Personalidad

Prof. Cindy Silva

¿Qué es la
personalidad?

Patrón único de pensamientos,

sentimientos y conductas de un
individuo que persiste a través del
tiempo y de las situaciones.

 Refiere a diferencias únicas

 Es relativamente estable y duradera

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La personalidad se
compone de:

▪ Temperamento: ▪ Carácter:
▪ Es innato ▪ Es aprendido
▪ Origen genético, es ▪ Se aprende del ambiente
heredado ▪ Origen social, educación
▪ No es modificable ▪ Es modificable

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Teorías de la personalidad
 Teorías psicodinámicas
 Teorías humanistas
 Teorías de los rasgos
 Teorías del aprendizaje cognitivo- social

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1.
Teorías psicodinámicas
1. Sigmund Freud

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“ Considera que la conducta es el
producto de fuerzas psicológicas
que operan dentro del individuo, a
menudo fuera de la conciencia.

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Proposiciones:
 Buena parte de la vida mental es inconsciente y, como resultado,
la gente se comporta de manera que ella misma no entiende.

7
 Los procesos mentales como las emociones, motivaciones y
pensamientos operan en forma paralela, lo que conduce a
sentimientos conflictivos.

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 Los patrones estables de personalidad no sólo empiezan a
formarse en la niñez, sino que las experiencias tempranas tienen un
fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad.

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 El desarrollo de la personalidad implica aprender a regular los
sentimientos sexuales y agresivos, así como volverse socialmente
interdependiente en lugar de dependiente.

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Consiente v/s
inconsciente
Consiente: las razones
que me mueven y me
justifican.
Inconsciente: las causas
de mi actuar que me son
desconocidas.

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Según Freud, la personalidad tiene 3
componentes:

Yo Superyó Ello
Principio de realidad Aspectos morales Pulsiones del
de la personalidad placer, sexo y
agresión.

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El yo es cómo actúo y me
muestro a la sociedad.
El superyó es cómo quiero
ser, mis principios. --
El ello es lo más primitivo,
generalmente lo que se
reprime.

El yo debe mediar tanto

las expectativas del
super yo como los
deseos del ello.

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Mecanismos de
defensa:
▪ De manera ideal, el ello, yo y superyó trabajan en armonía en la
que el yo satisface los deseos del ello de manera razonable y
moral aprobada por el superyó.
▪ Cuando el yo es incapaz de controlar los impulsos de manera
aceptable para el superyó, experimenta ansiedad, manifestada
como sentimientos intensos de desasosiego, aprensión o
preocupación.

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Mecanismos de
defensa:

▪ Para reducir la ansiedad, el yo recurre al uso de una variedad de

mecanismos de defensa para impedir que los impulsos
inaceptables del ello alcancen la conciencia.
▪ Según Freud, estos mecanismos actúan de manera
inconsciente.

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16
Desarrollo de la
personalidad:

▪ Según Freud, está ligado a la forma en que satisfacemos el instinto

sexual en el curso de la vida. Llamó “lívido”, a la energía generada
por el instinto sexual.
▪ A medida que maduran los bebés, su lívido se centra en diferentes
partes sensibles del cuerpo, cada una de las cuales proporciona
algún placer.
▪ La experiencia de los niños en cada etapa estampan su
personalidad con tendencias que se prolongan en la adultez.

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Etapas de la personalidad:

Etapa oral: Etapa anal: Etapa fálica:

Se desarrolla Se desarrolla desde Se desarrolla desde
durante los los 18 a los 3 años. los 3 años hasta los
primeros 18 meses Los sentimientos 5-6 años.
de vida. eróticos del niño se
Los sentimientos centran en el ano y Los sentimientos
eróticos del bebé se la eliminación. eróticos se centran
centran en la boca, en los genitales.
labios y lengua.

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Etapas de la personalidad:

Periodo de latencia: Etapa genital:

Ocurre entre los 5 y 6 Se desarrolla a partir
años hasta los 12 o 13. de la pubertad en
En esta etapa los niños adelante.
juegas con niños y las Los sentimientos
niñas con niñas, no se eróticos del niño se
interesan por el otro centran en los
sexo. genitales.

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 Desarrollo de la
personalidad:
▪ Si se priva a un niño del placer, o se le permite
demasiada gratificación, de la parte del cuerpo que
domina cierta etapa, parte de la energía sexual
permanece vinculada a esa parte del cuerpo,
impidiendo al individuo desarrollar una personalidad
plenamente integrada.
▪ Esto se denomina fijación y conduce a formas
inmaduras de sexualidad y a ciertos rasgos
característicos de la personalidad.

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Ejemplos:

Etapa oral:

I. Demasiada gratificación = adultos crédulos,

optimistas y confiables.

II. Falta de gratificación = adultos pesimistas,

sarcásticos, discutidores y hostiles.

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Ejemplos:

Etapa anal:
▪ Si los padres son demasiado estrictos en
el entrenamiento de control de esfínteres,
algunos niños estallan en berrinches y
cuando adultos pueden:
I. Vivir de manera autodestructiva.
II. Volverse obstinados, mezquinos, y
excesivamente ordenados.

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Ejemplos:

Etapa fálica:
▪ Al descubrir sus genitales y desarrollar un
marcado apego hacia el padre del sexo
opuesto, se vuelven celosos del padre del
mismo sexo (complejo de Edipo y de Electra).
▪ La fijación en esta etapa conduce a adultos:
I. vanidosos y egoístas.
II. De baja autoestima, timidez y minusvalía.

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“
Críticas:
Desde perspectivas feministas:
se cuestiona la visión fálica. Sobretodo por que
hipotizaba que las niñas se sentían inferiores por
carecer de pene.

Otros psicodinámicos:
Jung aceptaba la importancia que se le concede al
inconciente, pero consideró que su alcance iba más allá
de satisfacer los deseos egoístas del ello.
Adler, por su parte, teorizó que el ser humano tiene
metas positivas y concientes que dirigen su conducta.
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1.
Teorías psicodinámicas
1. Erik Erikson

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Teoría psicosocial

▪ Erikson fue otro teórico psicodinámico que adopto una visión con
orientación social del desarrollo de la personalidad.
▪ Atribuyo importancia a la calidad de las relaciones entre
padre/madre e hijo porque la familia constituye el primer
contacto con la sociedad.

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