua en cada caso.
4) Completa cada oración sobre las medidas de cuidado del agua mostradas en estas
imágenes.
siguientes:
El agua y la escasez mundial de este líquido vital
La escasez de agua constituye uno de los principales desafíos del siglo XXI que están
enfrentando numerosas sociedades de todo el mundo. A lo largo del último siglo, el consumo
de agua creció a un ritmo dos veces superior al de la tasa de crecimiento de la
población. Es necesario comprender que la escasez de agua es un fenómeno natural que se
agrava por la acción del ser humano.
A) ¿En qué se está convirtiendo la escasez de agua?
a) En un problema universal
b) En un desafío mundial
c) En una misión imposible
B) ¿Por qué se está agravando la escasez de agua?
a) Por la acción del hombre.
b) Por la poca cantidad de agua en el mundo.
c) Por la venta de agua.
C) ¿Cuál de las siguientes alternativas no es una característica del agua?
a) líquida
b) olorosa
c) vital
D) ¿Qué afirmación no se relaciona con el problema del agua?
a) Las personas no valoran la importancia del agua.
b) Hay sociedades que se enfrentan a este problema.
c) En el siglo XXI aumentó la cantidad de agua en el mundo.
RESPUESTA
Ab
Ba
Cb
Dc
2) Observa la siguiente imagen y responde las preguntas, de acuerdo con el tema
estudiado:
A) ¿Qué está haciendo esta persona?
B) ¿Por qué lo hace?
C) ¿Qué consejo le darías?
3) Dibuja un cartel sobre las medidas de cuidado del agua y coloréalo.

PROPÓSITO:
 Identifica las características y la importancia del aire.
1) Completa las oraciones siguientes con las palabras de este recuadro:
A) El aire es para los seres vivos.
B) Cuando el hombre, los y las
, consumen el del aire.
C) Si no hubiera , no habría vida.
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
A) ¿Cuál es el mayor problema que afecta al aire?
a) la población
b) la contaminación
c) los animales
3) Responde las siguientes preguntas:
4) Ubica en la sopa de letras estas tres palabras que se relacionan con el uso del aire.
sonido _ volar _ respirar
E R U Y P G F V
N A S O N I D O
A T T G R T O L
R A E R T R G A
R E S P I R A R
I L T T O A H K
O E Y A A W T S
5) Colorea las principales causas de la contaminación del aire que se muestran en
esta imagen. Luego, escríbelas en los recuadros.
6) Responde las siguientes preguntas:
A) ¿Por qué ocurre la contaminación del aire?
B) ¿Qué deberíamos hacer para evitar la contaminación del aire?

1) Lee atentamente este mapa, reflexiona sobre su contenido y responde las
preguntas siguientes:
A) ¿Qué países tienen más ciudades contaminadas?
a) China y Perú
b) Rusia y China
c) Rusia, India y China
B) ¿Qué ciudad de América figura en el mapa entre las que registran mayor
contaminación ambiental?
a) La Oroya
b) China
c) Chernóbil
RESPUESTA
Ac
Ba
2) Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero o F si es falso.
A) El aire no tiene fuerza. ( ___ )
B) Al aire en movimiento lo llamamos viento. ( ___ )
C) El aire no contiene oxígeno. ( ___ )
D) Las aves vuelan gracias a sus alas y al aire. ( ___ )
E) El aire tiene peso. ( ___ )
3) Observa la siguiente imagen y responde:
¿Qué acción está realizando el niño?
¿Por qué lo hace?
4) Dibuja dos objetos que se mueven con ayuda del viento.

PROPÓSITO:
• Identifica las características y la importancia del suelo.
1) Escribe las principales características del suelo mostrado en cada imagen.
2) Responde las siguientes preguntas relacionadas con esta imagen:
A) ¿Qué animales viven en el suelo?
B) ¿Qué plantas observas?

