ACTIVIDADD

Después de hacer el recorrido en las diferentes atracciones de Divercity, responda las preguntas que se relacionan a continuación:

Criterio básico OPERACIONES- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NÚMERICO Y LÓGICO MATEMÁTICO

Capacidades Indicador Preguntas relacionadas

Interpretativa ¿Recuerdan el nombre de la moneda de Divercity?

Los niños identifican la moneda de ¿Cuánto dinero les pagaban por sus servicios?
la ciudad, comprenden su valor
adquisitivo de ella. ¿Qué hacían cuando el dinero se acababa?

¿Recuerdas cuando tuviste mucho dinero?

Argumentativa Los niños argumentan desde su ¿Creen que la vida era cara o barata en Divercity?
experiencia el valor adquisitivo de
la moneda. ¿Qué les pareció caro? ¿Qué les pareció barato?

Propositiva Los niños proponen innovaciones a ¿Cómo resolvieron la situación de querer adquirir algo y no poder hacerlo?
los modos de transacción
comercial.
¿Qué les disgustó de comprar y vender en Divercity?

¿En su barrio o calle, usted(es) compra o venden cosas?

¿Crees que las matemáticas son importantes para tu vida?

¿En qué sitios que visitaste, usastes las matemáticas?

 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

-Intercambia entre compañeros , ideas ,sentimientos e

Produce textos descriptivos, respetando su
estructura y el proceso aprendido.
La descripción física impresiones de la visita a DIVERCITY
de un lugar
-Elabora un texto descriptivo a partir de todo lo vivido en
DIVERCITY.
-Expone su descripción en orden y detalladamente.

Materiales. y/o
Acciones Didácticas Evaluación de la Actividad
Recursos

*¿Qué es lo que más les llamó la atención en Divercity? *Los estudiantes a través de la técnica
*¿Qué lugares lograron recorrer y conocer? lluvia de ideas expresan sus
*¿Qué lugar fue el más interesante? ¿Por qué? impresiones de los lugares recorridos.
¿Cómo se elabora un texto descriptivo? Pizarra
 Elaboran un texto descriptivo respetando su estructura. *El docente elabora un listado de los
(proceso guiado oralmente) lugares visitados por los niños. Hojas rayadas.
Los estudiantes se organizan por grupos para compartir entre
compañeros sus impresiones de la visita realizada, establecen un *El docente va explicando el tema. Papelógrafos
orden en la conversación. Aclara dudas e inquietudes de los
Organizan y ordenan sus ideas sobre los lugares visitados. plasman niños. Plumones.
por escrito sus ideas. Tienen en cuenta los pasos a seguir para la *Los estudiantes elaboran un texto
descripción. descriptivo teniendo en cuenta su
estructura.
Eligen uno de los lugares visitados. Ficha de
Elaboran su primer borrador del texto descriptivo. Los estudiantes exponen su evaluación
El docente acompaña el proceso. descripción en orden y detalladamente
Hacen las correcciones del texto elaborado.( Se corrige ortografía,
coherencia y claridad de la ideas, signos de puntuación) Los estudiantes muestran capacidad de
Los estudiantes transcriben su texto elaborado. escucha.
Exponen sus trabajos al pleno.
Los estudiantes después de cada exposición comentan e intercambian Los estudiantes evalúan el trabajo en
inquietudes y plantean interrogantes. grupo.
Evalúan su aprendizaje desarrollando una ficha de autoevaluación.