INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80351- “CÉSAR VALLEJO”

BELLAVISTA – SALPO

PROGRAMACIÓN ANUAL 2016

ÁREA DE INGLES – NIVEL SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa : Nº 80351 “César Vallejo”

Área : Inglés
Grado : 4º y 5º
Sección : “U”
Horas Semanales : 2 horas
Directora : Jesús Rojas Cabanillas
Coordinador Secundaria : Erlando Gamboa Burgos
Docente Responsable : Lida Giuliana Bacilio Lizárraga

II. PRESENTACIÓN:
El área de inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente que, se convierte en una
herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, con la finalidad de:
 Satisfacer las exigencias académicas actuales.
 Desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con
personas – que hablan inglés - de otros entornos sociales y culturales
 El logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la
información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o
impresos en inglés.
 Permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar
su horizonte cultural.
III.-EJES TEMÁTICOS:
N° EJES TEMÁTICOS REGIONALES
01 Educación e identidad regional
02 Educación, salud y bienestar
03 Educación, ciudadanía, ética y seguridad
04 Educación, emprendimiento y cultura empresarial
05 Educación ambiental y gestión de riesgo
06 Educación y cultura general

IV.- COMPETENCIAS POR CICLO

AREA COMPONENTE COMPETENCIA

I EXPRESION Y Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social
COMPRENSION para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando
N ORAL afectividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus
interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.
G
COMPRENSIÓN Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con
L
DE TEXTOS temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso común.
È

S PRODUCCION Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre
DE TEXTO temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo
y los destinatarios.
 UNIDAD I
MEET ME

UNIDAD II

UNIDAD III
GOING OUT

RIGHT OR WRONG
LA UNIDAD
NÚMERO Y TÍTULO DE
V.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

sesiones)

20 sesiones
18 sesiones
16 sesiones
(en horas y
DURACIÓN

X
Identifica la intención del interlocutor.

X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
Discrimina información relevante.
COMPRENDE

X
X
X
TEXTOS ORALES

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

X
X
X

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos.

X
X
X

Interactúa mostrando interés en su interlocutor.

BELLAVISTA – SALPO

X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

SE EXPRESA
ORALMENTE

X
X
X

Identifica la intención del autor.

X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

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Discrimina información relevante y complementaria.

Competencias/capacidades

X
X
X
ESCRITOS

X
X
X

Interpreta el contenido del mensaje leído.

COMPRENDE TEXTOS

X
X
X

Organiza sus ideas de manera coherente según el tipo de texto.

Redacta textos escritos de manera clara y coherente,

X
X
X

adecuando el registro a la situación comunicativa.

TEXTOS
PRODUCE

ESCRITOS

Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el

X
X
X

léxico apropiado.
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BELLAVISTA – SALPO
X
UNIDAD IV
WHAT DO YOU THINK…?
20 sesiones X X X X X X X X X X
X X
N° DE VECES QUE SE
01 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
DESARROLLA LA CAPACIDAD

DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I Induction
Nuestro país está pasando por una etapa de elecciones presidenciales, lo  Normas de convivencia Diálogo
cual nos lleva a actuar de una manera democrática para ejercer nuestra  Presentación personal
ciudadanía, en estas elecciones se presentan una serie de candidatos con  Reconoce y representa los números
diversos perfiles políticos y distintas propuestas las cuales debemos E-mail
cardinales del 1 al 20
conocer ya que ellas enrumbarán el destino de nuestro país los próximos
5 años. También podemos decir que este proceso de elecciones se ha  Gramática: Verbo To be
This/that These/Those Hoja de aplicación
visto involucrado en un sin número de conflictos, actos de corrupción y
hechos que atentan contra la democracia y la moral de nuestro país. Ante There is/ There are
esta situación Las personas se comunican utilizando frases y expresiones U1: All about me
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar información,  Presentación personal
hablar sobre sus interés, interactuar con sus padres para entablar  Números cardinales 21 -100
conversaciones en diferentes contextos.
 Hoja de aplicación
MEET ME 16 sesiones
 Gramática: Verbo To Be
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones
U2: Supermarket Shopping
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar
 Ordena comidas
información, hablar sobre sus interés, interactuar con sus pares
para entablar conversaciones en diferentes contextos.  Describe a la familia
What’s your name? What are you going to eat? What time do you  Preposiciones de lugar
get up? What does she do in the afternoon?  Gramática: Verbo To Be
U3: My day
 Describe su rutina
 Describe profesiones y ocupaciones
 Hora
 Tarjetas postales
 Gramática: Presente Simple Wh-
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questions

