METODOLOGIA

tas por tema.

Cantidad de pregun-

pregunta
Valor de cada

Nivel de cultura
Se realizó una prueba de cultura general a distintos
general de los alumnos de la UPIITA, donde se comparó su promedio, semes-
tre cursado, carrera y como dato adicional, su género.
Puntaje total en %
El valor estadístico t (VEP) al ser relativamente pequeño y el coeficien-
TEMA
te de determinación indican que el modelo no es beneficioso, por tanto
nuestra hipótesis de que los alumnos que el tener un promedio alto no impli-
ca que su nivel de cultura general sea muy buena.
Dado que se consiguió una línea con pendiente casi cero, es sensato
anular la hipótesis inicial. Así mismo, para explicar este hecho desde la ex-

alumnos de la Para recabar información de manera exhaustiva se reali-

zó mediante el método de muestreo por cuotas, se asegura que
todas las divisiones estén incluidas en la muestra y estas apa-
Matemáticas
Física
Química
3
3
3
5
5
5
15
15
15
periencia, es adecuado mencionar que se presentaron sucesos donde un
alto promedio escolar reflejaba un bajo índice de cultura general, y de forma
opuesta, casos donde un bajo promedio mostraba un alto grado de cultura
general. Haciendo un análisis más exhaustivo, nos es posible aludir el he-
UPIITA rezcan en la misma proporción que en la población. Se entrevis-
tó a todas las personas de cada categoría (carrera) que encon-
tramos hasta que se cumplimos la cuota.
Historia Univer-
sal y de México
Geografía 3
3
3
4 12
9
cho de que la proporción de bajos puntajes en la encuesta, respecto a las
encuestas realizadas, se muestra más elevada en los extremos de la línea
de promedio escolar, donde es posible asignar las causas a la especializa-
Matrícula Biología 3 3 9 ción del individuo, para un alto promedio y, posiblemente, a un bajo interés
Carrera Muestra
Estudio y análisis utilizando 2017 Ortografía 3 8/3 8 por alguna causa, en el desarrollo general del individuo para los bajos pun-
MECATRÓNICA 1258 25.85≈26 tajes.
Técnicas 4 17/4 17
métodos de la Estadística BIÓNICA
TELEMÁTICA
497
629
10.21≈11
12.92≈13 TOTAL 25 100 Por otro lado, antes de asumir el error en la hipótesis se ha de argüir
TOTAL 2384 48.82≈50 Tabla 3. Puntaje asignado por cada pregunta de la encuesta propuesta. la adjudicación de la responsabilidad de este resultado a algún causante,
Inferencial Tabla 1. Población y muestra en cantidad de alumnos.
Diagrama de caja 1. Nivel de cultura general en contraste con el prome- Diagrama de caja 3. Nivel de cultura general en contraste entre los cuales puede encontrarse la forma en que se midió la variable; la
medición del nivel de cultura general implica, en consecuencia, la medición
ENCUESTAS POR CARRERA dio escolar de los alumnos. con los semestres cursados de los alumnos en la UPIITA
SEMESTRE TOTAL del conocimiento de un individuo en diversas áreas del conocimiento como
Mecatrónica Biónica Telemática
1 3 1 1 4 se definió en la introducción del presente, así mismo, elegir un cuestionario
tipo prueba implicaba la necesidad de cubrir una amplia gama de preguntas
2 3 1 2 6 sobre los temas que habrían de considerarse como de cultura general, si-

RESUMEN 3
4
4
4
1
2
2
2
7
8
ANALISIS DE RESULTADOS tuación que complicaría en gran medida la obtención de resultados, en
cuestiones de calidad y tiempo.

5 4 2 2 8 Tabla de ANOVA (Análisis de Varianza) para MRLS Como una alternativa a este proceso, puede proponerse la aplica-
ción, no de una prueba, sino de una encuesta enfocada a conocer el nivel
AUTORES
El siguiente trabajo tiene como objetivo anali- 6 4 2 2 8 Origen de la Grados de Suma de Media Cua-
Estadístico f Estadístico t de interés y motivaciones presentes en el individuo para observar el rendi-
variación libertad cuadrados drática
zar el conocimiento de Cultura General de 50 alum- 7 4 2 2 8 miento de este, de tal forma que el nivel de cultura general se tocaría de for-
nos de las carreras de Mecatrónica, Biónica y Tele- Regresión 1 2.3561827 2.3561827 1.4522259 1.20508336
TOTAL 26 11 13 50 ma tangencial; no como una causa directa, sino como una de las conse-
mática de todos los semestres de la Unidad Profesio- cuencias que sumada al desempeño académico se une a las consecuencias
Gráfico 1. Población y muestra en porcentaje de alumnos. Error 48 77.878219 1.6224629
nal Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías Tabla 3. Cantidad de encuestas por carrera. de una dada actitud o desenvolvimiento respecto al ámbito académico.
Avanzadas. Total 49 80.234402

