CAPACITACIÓN PARA ASESORES 25 Y 26 DE ABRIL DE 2018

FERIAS DE EDUCACIÓN, CIENCIA, ARTE Y TECNOLOGÍA

EL PROCESO DE ESCRITURA

Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir nuevas ideas, a organizar nuestro pensamiento, a explicarnos
mucho mejor. Es una competencia clave para nuestro desarrollo personal e intelectual.

¿QUÉ ES EL PROCESO DE ESCRITURA?

Consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un texto. Sólo en casos muy
raros se escribe un texto perfecto al primer intento. Lo más normal y más frecuente es que un texto se vaya
escribiendo, corrigiendo, revisando y re–escribiendo.
Los escritores se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escritura. Muchos de ellos realizan
los siguientes pasos:
1. PLANIFICACIÓN:
Actividades que se llevan a cabo para buscar un tema, escoger un tipo de texto, producir ideas, conseguir
información y precisar la audiencia.
• Razones para escribir: Objetivos.
¿Cuál es la razón para escribir?,¿Para cumplir con una tarea o trabajo? , ¿Para convencer a alguien?
¿Para responder a algo que se ha leído?, ¿Para dar una opinión?, ¿Para divertir?. En oportunidades existe más
de una razón para hacerlo, éstas deben reconocerse y tenerse en cuenta durante el proceso de escritura.
• ¿Quién es la AUDIENCIA?
Es importante saber quién va a leer el escrito. En la clase, habitualmente, lo hace el profesor, pero también
otros: tus compañeros o la gente en general. Es muy importante saber quién es la audiencia y adaptarse a ella.
• Tema:
Algunas veces el tema lo escogen los profesores, en otras oportunidades los alumnos, puede surgir de
una situación problemática, cuestionamiento, interrogante, etc. Las experiencias personales, los
acontecimientos presentes o pasados, o lo que el estudiante imagina se pueden utilizar. Hay que pensar en la
audiencia ,objetivos y en lo que pueda interesar dentro de la propuesta , o simplemente comenzar a escribir
espontáneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el texto.
• Ideas:
Se debe tratar de escribir el tema como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras
que vengan a la mente. Se pueden utilizar las siguientes preguntas:¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por
qué? Se hace una lista... Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede
ensayar a escribir espontáneamente sobre el tema. ¿A qué hace referencia el tema? , ¿Cómo afecta a otras
personas?,¿Qué conoce la audiencia sobre éste?.
• Búsqueda, Investigación:
¿Qué se sabe sobre el tema?, ¿Qué se necesita saber?, ¿Qué necesita saber la audiencia?. Se busca,
indaga o investiga hasta que se haya recogido la información que se necesita.
2. BORRADOR: TEXTUALIZACIÓN.
Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel o se van desarrollando las partes
de un esquema. No hay que preocuparse en esta fase por la ortografía, puntuación, la palabra exacta u
oportuna. Es mejor dejar fluir ideas cuya expresión se corregirá o mejorará luego. Lo ideal es realizar
el borrador. A veces se puede dejar así un tiempo, antes de revisarlo.
3. REVISIÓN:
Sobre el borrador se buscan omisiones, repeticiones innecesarias, e información poco clara o que
definitivamente sobra. ¿Está el tema claro? ¿Tiene sentido lo que se ha escrito? ¿Es interesante? ¿Hemos
elegido bien las palabras para explicarnos bien, para corresponder al propósito de escritura, a la audiencia?
¿Damos ideas generales y detalles? ¿Hay una buena progresión del relato(planteamiento - presentación,
problema, solución), ¿Están los contenidos ordenados?. Las revisiones tienen por objeto mirar nuevamente lo
que se ha escrito para mejorarlo. En este paso, se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo
que no es apropiado. Se reorganizan algunas partes (llevando párrafos de un lugar a otro, agrupando mejor...)
para que el significado sea más claro o más interesante. Se puede solicitar a otra persona que lea el trabajo.
CORRECCIÓN / EDICIÓN:
La elaboración de una prueba satisfactoria se produce generalmente tras varias revisiones. En la
corrección final se verifica lo siguiente:
• Ortografía, mayúsculas y puntuación
• Oraciones, construcción de párrafos
• Que no haya repeticiones.
• Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos; concordancia entre sustantivos y
pronombres, términos ambiguos.
• Información que falta o se ha perdido.
• Voz que se escogió
Si es posible se debe pedir a un compañero que revise y edite el trabajo. Después de que se hayan hecho
las correcciones finales, se hace una copia final limpia y bien presentada respondiendo a los aspectos
notacionales espacios, tipografía, etc.