Unidad II U4: At the doctor

En el pueblo menor de bellavista de la IE 80351 CESAR VALLEJO  Describe síntomas, dolencias y Dramatización
pabellón de secundaria fue construido de material rustico dicho pabellón enfermedades
por motivos climatológicos esta por colapsar poniendo en riesgo a 18 sesiones  Describe partes del cuerpo Cartas y notas
estudiantes, docentes y padres de familia que frecuentan los ambientes. a  Días de la semana
pesar de que se ha hecho las gestiones no se ha solucionado el problema.  Gramática: Presente Simple Mid-Term
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos visitar, así U5: Shopping for clothes
como diferentes personas quienes nos brindan servicios con los cuales  Redacta cartas informales y notas
satisfacemos nuestras necesidades básicas.  Describe la vestimenta
 Colores
GOING OUT  Meses del año
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos visitar,  Gramática: Presente Simple
así como diferentes personas quienes nos brindan servicios con los U6: A place to live
cuales satisfacemos nuestras necesidades básicas.
 Identifica ideas principales y
Do you eat fruits and vegetables? Can I help you? How many
secundarias en textos
bedrooms do you want? Do you like Italian food?
 Describe las partes de la casa y
mobiliario
 Redacta email
 Gramática: Presente Simple

Unidad III U7: Going out I

El pueblo menor de bellavista del distrito de salpo, en los meses de 20 sesiones  Describe actividades de tiempo libre Aviso clasificado
agosto y setiembre se lleva a cabo la cosecha de cereales como trigo,  Dialoga sobre sus preferencias
cebada, chocho, habas entre otros. Teniendo como principal problema la  Lugares de la ciudad Diálogo
falta de consumo de estos productos, por la falta de identidad en el Gramática: Presente Simple. Wh- questions
consumo de sus propios alimentos. Toda persona tiene la capacidad de U8: Meet a rock star
distinguir entre lo bueno y lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo  Reconoce sus habilidades personales
que produce satisfacción y las consecuencias que se tendría al tomar  Diseña anuncios clasificados
decisiones erradas.  Verbo To Be: Contracciones yes/no
questions
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 Gramática: Presente
RIGHT OR WRONG Simple
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y lo U9: Against the law
malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce satisfacción  Relata eventos en una secuencia de
y las consecuencias que se tendría al tomar decisiones erradas. tiempo -Crímenes
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it  Adjetivos demostrativos
wrong to steal money? What happened with the thief?  Gramática: Verbo To Be: Short answers
Unidad IV U10: At the restaurant
El pueblo menor de bellavista del distrito de Salpo, en los meses de 20 sesiones  Expresa preferencias gastronómicas Poster
octubre a diciembre se llevan a cabo un serie de actividades que tienen  Redacta un texto sobre sus gustos
que ver con la identidad cultural del pueblo, como son la fiesta patronal, poster Diálogo
el día de todos los santos y las fiestas navideñas, en estas actividades hay  Artículos informativos
una serie de actos que las identifican y que con las nuevas tendencias  Gramática: Verbo To Be: Short
culturales las nuevas generaciones tienen alienarse van dejando de lado answers. Wh -questions
ciertas costumbres ancestrales por lo cual los alumnos Hoy en día, están U11: Going out II
rodeados de mucha información visual que nos permite conocer una gran  Describe acciones (action verbs)
variedad de opciones y tomar decisiones que se ajustan a nuestro estilo  Notas
de vida.  Sugerencias
 Gramática: Presente progresivo: WH
WHAT DO YOU THINK…? Questions
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?
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VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad Didáctica I “Meet me” se vincula con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, porque los estudiantes al hablar sobre sí mismos
ponen en evidencia un autoconocimiento y comparten información de su persona e identidad con los demás. Asimismo, las actividades planteadas en esta
unidad les permiten interactuar con otras personas, iniciar conversaciones y establecer relaciones con compañeros en diferentes contextos.
La Unidad Didáctica II “Going out” tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A través de diversas
dinámicas de juego de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros. Todo ello está vinculado
al área “Persona, familia y relaciones humanas”, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socialización y se dan en
diferentes entornos de la vida. También, se relaciona con el área “Formación ciudadana y cívica” pues el alumno reconoce que pertenece y participa
activamente de una comunidad.
La Unidad Didáctica III “Right or Wrong” los alumnos comparten las habilidades que poseen, así como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula
con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, especialmente con la competencia de “Construcción de la autonomía” ya que toda persona posee
necesidades e intereses propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el área de
“Formación ciudadana y cívica” al presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las
consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didáctica IV “What do you think…?”propone actividades relacionadas con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, al presentar
situaciones en donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes
establecer relaciones con otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
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VI.VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Respeto - Solicita la palabra para expresar sus ideas.
Responsabilidad - Cumple con los horarios acordados.
- Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar
Trabajo en
actividades de aprendizaje.
Equipo
- Cuida los espacios de uso común.
Honradez - Presenta a tiempo sus tareas.
- Culmina las tareas emprendidas.
- Muestra constancia en el trabajo que realiza
- Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.
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VII.-CALENDARIZACIÓN:

Nº DE
PERIODOS INICIO TERMINO SEMANAS
I 14 – 03 – 16 20 – 05 – 16 10
II 23 – 05 – 16 25 – 07 – 16 09
III 08 – 08 – 16 14 – 10 – 16 10
IV 17 – 10 – 16 27 – 12 – 16 11
TOTAL 40

VIII.-MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE:

- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Guía del docente (Teacher´s Guide)
- ENGLISH SECONDARY 1”.Teacher’s guide, Grupo Editorial Santillana 2008.
- HUBBARD Peter; JONES Hywel; THORTNTON Barbara; WHEELER Rod. “A TRAINING
COURSE FOR TEFL”, Oxford University Press 1989.
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Separatas
- Pizarra
IX.PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- ”ENGLISH SECONDARY’S STUDENT 1”, Grupo Editorial Santillana 2008.
- Diccionario Pocket Aula Abierta S.A.C Lima-Perú.
-

DIRECTOR COORDINADOR

Lida G.Bacilio Lizárraga

DOCENTE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80351- “CÉSAR VALLEJO”
BELLAVISTA – SALPO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Nº 80351 “César Vallejo”
1.2 Grado :4º Y 5º
1.3 Sección : “U”
1.4 Nº Semanas : 10 semanas
1.5 Horas Semanales : 2 Horas
1.6 Bimestre : I Bimestre
1.7 Duración : Del 14 de marzo al 20 de mayo
1.8Director : ROJAS CABANILLAS, Jesús
1.8 Responsable : BACILIO LIZÁRRAGA, Lida Giuliana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestro país está pasando por una etapa de elecciones presidenciales, lo cual nos lleva a actuar de
una manera democrática para ejercer nuestra ciudadanía, en estas elecciones se presentan una serie
de candidatos con diversos perfiles políticos y distintas propuestas las cuales debemos conocer ya
que ellas enrumbarán el destino de nuestro país los próximos 5 años.
También podemos decir que este proceso de elecciones se ha visto involucrado en un sin número de
conflictos, actos de corrupción y hechos que atentan contra la democracia y la moral de nuestro
país. Ante esta situación.
¿Cómo trataríamos de entablar un dialogo en ingles con los candidatos que postulan? ¿Qué
propuestas nos darían para mejorar nuestro país? ¿Cómo está integrada su familia? Para resolver
esta situación los estudiantes elaboran un dialogo en el caso que se lleguen a encontrar con su
candidato favorito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Identifica la intención del  Reconoce la intención del emisor

interlocutor. del texto oral.

Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de diferentes

textos orales. textos orales.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES Discrimina información  Completa información específica
relevante. según lo comprendido.

