Magnitudes y Mediciones: Aspectos Importantes.

Magnitud.
Instrumento de Medición.
Tipo de Medición y Sistema de Unidades.
Factores Importantes en la Medición.
 Magnitud.
En todo fenómeno natural y/o procesos (naturales y/o artificiales) hay
MAGNITUDES cuyas relaciones entre sí permiten describirlos y comprenderlos.
Estas MAGNITUDES son propiedades que pueden MEDIRSE de forma directa y/o
indirecta.
MEDIR es una actividad comparativa. Medir es comparar dos cantidades de la
misma naturaleza, una de ellas desconocida y la otra conocida, tomada
arbitrariamente y denominada PATRÓN DE UNIDAD. Actualmente la mayoría de las
magnitudes fundamentales se definen en función de constantes de la naturaleza de
forma tal de lograr patrones de medidas inmutables en el tiempo.
En muchos casos los INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN SON RÉPLICAS DE
PATRONES DE UNIDAD EN DESUSO, SE CALIBRAN EN FUNCIÓN DE CONSTANTES
DE LA NATURALEZA Y EMPLEAN FENÓMENOS FÍSICOS (transformaciones
energéticas), en el caso de los instrumentos digitales, para realizar las mediciones
(comparaciones entre dos cantidades de la misma naturaleza).

2 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Instrumento de Medición.
De acuerdo al equipamiento disponible, a las posibilidades económicas
del ámbito de trabajo/estudio, al entorno social (escuela y/o industria)
dónde se reproducen fenómenos naturales y/o procesos (naturales y/o
artificiales) se pueden o podrán apreciar los tipos, modelos, rango de los
instrumentos de medición en prácticas de estudio o de industrialización.
En el mercado hay disponibles innumerables tipos y modelos de
instrumentos de medición acordes a las necesidades de actividades
específicas. En el entorno formativo, y con relativa accesibilidad
económica, los instrumentos de medición en las prácticas estudiantiles
las clasificamos en dos grandes grupos:
De Medición Directa (Analógicos y/o Digitales)
De Medición Indirecta (Analógicos y/o Digitales)

3 Profesor: Oviedo, Ulises David.

Tipo de Medición y Sistema de Unidades.

El sistema de unidades adoptado en el estudio y/o divulgación

científico-técnica de documentos y/o investigaciones es el SISTEMA
INTERNACIONAL DE UNIDADES.
Según las posibilidades de reproducción del fenómeno (o proceso) y/
o accesibilidad al equipamiento necesario (y/o adecuado) los tipos de
mediciones posibles son las siguientes:
Medición Directa: las medidas proceden de la lectura directa de la escala del
instrumento de medición (instrumentos analógicos) y/o del tablero digital (instrumentos
digitales).
Medición Indirecta: las medidas proceden de cálculos con datos tabulados según
mediciones realizadas en determinadas condiciones físicas, físicoquímicas y/o
bioquímicas

4 Profesor: Oviedo, Ulises David.

Factores Importantes en la Medición.
Luego de identificar la necesidad de medir y reconocer el contexto donde se
realizará la medición, hay factores (decisiones a tomar y prácticas que
dominar) que influirán en la posibilidad de medir, la calidad y precisión de las
medidas obtenidas.
Esos factores son los siguientes:
1) Identificación de la magnitud a medir en el contexto de estudio.
2) Identificación y reconocimiento del instrumento de medida a utilizar para medir dicha magnitud.
3) Adecuación del instrumento de medida al contexto de medición de dicha magnitud.
4) Conocimiento y práctica de la interpretación de la escala y rango de medición del instrumento
de medición a utilizar.
5) Conocimiento de las prácticas de medición en los diferentes contextos de medición.
6) Conocimiento de los tipos de medición que pueden hacerse de dicha magnitud.
7) Conocimiento y práctica en la expresión de medidas obtenidas.
8) Conocimiento y práctica de la interpretación de la medida obtenida según el contexto de
medición.

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 Identificación de la magnitud a medir
en el contexto de estudio

En las actividades prácticas del taller, del aula o las que se lleva
en la vida real (en la cocina, en la construcción, en los
laboratorios, en los hospitales, etc) hay magnitudes
(propiedades de sustancias, cuerpos y/o sistemas) que necesitan
medirse para tomar una decisión acerca del proceso que se lleva
a cabo para lograr que los resultados sean de calidad y en
cantidad.