PUBLICACIÓN / COMPARTIR:
La copia final limpia y bien presentada, constituye el producto que se compartirá con la audiencia.
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TRAMAS TEXTUALES

Trama textual conjunto de enunciados que tienen una organización particular, la cual no debe
confundirse con las funciones del lenguaje. Un texto siempre tendrá una trama predominante. Las
tramas textuales son seis:
 Narrativa: Relata acontecimientos finalizados en un lugar determinado y en un tiempo determinado,
con una cronología. Podemos encontrar la trama narrativa en novelas, historias, cuentos, crónicas,
leyendas, etc.
Dialogal: Se caracteriza por el uso de guiones en la alternancia de voces y lo podemos encontrar en
las obras de teatro, los guiones para televisión y cine, las entrevistas.
Descriptiva: Este tipo de trama presenta los rasgos o características de una persona, de un objeto,
etc. La podemos encontrar en las guías turísticas, los retratos, los folletos, informes.
Argumentativa: Se caracteriza por mantener una opinión, una postura, sobre un tema controvertido,
de debate, o de actualidad, en el cual se trata de convencer al receptor de aceptar dicha postura,
utilizando diversos recursos, estrategias o razones. La podemos encontrar en ensayos, editoriales,
informes, reseña, publicidad, discursos políticos, nota de opinión.
Instruccional: Se presentan órdenes, consejos o una lista de acciones. Esta trama se caracteriza por
usar el modo imperativo y se la suele encontrar en manuales, reglamentos, prospectos.
Explicativo-Expositivo: De forma neutra y objetiva se presentan hechos, se informa, se explica y se
define. Se utiliza el indicativo y se presenta la información como una verdad absoluta, en ningún
momento genera debate. Caracterizado por responder a una pregunta (ya sea explícita o no) y se
encuentra en diccionarios, enciclopedias, discursos científicos, etc.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Al momento de hablar del lenguaje se debe empezar por diferenciar que si bien la principal
función del mismo consiste en comunicar, ésta se diferenciará de acuerdo al objetivo o propósito que
se le dé al mensaje.
Por tanto, el lenguaje puede servir para informar, para expresar sentimientos, para convencer a
otros y para muchas más cosas. Es a esto a lo que llamamos funciones del lenguaje. Ellas son:
 Función Emotiva o Expresiva: En este caso el emisor buscar expresar emociones, sensaciones
o sentimientos a quien sea su receptor.
 Función Apelativa: Es una función en la que el emisor a través de órdenes, mandatos, sugerencias
o preguntas hace que el receptor actúe o reaccione.
 Función Referencial o Informativa: Se emite información de manera objetiva.
 Función Metalingüística: El mensaje que se esté emitiendo va a hacer referencia al código
utilizado, es decir a algo referente a la lengua o idioma. En ese sentido, las oraciones usadas son
interrogativas o aclarativas.
 Función Fática: Es una función que se utiliza para abrir, cerrar, interrumpir o mantener el canal de
comunicación.
 Función Poética - Literaria: Es la función que se centra en la forma y disposición en la que se
transmite el mensaje. Es utilizada en literatura.
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Sintetizando…

NARRATIVA DIALOGAL DESCRIPTIVA ARGUMENTATIVA INSTRUC. EXPOSIT.EXPLIC

Relata Se caracteriza Este tipo de trama Se caracteriza por Se presentan De forma neutra y
acontecimientos por el uso de presenta los rasgos mantener una opinión, una órdenes, objetiva se presentan
en un lugar guiones en la o características de postura, sobre un tema consejos o hechos, se informa, se
determinado y en alternancia de una persona, de un controvertido, de debate, o una lista de explica y se define. Se
un tiempo voces y lo objeto, etc. La de actualidad, en el cual se acciones. utiliza el indicativo y se
determinado, con podemos podemos encontrar trata de convencer al Esta trama presenta la información
una cronología. encontrar en las en las guías receptor de aceptar dicha se como una verdad
Podemos obras de teatro, turísticas, los postura, utilizando diversos caracteriza absoluta, en ningún
encontrar la trama los guiones para retratos, los folletos, recursos, estrategias o por usar el momento genera
narrativa en televisión y cine, informes. razones. La podemos modo debate. Caracterizado
novelas, historias, las entrevistas. encontrar en ensayos, imperativo y por responder a una
cuentos, crónicas, editoriales, informes, se la suele pregunta (ya sea
leyendas, etc reseña, publicidad, encontrar en explícita o no), se
discursos políticos , nota de manuales, encuentra en
opinión. reglamentos, diccionarios,
prospectos. enciclopedias,
discursos científicos,
etc.

