PLANO DE AULA 1

Tema do ( 1º ) encontro.
Conhecendo histórias: “O patinho feio”

Objetivo Geral:
Desenvolver a prática de Libras por meio da percepção visual e produção gestual-
motora dos sinais, interpretando e encenando textos.

Objetivos Específicos:
Desenvolver diálogos em Libras;
Interpretar textos em Libras;
Exercitar a leitura de mundo por meio da L1 (Libras)

Procedimentos Metodológicos:
Apresentações;
Explicação das atividades que serão desenvolvidas no decorrer deste projeto;
Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do domínio dos
sinais de Libras;
Antecipação dos sinais da história;
Momento de assistir à história em vídeo;
Questionamentos sobre o conteúdo do vídeo;
Apresentação de palavras em português dos sinais e imagens da história “O patinho
feio”

Tempo previsto para a realização de cada atividade:

Atividade 1: Tempo: ( 15min. ) Apresentações: apresentação dos alunos e dos
professores; apresentação da proposta de trabalho por meio de diálogos;
Atividade 2: Tempo: ( 15min. ) Explicação das atividades que serão
desenvolvidas no decorrer deste projeto a partir da exposição dos professores;
Atividade 3: Tempo: ( 30min. ) Levantamento dos conhecimentos prévios dos
alunos a respeito do domínio dos sinais de Libras por meio de perguntas e imagens
motivadoras;
Atividade 4: Tempo: ( 30min. ) Antecipação dos sinais da história;
Atividade 5: Tempo: ( 30min.) Momento de assistir à história em vídeo;
Atividade 6: Tempo: ( 1h ) Questionamentos sobre o conteúdo do vídeo,
perguntando quem é a personagem principal da história, como se comporta a
personagem diante da rejeição, o que fez a personagem para resolver a situação na
qual se encontrava envolvido; apresentação das palavras referentes aos sinais e as
imagens da história “O patinho feio” por meio da relação Libras/português e de
atividades de escrita em português das palavras referentes às imagens e sinais.

Recursos:
Vídeo em Libras
Pincel atômico
Computador
Dicionário de Libras
Papel ofício
Avaliação:
Processual e contínua;
Verificação de aprendizagem a partir da retomada de alguns pontos mais importantes
da história;

Referências:
SALLES, Heloisa Maria Moreira Lima et al. Leitura e produção de textos:
perspectivas no ensino de português como segunda língua para surdos. In: Ensino
de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília:
MEC, SEESP, 2004.