3) Marca con un aspa (X) el tipo de suelo presentado en cada imagen.
a) suelo de playas
b) suelo orgánico
a) suelo pantanoso
b) suelo desértico
a) suelo arenoso
b) suelo orgánico
a) suelo estéril
b) suelo orgánico
4) Une, mediante flechas, estos enunciados sobre las principales medidas contra la
contaminación del suelo.

siguientes:
La contaminación del suelo
El suelo se contamina cuando le echamos residuos sólidos que son resistentes a la

descomposición, como plásticos, vidrios, metales y aguas servidas que provienen de los
desagües y que se utilizan para regar las plantas. Asimismo, el uso de insecticidas y
herbicidas impide el desarrollo de las plantas. Se trata de sustancias químicas que sirven
para eliminar a los insectos y destruir la mala hierba, respectivamente.
A) ¿Por qué no es bueno el uso constante de insecticidas?
a) Porque contaminan el aire.
b) Porque contaminan el suelo.
c) Porque contaminan las plantas.
B) ¿Qué alternativa no es un residuo sólido?
a) vidrio
b) metal
c) oxígeno
C) ¿Por qué el hombre contamina el suelo?
a) Porque no conoce su ambiente.
b) Por indiferencia.
c) Porque le gusta hacerlo.
D) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica de los residuos sólidos?
a) Eliminan a los insectos.
b) No se descomponen con facilidad.
c) Ayudan al cuidado del suelo.
RESPUESTA
Ab
Bc
Cb
Db
2) Relaciona, por medio de flechas, las nubes de la izquierda y la derecha para
completar las ideas sobre el cuidado y la contaminación del suelo.

Preparemos colorantes ecológicos
Estrategia
Aprendizaje por proyectos
Esta estrategia consiste en que elijas, planifiques y elabores un producto en forma
artesanal, que responda a una necesidad de tu entorno o ayude a resolver un problema.
En esta actividad, organizada de manera grupal, obtendrás colorantes derivados de
plantas. Con este experimento sencillo se busca fomentar el espíritu investigativo y
explorador y, a la vez, incentivar el desarrollo de aprendizajes significativos.
• Materiales: Hojas de papel, lápices, hojas de plantas comestibles y materiales
domésticos.
Paso 1: Indaga sobre los productos derivados de las plantas.
A) Responde las siguientes preguntas para que reconozcas la importancia de estos productos.
a) ¿Qué se obtiene de las plantas?
b) ¿Son útiles para los seres humanos? ¿De qué manera lo son?
B) Organiza de manera grupal la información recogida sobre los productos derivados de

las plantas.
A) Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿De qué manera podemos obtener productos derivados de las plantas?

b) ¿Qué harías para obtener dichos productos?
c) ¿Por qué es importante la obtención de productos derivados?
A) Averigua qué tipos de plantas se pueden hervir y qué otras no, para obtener su
clorofila, con la cual prepararás colorantes ecológicos. Usa la col y la betarraga
para el primer caso (plantas hervidas) y la espinaca para el segundo (plantas
sin hervir).
B) Junta hojas de col y betarraga y hiérvelas. Observa cómo su clorofila se disuelve
en el agua y forma un colorante fácil de usar en actividades creativas.
C) Selecciona las hojas según su color, para que de cada uno de ellos se obtenga
un colorante diferente.
D) Al aplicar la indicación B) a la hoja de espinaca, observarás que se mantiene
igual, ya que su clorofila es insoluble en agua, en comparación con las hojas de
col y betarraga. Entonces, disuélvela en alcohol.

E) Describe el proceso desarrollado para obtener los colorantes ecológicos.
Puedes usar este cuadro:
Plantas ¿Qué proceso seguiste?

Col y betarraga Herví sus hojas, obtuve la clorofila y seleccioné
el colorante respectivo.
Espinaca No se pudo hervir, ya que su clorofila es

insoluble en agua.
Por eso preparé una solución en alcohol. Así
obtuve el resultado esperado.
F) Muestra los resultados de esta actividad a tus compañeros de clase.
Actividades
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia

«Aprendizaje por proyectos» y responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste
de esta estrategia? ¿Cómo la cumpliste? ¿Te servirá en tu vida diaria?
UNIDAD 4
• Comprende y usa • Explica por qué debe cuidarse

• Explica el mundo físico, conocimientos sobre los el medioambiente.
basado en conocimientos seres vivos, materia y • Propone medidas y formas de
sobre los seres vivos; energía, biodiversidad, cuidado del medioambiente.
material y energía; tierra y universo. • Identifica las características
biodiversidad, tierra y • Evalúa las implicancias del agua, del aire y del suelo.
universo. del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
PROPÓSITO:
• Identifica la forma, el tamaño y el color de la materia.
• Reconoce los estados y las propiedades de la materia.
1) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta sobre el estado de la materia, de
acuerdo con cada imagen.