EXPRESIVA APELATIVA INFORMATIVA METALING. FÁTICA LITERARIA

En este caso el Es una función en la El mensaje que se El mensaje que se Es una función que Es la función
emisor buscar que el emisor a través esté emitiendo va a esté emitiendo va a se utiliza para abrir, que se centra en
expresar de órdenes, mandatos, hacer referencia al hacer referencia al cerrar, interrumpir o la forma y
emociones, sugerencias o código utilizado, es código utilizado, es mantener el canal disposición en
sensaciones o preguntas hace que el decir a algo referente decir a algo de comunicación. la que se
sentimientos a receptor actúe o a la lengua o idioma. referente a la lengua transmite el
quien sea reaccione. En ese sentido, las o idioma. En ese mensaje. Es
su receptor. oraciones usadas sentido, las utilizada en
son interrogativas o oraciones usadas literatura.
aclarativas. son interrogativas o
aclarativas.
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TRABAJO PRÁCTICO
PRODUCCIÓN DE TEXTO NARRATIVO

Reunidos en grupo de no más de 4 integrantes, realicen las siguientes consignas.

1- Relaten una situación dada con sus alumnos en el aula.

2- Identifiquen en el texto producido la función predominante.

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TRABAJO PRÁCTICO
PRODUCCIÓN DE TEXTO DIALOGAL
Reunidos en grupo de no más de 4 integrantes, realizar las siguientes consignas.

1- Escribir una entrevista como herramienta de recolección de información para un trabajo de

Feria de Ciencias.

2- Identificar en el texto producido la función predominante.

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TRABAJO PRÁCTICO
PRODUCCIÓN DE TEXTO DESCRIPTIVO

Reunidos en grupo de no más de 4 integrantes, realicen las siguientes consignas.

1. Describan a los alumnos de su clase

2. Identifiquen en el texto producido la función predominante.
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TRABAJO PRÁCTICO
PRODUCCIÓN DE TEXTO ARGUMENTATIVO

Reunidos en grupo de no más de 4 integrantes, realicen las siguientes consignas.

1- Escriban un texto argumentativo basado en un tema de actualidad (aborto, guerras,

violencia de género entre otros).

2- Identifiquen en el texto producido la función predominante.

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TRABAJO PRÁCTICO
PRODUCCIÓN DE TEXTO INSTRUCTIVO

Reunidos en grupo de no más de 4 integrantes, realicen las siguientes consignas.

1- Escriban un folleto con instrucciones (armado de dispositivo, recetas de cocina entre otros)
2- Identifiquen en el texto producido la función predominante.
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TRABAJO PRÁCTICO
PRODUCCIÓN DE TEXTO EXPOSITIVO - EXPLICATIVO

Reunidos en grupo de no más de 4 integrantes, realicen las siguientes consignas.

1- Seleccionen un tema y escriban un texto expositivo – explicativo (corriente del niño, el agua
como recurso natural, entre otros).
2- Identifiquen en el texto producido la función predominante.
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TRABAJO PRÁCTICO
LA ESCRITURA

Reunidos en grupo, leer los textos e identificar las tramas de cada uno de ellos.

El que existan muchas campañas para la conservación del medio ambiente, no es una moda del
momento. Nuestro planeta está en grave peligro y si no hacemos algo rápido, los efectos de la
contaminación pueden acelerarse mucho más de lo que se producen actualmente.
Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y sí mucho beneficio. No solo para
nosotros mismos o las personas que nos rodean, sino y sobre todo para los que menos tienen y
necesitan con mayor razón de las fuentes de la naturaleza para sobrevivir.
La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la consideración. Es decir, en no desperdiciar los
recursos como el agua o las áreas verdes de los que otros se pueden favorecer y así contribuir al
equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio en común.
Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o construir una planta de energía solar. Pero basta
con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o plantar un árbol en el parque de
nuestra colonia, inclusive desconectando los electrodomésticos cuando no los usemos, así podríamos
ahorrar económicamente, haciendo cosas pequeñas de pueden lograr grandes cambios, y más si
compartimos los conocimientos con las personas que nos rodean.

Detrás del bosque, a orillas de un gran lago, se levantaba un viejo palacio, rodeado por un profundo foso
en el que crecían cañaverales, juncales y carrizos. Junto al puente, en la puerta principal, habla un viejo
sauce, cuyas ramas se inclinaban sobre las cañas.
Desde el valle llegaban sones de cuernos y trotes de caballos; por eso la zagala se daba prisa en sacar los
gansos del puente antes de que llegase la partida de cazadores.

“… Estaba tratando de encontrar alguna brecha en la cerca, cuando observé que avanzaba
hacia el portillo uno de los pobladores que estaba en el campo de al lado, de tamaño igual al
que vi persiguiendo nuestra lancha en el mar. De estatura parecía tan alto como la aguja de
una torre, y a cada paso avanzaba unas diez yardas, por lo que pude calcular.”

Prohibiciones
– Juegos con pelotas de cualquier naturaleza
– Ingresar al recinto con calzado no adecuado
– Ingresar con botellas o vasos de vidrio
– Ingresar con animales
– Consumo de alcohol y estupefacientes
– Realizar sus necesidades en el agua
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