6 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Identificación y reconocimiento del instrumento de medida a
utilizar para medir dicha magnitud.

Una vez reconocida la magnitud a medir y la importancia de su

medición, se debe decidir por la utilización de un instrumento de
medición adecuado para medir dicha magnitud. Esto es
importante dado que MEDIR es una actividad de comparación
entre dos cantidades de igual naturaleza.
POR EJEMPLO: si se desea obtener la medida del volumen de una
determinada cantidad de leche para la preparación de una
comida, se utilizará una jarra medidora en la escala c.c.
(centímetros cúbicos) o L y c.c. (litros y centímetros cúbicos). No
es adecuado usar una balanza de precisión dado que una cocina
no es tan exigente en las medidas como lo es un laboratorio.

7 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Conocimiento y práctica de la interpretación de la escala,
rango y alcance del instrumento de medición a utilizar.
Ya identificada la magnitud a medir, reconocido el instrumento de medición y hecha una
adecuada elección del instrumento de medición, se procede a realizar la medición.
Todo instrumento de medida, además de saber que magnitud sirve para medir, trae (a veces
rotulado en el instrumento) dos datos: la escala de medición y el rango de medición.
La escala de medición hace referencia a en qué se mide y expresa la medida obtenida, si en
unidad de medida, si en submúltiplos de unidad de medida, si en unidad de medida y
submúltiplos de unidad de medida. POR EJEMPLO: las reglas que se usan en clases, vienen con
una escala de medición graduadas en [cm] y [mm]; las cintas métricas graduadas en [m], [cm] y
[mm], o los calibres con escalas de medición graduadas en [cm], [mm] y décimas de [mm].
El rango (conjunto de medidas comprendidas entre el máximo valor de la escala y el mínimo
valor de la escala) y el alcance (la diferencia entre el valor máximo de la escala y el mínimo de la
escala) del instrumento de medición hace referencia a las posibilidades de utilización en la
situación de medición en la que se está. POR EJEMPLO: el termómetro digital pinchacarne tiene
un rango de medición 300°C - (-50°C) = 350°C, el termómetro digital pinchacarne puede expresar
350 valores de temperatura comprendidos entre los -50°C y los 300°C; el alcance del termómetro
digital pinchacarne es 300°C - (-50°C) = 350°C, es decir que el termómetro digital pinchacarne no
puede medir y expresar valores de temperatura inferiores a los -50°C y superiores a los 300°C.

8 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Adecuación del instrumento de medida
al contexto de medición de dicha magnitud.

Una vez reconocida la magnitud a medir, la importancia de su

medición, el rango y alcance del instrumento, y el instrumento de
medición a utilizar, se debe decidir por la utilización de un instrumento
de medición adecuado para medir ésa magnitud en ésa situación. Esto
es importante debido a que una mala elección de un instrumento de
medición, por mas perfecta que sea el procedimiento de medición, hará
que la medida obtenida sea imprecisa.
POR EJEMPLO: para medir la distancia que hay entre la Colonia “3 de
Abril” a Saladas no es adecuado utilizar una cinta métrica de 5m o 10m
de longitud, primero que el instrumento no es para medir distancias
curvas y, segundo que realizar repetidas marcas y traslados del
instrumento es inútilmente agotador.

9 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Conocimiento de las prácticas de medición
en los diferentes contextos de medición.
Junto con el reconocimiento del instrumento de medición adecuado para la
determinación de magnitudes y las prácticas de lecturas e interpretación del
rango y alcance del instrumento, viene el conocimiento y prácticas de medición
de dicha magnitud con ése instrumento.
Las prácticas de medición agrupa los conocimientos mencionados (diapositivas
anteriores) y los que siguen: modo de utilización del instrumento de medición
en cuestión y la práctica básica de medición de dicha magnitud.
El modo de uso del instrumento viene escrito en los manuales de instrumentos
digitales y de algunos analógicos, el modo de uso del resto de los instrumentos
se aprende mediante una capacitación en el lugar o situaciones adecuadas para
el uso del instrumento.
La práctica básica de medición de dicha magnitud hace referencia a los
aspectos generales sobre la comparación de una cantidad desconocida de dicha
magnitud con el instrumento de medición.