2) Completa esta tabla con las principales características de los materiales, según cada
objeto mostrado.
3) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre los materiales con los que
están hechos los siguientes objetos.

siguientes:
Las propiedades de la materia
Las propiedades de la materia nos permiten diferenciar una clase de materia de otra.
Para identificar dichas propiedades debemos hacer una descripción de sus
características. Las cualidades de la materia pueden afectar directa o indirectamente a
nuestros sentidos. Por ejemplo, observando un trozo de hierro vemos su color, su resistencia
al rayado; podemos pesarlo, determinar su volumen, comprobar cómo se comporta frente a
un ácido, etc.
A) ¿Qué podemos diferenciar mediante las propiedades de la materia?
a) una materia de un sentido
b) una clase de materia de otra
c) una propiedad de una clase
B) ¿Con qué acción podemos identificar las propiedades de la materia?
a) explicación
b) descripción
c) alusión
C) ¿A qué pueden afectar directa o indirectamente las cualidades de la materia?
a) nuestros gustos
b) nuestras acciones
c) nuestros sentidos
D) ¿Cuál de estas alternativas no es una característica de las propiedades de la materia?
a) emoción
b) volumen
c) color
RESPUESTA
Ab
Bb
Cc
Da
2) Escribe debajo de cada imagen qué estado de la materia está representado.
3) Escribe de qué material está hecho cada objeto señalado.

PROPÓSITO:
• Describe la importancia de una mezcla.
1) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre las mezclas mostradas en
estas imágenes.
A) ¿Qué ingredientes se usaron en esta mezcla?
a) agua y sal
b) agua, limón y azúcar
c) limón y azúcar
B) ¿Qué tipo de mezcla es?
a) homogénea
b) heterogénea
c) simple
C) ¿Qué materiales se utilizan en esta mezcla?
a) agua, sal, harina, aceite y colorantes
b) agua, aceite, gelatina, sal y leche
c) azúcar, sal, colorantes, agua y talco
RESPUESTA A b B a C a
2) Marca con un aspa (X) qué tipos de mezclas se presentan en la siguiente tabla y
escribe cuántos componentes se utilizan en cada caso.
Mezcla Homogénea Heterogénea Total de

Componentes
agua y cera
agua y leche
sal y agua
arena y agua
aceite y agua
arroz con garbanzos
y pollo
cemento y agua
papel y aserrín
alcohol y agua
3) Escribe qué tipo de mezcla se muestra en cada imagen

4) Lee con atención esta receta, prepárala con ayuda de tus padres y responde las
Ingredientes
- 2 tazas de harina
- 2 tazas de azúcar
- 100 gramos de mantequilla
- 1 taza de leche
- 2 cucharaditas de polvo de hornear
- Ralladura de limón
- 3 huevos
Preparación
Mezclar el azúcar y la mantequilla en la batidora o a mano hasta que se forme una
crema, luego añadir los huevos. Mezclar y agregar la harina, el polvo de hornear y
la ralladura de limón. Mezclar nuevamente y agregar la leche. Finalmente, cocinar
en un horno precalentado a temperatura baja por 45 minutos.
A) ¿Qué sucede cuando mezclas los ingredientes?
B) ¿Qué sucede cuando le agregas la leche?
C) ¿Qué tipo de mezcla se forma cuando la masa está lista?
D) ¿Cuál es el producto final de esta mezcla?
Respuesta:
A Se forma una masa elástica gruesa y seca
B La masa se vuelve más flexible.
C Es una mezcla homogénea.
D Un queque casero.
1) Lee atentamente este afiche y responde las preguntas siguientes:
A) ¿Qué concepto no se menciona en el afiche?
a) mezclas b) materiales c) medioambiente
B) ¿Cuál es el objetivo del afiche?
a) informar b) reflexionar c) meditar
RESPUESTA
Ac
Ba
2) Relaciona mediante flechas los nombres de los alimentos con el tipo de mezcla al que
pertenecen.
sopa de verduras
café con leche heterogénea
limonada
homogénea
ensalada de frutas
gelatina
3) Observa la imagen y responde estas preguntas:
A) ¿La imagen muestra una mezcla? ¿Por qué?
B) ¿Qué tipo de mezcla es? ¿Por qué?
RESPUESTA
A Sí, porque es la unión de varios materiales o componentes.
B Es homogénea porque, a simple vista, los componentes no se pueden distinguir.

