COLEGIO LA UNIÓN

En el marco del proyecto 1005 "Fortalecimiento curricular para el desarrollo de

aprendizajes a lo largo de la vida” que ofrece la SED a las IED, orientada al
acompañamiento pedagógico– curricular para la vigencia 2019. armonizado con los
propósitos, objetivos y metas del Plan Distrital de Desarrollo, el Plan Sectorial de
Educación, así como con la normatividad Distrital o Nacional vigente y lineamientos
expedidos para la prestación del servicio educativo. La estrategia de
acompañamiento aportará acciones concretas que permitan analizar y actualizar los
procesos curriculares para el fortalecimiento de las prácticas institucionales, y de
aula asentando al progreso de los aprendizajes de los estudiantes. En dicho
proyecto se asistirán todos los colegios distritales de Bogotá, brindando
acompañamiento pedagógico por intermedio de profesionales contratados por la
SED.
A partir de lo anterior uno de los colegios asistido es la Unión que se encuentra
localizada en el Km. 23 vía a San Juan de Sumapaz, el nombre lo recibe del
corregimiento donde se encuentra ubicada la institución. Unión también significa,
juntar dos o más cosas entre sí, haciendo de ellas un todo. En la actualidad el
colegio está siendo atendido por la docente Nohora Ayala con 17 estudiantes de la
vereda, con una única sede en la modalidad de aula multigrado desde el grado
transición a grado quinto de primaria. Es un colegio que ofrece jornada única y a
nivel académico enfatiza en las áreas de matemáticas, lenguaje y deportes.
Esta institución pertenece a la agrupación Usme Alto, compuesta por 5 colegios
rurales: La Unión, Las Mercedes, Los Andes, La Mayoría y Chizacá; los cuales son
dirigidos por un solo rector, Julio Moreno, la agrupación maneja un solo modelo
pedagógico Institucional “Escuela nueva” al igual que un solo PEI y Planes de
estudio, por lo tanto se realizan reuniones de consejo académico, reuniones de
docentes, semanas institucionales y desarrollo de acuerdos de manera unificada,
debido a esta metodología se realizó el acompañamiento pedagógico mediante un
acuerdo con el señor rector y los docentes de los cinco colegios de manera
uniformada para toda la agrupación.
Visión: En el año 2022 el colegio será reconocido por su liderazgo en su gestión
pedagógica, reflejada en el mejoramiento continuo de los resultados académicos y
los procesos de desarrollo humano integral; fortaleciéndose como una comunidad
que construye convivencia pacífica y armónica al potenciar el desarrollo personal,
familiar, social, cultural, ambiental, económico y político en el contexto local, regional
y global.
En el proceso pedagógico ofrecido desde la SCYP para el año 2019 con la
estrategia PARES se comenzó con una lectura de documentos institucionales, que
permitieron la reflexión y análisis de la realidad y la visión del colegio; lo que permitió
el inicio del acompañamiento presentando los resultados del proceso 2018 y sobre
este acordar proyecciones de acción para el año 2019.
La estrategia propone una ruta de acompañamiento con las siguientes acciones:

En donde se ha avanzado a la fecha en los siguientes aspectos:

Etapa Preparar: se ejecutó en varios encuentros de mesas pedagógicas con gestor
y equipo PAP se analizaron, los documentos facilitados por la por la subsecretaría.
Con dicha información se realizó análisis conjunto de los procesos de diseño
curricular, prácticas pedagógicas, gestión de aula y seguimiento académico usando
como herramienta de valoración la sugerida en la guía 34. Para lo cual se construyó
un instrumento de la gestión académica.
Etapa Acordar: Se desarrolló teniendo en cuenta tres protocolos, en el primero se
realizaron las presentaciones de propuesta pares, resultados de pruebas externas
y acompañamiento PAP 2018, definición de equipo dinamizador y concertación de
espacios, lo cual fue pactado en acta con compromisos y acuerdos. Para el segundo
momento se realiza con apoyo del equipo dinamizador los ajustes al PMI a la luz
del POA y las necesidades pedagógicas institucionales permitiendo construir el Plan
de acompañamiento pedagógico PAP 2019 para el colegio, se da continuidad con
el protocolo tres, socialización y firma del plan de acompañamiento ajustado al
cronograma institucional.
JUSTIFICACIÓN
¿Qué es?
En concordancia con el proyecto con los lineamientos y políticas del Plan de
Desarrollo Distrital, la SED – SCP “Fortalecimiento curricular para el desarrollo de
aprendizajes a lo largo de la vida” en las instituciones educativas, presentando
opciones de reflexión y fortalecimiento curricular atendiendo a las necesidades
pedagógicas que respondan a las expectativas externas y a los propósitos y
objetivos internos, orientados a la mejora de la calidad del aprendizaje de los
estudiantes.

¿Donde?
En este sentido, la SED – SCYP orienta su atención a los 45 colegios distritales de
la localidad de Usme, los cuales son acompañados por un gran grupo de
profesionales pedagógicos articulado con la Dirección local y los proyectos de
calidad educativa ofrecidos por la SCYP, permitiendo así brindar un
acompañamiento acorde a las necesidades educativas institucionales planteados
en el POA y PMI de cada colegio.