Interpreta el contenido del  Responde preguntas sobre la

mensaje escuchado. información recibida.

Expresa con claridad ideas,  Se hace entender con expresiones

sentimientos y hechos. breves.

SE EXPRESA Interactúa mostrando interés  Intercambia información oportuna

ORALMENTE en su interlocutor. con su interlocutor.

Utiliza estratégicamente  Hace uso de una correcta

variados recursos expresivos. pronunciación.
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Comprende textos Identifica la intención del  Reconoce la intención del

escritos autor. autor.

Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de diferentes

textos escritos. textos escritos.

Produce textos Elabora textos escritos  Utiliza diversas estructuras

escritos utilizando la teoría gramaticales y lexicales según la
gramatical y el léxico situación comunicativa.
apropiado

III. EJES TEMÁTICOS Y VALORES:

EJES VALORES ACTITUDES INDICADORES

TEMÁTICOS
 Educación y  Responsabi Perseverancia - Presenta a tiempo sus tareas.
ciudadanía, ética lidad en la tarea - Culmina las tareas emprendidas.
y seguridad - Muestra constancia en el trabajo que
realiza.
 Educación - Realiza con orden las tareas
Emprendimiento encomendadas.
y cultura
Respeto a las - Solicita la palabra cuando desea
 Respeto normas de intervenir.
convivencia - Cumple con los horarios acordados.
- Presenta oportunamente las tareas.
- Cuida los espacios de uso común.

IV.CAMPOS TEMÁTICOS
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INDUCTION

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Saying greetings and
farewells
 Introducing oneself
 Asking for and giving
personal information
 Identifying classroom
objects
 Giving information about
others
 Introducing others
 Asking about ítems
 Identifying animals and
pets
Wh- questions
This/that These/Those
Verb To be
Subject pronouns
Possessive adjectives
There is/there are
Indefinite articles
 Classroom rules.
 Commands
 Useful expressions
 Greetings and farewells
 Personal
information:name, age
phone number, email.
 Cardinal numbers
 Countries and nationalities
 Classroom objects

V.-SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 : Back to School Sesión 2: This is me!

1 hora 1 hora
Indicador: Indicador:

-Elabora acuerdos de convivencia para  Reconoce la intención del emisor del

fortalecer el trabajo colaborativo. texto oral
 Responde preguntas sobre información
Campo temático: personal.
 Intercambia información oportuna con
 Classroom rules sus pares.
 Commands Campo temático:
 Greetings and farewells
Actividad:  Introducing oneself (name, age and
phone numbers)
- Elaboración de acuerdos de convivencia para  Cardinal numbers
fortalecer el trabajo colaborativo.  Wh- questions
Actividad:

- Interacción oral
-Práctica oral en pares y grupos
-Identificación del propósito comunicativo
Sesión 3 : Exchanging personal information Sesión 4 : What is that?
1 hora 1 hora
Indicador: Indicador:
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 BELLAVISTA– SALPO
Dialoga con sus pares Intercambiando Reconoce los objetos del salón de clase.
información personal  Determina la ubicación de los objetos
Campo temático: Campo temático:

 Asking for and giving personal  Identifying classroom objects

information. (Countries and  This/that These/Those
VI.EVALUACIÓN
nationalities)(definir para qué hacemos cada evaluación)
SITUACIÓN DE
 Wh- questions COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actividad: INDICADORES
EVALUACIÓN
Actividad:
Interacción oral Comprende textos Discrimina
 Reconocimiento Dialoga con sus pares
de objetos
- Práctica oral en paresorales
y grupos información relevante Intercambiando
 Ubicación de objetos según la distancia
-Completa formularios con datos personales del interlocutor.información personal
Descripción de sus Se expresa oralmente Expresa con claridad Describe a su mejor
Sesión 5: Let´s
compañeros de check! Sesión
ideas, 6 : He is myyteacher!
sentimientos amigo en forma oral y
forma
1 horaoral hechos
1 hora escrita
Indicador:
Elaboración de un Produce Indicador:
textos Elabora textos escritos Brinda información
poster presentando escritos utilizando la teoría personal de otras
-Intercambia
a su personajeinformación personal en forma  Brinda
gramatical información
y el léxico personal de otras
personas.
oral y escrita.
favorito apropiado personas.
Campo temático:
Campo temático:
Redacta párrafo Produce textos .Elabora textos
Giving information
escritos about aothers
Reconoce los animales
-Review and consolidation
para describir su of the week
escritos  Verb To be He/she
utilizando la teoría de su entorno.
mascota Actividad:
gramatical y el léxico
Actividad: apropiado
 Presentación de sus pares en el aula
-Interacción oral  Diálogos
-Práctica oral en pares y grupos  Identifica la idea principal de un texto
-Completa un formulario de inscripción con sus escrito.
datos personales  Escribe un párrafo corto para presentar a
su compañero
Sesión 7 : My best friend Sesión 8 : Look !There is a dog.
1 hora 1 hora
Indicador: Indicador:

 Describe a su mejor amigo en forma  Identifica la idea principal de un texto

oral y escrita escrito.
 Redacta un texto corto utilizando
Campo temático: vocabulario adecuado según el contexto.
Campo temático:
 Introducing others
 Verb to be He/she  Asking about ítems
 Wh-questions /possessives adjectives  There is/there are
Actividad: Actividad:

 Describe a sus compañeros de forma  Interacción oral

oral.  Práctica oral en pares y grupos
 Identifica la idea principal de un texto  Lectura comprensiva.
escrito.  Redacta un texto corto sobre los objetos
de su salón de clase.
 Redacta un párrafo sobre su mejor
amigo.
Sesión 9 : I have a pet Sesión 10 : Let´s check!
1 hora 1 hora
Indicador: Indicador:

 Reconoce a los animales de su entorno.  Brinda información personal de otras

Campo temático: personas.

 Identifying animals and pets Campo temático:

Actividad:
 Review and consolidation of the week
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VII.-MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Hojas de aplicación
2. Presentaciones PowerPoint
3. Enlaces de interés
4. Videos de interés
5. Papelotes y plumones
6. Flashcards
7. Tarjetas léxicas

DIRECTOR COORDINADOR

Lida G.Bacilio Lizárraga

DOCENTE
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2
Nombre de la Unidad :We celebrate the day with joy of the peasant and
parties our educational institution's aniversarias

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Nº 80351 “César Vallejo”
1.2 Grado :4º Y 5º
1.3 Sección : “U”
1.4 Nº Semanas : 09 semanas
1.5 Horas Semanales : 2 Horas
1.6 Bimestre : II Bimestre
1.7 Duración : Del 23 de mayo al 25 de julio
1.8 Director : ROJAS CABANILLAS, Jesús
1.8 Responsable : BACILIO LIZÁRRAGA, Lida Giuliana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta temporada en el calendario cívico escolar se recuerda el día del campesino, y el día del
aniversario de nuestra I.E, lo cual es el momento para reflexionar sobre las acciones de cada día
sobre la ardua labor y rol del campesino en nuestra localidad y la confraternidad entre docentes,
padres y alumnos para festejar nuestras fiestas aniversarias. Por consiguiente nuestras actividades
de aprendizaje.Los estudiantes amplían sus conocimientos en el idioma inglés en temas que les
permitan comunicarse mediante el uso de expresiones de uso cotidiano, de forma de llevar a cabo
compras de productos, cereales, de vestir y brindar información específica sobre horarios,
preferencias en colores, partes del cuerpo y dolencias.
¿Qué debo hacer para aprovechar al máximo mi aprendizaje del idioma inglés?
III.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende textos Identifica la intención del  Reconoce la intención del emisor del
orales interlocutor texto oral

Infiere el significado de los textos  Deduce el mensaje de diferentes textos

orales orales

Discrimina información relevante  Completa información específica según

lo comprendido.
Interpreta el contenido del mensaje  Responde preguntas sobre la
escuchado información recibida