Se medirá el nivel de formación educativa y

cultural de los alumnos de la UPIITA con un indicador
DESARROLLO RESULTADOS Predictor Coeficiente Variación
propio para la muestra a analizar, mismo que será

CONCLUSIONES
presentado en el presente trabajo con la finalidad de Constante
El instrumento para este estudio es una encuesta realizada 3.3280784
corroborar la posibilidad de que el promedio escolar (β0)
represente, consecuentemente, el grado de cultura apoyándose con un indicador que se desarrollo a fin de cuantifi- Índices (β1) 0.3785433 0.314122
general de un estudiante universitario. car el nivel de cultura general de un estudiante de la UPIITA. Para el modelo propuesto el haber realizado un indicador para poder cuantificar
NDICADOR: Para poder medir el nivel de cultura general Diagrama de caja 2. Nivel de cultura ge- Sigma^2 1.6224629
el Nivel de Cultura General de los alumnos de la UPIITA no es malo, pero puede mejo-
Se pretende obtener, como prioridad, una co- de una persona universitaria se tomarán en cuenta las siguientes neral en contraste con la carrera. S 1.27375936 rar objetivamente en la construcción del cuestionario tal vez con mayores reactivos y la
rrelación entre el promedio escolar y el nivel de cultu- áreas de conocimiento otorgándoles un cierto porcentaje de selección de temas que cubran ampliamente las áreas de los alumnos
Co. de de-
ra general (NC) y especialización de los alumnos la acuerdo a su importancia . GÉNERO DE LAS PERSONAS ENCUESTADAS terminación
0.0293662
cual se espera que sea una tendencia lineal con lige- De la información recabada podemos concluir que tener un buen promedio no
PORCENTAJE implica de tener un buen nivel de cultura general, ya que como se observa en las gráfi-
ras variaciones y posteriormente la relación entre el ÁREA TEMA PORCENTAJE cas, los que poseen un promedio general de entre 8 y 9, tienen un mejor nivel de cultu-
POR ÁREA Tabla 4. Tabla de ANOVA.
NC y los semestres en la carrera profesional, el NC y ra general en contraste a lo que poseen un promedio mayor a 9.
Matemáticas 15%
el género, el NC y la carrera que cursa el alumno y Ciencias Ex-
Física 15% 45%
por último el NC y área de conocimiento (Ciencias actas Por otra parte, podemos apreciar que la carrera mejor evaluada con este indica-
Química 15% dor es la de mecatrónica, mientras que el semestre mejor evaluado es el de noveno
exactas, ciencias sociales y ciencias biológicas). Curva de regresión lineal:
Historia Univer- semestre por lo tanto podemos afirmar que a medida que el alumno va avanzando por
12%
Ciencias So- sal y de México Donde: semestre va mejorando su nivel de cultura.
30%
ciales Geografía 9%
Y= Variable aleatoria de respuesta. Además, contrastando el promedio obtenido de las encuestas con el género,
Biología 9%
Gramática Ortografía 8% 8% queda demostrado que las mujeres poseen un mejor nivel de cultura que los hombres.
=Pendiente de la recta
Propias de El cuestionario es un instrumento relevante para recabar y evaluar la informa-
Técnicas 17% 17%
ingeniería Gráfica 2. Regresión lineal. ción que se desea analizar. Por lo tanto, es indispensable que muestre fiabilidad y con-
=Punto en la que la recta corta en el eje vertical fiabilidad lo cual implica que haya sido revisado por la profesora supervisora encargada
Tabla 2. Porcentajes por área de conocimiento y a su vez por tema. Histograma 1. Frecuencia de aciertos correctos. del proyecto quien valido el contenido.
Gráfica 3. Porcentaje de géneros encuestados. X= Variable aleatoria explicativa.