¿Cómo llegamos?
La estrategia planteada por la SCYP para el desarrollo del proyecto 1005 plantea la
llegada a los colegios apoyando y acompañando a la comunidad educativa a través
de protocolos que permiten evidenciar el desarrollo y avance del proyecto planteado
desde el año 2017 y la continuidad para el año 2019 de forma organizada y continua
desde la aprobación del acompañamiento por parte del rector de cada institución
educativa, acuerdos organización de grupo dinamizador, tiempos y espacios,
estudio y análisis de documentos institucionales, ajustes al PMI a la Luz del POA y
organización del Plan de acompañamiento pedagógico acorde a las necesidades
identificadas y acordadas con el equipo directivo del colegio. Ala fecha en la
Institución educativa se ha avanzado en las etapas iniciales:
Etapa Preparar: se estudiaron diferentes documentos de referencia, propios de las
instituciones, con el fin de evidenciar los resultados de este proceso hasta el año
2018 y determinar el horizonte para estructurar el plan de trabajo para el año 2019.
Se tomaron como base documentos y lineamientos orientados desde el MEN y la
SED, como la Guía 34, insumo primordial en la revisión de los PMI de cada colegio.
Etapa Acordar: En el colegio se desarrollaron los tres protocolos iniciales que
presenta la ruta de acompañamiento PREPARAR de la SCYP y que buscan
básicamente aterrizar el trabajo en cada visita que se realice. En el primero se
socializaron la Propuesta PAP 2019 y resultados del proceso PAP 2018 con el señor
rector y las docentes en una jornada pedagógica, además se definió el equipo
dinamizador concertando cronograma de actividades para los meses de abril y
mayo.
En el segundo protocolo se revisó el POA actual, se realizó el ejercicio de estructurar
un plan de mejoramiento institucional con docentes en jornada pedagógica,
planteando tópicos y metas a cumplir a corto mediano y largo plazo y personas
responsables.
Para el tercero protocolo se concertó con el señor rector y los docentes el Plan de
acompañamiento pedagógico 2019 basado en lo revisado del POA el cual fue
armonizado y aprobado.

En este sentido la institución educativa centra las necesidades pedagógicas en:

1. Apoyo en desarrollar en estudiantes y docentes las competencias
necesarias para enfrentar los desafíos de la sociedad del conocimiento y la
información desde la primera infancia y a lo largo de la vida, mediante estrategias
de fortalecimiento de competencias de lectoescritura, matemáticas y la
implementación de proyectos pedagógicos institucionales transversales, como
estrategia de integración curricular así como la construcción del plan de estudios
del grado jardín acorde al modelo pedagógico y perfil institucional.
2. Contribuir en hacer de la evaluación una herramienta eficaz para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en la IED, a través de la construcción e
implementación de evaluaciones con preguntas tipo pruebas externas y aplicación
de rubricas de evaluaciones.
3. Fortalecer las estrategias y prácticas pedagógicas flexibles, desde el enfoque
pedagógico de escuela nueva con perspectiva rural para garantizar procesos
educativos incluyentes, pertinentes y diferenciales en los procesos de formación
institucional.
4. Articulación pedagógica de estrategias de calidad ofrecidas por la SCYP. con
el propósito de realizar procesos unificados e innovadores que fortalezcan las
competencias básicas y de formación integral.
5. Lograr la autorreflexión y cabio de prácticas pedagógicas de los docentes,
con el propósito de actualizar y construir el plan de estudios acorde a las
necesidades del contexto estudiantil.

¿Cuando?
Para cumplir con el desarrollo de las metas propuestas en el plan de
acompañamiento en el tiempo escolar que resta del año 2019, la SCYP propone
plan de intervención pedagógica oportuno, pertinente y coherente, a través de
protocolos que permiten desarrollar las necesidades concretas institucionales
educativas, cumpliendo con productos que evidencian los avances y logros
alcanzados en cada uno de las temáticas pedagógicas pactadas en el colegio.

CAPITULO 1: Plan de Mejoramiento Local relacionado con el

componente académico /pedagógico
1.1 IN SITU
La IE La Unión se encuentra localizada en el Km. 23 vía a San Juan de Sumapaz,
el nombre lo recibe del corregimiento donde se encuentra ubicada la institución. En
la actualidad el colegio está siendo atendido por el rector, una orientadora y una
docente con 17 estudiantes de la vereda en jornada única y a nivel académico
enfatiza en las áreas de matemáticas, lenguaje y deportes, con una única sede en
la modalidad de aula multigrado desde el grado transición a grado quinto de
primaria. Esta institución pertenece a la agrupación Usme Alto, compuesta por 5
colegios rurales: La Unión, Las Mercedes, Los Andes, La Mayoría y Chizacá; los
cuales son dirigidos por un solo rector, una orientadora y una docente.
En el proceso pedagógico ofrecido desde la SCYP para el año 2019 con la
estrategia PARES se desarrollará con la docente que conformará el equipo
dinamizador, centrando el trabajo en las competencias de las áreas de matemáticas
y lenguaje, en espacios y tiempos definidos en plan de acompañamiento
concertado.