PROPÓSITO:
• Identifica las máquinas manuales y automáticas.
1) Escribe los nombres de las máquinas o los instrumentos manuales que se muestran en las
siguientes imágenes y responde las preguntas.
Nombre:
¿Cuál es su utilidad?
Nombre:
Nombre:
2) Escribe los nombres de las máquinas o los aparatos automáticos que se presentan en estas
imágenes y contesta las preguntas.
Nombre:
Nombre:
Nombre:
3) Ubica en el pupiletras las palabras relacionadas con las máquinas manuales y las
automáticas.
Automóvil secadora tijera engrapadora licuadora
H O O N R O T N E D
O I R O T M U D I S
L A P M A O P A E T
I M F O D X R C N R
D B J I G R A O E L
E I C L E D U C R I
P E S A O S I I V A
R N H R E C G S I N
E T A A R E J I T O
A E O A A E T A T E
R O R Ñ E O T V A N
O N A S E R O L O L
D C R E Z S M I I I
A I O I T U C C M V
P A D S R C P N I O
A L A A E F P A C M
R E U T X R Y I E O
G R C Ñ O Ñ E R R T
N R I S C U O S D U
E M L A M I Z N H A
1) Observa atentamente esta imagen, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
siguientes:
A) ¿Qué tipo de máquina se ha utilizado?
a) automática
b) manual
c) informática
B) ¿Qué se ha obtenido con el uso de esta máquina?
a) sustancia
b) mezcla
c) bebida caliente
RESPUESTA
Aa
Bb
2) Observa esta imagen y responde las preguntas siguientes:
A) ¿Qué tipo de máquinas observas?
B) ¿Cuál es el nombre de estas máquinas?
C) ¿Cuál es su utilidad?
D) ¿Dónde las has visto antes?
E) ¿Has visto alguna máquina parecida en nuestro país?
RESPUESTA
A Automáticas
B Robots
C Ayudan a las personas a realizar diversos trabajos, tareas o actividades.

Juguetes científicos
Estrategia
Aprendizaje por proyectos
Esta estrategia consiste en proponer que planifiques y elabores un producto, de
manera grupal y concertada. Este producto puede ser un material u objeto que sirva
para resolver un problema o atender una necesidad de tu entorno. Para elaborarlo
deberás planear y ejecutar una actividad. Al respecto, los juguetes científicos te
permitirán desarrollar el interés por el mundo de la ciencia y experimentarlo de
manera vivencial en beneficio de tu aprendizaje.
• Tiempo aproximado de duración: ___________.
• Materiales: hojas, lápices, lentes, tubos de cartón o plástico, plastilina.
Paso 1: Indaga sobre los principales juguetes científicos que se utilizan en la escuela.
A) Responde las siguientes preguntas, con el fin de reconocer la importancia de los juguetes
científicos que se utilizan en la escuela:
a) ¿Qué son los juguetes científicos?
b) ¿Son útiles para el desarrollo de la clase? ¿Por qué?
c) ¿Qué tipo de juguetes científicos son recomendables en el aula?
B) Organiza de manera grupal la información recogida acerca de los juguetes científicos.

A) Propón alternativas de respuesta a las siguientes interrogantes:
a) ¿De qué manera pueden ser útiles los juguetes científicos en el aula?
b) ¿Qué actividad se podría realizar con estos juguetes?
c) ¿Por qué es importante su uso en la clase? ¿En qué situaciones no lo es?
A) Averigua qué tipo de juguetes científicos pueden ser útiles en el aula. Puedes usar el
siguiente cuadro como referencia:
Juguete científico Importancia Materiales

Telescopio Permite desarrollar el – Una lente convexa grande.
interés investigativo – Una lente cóncava
por la astronomía y el pequeña.
cosmos. – Dos tubos de cartón o
plástico de distintos
diámetros.
– Plastilina o espuma de
poliuretano.
B) Elabora el juguete científico (el telescopio), según estas instrucciones:
a) Coloca una lente en el extremo de cada tubo. Inserta un tubo dentro del otro, de
tal manera que puedan deslizarse hacia delante y hacia atrás. Si las lentes no se ajustan
bien, usa plastilina o espuma de poliuretano para ajustarlas, sin dejar ninguna abertura.
b) Desliza los tubos y observa a través de ellos. Las lentes deben estar perfectamente
alineadas entre sí, para que el telescopio funcione bien y puedas observar el cielo.
C) Muestra tu juguete científico a tus compañeros de clase.