10 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Conocimiento de los tipos de medición
que pueden hacerse de dicha magnitud.
En determinadas situaciones, no se dispone del instrumento de medición
adecuado a la situación o la medida requerida no puede efectuarse con los
instrumentos de medición disponibles.
En estos casos, el conocimiento de los tipos de medición va muy relacionado
con el conocimiento de la magnitud que desea medirse. Existen 2 tipos de
medición: Medición Directa y Medición Indirecta.
POR EJEMPLO: se desea determinar la densidad de un fluido (agua, aceite,
etc.) y no se dispone de un densímetro para medición directa, entonces se
deberá medir indirectamente:
* Con una balanza y una probeta graduada se realiza mediciones directas de
la masa y volumen de la sustancia para luego calcular su densidad d=m/v.
Durante las mediciones directas de masa y volumen, registrar el valor de
temperatura ambiental y presión atmosférica

11 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Conocimiento y práctica
en la expresión de medidas obtenidas.
Ya se identificó la magnitud a medir, ya se reconoció el instrumento de medición para medir esa
magnitud, se eligió adecuadamente el instrumento de medición para medir ésa magnitud en
ésa situación, y se decidió por qué tipo de medición realizar. Ahora ya estamos en la fase de
medición, lectura y expresión de la medida: es decir comunicar la cantidad de magnitud medida
(si esa cantidad es la unidad de medida, cuantas veces la unidad de medida es contenida en esa
cantidad o que fracción de la unidad de medida es esa cantidad).
La expresión de la medida depende del tipo de magnitud medida (si es una magnitud escalar o
una magnitud vectorial).
Una medida de una MAGNITUD ESCALAR se expresa mediante un número y una unidad de
medida.
Una medida de una MAGNITUD VECTORIAL se expresa mediante un número, unidad de media,
dirección y sentido.
Cabe resaltar que cualquiera que sea la actividad que se desarrolle o la decisión que se tome (o
deba tomar) debe estar basada en una referencia. En Física, tenemos lo que se denomina
Sistema de Referencia que se compone de una referencia temporal (tiempo) y una referencia
espacial (lineal 1D, superficial 2D o el espacio 3D).

12 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Conocimiento y práctica de la interpretación
de la medida obtenida según el contexto de medición.
Ya se identificó la magnitud a medir, ya se reconoció el instrumento de medición para
medir esa magnitud, se eligió adecuadamente el instrumento de medición para
medir ésa magnitud en ésa situación, se decidió por qué tipo de medición realizar y
se expresó la medida obtenida, ya estamos en la fase final del proceso de medición:
LA INTERPRETACIÓN DE LA MEDIDA OBTENIDA SEGÚN EL CONTEXTO DE LA MEDICIÓN.
Esta interpretación se refiere al “qué significa” la medida en la situación donde
estamos midiendo. POR EJEMPLO: si se toma registros de las precipitaciones con un
pluviómetro, durante 24hs, la interpretación es el volumen de agua en [mm] que
precipitó en una determinada zona durante 24hs; si durante 2 horas se realiza
lecturas periódicas del tablero digital de un termómetro ubicado en un modelo de
conservador térmico hecho por ustedes, la interpretación será si el modelo de
conservador térmico diseñado por ustedes es el sistema aislado necesario para la
conservación de sólidos o líquidos (ésa interpretación saldrá de la observación de la
variación o no de la temperatura en el tiempo con respecto a la temperatura inicial
del sólido o volumen de líquido de prueba).

13 Profesor: Oviedo, Ulises David.

 Bibliografía Consultada
La bibliografía consultada
para la realización de éste material de estudio son:
Libros de Física que se encuentran en la Biblioteca Escolar
de la Escuela Agrotécnica “Manuel Belgrano”.

Libros de Física que se encuentran en la Biblioteca Escolar

de la Escuela Técnica “Dr. Juan Esteban Martínez”.

Un material sobre mediciones disponible en la web con el

siguiente link:
http://blog.utp.edu.co/docenciaedwin/files/2011/05/CARACTERISTICAS-DE-LOS-INSTRUMEN
TOS-DE-MEDICION-1-14.pdf

14 Profesor: Oviedo, Ulises David.