Expresa con claridad ideas,  Se hace entender con expresiones

sentimientos y hechos breves
Se expresa oralmente

Interactúa y muestra interés en su  Intercambia información oportuna con

interlocutor su interlocutor

Utiliza estratégicamente variados  Hace uso de una correcta pronunciación

recursos expresivos

Comprende textos Identifica la intención del autor  Reconoce la intención del autor
escritos
Infiere el significado de los textos  Deduce el mensaje de diferentes textos
escritos escritos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80351- “CÉSAR VALLEJO”
BELLAVISTA – SALPO
Produce textos Elabora textos escritos en los que  Utiliza diversas estructuras
escritos utiliza la teoría gramatical y el gramaticales y lexicales según
léxico apropiados la situación comunicativa

IV.CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD 2

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Telling the time  What time is it? (o´clock,  Numbers

 Identifying days of the past, to)  Colors
week  Verb to be  Clothes
 Describing clothes  How much is it? How much  Parts of the body
 Talking about prices are those?  Days of the week
 Identifying colors  Have - has  TV programs
 Describing clothes
 Identifying parts of the
body
 Talking about illnesses

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Diálogos e interacciones orales por el día del campesino.

 Fichas de trabajo
 Redacción de textos

V.SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 09: What time is it? Sesión 10: My favorite color is...
1 hora 1 hora
Indicador: Indicador:

-Reconoce los días de la semana y la época 

Reconoce colores básicos y
de siembra de papa, cereales, vegetales, prendas de vestir del campesino.
etc.  Intercambia información oportuna
-Intercambia información oportuna con su con su interlocutor sobre el día y la
interlocutor sobre y la hora que inician el hora.
trabajo y la hora de descanso del Campo temático:
campesino.
-  Identifying colors
Campo temático:  Clothes
 Colors
 Telling the time  Question word: what
 Identifying days of the week.  Verb to be
 The time (o’clock) Actividad:
 Numbers
Interacción oral
Actividad:

. Interacción oral
 Sesión 11: How much is this? Sesión 12: Let´s go shopping
1 hora 1 hora
Indicador: Indicador:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80351- “CÉSAR VALLEJO”
 Pregunta y responde por los precios de
BELLAVISTA  Participa en una conversación y
– SALPO
prendas de vestir del campesino y objetos de demuestra destreza.
su interés  Utiliza diversas estructuras gramaticales
 Escribe oraciones para describir el precio de y lexicales según la situación
VI.EVALUACIÓN prendas de vestir (blusas, pantalones,zapatos, comunicativa
SITUACIÓN polleras.)
DE COMPETENCIAS CAPACIDADES  Se va de Shopping comprando
INDICADORES los
Campo temático:
EVALUACIÓN principales productos que cultiva el
09  Comprende  Identifica lacampesino.  Reconoce los días de la semana y
InteracciónoralTalking about prices.
textos orales Campo
intención del temático: la hora de inicio y termino
 How much is it? interlocutor del campesino.
 Verb to be (is,  are) Se expresa  Describing clothes.
 Intercambia información
 Clothes oralmente   yTalking aboutoportuna
Interactúa prices. con su interlocutor
 Colors muestra  How much are those?
interés en su sobre el día
How y la horais it?
much
interlocutor Verb to be (is, are)
10 Actividad:  Comprende  Identifica
 laClothes  Reconoce colores básicos y
Interacción oral textos orales intención del prendas de vestir del campesino.
 Numbers
- Interacción oral interlocutor  Intercambia información