Actividades
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje por
proyectos» y responde estas preguntas: ¿qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo
la cumpliste? ¿Te servirá en tu vida diaria?

UNIDAD 5
• Indaga, mediante • Diseña estrategias para • Identifica la forma, el tamaño

métodos hacer indagación. y el color de la materia.
Científicos para construir • Analiza datos e • Reconoce los estados y las
conocimientos. información. propiedades de la materia.
• Describe las características de
una mezcla.
• Identifica las máquinas
manuales y automáticas.
PROPÓSITO:
• Describe la fuerza de gravedad.
1) Observa estas imágenes y responde las preguntas siguientes:
a) ¿Qué actividad se muestra en la imagen?
b) ¿Qué ocurriría si el paracaídas no se abriera?
a) ¿Qué hecho observas?
b) ¿Por qué ocurre esto?

2) Contesta las siguientes preguntas relacionadas con las características de la fuerza
de gravedad, de acuerdo con cada imagen.
a) ¿Qué ocurrió?
b) ¿Quién intervino para que esto ocurriera?
c) ¿Consideras que una fuerza externa influyó
en este hecho?
a) ¿Por qué las manzanas siempre caerán a la tierra?

3) Observa la imagen y escribe las palabras que faltan en la pizarra.
Objetos, fuerza
4) Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero o F si es falso, según corresponda.
A) Los cuerpos caen debido a la fuerza de gravedad. (_____)
B) Hay cuerpos que quedan suspendidos en el aire. (_____)
C) Todos los cuerpos caen a la tierra. (_____)
RESPUESTA
AV
BF
CV
1) Observa atentamente estas imágenes, reflexiona sobre su contenido y responde
las preguntas siguientes:
A) ¿Cuál es la característica de la fuerza de gravedad?
a) Empuja hacia el suelo.
b) Atrae hacia la atmósfera.
c) Hace que la materia flote.
B) ¿Qué sucede en el espacio?
a) se camina
b) se flota
c) se observa
C) ¿Cuál es el objetivo de estas imágenes?
a) informar
b) expresar una opinión
c) meditar
RESPUESTA
Aa
Bb
Ca
2) Responde las siguientes preguntas relacionadas con cada imagen.
a) ¿De qué se habla en la imagen?
b) ¿Qué hace la Tierra con los cuerpos?
a) ¿Qué acción se muestra en la imagen?
b) ¿Podrían hacer lo mismo en la Tierra?
¿Por qué?
PROPÓSITO:
• Identifica los tipos de movimientos que pueden producirse con los objetos.
1) Escribe las características del movimiento que observas en las siguientes imágenes:
2) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre los tipos de movimiento, de acuerdo
con cada imagen.
a) curvo
b) recto
c) circular
a) circular
b) recto
c) curvo
a) recto
b) circular
c) curvo
3) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre las formas de movimiento mostradas
en estas imágenes y completa las oraciones correspondientes. (jalamos- fuerza)
siguientes:
El movimiento en la vida cotidiana de las personas
Todos los días realizamos actividades en nuestro hogar y fuera de él, puesto que necesitamos
desplazarnos de un punto a otro. Este esfuerzo que realizamos para cambiar de lugar se conoce
como movimiento. Para ejecutarlo empezamos por un punto de partida, luego recorremos
una trayectoria determinada que abarca el desplazamiento que estamos haciendo y, por último,
terminamos en un punto de llegada.
A) ¿Cuál es el punto intermedio de todo movimiento?
a) el inicio
b) el final
c) la trayectoria
B) ¿Qué alternativa indica una característica del movimiento?
a) estática
b) desplazamiento
c) silencio
C) ¿Por qué es necesario el movimiento para las personas?
a) por el dinamismo
b) por la trayectoria
c) por cuestiones físicas
D) ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?
a) Nos movemos solo fuera de nuestro hogar.
b) Cuando nos movemos, nos desorientamos.
c) El movimiento es el desplazamiento de un punto hacia otro.
RESPUESTA
Ac
Bb
Ca
Dc
2) Escribe la palabra correcta para completar cada párrafo relacionado con esta imagen.
A continuación, responde las preguntas siguientes: (MOVIMIENTOS)
Carlos patea una pequeña piedra. La piedra se mueve por la fuerza de la
patada. Entonces, Carlos ha realizado un_____________________
Pedro trata de empujar una roca, pero esta no se mueve. Él está aplicando la
fuerza, pero esa fuerza no produce ningún ._____________________
Pedro ha hecho un esfuerzo, pero no ha cumplido su objetivo.
A) ¿A qué se debe que la piedra pequeña se mueva y la roca no?
B) ¿Qué actividad relacionada con el movimiento están realizando Carlos y Pedro?
RESPUESTA
A Influye el hecho de que son de diferentes tamaños y pesos para moverlos.
B Ellos están ejerciendo fuerza.