1.2 Horizonte Institucional - PAP

La agrupación maneja un solo modelo pedagógico Institucional “Escuela nueva” al
igual que un solo PEI “Educación para la Vida” y Planes de estudio, por lo tanto, se
realizan reuniones de consejo académico y semanas institucionales de manera
unificada, es un colegio que ofrece jornada regular vinculando proyectos
transversales de inglés, lectura, escritura, medio ambiente, convivencia, entre otros;
en la visión la agrupación de los colegios Usme Alto proyecta que para el 2021,
serán unas instituciones reconocidas a nivel local como agentes generadoras de
cambios significativos sociales, en las que sus integrantes valoren los saberes que
se construyen y los tomen como base para proyectarse hacia el futuro,
constituyéndose en personas reflexivas, tolerantes, emprendedoras y
comprometidas con su entorno físico y social dignos de ser tomados como ejemplo
de progreso dentro de su comunidad rural. La misión muestra la manera como
desean Formar personas sensibles ante la diversidad de su entorno físico y social,
que promueven los pilares institucionales y hacen uso del conocimiento construido
para generar inquietudes y propuestas útiles a su comunidad rural, aportando al
mejoramiento de su calidad de vida y proyección como gestores de cambio. Los
planes de estudio, por lo tanto, se realizan reuniones de consejo académico y
semanas institucionales de manera unificada, es un colegio que ofrece jornada
única fortaleciendo las áreas de matemáticas, lenguaje y deportes; cumpliendo con
lo propuesto en la Visión institucional la cual proyecta el mejoramiento continuo
de los resultados académicos y los procesos de desarrollo humano integral;
fortaleciéndose como una comunidad que construye convivencia pacífica y
armónica al potenciar el desarrollo personal, familiar, social, cultural, ambiental,
económico y político en el contexto local, regional y global.

1.3 PERFIL DE CALIDAD INSTITUCIONAL

1.3.1.CARACTERÍSTICAS

Recordemos que esta institución pertenece a la agrupación Usme Alto,

compuesta por 5 colegios rurales: La Unión, Las Mercedes, Los Andes, La
Mayoría y Chizacá, por tal motivo se tiene de parte de la SED y su oficina de
Asesoría de Planeación los mismos datos que son: en la variable respecto
de la aprobación se tienen números perfectos al encontrarse en el 100% y
estar por encima del promedio de la localidad y Bogotá en aproximada dos
puntos por encima frente a cada uno. En la tasa de reprobación se debe
recalcar sus resultados porque no se tiente reprobación para el año 2016.
Para los valores de deserción ahí gran satisfacción que no se tienen
reportados estudiantes en este aspecto. Lo que nos lleva a tener las tasas
de eficiencia interna en los mejores y más altos valores frente a la localidad
de Sumapaz y frente a las instituciones de Bogotá.
Se deja la aclaración que la modalidad para la institución no aplica la jornada
extendida y al momento no se conocen reportes de matriculación.
En el reporte de calidad, se debe aclarar que solo se tienen datos de los
años 2017 y 2018 frente al ISCE que tienen resultados solo en la sección
de primaria donde se han alcanzado los parámetros en estos dos años
del MMA. Referente a los componentes se tiene un decrecimiento de 5
décimas en el desempeño esto por haber pasado de 232 puntos en 2016
a 354 en 2017 en matemáticas en grado tercero y bajar 24 puntos en
grado quinto, mientras que en español en el mismo tiempo ascendió 122
puntos en grado tercero y 48 puntos en grado quinto, en el nivel de
progreso se han subido los resultados en diecinueve centésimas. Con el
ambiente escolar no se tiene inconveniente pues se mantiene sus valores
constantes tanto en su factor de seguimiento de aprendizaje y ambiente
en el aula, siendo estos puntajes poco sobresalientes. Caso particular se
evidencia en la eficiencia, esto porque se mantuvo el año 2016 en su
máximo valor, pero este último año descendió 20 puntos y es motivo de
atención.
Frente al año 2018, en el índice se encuentra la institución en el tercer
cuartil (franja amarilla) ubicándose por encima de la mitad de los puntos
y por encima más de dos puntos del promedio nacional en primaria
(5.67), ya es en los componentes; ambiente escolar, los valores que
reflejan los ambientes propicios y seguimiento al aprendizaje llega al 77%
en su valor, la eficiencia que refleja la tasa de aprobación está al 80% de
la población de la sección primaria, los niveles de progreso en los
resultados de la pruebas de esta en relación con el año anterior se ubicó
 en 3.19, mientras los resultados de las pruebas de la institución con
respecto al resto del país tiene su valor en 2.64 .

1.3.2 JORNADA ÚNICA Y EXTENDIDA

1.3.3 EVALUACIÓN

1.3.4 INCLUSIÓN
1.3.5 FORMACIÓN DOCENTE
1.3.6. CIENCIA Y TÉCNOLOGIA
1.3.7 MEDIA SUPERIOR
N/A
1.3.8. PRIMERA INFANCIA