-Aplicación de ficha de trabajo Se expresa oportuna con su interlocutor
Actividad: Interacción oral
oralmente  Expresa con sobre el día y la hora.
claridad ideas,
Aplicación de ficha de trabajo
sentimientos y hechos
11  Se expresa  Utiliza  Pregunta y responde por los
Interacción oral y oralmente estratégicamente precios de prendas de vestir del
Sesión 13: Review and consolidation Sesión 14: It´s half past nine.
aplicación de ficha de variados recursos agricultor y objetos de su
trabajo1 hora 1 hora
 Produce textos expresivos interés.
Indicador: Indicador:
escritos  Escribe oraciones para describir
 Elabora textos escritos el precio delaprendas
 Deduce el mensaje de diferentes textos orales.  Pregunta y responde sobre hora de vestir
utilizando la teoría del campesino.
 Intercambia información con su interlocutorgramatical
y utilizando variedad de expresiones.
y el léxico
utiliza el lenguaje presentado apropiado  Redacta oraciones empleando el lenguaje
presentado
12 Campo temático:  Se expresa  Interactúa y muestra
Interacción oral y oralmente en su temático:  Participa en una conversación y
interésCampo
aplicación de ficha de interlocutor demuestra destreza
 Review and consolidation of the week
trabajo  Produce textos  Telling the time
Actividad: escritos  Redacta textos
 Numbers  Utiliza diversas estructuras
escritos enlos The
que time (past,to)
gramaticales y lexicales según
utiliza la teoría
-Interacción oral  What time is it?la situación comunicativa
-Práctica oral en pares y grupos gramatical y el léxico
-Pupiletras. apropiados
Actividad:
13  Comprende  Infiere el significado de  Deduce el mensaje de diferentes
 Interacción oral
Interacción oral textos orales textos orales textos orales
y práctica oral en pares  Práctica oral en pares y grupos
 Se expresa
y grupos oralmente  Interactúa y muestra  Intercambia información con su
Sesión 15: The time Sesión 16: My leg hurts
interés en su interlocutor interlocutor y utiliza el lenguaje
1 hora 1 hora
presentado
Indicador: Indicador:
14  Comprende  Interpreta el contenido del  Pregunta y responde sobre la
-Dialoga
Interacción oralsobre horarios de inicio
textosyorales
termino de trabajo -Reconoce y utiliza vocabulario
mensaje escuchado referidovariedad
hora utilizando a las de
del campesino
y práctica y tiempo
oral en pares  favorito del campesino
Produce partesescritos
textos  Elabora textos del cuerpo
en humanoexpresiones.
del campesino.
y grupos
demostrando destreza. escritos -Dialoga
los que utiliza sobre estados
la teoría  de salud oraciones
Redacta y dolencias del
empleando el
gramaticalagricultor brindando información
y el léxico oportunidad a
lenguaje presentado
-Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales
apropiadossu interlocutor.
para hablar y describir la hora.
15  Se expresa Campo temático:  DDialoga sobre horarios favorito
Interacción
Campo oral
temático: oralmente  Interactúa y muestra del campesino demostrando
y aplicación de ficha de interés en su interlocutor destreza.
Identifying parts of the body
trabajo  Telling thetime Produce textos  Talking about  Utiliza
illnesses diversas estructuras
 TV programs escritos  Elabora textos  escritos
Have, has gramaticales y lexicales para
 Question word : what en los que utiliza
 Partsla of the body
hablar y describir la hora.
teoría gramatical y el
 Illnesses
Actividad: léxico apropiados
Actividad:
 Interacción oral
 Aplicación de ficha de trabajo  Interacción oral
 Práctica oral en pares y grupos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80351- “CÉSAR VALLEJO”
BELLAVISTA – SALPO
16  Comprende  Discrimina información  Reconoce y
Interacción oral textos orales relevante utiliza
y aplicación de ficha de  Se expresa  Interactúa y muestra vocabulario
trabajo oralmente interés en su interlocutor referido a las partes del cuerpo
humano del campesino.
 Dialoga sobre estados de salud
y dolencias del agricultor
brindando información
oportunidad a su interlocutor.
17  Comprende  Infiere el significado de  IIdentifica la idea principal en
Aplicación de ficha de textos escritos los textos escritos textos escritos sobre la salud dl
trabajo  Produce textos campesino.
escritos  Elabora textos escritos  lElabora mensajes breves y
en los que utiliza la sencillos utilizando el lenguaje
teoría gramatical y el presentado.
léxico apropiados

18  Comprende  Infiere el significado de  Identifica la idea principal y las

Aplicación de ficha de textos escritos los textos escritos secundarias en un texto escrito
trabajo  Elabora mensajes breves y
 Produce textos  Redacta textos escritos sencillos utilizando el lenguaje
escritos en los que utiliza la presentado.
teoría gramatical y el
léxico apropiados

VII.-MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Fichas de trabajo
2. Papelotes
3. Flashcards
4. Tarjetas léxicas
5. Juegos

DIRECTOR COORDINADOR

Lida G.Bacilio Lizárraga

DOCENTE