PROPÓSITO:
• Identifica los cambios que el calor produce en los objetos.
1) Escribe debajo de cada imagen si el tipo de luz que se muestra es natural o artificial.
2) Marca con un aspa (X) y escribe la palabra que completa cada oración sobre los tres
elementos que posibilitan la visión.
A) Un cuerpo que dé_________
a) luz
b) calor
B) Un cuerpo que __________ la luz.
a) exponga
b) refleje
C) Un cuerpo que __________ la luz.
a) perciba
b) tenga
3) Marca con un aspa (X) los efectos del calor solar en el esquema siguiente:
Calor solar
produce
A) alteración de la
A) incremento de la
temperatura
temperatura
B) cambio de estado y
B) disminución de la
forma de la materia
temperatura
4) Responde las siguientes preguntas relacionadas con estas imágenes.
A) ¿Por qué el hielo se derrite?
B) ¿Qué le pasa al niño?

1) Lee atentamente estas recomendaciones para la estación de verano y responde las

• Hervir el agua, antes de consumirla.
• Desinfectar las verduras y las frutas.
• Mantener ventilada la casa.
• Evitar la exposición directa al sol, especialmente, entre las 11 de la mañana y las 3 de la

tarde.
• Tomar agua potable con frecuencia a lo largo del día.
• Asegurarse de que los alimentos de origen animal, especialmente los productos marinos,
estén frescos.
• Tener suero oral en el botiquín de la casa.
• Usar sombrilla y bloqueador solar, para evitar las quemaduras de la piel.
• Lavarse las manos, antes de comer y después de ir al baño.
• Evitar comer en la calle, porque el calor descompone los alimentos que no están bien
conservados.
• Usar ropa ligera y de colores claros.
A) ¿Por qué es necesario hervir el agua?
a) Porque el agua hervida es mejor en temporada de calor.
b) Porque así se consume más.
c) Porque de esta manera se evitan los problemas estomacales.
B) ¿Cuál de estas alternativas no forma parte de las recomendaciones?
a) Usar ropa ligera y clara.
b) Desinfectar las frutas y las verduras.
c) Consumir carbohidratos.
C) ¿Por qué es recomendable el uso de sombrilla y bloqueador solar?
a) Porque son artículos elegantes en la playa.
b) Porque ayudan a evitar las quemaduras de la piel.
c) Porque son requisitos indispensables en la piscina.
RESPUESTA
Ac Bc Cb
2) Contesta las siguientes preguntas sobre el tipo de luz representado en cada imagen.
a) ¿Qué tipo de luz emite el foco?
b) ¿Por qué?
a) ¿Qué tipo de luz emite el sol?
b) ¿Por qué?
3) Responde la siguiente pregunta:
A) ¿Qué características muestran las personas por causa del calor solar?
PROPÓSITO:
• Identifica la utilidad de la energía eléctrica en tu casa y en la escuela.
1) Completa los enunciados con las siguientes palabras:
ahorradores plancha televisión
luz apagar
A) Cuando salgas de una habitación, no te olvides de _________________ todas las luces.
B) Dile a tus padres que con el uso de focos _______________ gastarán menos y, por otra
parte, más personas tendrán energía eléctrica.
C) Dile a tu mamá que no se debe usar la ____________ en las horas punta.
D) Si estás cansado de ver ______________, jugar en la computadora o con los videojuegos,
apaga estos aparatos para que otro niño pueda tener ________ y juegue como tú.
2) Marca con un aspa (X) los nombres de los artefactos domésticos que funcionan con energía
eléctrica y que correspondan con las imágenes.
3) Ubica en el pupiletras las siguientes palabras relacionadas con la energía eléctrica.
eléctrico plancha corriente
foco ahorro
P O O N R O T N E D
O L R O T M U D I S
L A A M A O P A E T
I M F N D X R C N R
D B J I C R A O E L
E I C L E H U C R I
P E S A O S A I V A
R N H F O C 0 S I N
E T A A R E J I T O
A E O A A E T A T E
R O R Ñ E O T V A T
O N A S E R O L O N
D O C I R T C E L E
A I O I T U C C M I
P A D S R C P N I R
A L A A E F P A C R
R E U T X R Y I E O
A H O R R O E R R C
N R I S C U O S D U
E M L A M I Z N H A
siguientes:
La importancia del ahorro de energía eléctrica
Nunca planche de noche, y menos en las horas punta (entre las 6 p. m. y las 10 p. m.),
ya que planchar durante dicho lapso lo obligará a encender un foco para poder ver bien. Por
otro lado, durante la noche, las centrales eléctricas consumen petróleo, que es un combustible
de costo elevado que encarece la energía eléctrica y, además, produce contaminación.
Asimismo, nunca seque la ropa con la plancha.
A) ¿Cuánto tiempo dura el periodo de horas punta?

a) 5 horas
b) 4 horas
c) 3 horas
B) ¿Qué combustible usan las centrales eléctricas en la noche, según la lectura?
a) agua
b) energía eléctrica
c) petróleo
C) ¿Cuál de estas alternativas no se menciona en la lectura?
a) No usar la plancha durante las horas punta.
b) Consumir luz solar.
c) No secar la ropa con la plancha.
D) ¿Qué alternativa es correcta con relación al ahorro de energía eléctrica?
a) Se debe ahorrar energía en las horas punta.
b) Se ahorra energía si se enciende un foco mientras se plancha.
c) Está prohibido planchar en la noche.
RESPUESTA
Ab
Bc
Cb
Da
2) Marca con un aspa (X) el círculo de la imagen que muestra la olla con la cual se ahorra energía
eléctrica. A continuación, responde la pregunta siguiente:
A) ¿Por qué la olla elegida permite ahorrar energía?
3) Marca con un aspa (X) los círculos que indican artefactos eléctricos en esta imagen.
PROPÓSITO:
• Identifica las características del sonido.
• Indaga la importancia del sonido en tu vida cotidiana.
1) Escribe debajo de cada imagen qué tipo de sonido se representa.

2) Describe las características de los tipos de sonido representados en esta imagen.

4) Escribe los sonidos que emiten los siguientes animales y especifica su intensidad.
siguientes:
El sonido
El sonido es una forma de energía, conocida como energía sonora, que es producida
por la vibración de un cuerpo. Si el cuerpo deja de vibrar, no hay sonido. El sonido es
percibido por el oído. Las ondas sonoras viajan a través de los sólidos, los líquidos
y los gases.
A) ¿De qué trata el texto?
a) de las características del sonido
b) de los tipos de sonido
c) del sonido humano
B) ¿Cuál de estas alternativas no tiene relación con el sonido?
a) vibración
b) oído
c) vista
C) ¿Cuál es el propósito de la lectura?
a) conocer
b) informar
c) meditar
D) ¿Cómo se produce el sonido?
a) por el oído
b) por la vibración de un cuerpo
c) con los líquidos y los gases
RESPUESTA
Aa
Bc
Cb
Db
2) Completa el siguiente cuadro sobre los efectos que el sonido muy fuerte causa a las
personas.
Efectos físicos Efectos mentales Alternativa de solución
3) Observa estas imágenes y responde la pregunta siguiente:
A) ¿Cuáles son las consecuencias de oír la radio con un volumen demasiado alto?
Luces para aprender
Estrategia
El aprendizaje basado en problemas es una estrategia pedagógica altamente
motivadora, mediante la cual se te propondrá una situación problemática, en este
caso, relacionada con la importancia de la energía eléctrica. Esta estrategia servirá
para activar tu pensamiento crítico y tu creatividad. Igualmente, incentivará tus
capacidades de investigación, formulación de predicciones y aplicación de nociones,
datos, técnicas y habilidades para plantear soluciones diversas y lograrlas de manera
colaborativa.
• Tiempo aproximado de duración: __________.
• Materiales: Hojas, lápices, plumones, papelógrafos.
Paso 1: Indaga sobre los diversos tipos de energía.
A) Averigua qué tipos de energía utiliza el hombre y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué beneficios nos brindan los diversos tipos de energía?
b) ¿Cuál es la energía más utilizada en tu comunidad? ¿Por qué?

B) Organiza la información obtenida en un cuadro referencial como el siguiente:
Tipos de energía Características Beneficios
1) Eólica Uso del viento
2) Hidráulica Uso del agua
3) Solar Uso del sol
4) Geotérmica Uso del calor interno de la Tierra
A) Plantea alternativas de respuestas a las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué ocurriría si no tuviéramos energía eléctrica?
b) ¿Qué actividades se pueden realizar con la energía eléctrica?
c) ¿Por qué es importante su uso en la vida cotidiana? ¿En qué situaciones es útil?
A) Elabora una lista de tres actividades que puedes hacer en tu escuela con la luz eléctrica y
tres actividades sin ella. Sigue este ejemplo:
Actividades con luz eléctrica Actividades sin luz eléctrica
1) Leer un texto en una tarde invernal. 1) Leer un texto durante la mañana.
2) Usar aparatos eléctricos. 2) Usar útiles escolares.
3) Ver una película. 3) Ver un paisaje en el jardín.
B) Dibuja una escena en la que los estudiantes de tu escuela realizan las actividades
mencionadas.
C) Reflexiona con tus compañeros de aula sobre el uso responsable de la energía eléctrica.
Dialoguen al respecto y contesten estas preguntas:
a) ¿Qué podemos hacer para no consumir excesiva energía eléctrica?
b) ¿De qué manera podemos cuidar y conservar esta energía?

Actividades
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia

«Aprendizaje basado en problemas» y responde estas preguntas:
¿Qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la cumpliste? ¿Te servirá
en tu vida diaria?
UNIDAD 6
• Indaga, mediante • Diseña estrategias para • Describe la fuerza de

métodos hacer indagación. gravedad.
Científicos para construir • Analiza datos e • Identifica los tipos de
conocimientos. información. movimientos que pueden
producirse con los objetos.
• Identifica los cambios que el
calor produce en los objetos.
• Identifica la utilidad de la
energía eléctrica en su casa y
en la escuela.
• Pregunta sobre la importancia
de prevenir las descargas
eléctricas.
• Identifica las características
del sonido.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

correspondan a las imágenes. Luego, escríbelas en los recuadros.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

2) Observa las imágenes y describe las características de la etapa del crecimiento a

la que pertenece cada una.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

3) Ubica en el pupiletras las palabras relacionadas con el crecimiento.

Crecimiento desarrollo niños bebé

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

1) Observa atentamente el siguiente gráfico, reflexiona sobre la acción de sus

personajes y responde las preguntas propuestas:

A) ¿La mayoría de los personajes de la imagen son?

B) ¿Qué actividad están realizando?

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

2) Identifica las imágenes, averigua y responde, de acuerdo con lo estudiado en el

A) ¿Por qué es importante esta etapa?

B) ¿Qué caracteriza esta etapa?

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

PROPÓSITO: Reconoce las principales partes del cuerpo humano.

escribe sus nombres en los recuadros respectivos.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

imágenes. Luego, escríbelas en los recuadros correspondientes.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

1) Lee atentamente el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido y responde las

Las partes del cuerpo humano

El cuerpo humano tiene las siguientes partes principales: la cabeza, el tronco

específicos. Mientras caminamos, hablamos, dormimos, jugamos o permanecemos

sentados, nuestro cuerpo trabaja para mantenernos plenamente saludables. Es

A) ¿Qué alternativa no indica una parte importante del cuerpo humano?

B) ¿Qué debemos tener en cuenta para el bienestar del cuerpo humano?

a) Tomar mucho café.

b) Llevar una vida saludable.

c) Tener una alimentación inestable.

C) ¿Por qué el cuerpo humano trabaja mientras realiza actividades?

a) Porque contiene órganos.

b) Porque tiene extremidades.

c) Porque así se mantiene saludable.

D) ¿Qué opinas de la lectura?

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

2) Observa las imágenes y responde las preguntas propuestas.

a) ¿Qué actividad está realizando el niño?

b) ¿Por qué lo hace?

B).- a) ¿Qué actividad está realizando la niña?

b) ¿Por qué lo hace?

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

PROPÓSITO: Reconoce los principales huesos de tu cuerpo.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

2) Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda, según corresponda.

fémur Es la estructura de huesos que se

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

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GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

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GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

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GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___